2020初中語文國培學(xué)習(xí)總結(jié)

2020初中語文國培學(xué)習(xí)總結(jié)

初中語文國培學(xué)習(xí)總結(jié)

20**年3月5日-3月20日，我有幸參加了安徽國家級初中語文骨干教師的培

訓(xùn)，來到了這個(gè)充滿歷史厚重感、有著深厚的文化底蘊(yùn)的六朝古都南京。南師大

精心安排了我們這十五天的課程，既有十七次專家講座，又有四次工作坊的活動(dòng),

還安排我們?nèi)ツ暇┲麑W(xué)校五十*中、寧海中學(xué)、南航附中、東廬中學(xué)參觀觀摩，

實(shí)地觀課議課。十五天來，我們的學(xué)習(xí)是緊張的，卻又充滿了歡樂，這次我真是

不虛此行！回顧十五天的學(xué)習(xí)，真是收獲頗豐。

一、聆聽專家講座，在反思中收獲

專家們的講座，內(nèi)容既深刻獨(dú)到又通俗易懂、既發(fā)人深省又生動(dòng)有趣，既旁

征博引又緊扣主題。他們對初中語文教學(xué)的前沿引領(lǐng)，讓人耳目一新，心生敬仰,

讓我經(jīng)歷了一次次思想的洗禮，享受了一頓頓豐盛的精神大餐。他們的講座為當(dāng)

前的語文教學(xué)指明了方向一一我們要“走進(jìn)學(xué)生思維，以人為本，學(xué)有效地教學(xué),

教生活中的語文”。

國培首席專家何永康教授在專題講座《語文素養(yǎng)和中學(xué)生的綜合素質(zhì)的關(guān)系》

中談到，語文素養(yǎng)是一個(gè)學(xué)生的綜合素質(zhì)的指標(biāo)和參數(shù)，培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)尤

為重要。何教授還提出了“文學(xué)即人學(xué)”的觀點(diǎn)，語文是了解人、研究人、提升

人的一門學(xué)科，語文素養(yǎng)提高了，一個(gè)學(xué)生就可以了解自己，提升自己，進(jìn)而了

解別人，提升別人。這說得多好?。W(xué)生學(xué)好語文，是他走進(jìn)社會(huì)、了解社會(huì)、

認(rèn)識自己、了解別人的重要途徑。作為教師，我們就要交給學(xué)生方法，讓學(xué)生掌

握方法，進(jìn)而在社會(huì)上更好的生活，成為一個(gè)堂堂正正的人。

南師大教育科學(xué)學(xué)院教授、博導(dǎo)楊啟亮教授隨后談到了《教師專業(yè)發(fā)展的若干

問題》，指出當(dāng)代中國教師專業(yè)的發(fā)展沒有真正重視教師專業(yè)、沒有自己的真正特

色，語文成為了人人能讀、人人會(huì)教卻又難以教出成績的學(xué)科。教師要在專業(yè)方

面認(rèn)識自己、發(fā)展自己、提升自己，做一個(gè)合格的專業(yè)的語文教師?！庇薪虩o

類”，“捧著一顆心來，不帶半根草去”，“愛滿天下”，“一個(gè)都不能少”，

希望我們老師能愛的寬點(diǎn)，把教師這一職業(yè)當(dāng)成一項(xiàng)終身熱愛的事業(yè)來做，要有

良心有責(zé)任心，并在收獲中體驗(yàn)幸福。是??！我們要做一行，愛一行，何況我們

面對的是學(xué)生，我們有責(zé)任為我們的教育事業(yè)貢獻(xiàn)我們的每一份力！

如果說這兩位教授從思想上讓我們認(rèn)識教學(xué)的重要，那么下面的教授就從教

學(xué)的方方面面給我們以指導(dǎo)。專家們的思想理念，雖然有些方面相互沖突，但思

想火花在碰撞的過程中，讓我有了更深刻的思考。

馮淵老師在他的講座《中考命題探索》中從三個(gè)方面（文言文試題、開放性試

題、作文命題）具體地談到了中考命題的現(xiàn)狀，尤其結(jié)合我們安徽歷年的中考試題

來分析，很深刻，很有前瞻性。他指出了文言文試題的分量不夠，分值不大，且

試題單一，靈活性不夠，希望中考命題時(shí)能打破文白界限，全面地考核學(xué)生的文

言文的能力。這一點(diǎn)，我很贊同。現(xiàn)在，我們的文言文教學(xué)就是死抓課本，讓學(xué)

生記背，學(xué)生能理解記最好，不能理解的就去死記，因?yàn)橹锌嘉难晕氖侵豢颊n內(nèi)

的。這樣的教學(xué)，學(xué)生學(xué)起來沒興趣，他們稍一碰到課外的文言文就是在讀天書。

做老師的，我們有責(zé)任??！在開放性試題上，馮老師認(rèn)為要與文本解讀結(jié)合起來,

要立足與文本的理解和評價(jià)，不能脫離文本去讓學(xué)生談自己的感受想法；談到作文

方面的教學(xué)，馮老師一再強(qiáng)調(diào)的觀點(diǎn)是“寫作是為了更好地交際?！敝劣谖牟珊?/p>

思想內(nèi)涵方面就無足輕重了。這方面，我不太贊同。寫作，固然可以用來交流，

但寫作的目的不能僅僅限于此。我想學(xué)生寫作能力有高有低，是有層次的，作文

教學(xué)可以分層次來要求不同的學(xué)生。

徐曉彬老師講的是關(guān)于古詩文的教學(xué)。他的古詩文教學(xué)，要學(xué)生多讀多背，

不僅要老師也要學(xué)生放開喉嚨去讀，深入其中，沉浸其中，在古詩文的海洋里肆

意汪洋！不僅要讀，還要背，而且經(jīng)常背，”書讀百遍，其義自見”，就是這個(gè)

理。讀得多了，記得多了，“腹有詩書氣自華”。

朗讀，是這次專家組都重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)的，徐曉彬老師提倡古詩的朗讀，袁源老師

提倡學(xué)生晨讀，趙富良老師提倡詩歌的朗讀，不僅讀，而且還要讀出感情，以情

動(dòng)人，在讀中評味其情、趣、美。在名師課堂上，曹金枝老師注重朗讀，在指導(dǎo)

中讓學(xué)生一而再、再而三地讀，劉宏業(yè)老師讓學(xué)生揣摩朗讀，讀出情味?！袄首x”

成為了語文教學(xué)的重頭戲。而這，是我在語文教學(xué)方面的一大收獲。

二、參加教學(xué)觀摩，在比較中進(jìn)步

此次國培，我們走進(jìn)了南京的四所知名中學(xué)，親身感受名師課堂，領(lǐng)略名師

風(fēng)采；觀摩了新型先進(jìn)的教學(xué)模式及教研活動(dòng)。其中寧海中學(xué)的集體備課、五十*

中的“小班化”教學(xué)、東廬中學(xué)的“講學(xué)稿”讓我感觸很多。

集體備課，顧名思義就是本教研組的教師，在一人主備后，集體再備課，集

思廣益，共同商討不足及可以改進(jìn)的地方?？粗麄兩踔潦敲婕t耳赤的交流，我

看到了他們的敬業(yè)及合作。我聯(lián)系到我的實(shí)際情況，我校還沒有開展這樣的活動(dòng),

進(jìn)行這樣的備課研討，每個(gè)人都是自己備自己的課，上自己的課，但我想可以嘗

試這樣做?？墒菃栴}又出來了：這樣的集體備課還能不能發(fā)揮教師自己的獨(dú)特風(fēng)

格呢？有，恐怕也很少吧！也許，這就是國培留給我的思考。

“小班化”教學(xué)，一個(gè)班級三十幾人，教師教起來輕松，學(xué)生學(xué)起來也輕松,

關(guān)鍵是師生的互動(dòng)交流頻繁，學(xué)生的合作互動(dòng)及探究能力增加了。在五十*中，我

聽了兩節(jié)“小班化”教學(xué)的公開課，這兩節(jié)課我都認(rèn)為效果很好。它極大的調(diào)動(dòng)

了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生動(dòng)手合作解決問題。教師并不是完全放手讓學(xué)生自

己解決，而是適時(shí)加以引導(dǎo)。同時(shí)，教師能關(guān)注到每一位學(xué)生，給學(xué)生相同的關(guān)

愛?！靶“嗷苯虒W(xué)，每節(jié)課重點(diǎn)解決一個(gè)核心問題，而不是面面皆到，提高了

教學(xué)效果，鍛煉了學(xué)生的能力。國培初中語文學(xué)習(xí)總結(jié)5篇。

我聯(lián)系到我們農(nóng)村的教學(xué)情況，我們學(xué)校都是大班教學(xué)。我一個(gè)班就有七十

四人，教室塞得滿滿的，后面我是去不了，兩邊的走道還要側(cè)著身子走，就是糾

正錯(cuò)誤也很難了，更不必說進(jìn)行專項(xiàng)的輔導(dǎo)了。若是進(jìn)行“小班化”教學(xué)，我這

一個(gè)班完全可以拆成兩個(gè)班，那樣師生之間的交流也會(huì)更加頻繁，生生間的合作

互動(dòng)也會(huì)更加有效，師生都會(huì)輕松的教與學(xué)。

“東廬中學(xué)”是南京的一所農(nóng)村中學(xué)，可他們的“講學(xué)稿”編制卻收到了極

大的成效。我聽了胡波老師的一節(jié)課《凡爾賽宮》，先預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)，后是學(xué)習(xí)研討，

最后是鞏固延伸，教師以導(dǎo)引學(xué)，以導(dǎo)促學(xué)，師生互動(dòng)，課堂探究成效明顯，關(guān)

鍵是師生在輕松的課堂里高效地完成了教學(xué)任務(wù)。這種“講學(xué)稿”的編制值得我

們借鑒學(xué)習(xí)。

三、與學(xué)員們互動(dòng)，在合作中成長

四次工作坊活動(dòng)，營造了真實(shí)的課堂教學(xué)與培訓(xùn)情境，增進(jìn)了學(xué)員之間的感

情。第二次工作坊活動(dòng)的內(nèi)容是讓每組的小組成員在一起就“語文素養(yǎng)”方面，

提出自己的觀點(diǎn)，并論證之。我們第六組老師在一起，開動(dòng)腦筋，有人說就談?wù)?/p>

“教師如何培養(yǎng)學(xué)生的素養(yǎng)”，還有老師說也可以從教師這方面談“教師如何培

養(yǎng)自己的語文素養(yǎng)”，但我們組拋出了問題后又覺得這個(gè)論題太大，要找個(gè)小的

切入點(diǎn)。在大家的集思廣益下，最終決定就談“如何培養(yǎng)學(xué)困生的語文素養(yǎng)”。

從哪幾個(gè)方面來談，組員們又陷入了沉思，答案很多，在取舍下，我們決定從五

個(gè)方面談（關(guān)注學(xué)困生、情感熏陶、分類指導(dǎo)、人格魅力、注重發(fā)展）。研討結(jié)果

要展示，我們發(fā)揮了團(tuán)結(jié)合作的精神，因?yàn)槲覀兪恰瓣柟饬枴?，所以展示的?nèi)

容是：陽光下，小草在成長，中間是五個(gè)圓圈，圓圈里分別寫上“關(guān)注、熏陶、

指導(dǎo)、魅力、發(fā)展”，五個(gè)圓圈逐層升高。圖畫簡潔明了，形象生動(dòng)，不像其他

組的“大樹”、“階梯”比比皆是，很好地避免了雷同。

工作坊，其實(shí)就是“小班化”教學(xué)的縮影，我們的探討活動(dòng)就是學(xué)生的互助

合作，我們在參與中合作，在合作中交流，在交流中成長。

總之，這次培訓(xùn)是一次對教師專業(yè)成長極有意義的培訓(xùn)，帶給我最深的體會(huì)

就是讓我不斷地思索，教學(xué)不僅是一門復(fù)雜的學(xué)問，也是一門高超的藝術(shù)，需要

我們不斷去研究，不斷去反思，不斷去提高。惟其如此，我們才會(huì)在教師專業(yè)化

成長的道路上走得更快，走得更好！

初中語文國培學(xué)習(xí)總結(jié)[篇2]

參加山西省20**年中學(xué)教師學(xué)科遠(yuǎn)程教育培訓(xùn)以來，我有辛聆聽了各位專家

的教誨，有機(jī)會(huì)和一流老師交流，有機(jī)會(huì)集中精力系統(tǒng)的學(xué)習(xí)和反思；使我更新

了教育觀念、開闊了教育視野、增長了新知識、提高了教育技術(shù)應(yīng)用能力和科研

能力?，F(xiàn)將培訓(xùn)情況總結(jié)如下：

本次培訓(xùn)中先后學(xué)習(xí)了《教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)解讀與教師職業(yè)道德素養(yǎng)》等模塊的理

論知識，共計(jì)學(xué)習(xí)時(shí)間1863分鐘。完成了個(gè)人研修作業(yè)，發(fā)貼，回貼多次。既圓

滿完成了學(xué)習(xí)任務(wù)，又提高了自己的思想認(rèn)識、強(qiáng)化了業(yè)務(wù)素質(zhì)、豐富了教學(xué)實(shí)

踐經(jīng)驗(yàn)。收獲頗豐，受益匪淺。

一.更新教育觀念，改變思想認(rèn)識

新課程改革是一項(xiàng)系統(tǒng)、復(fù)雜的工程，需要各方面的關(guān)注和支持。在學(xué)習(xí)之

前，我總是認(rèn)為新課標(biāo)實(shí)施起來有些困難，畢竟各地條件不一樣，有些家長望子

成龍的急功近利觀念太強(qiáng)，他們傾向于應(yīng)試教育，認(rèn)為兒女只要考取大學(xué)就萬事

大吉。而我平時(shí)的語文教學(xué)功利性也很強(qiáng)，一切為了分?jǐn)?shù)一切為了考學(xué)，卻在一

定程度上忽視了學(xué)生能力和興趣的培養(yǎng).聽了各位教授的課后我重新認(rèn)識了新課

改，對于語文教學(xué)的意義也重新思考了一下.從長遠(yuǎn)考慮，老師面對的不僅僅是

學(xué)生的現(xiàn)在，更是學(xué)生的一生，所以我們有必要為真正鍛煉學(xué)生的能力而努力.

二.培養(yǎng)教學(xué)能力，提升業(yè)務(wù)水平

想給學(xué)生一碗水，教師就必須具備一桶水。兩個(gè)多月以來，幾位教授講的課

就充分印證了這句話。他們用淵博的科學(xué)文化知識旁征博引給學(xué)員們講述深?yuàn)W的

理論知識，講得通俗易懂，讓我們深受啟發(fā)。我們面對的是一群對知識充滿渴求

的孩子，將他們教育好是我們的責(zé)任和義務(wù)。這就要求我們加強(qiáng)"教育藝術(shù)”的學(xué)

習(xí)，加強(qiáng)科學(xué)文化知識的學(xué)習(xí)。例如學(xué)習(xí)"如何幫助學(xué)生提高閱讀能力"、"如何設(shè)

計(jì)一節(jié)有效的綜合性學(xué)習(xí)課"、"新課程理念下課堂評價(jià)策略"等。我們只有不斷的

加強(qiáng)學(xué)習(xí)，不斷加強(qiáng)修養(yǎng)才能勝任語文教學(xué)這項(xiàng)工作。

三.引導(dǎo)學(xué)生學(xué)好語文

“腹有詩書氣自華”，這是前人的讀書經(jīng)驗(yàn)總結(jié)。學(xué)習(xí)“語文”就要以“讀

書”為先，在讀好書上下苦功。一個(gè)人語文水平的高低，文學(xué)素養(yǎng)的優(yōu)劣，與其

腹中詩書的多少是密切相關(guān)的。“讀書”不僅能使你的語文知識更豐富，而且會(huì)

使你的眼界會(huì)更開闊，更為重要的是會(huì)陶冶情操，使你的品格更高尚。為什么馬

克思、毛澤東、魯迅、愛因斯坦……的學(xué)識那么淵博？其中有個(gè)極其重要的因?yàn)?

就是他們都十分重視“語文”學(xué)習(xí)，讀了比常人多數(shù)十倍，甚至于上百倍的書。

“讀萬卷書，行萬里路”，讀書與實(shí)踐是一個(gè)人成才的必由之路。

要想學(xué)好“語文”就得在讀本書上下苦功。不僅要苦讀，而且要得法。語文

教師就要在這方面幫助學(xué)生，多讀書，讀好書.這就是教授告訴我們的要想學(xué)好

語文就要：多讀書，讀好書，讀經(jīng)典，讀名著.

作為一位語文教師，這方面更應(yīng)該做出表率.

四.聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活，自覺學(xué)習(xí)語文。

學(xué)習(xí)語文不能只從“語文課本”，或是只從“課堂上”去學(xué)；而應(yīng)當(dāng)跳出

“語文課本”，跳出“語文課堂”，把“書本”上學(xué)的、“課堂”上學(xué)的和現(xiàn)實(shí)

生活、和社會(huì)生活結(jié)合起來學(xué)習(xí)?！罢Z文”的身影無處不在，可以說是凡有生活

的地方就有“語文”。校園里的通知、墻報(bào)，商場里的商品介紹、牌價(jià)，街上的

路邊牌、招牌、廣告牌，課外讀物《科學(xué)畫報(bào)》《十萬個(gè)為什么》等上的語言文字，

旅游景點(diǎn)里的楹聯(lián)、題詞、詩詞、摹刻，廟宇里的碑文，報(bào)刊上的文章，電影上

的人物語言……都含有豐富的語文知識，只要我們留心，就會(huì)發(fā)現(xiàn)“生活處處皆

學(xué)問”。比如電視上、報(bào)紙上、汽車上的廣告，其用語既要簡潔而又精彩，既生

動(dòng)鮮活又新人耳目，無不追求“語不驚人死不休”的境界。策劃者沒有扎實(shí)的語

文功底，是難以收到“一語驚人”而令人“過目難忘”的效果的。所以說，只有

聯(lián)系實(shí)際學(xué)習(xí)語文，才能使學(xué)習(xí)語文“與時(shí)俱進(jìn)”。

五.與時(shí)俱進(jìn)，教學(xué)語文。

時(shí)代在飛速發(fā)展，新的發(fā)明、新的創(chuàng)造、新的技術(shù)、新的科技……不斷涌現(xiàn),

為我們的生活提供了更多更好的條件。我們學(xué)習(xí)語文要“與時(shí)俱進(jìn)”就是要要充

分運(yùn)用這些為人類造福的新成果。隨身聽、電視、vcd、dvd、光盤、電腦、軟件、

網(wǎng)絡(luò)……都是我們學(xué)習(xí)語文的好幫手。比如說，一個(gè)光盤就能容得下幾部甚至幾

十部世界名著，讓我們在聲、光、電中學(xué)語文，使學(xué)習(xí)更生動(dòng)更活潑更有效！用

電腦上網(wǎng)就更精彩了，互聯(lián)網(wǎng)以現(xiàn)代化的信息傳播技術(shù)為我們學(xué)習(xí)語文提供了超

越國的學(xué)習(xí)內(nèi)容，其資源共享，讓你更加感到語文內(nèi)容的豐富多彩一一簡直是浩

瀚的“語文”的海洋。要“與時(shí)俱進(jìn)”就必須要會(huì)應(yīng)用“電腦”，會(huì)“上網(wǎng)”，

還要會(huì)分清是非好壞，有取其精華去其糟粕的水平，有抵御“毒素”的能力……

否則，處身信息時(shí)代卻不能走進(jìn)這個(gè)時(shí)代的大道，就必定會(huì)落伍。

我曾經(jīng)聽過一句教育名言：“什么是教育，那就是學(xué)生把在學(xué)校所學(xué)的東西

都忘記以后剩下的東西。"我想，我們每一位教師在上完一堂課后，該問問自己:

當(dāng)學(xué)生把這堂課所學(xué)的知識點(diǎn)忘記以后，還剩下些什么？十年，幾十年以后，當(dāng)

學(xué)生把所學(xué)的知識全忘掉以后，我們給他們留下些什么？我們的教育，能否給孩

子們留下正確的思維方式，留下解決問題的能力，留下他們真正需要的種種？是

啊，我想，我今后的教學(xué)生涯中所應(yīng)該致力的就是：教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)和生存的能力

而非一點(diǎn)點(diǎn)課本上的知識.我將一直為此努力下去.寫到這里，我想有人說過：

“國培”是一泓水，解我饑渴；“國培”是一座橋，聯(lián)通你我；“國培”是一葉

舟，伴我遠(yuǎn)航。參與“國培”，在學(xué)習(xí)中收獲，在交流中解惑，在探索中感悟，

在研修中提高，在反思中成長。

初中語文國培學(xué)習(xí)總結(jié)[篇3]

今年秋天，我有幸參加由湖北工程學(xué)院承辦的國培計(jì)劃初中語文的培訓(xùn)。本

次培訓(xùn)周期長，資源豐富，教授專家眾多，內(nèi)容切合實(shí)際，示范性強(qiáng)，促進(jìn)了語

文教學(xué)的新課程改革的步伐，這既是教育發(fā)展形勢的新要求，也是對教師提升教

學(xué)工作能力、提高業(yè)務(wù)素質(zhì)、增強(qiáng)工作后勁的關(guān)愛和期待。11月9日，我結(jié)束了

到影子基地一個(gè)月的跟崗學(xué)習(xí)之后，又重新回到孝感學(xué)院進(jìn)行為期兩個(gè)月的集中

研修學(xué)習(xí)。這前后三個(gè)月的學(xué)習(xí)生活讓我有幸與知名教育專家和各地的語文教學(xué)

精英們交流討論，使我更新了教育觀念、開闊了教育視野、增長了新知識、提高

了教育技術(shù)應(yīng)用能力和科研能力。同時(shí)我也深深的感到自身存在的不足，我決定

細(xì)品所學(xué)，總結(jié)所得，把此次培訓(xùn)的所學(xué)，所得用于現(xiàn)實(shí)教學(xué)中。現(xiàn)將自己的學(xué)

習(xí)研修情況總結(jié)如下：

、落實(shí)了培訓(xùn)計(jì)劃

通過這次“國培計(jì)劃”項(xiàng)目的培訓(xùn)，使我在教育教學(xué)理念上接受了一次深刻

的洗禮，讓我有機(jī)會(huì)再次來充實(shí)和完善自己。跟崗學(xué)習(xí)期間，我和指導(dǎo)老師一起,

認(rèn)真學(xué)習(xí)國培工作計(jì)劃，明確了跟崗學(xué)習(xí)研修工作的目標(biāo)和任務(wù)，并結(jié)合跟崗學(xué)

校的工作現(xiàn)狀和特點(diǎn)，按照《初中語文教學(xué)大綱》的要求，制定了詳盡的跟崗學(xué)習(xí)

研修計(jì)劃。根據(jù)跟崗學(xué)習(xí)研修要求，每天跟崗學(xué)習(xí)一節(jié)課，每周上好一節(jié)匯報(bào)課,

課后認(rèn)真聽取指導(dǎo)老師的意見并寫好教學(xué)反思，學(xué)習(xí)教育理論，做好讀書筆記，

堅(jiān)持教育理論和教育技能相結(jié)合，按時(shí)保質(zhì)地完成了本期的跟崗學(xué)習(xí)研修工作。

在培訓(xùn)院校的集中研修學(xué)習(xí)期間，我們初中語文班四十二個(gè)學(xué)員，都積極參與了

每一堂培訓(xùn)課的互動(dòng)探索活動(dòng)，大家分成六個(gè)小組，分組討論，各抒己見，表現(xiàn)

出熱烈而活躍的熱鬧場面，另外，全體學(xué)員還在課堂上積極記錄學(xué)習(xí)筆記，認(rèn)真

聽取專家們的講解重點(diǎn)，并利用課余休息時(shí)與專家討論不懂的問題，下載專家們

的講義，課后及時(shí)地寫下當(dāng)天的學(xué)習(xí)心得。學(xué)員們的學(xué)習(xí)熱情令授課的老師專家

感動(dòng)不已。這次的語文培訓(xùn)工作搞的扎實(shí)有力，嚴(yán)肅而不乏活潑；學(xué)員們互相認(rèn)

識，互相學(xué)習(xí)，熱情洋溢，充滿了美好的設(shè)想，深刻地表達(dá)了這次培訓(xùn)的重要意

義。

二、提高了道德水準(zhǔn)

這次國培，首先讓我感悟到的就是“學(xué)高為師，身正為范，學(xué)無止境”的真

諦。做一名合格的教師，必須要有師德，只有熱愛教育事業(yè)，具有蠟燭、春蠶精

神，不計(jì)較名利功德，才可以有一顆熱愛學(xué)生的真摯的心。加強(qiáng)師德修養(yǎng)，才會(huì)

促使我們在教育教學(xué)實(shí)踐中努力學(xué)習(xí)，提高教學(xué)水平，在教育教學(xué)中找到差距，

更好地按照教育規(guī)律做事，耐心、細(xì)致地幫助好每一個(gè)學(xué)生。這次的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，

讓我真正感到教育是充滿智慧的事業(yè)，深刻意識到自己肩負(fù)的責(zé)任之重大，得到

了很多教育專家和教學(xué)同行的寶貴經(jīng)驗(yàn)，讓我不僅學(xué)到了教學(xué)、研究的本領(lǐng)，還

學(xué)到了如何做人為師。愿“國培這一金色的土地”成為我教育教學(xué)之路重新跋涉

的新起點(diǎn)。

三、更新了教育理念

作為一名初中語文教師，埋頭苦干是我們踏實(shí)的工作作風(fēng)。但一味地埋頭苦

干在這與時(shí)俱進(jìn)的時(shí)代卻讓我感到了迷惑，辨不清了教學(xué)道路前進(jìn)的方向。特別

是隨著新課程改革的縱深發(fā)展，很多教育教學(xué)中的深層次問題不斷地暴露，常覺

得自己在教學(xué)上辛勤地付出了這么多，可是現(xiàn)在的孩子怎么就這么難教呢？看不

到孩子們很大的進(jìn)步，常常是夜不能寐。這次國培的學(xué)習(xí)，讓我心中點(diǎn)起了一盞

明燈，明確了時(shí)代在不斷進(jìn)步，社會(huì)在不停前進(jìn)，同樣，教育教學(xué)理念也應(yīng)與時(shí)

俱進(jìn)。對于我個(gè)人而言，這次培訓(xùn)無疑是一場“及時(shí)雨”，不僅讓我得到了理論

的指示與專家的引領(lǐng)，還對怎么理清新課改中的教與學(xué)的種種關(guān)系有了很大的幫

助。國培讓我了解到了先進(jìn)的教育教學(xué)基本理論，現(xiàn)代教育觀、學(xué)生觀和學(xué)習(xí)觀,

在教學(xué)活動(dòng)中遵循客觀規(guī)律、調(diào)整自身的角色和教學(xué)方式，把素質(zhì)教育貫穿到學(xué)

科教學(xué)過程中。教育教學(xué)理念的更新使我深切地認(rèn)識到再也不能穿新鞋走老路了。

讓我明白新課程理念下的語文課堂應(yīng)“以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”，努力培養(yǎng)

學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐能力。有效的語文課堂教學(xué)，應(yīng)以培養(yǎng)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)文本的內(nèi)涵為

重點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生及時(shí)解決語文學(xué)習(xí)的難點(diǎn)，學(xué)會(huì)一定的閱讀和寫作方法。教師應(yīng)

盡量用多種方法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。一堂好的語文課要做到“趣、活、實(shí)、

美”?！叭ぁ奔凑n前激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性；“活”即教學(xué)方法靈活,

教材用活，學(xué)生教活，情感激活；“實(shí)”指內(nèi)容充實(shí)，目標(biāo)落實(shí)；“美”即課堂氛

圍美，語文味道美，教師風(fēng)格美，學(xué)生感受美。

四、增強(qiáng)了業(yè)務(wù)素質(zhì)

這次培訓(xùn)，通過認(rèn)真學(xué)習(xí)各位專家講座，積極和輔導(dǎo)教師的互動(dòng)交流，并且

和同伴互相討論教育教學(xué)實(shí)踐中的種種問題，特別是觀摩了名師風(fēng)采后，我的專

業(yè)知識水平有了很大的提高。加強(qiáng)了對中學(xué)語文學(xué)科基本知識和基本理論的理解,

了解了中學(xué)語文學(xué)科的一些發(fā)展動(dòng)態(tài)，提高了更新教學(xué)理念和改進(jìn)教學(xué)方法的能

力，以及教育教學(xué)基本功和學(xué)科教學(xué)或教育實(shí)踐能力。讓我還知道了新課程理念

下的初中語文教師不再是學(xué)生學(xué)習(xí)的統(tǒng)領(lǐng)者把自己的知識機(jī)械化傳送給學(xué)生，而

是要想辦法讓學(xué)生積極主動(dòng)地去學(xué)習(xí)，努力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐能力。教學(xué)不再

是“授之與魚”，而是“授之與漁”。一名語文教師不但要有高尚的情操，更要

有高雅的格調(diào)與健康的思想，才能熟練駕馭課堂，引領(lǐng)孩子們踏上探索、求知的

道路。

五、促進(jìn)了專業(yè)發(fā)展

這次培訓(xùn)是一次對教師專業(yè)成長有著重大意義的培訓(xùn)，帶給我最深的體會(huì)就

是教學(xué)不僅是一門復(fù)雜的學(xué)問，同時(shí)又是一門高超的藝術(shù)，需要我們不斷去研究,

不斷地去反思，不斷地去提高。因此，我對今后的教學(xué)工作有了新的理解：

1、轉(zhuǎn)變教師的角色地位。新課標(biāo)倡導(dǎo)“以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”的新理

念。面對新課程，教師首先要轉(zhuǎn)變角色，確認(rèn)自己在新課程教學(xué)中的身份和地位,

在新課程中教師是課堂教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、指導(dǎo)者、參與者。新課標(biāo)

在注重基礎(chǔ)知識與基本技能的基礎(chǔ)上，更強(qiáng)調(diào)學(xué)生的學(xué)習(xí)過程與方法，并增強(qiáng)了

對學(xué)生情感、態(tài)度與價(jià)值觀的培養(yǎng)。這就要求教師不能再只重視知識的傳授，更

要肩負(fù)起培養(yǎng)人的重任。教師不再是學(xué)生的主宰，教師和學(xué)生是兩個(gè)平等的團(tuán)體,

在學(xué)生獲得知識的過程中，教師只是激勵(lì)人、引導(dǎo)者，為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供支持、

幫助、輔導(dǎo)，幫助學(xué)生了解自己的特長、潛能，為學(xué)生的發(fā)展提供指導(dǎo)。

2、重視學(xué)生參與式教學(xué)。聽了教授的講座，我更進(jìn)一步體會(huì)到了參與式教學(xué)

的重要性。沒有學(xué)生積極參與的課堂，談不上是發(fā)展的課堂、有生命的課堂。尤

其在新課程實(shí)施以來，新課標(biāo)增強(qiáng)了知識的實(shí)用性，提高了學(xué)生的參與度，充分

體現(xiàn)了以學(xué)生發(fā)展為本的精神。因?yàn)橹挥性谝粋€(gè)開放的、活躍的師生間的活動(dòng)中，

教師才能開展豐富的教學(xué)內(nèi)容，教師的教是為了學(xué)生的學(xué)而服務(wù)，學(xué)生的學(xué)習(xí)過

程才能促進(jìn)教學(xué)教學(xué)內(nèi)容的達(dá)成。而教師組織活動(dòng)的能力對于課堂參與式教學(xué)有

著重大的意義，因此，在教學(xué)中，多創(chuàng)造互動(dòng)機(jī)會(huì)，讓學(xué)生與學(xué)生互動(dòng)，教師與

學(xué)生互動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效率。

3、改變對學(xué)生的評價(jià)觀念。新課標(biāo)改變了以往單一的學(xué)業(yè)成績的評價(jià)方式，

倡導(dǎo)評價(jià)目標(biāo)多元化和評價(jià)方式的多樣化，堅(jiān)持終結(jié)性評價(jià)與過程性評價(jià)相結(jié)合、

學(xué)生自評互評與他人評價(jià)相結(jié)合，努力將評價(jià)貫穿于學(xué)生學(xué)習(xí)的全過程。并且新

課程提倡課堂自主、探究、合作學(xué)習(xí)，這就要求教師評價(jià)語言要多樣化，要多用

鼓勵(lì)式的教學(xué)評價(jià)語言來促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)參與到教學(xué)過程中，想方設(shè)法地激發(fā)學(xué)生

潛在的能力，充分的調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生通過自身的活動(dòng)，充實(shí)教學(xué)內(nèi)容,

豐富教學(xué)形式，真正體現(xiàn)了在樂中學(xué)、趣中學(xué)、動(dòng)中學(xué)、做中學(xué)，讓學(xué)生真正成

為學(xué)習(xí)的主人。

4、終身學(xué)習(xí)，不斷充電。通過學(xué)習(xí)和反思，我認(rèn)識到未來教育需要科研型的

教師，而不再是“教書匠”。教師要想從“教書匠”轉(zhuǎn)為科研型教師，首先要樹

立終身學(xué)習(xí)的觀念，給自己不斷充電，消除職業(yè)倦感。由于我們從事的教育事業(yè),

面對的是一群對知識充滿渴求的孩子，將他們教育好是我們的責(zé)任和義務(wù)。大家

都知道要想給學(xué)生一碗水你必須有一桶水，而且現(xiàn)在的一桶水已經(jīng)不能滿足需求,

我們要給孩子們注入源頭活水，這就需要我們不斷地學(xué)習(xí)，不斷地總結(jié)，不斷地

反思，及時(shí)將自己的經(jīng)驗(yàn)記錄下來。在整理中思考，在行動(dòng)中研究，這將是我今

后所追求的目標(biāo)。同時(shí)教師要成為研究者，就要不斷地學(xué)習(xí)，不斷地總結(jié)，不斷

地反思，及時(shí)將自己的經(jīng)驗(yàn)寫成論文。既不能脫離教學(xué)實(shí)際又要為解決教學(xué)中的

問題而進(jìn)行的研究，即不是在課本上進(jìn)行的研究而是在教學(xué)活動(dòng)中的探究。

六、明確了工作目標(biāo)

這次國培研修學(xué)習(xí)，通過理論與實(shí)踐的培訓(xùn)，對我既有觀念上的洗禮，也有

理論上的提高；既有知識上的積淀，也有教學(xué)教研技藝的增長！今后我將努力做到:

1、將這段時(shí)間學(xué)習(xí)的教育理論投入到實(shí)踐教學(xué)中去，為做科研型老師而努力。

2、加強(qiáng)學(xué)習(xí)。除繼續(xù)學(xué)習(xí)理解本次學(xué)習(xí)培訓(xùn)內(nèi)容外，還要多讀報(bào)刊雜志，積

極撰寫教育論文、案例分析和教學(xué)反思，做終身學(xué)習(xí)的表率。爭取能在刊物上發(fā)

表作品。

3、認(rèn)真做好課題研究，轉(zhuǎn)變觀念，探求新課程改革中的“熱點(diǎn)和亮點(diǎn)”。

4、充分利用好各種學(xué)習(xí)的平臺(tái)，加強(qiáng)交流，讓智慧碰撞，讓“國培”計(jì)劃播

下的“種子”生根、發(fā)芽、長葉、長枝。

5、今后繼續(xù)通過網(wǎng)絡(luò)在線積極參與交流研討，及時(shí)了解最前沿的教改信息，

擴(kuò)展自己知識視野，促進(jìn)自身提高。

“國培”幫我們提高了認(rèn)識，理清了思路，讓我們看到了在實(shí)施基礎(chǔ)教育新

課程改革過程中的問題和困惑，學(xué)到了在教學(xué)過程中處理各種問題的方法，感受

到了教師們積極創(chuàng)新的意識；從教授們的講座中，我領(lǐng)略了初中語文最前沿的理

論，學(xué)習(xí)了教學(xué)的新理念、新知識、新技能。同時(shí)我們也深知，安排一次研修學(xué)

習(xí)不容易，安排一次全國性的骨干教師培訓(xùn)學(xué)習(xí)更不容易。為了珍惜這來之不易

的機(jī)會(huì)，我經(jīng)常自主到網(wǎng)上查看各種資料，收集各種教學(xué)的先進(jìn)理念和優(yōu)秀的教

學(xué)方法。積極進(jìn)行教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流和學(xué)術(shù)探討，使自己成為自覺的學(xué)習(xí)者、積極的

參與者。始終保持著對知識的渴求，對事業(yè)的激-情，希望在今后的工作和學(xué)習(xí)中

能不斷取得新成績，走出自己的一路風(fēng)彩。

初中語文國培學(xué)習(xí)總結(jié)[篇4]

20**年度網(wǎng)上國培計(jì)劃培訓(xùn)班與九月份開始。早就聽說網(wǎng)上國培，我參加過

20**年度短期集中培訓(xùn)班（信陽師范學(xué)院），也非常希望自己能參加網(wǎng)上國培，果

真我非常幸運(yùn)的走進(jìn)了網(wǎng)上國培班，被編入商水縣語文2班。這次培訓(xùn)時(shí)間雖然

不長，但是我深深地被專家教授們對教育教學(xué)中的許多精辟見解所折服，更被班

級學(xué)員們的參加培訓(xùn)的熱情所感動(dòng)，雖然苦點(diǎn)，累點(diǎn)，但我感覺快樂著。通過這

次國培學(xué)習(xí)，我明確了新課改的指導(dǎo)思想，改變了教學(xué)理念，學(xué)到了許多理論知

識和專業(yè)技能。

一、豐富的理論知識，是教師完善自我的有利保證。對于廣大農(nóng)村中小學(xué)教

師來說，由于受客觀現(xiàn)實(shí)諸多因素的影響與制約，很多教師自參加工作以來，很

少參與這樣的大型培訓(xùn)。我從教十多年來，只參加了一次短期培訓(xùn)。這么多年來

知識結(jié)構(gòu)急需更新，對于那些先進(jìn)的教育教學(xué)理念的認(rèn)識把握，也只是停留在自

己的模糊層面上，因此在教學(xué)中難免會(huì)出現(xiàn)這樣或那樣的不足。而國家的遠(yuǎn)程培

訓(xùn)無形之中解決了教師的這種后顧之憂。在課時(shí)安排上，每個(gè)專題都設(shè)置了一定

學(xué)時(shí)的理論研討，為學(xué)員的理論學(xué)習(xí)提供了發(fā)展的可能。盡管不能親自面對面地

感受專家的理論研討，但還是通過視頻領(lǐng)略了各位專家學(xué)者來自學(xué)術(shù)前沿、理論

與實(shí)踐相結(jié)合的理論闡述，這不能不說是一種提高，更是對教師更新觀念的最好

禮物，使教師在教學(xué)中遇到的問題有了理論上的保證，對提高教師的專業(yè)化發(fā)展

起到了良好的促進(jìn)。要想給學(xué)生一碗水，自己就要有一池活水。而這次學(xué)習(xí)在我

的理論知識水庫中，又注入了一汪清泉。這正如《觀書有感》一詩中所說“問渠那

得清如許，為有源頭活水來?！?/p>

第二，經(jīng)典課例，開闊視野。務(wù)實(shí)課堂，受益匪淺。在平時(shí)的教學(xué)中，我們

農(nóng)村中小學(xué)教師的講課水平仍然停留在，滿堂灌的填鴨式教學(xué)。教師不管學(xué)生接

受了沒有，我講完先說。對于后續(xù)教學(xué)，就是布置大量的作業(yè)，重復(fù)訓(xùn)練，機(jī)械

式訓(xùn)練?？词菍W(xué)生已經(jīng)掌握了，實(shí)際上那是死記硬背出來的。效果明顯差的多。

而這次網(wǎng)上培訓(xùn)所提供的經(jīng)典課例，務(wù)實(shí)，有效。既讓我們開闊了視野，又讓我

們學(xué)到了許多新的教學(xué)模式。一改過去的方法，把課堂還了學(xué)生，由過去教師為

主演，變?yōu)榻處煘橹鲗?dǎo)，學(xué)生為主體。變填鴨式為先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練。這樣學(xué)

生的積極性提高了，大家都參與了，效果也就好多了。國培真是一場及時(shí)雨。第

三、情感的提升。作為一名教師，最初是懷揣著美好的夢想走上教師崗位的。但

現(xiàn)實(shí)生活中的許多問題讓我們的內(nèi)心不再平靜。從而對當(dāng)初選擇的教師職業(yè)產(chǎn)生

了懷疑，不再熱愛我們的教育事業(yè)。也不在愛學(xué)生，情緒比較低落。而通過本次

培訓(xùn)I,尤其是看了李文鳳老師和李玉剛老師的故事，我深受感動(dòng)。他們都可以到

很好的地方去工作，可以有優(yōu)厚的收入，良好的教學(xué)環(huán)境，與親人團(tuán)聚的機(jī)會(huì)，

毅然選擇到貧困的大山里高原上去工作，并且做出了令人稱贊的成績。對比他們

我重新認(rèn)識自己的事業(yè)。雖然作為教師物質(zhì)上我不算豐富，但我精神上我絕對是

富有的。我們不能把官場商場中的標(biāo)準(zhǔn)當(dāng)作我們的標(biāo)準(zhǔn)，這樣我們的幸福感就來

To我們不能改變世界，但我們可以改變我們的內(nèi)心。這樣我們也可以做一個(gè)快

樂的人。做一個(gè)有職業(yè)認(rèn)同感的人，我們只要認(rèn)識到我們職業(yè)的高尚，職業(yè)的情

趣，我們還會(huì)不快樂嗎？情感是內(nèi)心的，快樂可以是內(nèi)外兼有的。自然我們就能

工作快樂，快樂工作了。第四，專家傳道授業(yè)解惑。這次國培專門設(shè)置了專家在

線答疑環(huán)節(jié)，專家進(jìn)行解答，通過與專家的留言答疑，使教師明確了自己今后的

教學(xué)目標(biāo)。對一些現(xiàn)實(shí)存在的問題有了自己解決的心理準(zhǔn)備。盡管面對的困難很

多，但作為一線的教師還是要主動(dòng)積極地進(jìn)行教學(xué)、探索適合本地區(qū)、本學(xué)校的

教學(xué)方法，積極進(jìn)行嘗試，以次來更好地適應(yīng)教學(xué)，讓學(xué)生的素質(zhì)得到有效的提

高。

網(wǎng)上國培雖然就要結(jié)束了。但國培它滿足了我心靈的渴望，化解了內(nèi)心的疑

問，快樂了我的心情，凈化了我的心靈，帶給了我思想上的洗禮，理念上的革新。

它使我提高了認(rèn)識，

理清了思路，找到了自身的不足之處以及與一名優(yōu)秀教師的差距所在，我將

以此為起點(diǎn)，不斷反思自我，促使自己不斷成長。在今后的農(nóng)村教育中，靜下心

來，拋去浮華，慢慢地教，靜靜的學(xué)，在教中學(xué)，在學(xué)中教，與學(xué)生與同仁一起

成長?？赡芤簧乙渤刹涣嗣麕?，但不想當(dāng)將軍的士兵不是好士兵。我會(huì)繼續(xù)努

力向名師學(xué)習(xí)，向名師靠攏，爭做優(yōu)秀的人民教師。

這正是：山腳望山云遮松，登頂風(fēng)吹霧散凈。日常教學(xué)疑問多，國培釋疑好

心情。

初中語文“國培計(jì)劃”學(xué)習(xí)心得

參加20**年國培計(jì)劃初中語文的學(xué)習(xí)，我很受啟發(fā)，現(xiàn)將自己的學(xué)習(xí)心得總

結(jié)如下：

一、關(guān)于閱讀教學(xué)

閱讀是搜集處理信息、認(rèn)識世界、發(fā)展思維、獲得審美體驗(yàn)的重要途徑。閱

讀教學(xué)是學(xué)生、教師、教科書編者、文本之間對話的過程。

我的收獲：1、閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生鉆研文本，在主動(dòng)積極

的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得

思想啟迪，享受審美樂趣。要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。不應(yīng)完全以教

師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐，也要防止用集體討論代替?zhèn)€人閱讀，或遠(yuǎn)離文

本過度發(fā)揮。2、培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量，提高閱讀

品位。提倡少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書。鼓勵(lì)學(xué)生自主選擇

優(yōu)秀的閱讀材料。

我的打算：1、在文本教學(xué)方面，精心準(zhǔn)備，研究學(xué)情，深入閱讀文本，結(jié)

合教學(xué)實(shí)際選取解讀角度，以幾個(gè)主問題帶動(dòng)學(xué)生對整個(gè)文本的理解。簡化教學(xué)

內(nèi)容，爭取一課一得。注重閱讀方法的指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞和

評價(jià)的能力。逐步培養(yǎng)學(xué)生探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀的能力，提倡多角度的、有

創(chuàng)意的閱讀，利用閱讀期待、閱讀反思和批判等環(huán)節(jié)，拓展思維空間，提高閱讀

質(zhì)量。2、在課外閱讀方面，首先，結(jié)合實(shí)際學(xué)情，加強(qiáng)對學(xué)生課外閱讀的指導(dǎo)，

借鑒廣東吳海寧老師提出的六個(gè)積累模塊即：我知道（文章出處板塊）；我理解（文

章理解板塊）；我賞析（精彩賞析板塊）；我想說（讀后心得板塊）；五我會(huì)寫（仿

寫板塊）；我積累（好詞共賞板塊）。切實(shí)提高學(xué)生的閱讀品位和閱讀能力。其

次，積極開展各種課外閱讀活動(dòng)，創(chuàng)造展示與交流的機(jī)會(huì)，每周拿出一節(jié)課作為

好書推介會(huì)，請學(xué)生交流閱讀體會(huì)并推薦優(yōu)秀的閱讀材料。每周再拿出一節(jié)課來

做主題閱讀。以讀一讀、談一談、背一背、寫一寫的形式，力爭取得實(shí)效，營造

人人愛讀書的良好氛圍。

二、關(guān)于寫作教學(xué)

寫作是運(yùn)用語言文字進(jìn)行表達(dá)和交流的重要方式，是認(rèn)識世界、認(rèn)識自我、

創(chuàng)造性表述的過程。寫作能力是語文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)。

我的收獲：1、寫作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實(shí)際，讓學(xué)生易于動(dòng)筆，樂于表達(dá)，應(yīng)引

導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)，熱愛生活，積極向上，表達(dá)真情實(shí)感。注重培養(yǎng)學(xué)生觀察、思

考、表現(xiàn)、評價(jià)的能力。要求學(xué)生說真話、實(shí)話、心里話，不說假話、空話、套

話。2、激發(fā)學(xué)生展開想像和幻想，鼓勵(lì)寫想像中的事物。為學(xué)生的自主寫作提供

有利條件和廣闊空間，減少對學(xué)生寫作的束縛，鼓勵(lì)自由表達(dá)和有創(chuàng)意的表達(dá)。3、

寫作教學(xué)應(yīng)抓住取材、構(gòu)思、起草、加工等環(huán)節(jié)，指導(dǎo)學(xué)生在寫作實(shí)踐中學(xué)會(huì)寫

作。重視引導(dǎo)學(xué)生在自我修改和相互修改的過程中提高寫作能力。

我的打算：1

興趣是推動(dòng)學(xué)生求知的一種內(nèi)在力量。我國古代教育

趣是不斷地提高學(xué)生寫作能力的前提。2、指導(dǎo)學(xué)生觀察生活、熱愛生活，尋找寫

作靈感。生活是寫作的源泉一切寫作素材都來自于生活。生活中許多不經(jīng)意的小

事得都是值得一寫的。而作文無非是把生活中的所見、所聞、所想、所思、所感

用文字的形式寫出來。3、將寫作教學(xué)與閱讀教學(xué)、口語交際教學(xué)結(jié)合起來，以讀

促寫、以說促寫，在讀中借鑒技巧，啟迪智慧；在說中拓展思維，獲得靈感。讓

讀、說、寫相互結(jié)合、相互促進(jìn)。4、改變作文批閱方式。以魏書生的作文教學(xué)法

為主線，每篇作文由學(xué)生先互批，然后教師再批閱。在互批過程中，學(xué)生欣賞語

言、借鑒技巧、規(guī)避不足。不僅可以提高學(xué)生的寫作能力，還可以提高學(xué)生的閱

讀能力，培養(yǎng)寫作興趣，可謂一舉多得。而教師的批閱，可以讓學(xué)生在比較中，

獲得更為深入和理性的思考，提升為文的品格。

以上是我在此次學(xué)習(xí)中感受最深的兩點(diǎn)，我很珍惜這次學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，打算再學(xué)

習(xí)一遍，相信還會(huì)有更大的收獲。

國培初中語文培訓(xùn)感悟

文/**年國培初中語文班一學(xué)員

這是一個(gè)真實(shí)的故事。

九月二十九日下午，我們初中語文國培班的學(xué)員一起乘包車到合肥市廬陽中

學(xué)進(jìn)行教學(xué)觀摩，一下午聽了合肥市四位老師的優(yōu)質(zhì)課賽課。回來時(shí)，夜幕已經(jīng)

降臨。汽車在并不寬闊的省城街道上緩緩而行。車廂里一片寂靜，忽然，我后座

位上的一位女學(xué)員的電話鈴響了。電話是她家人打來的，告訴她孩子要媽媽。這

位學(xué)員便哄她的孩子：媽媽今晚不能回家，明天上完課就放假了，媽媽明天回來,

你要聽奶奶的話。孩子可能同意了，她又告訴家人：讀《少兒畫報(bào)》、講故事給孩

子聽，哄他睡覺。汽車像只蝸牛爬行著，過了一會(huì)兒，女學(xué)員的電話又響了，家

人告訴她:孩子又哭又鬧，就是不睡覺，非要媽媽。女學(xué)員又告訴家人，給孩子講

故事、讀畫報(bào)，再拿一件我的東西讓孩子握著，哄他睡覺，今晚我真回不了家。

她的話語有點(diǎn)哽咽，車廂里更是一片寂靜。

她為了參加國培學(xué)習(xí)，為了提升自己的教學(xué)水平，更是為了家鄉(xiāng)的教育事業(yè),

為了教好別人的孩子。她丟下了自己幼小的孩子，割舍了母子親情。是啊，參加

國培學(xué)習(xí)的學(xué)員，誰能不割舍許多呢？

文/潁上甘羅鄉(xiāng)村教育社郭洪俠

有幸參加國培班學(xué)習(xí)，有幸聽到合肥市優(yōu)質(zhì)課比賽，聽后感慨萬千。

孟子曰：“盡信書，不如無書”，清朝陳憲章也說過：“學(xué)貴有疑。”在備

課的過程中，我總是認(rèn)真閱讀，有時(shí)候愚者千慮，也有一得。

我在備人教版八年級上冊第五單元說明文《落日的幻覺》這一課時(shí)，發(fā)現(xiàn)了一

些值得商榷的問題。

首先是我在閱讀課文的時(shí)候，偶然發(fā)現(xiàn)文章第五自然段中，有這樣一句話：

“這種奇妙的大氣光學(xué)現(xiàn)象隨著太陽而升向天頂，隨著黑暗的降臨而消失?！爆F(xiàn)

象是不可以升向天頂?shù)摹Ｉ蛱祉數(shù)氖撬{(lán)灰色的暗弧和亮弧。這里存在語病。

再次閱讀題目―-《落日的幻覺》。我疑惑起來：什么是幻覺？于是查閱商務(wù)

印書館**年版的《現(xiàn)代漢語詞典》，p596面，查到“幻覺”的定義：指視覺、聽

覺、觸覺等方面沒有外在刺激而出現(xiàn)的虛假的感覺。那么日落縮身變圓、變大，

是有外在剌激的，這是幻覺嗎？我又查詢了有關(guān)錯(cuò)覺的定義，p239面，是這樣解

釋的：由于某種原因引起的對客觀事物的不正確的知覺。詞典還專門舉了一個(gè)例

子，如：筷子放入有水的碗內(nèi)，由于光線的折射，看起來筷子是彎的。就是一種

錯(cuò)覺。我也舉個(gè)例子吧，2歲的瀘州小女孩黃秋林因患眼腫瘤，網(wǎng)友捐善款***萬,

因病情特殊，溝通不暢，網(wǎng)友以為女孩的父母不想給女兒治病，想卷款逃跑，和

女孩的父母發(fā)生了了沖突，女孩的母親因精神高度緊張，和受到誤解，得了神經(jīng)

病，堅(jiān)持認(rèn)為網(wǎng)友要取走善款，大家要害她。網(wǎng)友是錯(cuò)覺；女孩的母親則是產(chǎn)生

了幻覺。呂布為貂蟬趕蜜蜂，這種現(xiàn)象在董卓看來是調(diào)戲貂蟬，毫無疑問，這是

貂蟬故意給董卓造成這樣的錯(cuò)覺；假如說董卓沒有看見任何現(xiàn)象，就說呂布居心

叵測，這才是幻覺。由此看來夕陽給人的印象不是幻覺，而應(yīng)該是錯(cuò)覺。

細(xì)究下去，我還發(fā)現(xiàn)，文章的第一自然段中，作者為了引出日落的各種景象,

是這樣導(dǎo)入的，說人們都喜愛觀賞日出，無不贊嘆朝陽，而對日落卻很少有人流

連觀賞，吟詠描繪。經(jīng)查閱資料，我發(fā)現(xiàn)：《詩經(jīng)》中有“雞棲于瑞，日之夕矣”

的觀察?！蓖鯇?shí)甫的《西廂記》中有“夕陽古道無人語，禾黍秋風(fēng)聽馬嘶”的落寞;

周邦彥在《蘭陵王?柳》有“斜陽冉冉春無際”的遐想，元代馬致遠(yuǎn)在《天凈沙’

秋思》中的“夕陽西下，斷腸人在天涯”思鄉(xiāng)；宋代范仲淹的《漁家傲》中，有”

千嶂里，長煙落日孤城閉”孤寂。非常有名的當(dāng)屬王之渙了。他在《登鸛雀樓》中

的“白日依山盡，黃河入海流”更是耳熟能詳。其他就不一一列舉了?？偠灾?

古詩文中不乏吟詠描繪夕陽的句子。想必作者是采取對比的手法告訴我們別人都

沒有注意到夕陽的美麗，只有他發(fā)現(xiàn)了。這種對比突出的手法突出了什么，我倒

有些疑惑，對于一篇說明文，煞費(fèi)苦心的引詩用文，表明人們很少關(guān)注夕陽的寫

法，是否違背了寫作的要求：和中心有關(guān)的寫，可中心無關(guān)的的材料，雖美也要

舍棄。當(dāng)然為了讓文章文質(zhì)兼美，適當(dāng)引用詩文，使說明更具有說服力，給文章

增添文采使文字典雅；使文章簡練，以一當(dāng)十，這都是可以的。但本文的中心是

介紹產(chǎn)生錯(cuò)覺的原因，誰關(guān)注不關(guān)注都無所謂的。頂多表明自己是善于觀察和博

學(xué)之人。

而在說明的過程中，存在說明不夠準(zhǔn)確的問題，譬如第四自然段，作者在說

明太陽為什么看起來是深黃和殷紅的時(shí)候，文章介紹是因?yàn)樘栔械亩滩ü獾纳?/p>

射比長波光要強(qiáng)的多，舉了紫色光的散射是紅色光的十倍以上。然后作者說：這

首先可以解釋為什么天空總是蔚藍(lán)色的。我看的是云里霧里，不知所云。有些原

理解釋的也不夠淺顯易懂，天空中為什么會(huì)有暗弧和亮弧，看后我并不能清楚的

知道原因。更有甚者，**年9月29號在合肥廬陽中學(xué)聽合肥市的優(yōu)質(zhì)課比賽，四

位優(yōu)秀的老師在授課時(shí)都沒有注意到，按照文章的說法，這暗弧和亮弧的位置其

實(shí)是在夕陽對面的天空中，他們展示的圖片都是夕陽的正上方。

而在第二段中羅列落日錯(cuò)覺的時(shí)候，開始就說落日變大了，可是到結(jié)尾也沒

有說明原因。只是簡單的說儀器相機(jī)都證明太陽并沒有變大，也沒有提出希望，

讓學(xué)生去探究原因。

文/淮北市烈山區(qū)蔡里初中周方見

晚飯后，和室友徜徉在金秋的校園。學(xué)院里廣播傷感的歌曲和著柔弱的秋雨

追隨著或悠閑、或匆匆的一群群洋溢著著青春氣息的學(xué)生腳步。濃郁的香樟樹下

甬道上的人流中，一股久違的，潛藏在內(nèi)心深處的香味，撲面而來，心靈瞬間凝

固在飄渺的夢幻田園牧歌。抬眼望去，一樹桂花，站在秋雨的黃昏的朦朧中，超

越歷史的時(shí)空隧道，突兀的站在我的眼前，四目相對，滿樹的米花或亮或暗，香

氣擁抱著我疲憊身心。

往事如風(fēng)，記憶的片段如花兒般慢慢的舒展開來。

也是這個(gè)季節(jié)，我第一次彷徨在美麗的安徽師范大學(xué)的小路上，提著包包裹

裹怯怯望著來往的人流，內(nèi)心的茫然和失意盡情寫在我的臉上。塑膠操場的上邊,

紫藤長廊的盡頭，一樹桂花，羅裙紫玉，撫慰著我青春叛逆的滿身傷痕，濃郁的

香氣帶著獨(dú)特的氣味浸入我的靈魂。多年以后，我無數(shù)次在夢中深深的嘆息，無

數(shù)次追憶在桂樹下那一香襲人的月夜，追憶那桂花下電信話吧的心靈悸動(dòng)。

歲月如歌，青春的背影被我遠(yuǎn)遠(yuǎn)的甩在后面，逝去了淡忘了消失了，如兒時(shí)

的同桌，記憶里只有悵惘的甜蜜。

也是學(xué)生的我，也是在校園食堂就餐、端著飯盤四處擁擠的我，微笑著看著

眼前流動(dòng)的紅裙綠裳，帶著一種距離感想象著這深秋合肥校園里演繹的情感故事,

帶著一種審視的心情評判著學(xué)生的輕浮窈窕。

在這棵桂樹注視下，世外桃源的灑脫，飄逸飛絮的閑適，一切戛然而止！心

情如童話里那個(gè)穿著新裝的皇帝，在街上游行的皇帝！

“朱雀橋邊野草花，烏衣巷里夕陽斜”。

也曾，我在自家陽臺(tái)的院落里栽下一棵桂花，精心澆灌，一年，兩年，最終

在漫天的雪花中香消玉殞。

此時(shí)此刻，在他鄉(xiāng)，在浪蕩的驛動(dòng)中，和桂樹就這樣相逢。心靈想通，無言

相顧！

是那棵桂樹嗎，是你在等待嗎？

魚說：你看不見我的眼淚，因?yàn)槲以谒?；水說：我能感覺你的眼淚，因?yàn)?/p>

你在我心里。

佛說，前世五百次的回眸，換來今生的擦肩而過！

是否，那一尾紫燕，已經(jīng)飛過人海，飛入幸福的人家？

2020初中語文“學(xué)習(xí)總結(jié)

初中語文“學(xué)習(xí)總結(jié)

暑假初中語文的學(xué)習(xí)研修已接近尾聲了，在這次研修學(xué)習(xí)中使我更新了教育

觀念、開闊了教育視野、增長了新知識、進(jìn)步了教育技術(shù)利用能力和科研能力。

現(xiàn)就自己研修的情況總結(jié)以下：

、認(rèn)真完成了研修任務(wù)。培訓(xùn)研修進(jìn)程中，我首先認(rèn)真學(xué)習(xí)了培訓(xùn)學(xué)習(xí)研

修的具體學(xué)習(xí)任務(wù)、內(nèi)容和要求，按時(shí)完成作業(yè)。

二、這次的學(xué)習(xí)真的使我收獲頗豐。學(xué)到了在教學(xué)進(jìn)程中處理各種題目的方

法，感遭到了教師們積極創(chuàng)新的意識，教授們的講座中，我領(lǐng)略了初中語文最前

沿的理論，學(xué)習(xí)了教學(xué)的新理念、新知識、新技能，進(jìn)一步更新了我的教育觀念,

完善了我的知識結(jié)構(gòu)。

三、培訓(xùn)震動(dòng)了自己的思惟，逐漸更新了自己的教學(xué)方法，通過理論與實(shí)踐

的培訓(xùn)L我覺得受益頗多，觀念轉(zhuǎn)變了，決心把新觀點(diǎn)新理念應(yīng)用到新課程課堂

中，重視建立良好的師生關(guān)系，修建***輕松的課堂氛圍，使學(xué)生主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)。

學(xué)習(xí)中，積極提倡學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)，教師輔助引導(dǎo)，大張旗鼓的進(jìn)行教學(xué)創(chuàng)新

和教學(xué)改革。教學(xué)中體現(xiàn)時(shí)代精神，適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的趨勢。留意合適學(xué)生的心理

和生理特點(diǎn)，留意循序漸進(jìn)的知識講授和學(xué)科的趣昧性教學(xué)。通過語文教學(xué)，培

養(yǎng)學(xué)生對語文的愛好與愛好；學(xué)習(xí)語文的基礎(chǔ)知識，培養(yǎng)學(xué)生健康的文學(xué)情趣、

初步的文學(xué)能力和良好的文學(xué)素養(yǎng)；進(jìn)步學(xué)生的寫作能力，想像能力、思惟能力

和創(chuàng)造能力。

初中語文“學(xué)習(xí)總結(jié)[篇2]

省培計(jì)劃培訓(xùn)像一縷和煦的春風(fēng)，吹過初中教育這片即將解凍的土地，讓我

們這些播種、耕耘于期間的人們有了收獲更燦爛更美好的明天的希望。雖然利用

課余時(shí)間參加培訓(xùn)，但我們卻樂此不疲，從苦中累中收獲著啟迪、眼光和境界并

因此而充實(shí)、快樂著。這次培訓(xùn)的內(nèi)容十分豐富，教師的成長歷程和教師的職業(yè)

發(fā)展離不開教師的培訓(xùn)和再學(xué)習(xí)，從理論上提高教師的職業(yè)水平，從科學(xué)發(fā)展的

角度來提高教育教學(xué)能力，不僅是教師自身的需求，而是社會(huì)發(fā)展的要求。真是

學(xué)到了很多東西，對提高我們教師素質(zhì)，推動(dòng)學(xué)校教育教學(xué)改革，逐步提高教學(xué)

質(zhì)量起到了催化劑的作用。下面談一下我對這次培訓(xùn)的認(rèn)識體會(huì)。

一、培訓(xùn)的認(rèn)識體會(huì)

第一，通過培訓(xùn)更新觀念。

以往的語文課堂完全是程式化的，以傳授知識為目的，聽講、記憶、回答問

題是學(xué)生的任務(wù)，老師只需在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)講授完規(guī)定的教學(xué)內(nèi)容，一切教學(xué)活

動(dòng)都在老師預(yù)設(shè)的框架內(nèi)展開，學(xué)生成了接受知識的容器。在聽專家講座與交流

中使我明白了，若想真正讓學(xué)生動(dòng)起來，必須教師要在課前做充分的準(zhǔn)備工作，

把課堂可能發(fā)生的種種情景預(yù)設(shè)出來，把每個(gè)細(xì)節(jié)，沒個(gè)環(huán)節(jié)都要設(shè)計(jì)的周密，

才不至于在課上浪費(fèi)大量的無必要時(shí)間，比我們教師滔滔不絕的講效果要好得多,

課堂氣氛也能活躍起來，學(xué)生更愛學(xué)了，興趣有了，效率當(dāng)然就高了。此次培訓(xùn)

與以往的教師培訓(xùn)不同，不單單在理論上有依據(jù)、在實(shí)踐中有實(shí)例，而且又能從

實(shí)踐中回到理論，找到焦點(diǎn)，進(jìn)行操作。我知道了語文教學(xué)要從學(xué)生學(xué)習(xí)的三個(gè)

維度一一知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀展開；要倡導(dǎo)自主、合作、

探究的學(xué)習(xí)方式；要培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力、審美能力、探究能力；要突出學(xué)生的

主體地位，注重學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。這些新視角新理念新思

維，正在更新著已成定勢的舊的教育教學(xué)觀念。在先進(jìn)理論指導(dǎo)下的實(shí)踐必將取

得豐碩成果。

第二，在以后的教學(xué)中展開有效的課堂教學(xué)。

1、教學(xué)行為的轉(zhuǎn)變。對于每位教師都要面臨的備課和上課任務(wù)，在這次培訓(xùn)

中我也有了進(jìn)一步的認(rèn)識。在日常工作中面對龐大的班級學(xué)生數(shù)，面對堆積如山

的要批改的作業(yè)，再加上那么些個(gè)后進(jìn)生，教師已經(jīng)忙得不可開交，談何每天細(xì)

心備課，認(rèn)真鉆研教材，日常課堂教學(xué)的有效性內(nèi)心來說實(shí)在讓人堪憂。我們應(yīng)

理論結(jié)合實(shí)際，在日常工作中根據(jù)自身工作量在學(xué)期初為自己制定好工作目標(biāo)，

如細(xì)致備多少節(jié)課，進(jìn)行多少節(jié)課堂教學(xué)研究等。簡而言之，就是有選擇性地進(jìn)

行教學(xué)研究，保證在有限的教學(xué)時(shí)間中做到充分利用?？芍^：量不在多，貴在精。

我想這樣一種教學(xué)行為的轉(zhuǎn)變，才能真正意義上運(yùn)用到我們的實(shí)際工作中，才能

讓學(xué)生獲得更為有效的教學(xué)。

2、教研方法的更新。一直以來，校公開課的開展一直是我們進(jìn)行教學(xué)教研的

重要方法。幾位老師的課堂教學(xué)展示，不僅讓我對如何課堂改革有了更為深刻的

理解，也讓我認(rèn)識到在日常教學(xué)教研中思想和方法的轉(zhuǎn)變需求。我們應(yīng)與時(shí)俱進(jìn),

在開展學(xué)校公開教學(xué)評比的基礎(chǔ)上結(jié)合實(shí)際有選擇性地加強(qiáng)課后反思和互相評課

的實(shí)踐練習(xí)，更為深入地做好教研方法的更新，也為我們展開更有效的教學(xué)打好

基礎(chǔ)。

第三，收獲了專家和同仁們寶貴的經(jīng)驗(yàn)。

在翻看專家們的精彩點(diǎn)評、著述和精辟的視頻講解探討的過程中，在翻看其

他老師的作業(yè)、日志、教學(xué)設(shè)計(jì)、帖子的過程中，我看到了聽到了收獲了許多新

鮮精辟的觀點(diǎn)，令我茅塞頓開，頗受啟發(fā)，覺得眼界一下子開闊了許多。今后，

不做井底之蛙，要大膽借鑒，大膽探索，創(chuàng)造性地去開展教育教學(xué)工作。

第四，從培訓(xùn)中得到了深刻的反思。

作為語文教師的我面對以推進(jìn)素質(zhì)教育為核心的新課程時(shí)，真懷疑憑自己這

點(diǎn)學(xué)識能否自如地駕馭新課程的教學(xué)，能否真正自覺地把新課程的理念滲透到實(shí)

實(shí)在在的教學(xué)過程中，能否頂住考試和成績?yōu)槲ㄒ缓饬繕?biāo)準(zhǔn)的主流觀念的沖擊。

我問自己：你閱讀了多少本中外經(jīng)典著作？你能背誦出多少篇首膾炙人口、經(jīng)久

不衰的優(yōu)美詩文？你能出口成章、提筆成篇嗎？你的知識面能應(yīng)付得了信息如此

暢通的今天的學(xué)生的海闊天空的提問嗎？你有扎實(shí)雄厚的語文基礎(chǔ)知識和廣博的

文化常識嗎？面對一篇陌生的文章，你能快速讀完并準(zhǔn)確把握主旨、思路和特點(diǎn)

嗎？你能以高雅不俗的氣質(zhì)和睿智幽默的談吐征服自己的學(xué)生嗎？面對這些問題,

我不禁臉紅心跳，忐忑不安。的確，我欠缺太多太多的適應(yīng)新課改的學(xué)養(yǎng)和能力

啊，不學(xué)習(xí)、不讀書、不研究，就趕不上新課改的步伐，要落伍要淘汰啊！開卷

有益，充電要緊啊！

初中語文“學(xué)習(xí)總結(jié)[篇3]

初中語文遠(yuǎn)程培訓(xùn)很快結(jié)束了，但專家教授的講課精彩，細(xì)致分析仍在耳畔

回蕩，他們將指引著我今后教學(xué)語文的方向，也將鞭策著我不斷前進(jìn)?，F(xiàn)將自己

的學(xué)習(xí)總結(jié)如下：

一、將口語交際落實(shí)到位，搭建語文學(xué)習(xí)的廣闊平臺(tái)

興趣是學(xué)習(xí)動(dòng)力的源泉，為了激發(fā)語文學(xué)習(xí)的興趣，我們必須豐富學(xué)生的課

外生活，讓學(xué)生展示自己的特長，可以開展口語交際，每天一詩，每周一辯，書

法比賽，演講、朗誦比賽，成語接龍，故事大王，作文沙龍，讀書報(bào)告等等。這

樣，學(xué)生不僅從中豐富了自己的知識，而且發(fā)揮了自己的特長，增強(qiáng)了信心，使

自己各方面能力在潛移默化中得到提高，從而真正提高了語文能力。

二、關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生

學(xué)習(xí)歸根到底是學(xué)生自己的事情，語文學(xué)習(xí)尤其要有濃厚的興趣，要有自主

體驗(yàn)、自主探究、自主實(shí)踐。教師也不能對學(xué)生放任自流，采取了“放羊”式的

教學(xué)；教師要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，備課要備學(xué)生，要愛護(hù)學(xué)生的好奇心，求知

欲。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，當(dāng)學(xué)生不想學(xué)習(xí)時(shí)，教師要想辦法，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的

興趣，推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)、思考，不斷地給學(xué)生添加學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)，讓學(xué)生不折不扣、

保質(zhì)保量的完成學(xué)習(xí)任務(wù)；當(dāng)學(xué)生有所發(fā)現(xiàn)、有所創(chuàng)造的時(shí)候，教師要促成學(xué)生

實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)，這樣才真正實(shí)現(xiàn)了學(xué)生主體地位，學(xué)生掌握了學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)。

三、培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，要在閱讀中積累

在語文學(xué)習(xí)中存在這樣一種現(xiàn)象：那些對語文毫無興趣卻喜歡讀點(diǎn)雜書的學(xué)

生，卻能寫出比較像樣的文章。愛好語文，善于做刁鉆古怪習(xí)題的學(xué)生，考試也

許會(huì)得高分，語言表達(dá)能力卻往往令人不敢恭維。這就是當(dāng)前語文教學(xué)中最危險(xiǎn)

的傾向一一不讓學(xué)生讀書，久而久之學(xué)生就沒有了閱讀興趣。語文教學(xué)不同于數(shù)

理化教學(xué)，熟未必能生巧。語文成績的高低很大程度和語感有關(guān)，語感又離不開

閱讀。經(jīng)專家們研究，學(xué)生的閱讀只有達(dá)到課本的四倍多，才有可能形成語文能

力。所以，我覺得在語文教學(xué)中一定要激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的閱

讀習(xí)慣，同時(shí)語文老師爭取每節(jié)課都要給學(xué)生留出四分之一的時(shí)間來閱讀，把閱

讀的精華積累下來，變成自己的東西。從而真正提高語文能力。

“路曼曼其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索?！蔽視?huì)不斷參加繼續(xù)教育學(xué)習(xí)，遠(yuǎn)程

教育學(xué)習(xí)，思考語文教學(xué)中的問題，完善自己的語文教學(xué)，與廣大的語文教育工

作者一起致力于語文教學(xué)工作。

初中語文“學(xué)習(xí)總結(jié)[篇4]

暑假初中語文的學(xué)習(xí)研修已經(jīng)接近尾聲了，在這次研修學(xué)習(xí)中使我更新了教

育觀念、開闊了教育視野、增長了新知識、提高了教育技術(shù)應(yīng)用能力和科研能力。

現(xiàn)就自己研修的情況總結(jié)如下：

一、認(rèn)真完成了研修任務(wù)。培訓(xùn)研修過程中，我首先認(rèn)真學(xué)習(xí)了培訓(xùn)學(xué)習(xí)研

修的具體學(xué)習(xí)任務(wù)、內(nèi)容和要求，按時(shí)完成作業(yè)。

二、這次的學(xué)習(xí)真的使我受益匪淺。學(xué)到了在教學(xué)過程中處理各種問題的方

法，感受到了教師們積極創(chuàng)新的意識，教授們的講座中，我領(lǐng)略了初中語文最前

沿的理論，學(xué)習(xí)了教學(xué)的新理念、新知識、新技能，進(jìn)一步更新了我的教育觀念,

完善了我的知識結(jié)構(gòu)。

三、培訓(xùn)觸動(dòng)了自己的思維，逐步更新了自己的教學(xué)方法，通過理論與實(shí)踐

的培訓(xùn)，我覺得受益頗多，觀念轉(zhuǎn)變了，決心把新觀點(diǎn)新理念運(yùn)用到新課程課堂

中，重視建立良好的師生關(guān)系，營造和-諧輕松的課堂氛圍，使學(xué)生主動(dòng)地參與學(xué)

習(xí)。學(xué)習(xí)中，積極倡導(dǎo)學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)，教師輔助引導(dǎo)，大張旗鼓的進(jìn)行教學(xué)

創(chuàng)新和教學(xué)改革。教學(xué)中體現(xiàn)時(shí)代精神，適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的趨勢。注意適合學(xué)生的

心理和生理特點(diǎn)，注意循序漸進(jìn)的知識講授和學(xué)科的趣味性教學(xué)。通過語文教學(xué)，

培養(yǎng)學(xué)生對語文的興趣與愛好；學(xué)習(xí)語文的基礎(chǔ)知識，培養(yǎng)學(xué)生健康的文學(xué)情趣、

初步的文學(xué)能力和良好的文學(xué)素養(yǎng)；提高學(xué)生的寫作能力，想像能力、思維能力

和創(chuàng)造能力。

研修歸來喜洋洋

——語文研修總結(jié)2

酷暑不怕，大雨也不怕，研修如磁鐵般吸引著我。我這個(gè)坐在電腦前就“暈”

的人，居然上了研修平臺(tái)就不想下來。專家的講解剖析、教育同仁的經(jīng)驗(yàn)和事跡，

讓我受益匪淺。幸得研修這塊平臺(tái)。但高興之余，我覺得身為初中語文教師，應(yīng)

該：

一、不斷學(xué)習(xí)，讓自己成長。

平時(shí)要多讀書，多學(xué)習(xí)。要和學(xué)生一起讀書，和同事經(jīng)常交流。多聽課，多

研討語文教學(xué)，不斷總結(jié)，不斷反思。反思自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，從而改進(jìn)教

學(xué)。通過學(xué)習(xí)，加強(qiáng)自身學(xué)養(yǎng)和人文修養(yǎng)，豐富語文積累，增強(qiáng)對語言文字和文

學(xué)作品的敏感性、鑒賞力，去影響學(xué)生。多讀一些教育理論方面的書籍、增加自

己的文化底蘊(yùn)、向有經(jīng)驗(yàn)的老師多學(xué)習(xí)、多請教，對自己的教學(xué)多反思，提高自

己對教材的把握、對課堂的駕馭能力。語文老師要有愛心，有崇高的事業(yè)心、責(zé)

任心。語文老師要尊重每位學(xué)生，平等愛護(hù)每位學(xué)生，正直、善良、有慈愛之心、

寬容之懷，要謙虛謹(jǐn)慎，勤學(xué)上進(jìn)，要有正確的人生觀和價(jià)值觀，要明辨善惡美

丑，以自己高尚的道德情操和人格魅力去激勵(lì)感染學(xué)生。要熱愛本職工作，把語

文教學(xué)當(dāng)成生命中不可缺少的一部分，平時(shí)要以最大的熱情、最高的激-情投入到

教育教學(xué)中。

二、不斷實(shí)踐，優(yōu)化課堂教學(xué)

課堂是教學(xué)改革的主陣地，在課堂上教師在教給學(xué)生知識的同時(shí)，更要注重

學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)能力的形成，真正學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，成為學(xué)習(xí)的主人。教師的指導(dǎo)

作用顯得尤為重要，在課堂上的自主學(xué)習(xí)還是要通過老師的組織、引導(dǎo)進(jìn)行。因

此教師要對自己的教學(xué)行為不斷小結(jié)、不斷反思，提高自己的理論水平、不斷更

新教育觀念，在實(shí)踐中調(diào)整自己的教學(xué)行為，使自己的課堂教學(xué)得到最優(yōu)化。針

對教學(xué)中出現(xiàn)的一些問題，我在課后及時(shí)反思、小結(jié)，取得更高的教學(xué)效益。

借研修的東風(fēng)，加強(qiáng)教學(xué)研究，做一名學(xué)生喜歡的語文老師。

初中語文“學(xué)習(xí)總結(jié)[篇5]

在現(xiàn)在的學(xué)習(xí)中，語文的成績逐漸的重要，所以我們應(yīng)該在初中的學(xué)習(xí)中就

應(yīng)該打好基礎(chǔ)，這樣在將來的初中學(xué)習(xí)中就會(huì)簡單很多。語文的學(xué)習(xí)是需要我們

不斷的對知識進(jìn)行總結(jié)，這樣我們的成績才能提高。下面是學(xué)大的專家為大家總

結(jié)的初中語文學(xué)習(xí)方法總結(jié)。

一、首興趣：知而好，好而樂。

首先，我們要培養(yǎng)語文學(xué)習(xí)的興趣。這個(gè)培養(yǎng)過程，古人分為三個(gè)階段：知

之、好之、樂之。先說“知之”：走進(jìn)語文，不抵觸，不反感，不因?qū)σ郧暗睦?/p>

師、教材和考試的印象而遷怒語文；能如此，方可初嘗語文的甘霖。再說“好之”：

日日操習(xí)，用心投入，不懈怠，不放棄，不因外界干擾、其他學(xué)科和考試分?jǐn)?shù)而

離開語文；能如此，方可欣賞語文的漫天紅霞。后說“樂之”：處處留心，養(yǎng)成習(xí)

慣，言談舉止，一笑一顰，莫非語文；能如此，方可進(jìn)入語文的神仙洞天！

二、次自主：觀千劍，操千曲。

古人云：“觀千劍而后識器，操千曲而后曉聲”，強(qiáng)調(diào)的就有自主學(xué)習(xí)的重

要。語文學(xué)習(xí)不同于其他學(xué)科的一個(gè)重要特點(diǎn)，就是教師的“教”不會(huì)直接提升

學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，而只能通過學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，自求理解，才能逐漸達(dá)到“自會(huì)

讀書，自能作文”的境界。

企圖靠老師講得好、深、透，學(xué)生只管默默聆聽、記憶就學(xué)好語文，這種想

法已被無數(shù)事實(shí)證明：此路不通！因此，有意識培養(yǎng)自己的自學(xué)能力，作好自主

學(xué)習(xí)規(guī)劃，加大自主練習(xí)的力度，自奮其志，自求其通，也是一條極重要的語文

學(xué)習(xí)規(guī)律。

三、必多寫：思欲麗，筆磨禿。

同學(xué)們學(xué)語文所為何事？我以為可以用十二字概括：豐富心靈、明白事理、

完美生活。這就是要鍛煉自己的感性和理智，我簡化為“思欲麗”：情感思想要

富贍犀利！現(xiàn)實(shí)中，我們許多同學(xué)只會(huì)作題，從來不注意自己感性和理智的鍛煉,

其情思通常表現(xiàn)出兩個(gè)缺陷：一是“淺”：情感幼稚化，思維平面化，既無深情,

也無遐思；一是''窄"：生活面窄，導(dǎo)致了關(guān)注的主題窄，既少閱歷，又缺大氣。

要糾正這兩個(gè)缺陷，使自己的情思“深”、“廣”，在讀萬卷書、行萬里路的同

時(shí)，必得加上一個(gè)字：“寫”！“寫”可以醞釀和升華情感，“寫”可以廓清和

鍛造思想?！八加悺?，必多寫！

堅(jiān)持寫日記，這是許多偉大成功者的良好習(xí)慣；至少要堅(jiān)持每周練習(xí)寫作兩次:

生活札記一篇，記錄所見、所聞、所思、所感的鮮活素材；讀書筆記一篇，養(yǎng)成閱

讀習(xí)慣，整理讀書收獲。三年里，能寫到三至五萬字，是基本的量的要求。如此,

方可謂：“筆磨禿”。

四、定多讀：破三春，匯九流。

在你學(xué)習(xí)的這三年中，要下定決心廣泛而深入的閱讀，這就叫“勘破三春”。

閱讀時(shí)，要涵蓋古今，包舉文理，融會(huì)中外，首重哲學(xué)，這就叫“融匯九流”。

舉凡人類心靈智慧的結(jié)晶，能開眼界、除迷狂、啟思維、美德行、富心靈者,

均可大讀特讀。尤請注意：不要只讀文學(xué)作品，只讀中國作家。

五、強(qiáng)積累：有詩書，有成竹。

語文學(xué)習(xí)非常重要的一個(gè)階段就是模仿，模仿的榜樣（模板）應(yīng)該是什么呢？

當(dāng)然是前賢今人的成功之作。茅盾背《紅樓夢》、蘇步青熟讀《古文觀止》的例證，

當(dāng)是大家熟知的。通過長期的艱苦的積累，在頭腦中建立起豐富的“語言范式”，

形成“興奮灶”，這就是我們要追求的“腹有詩書”。

運(yùn)用這些“范式”，模仿著“說”，模仿著“寫”，先求其“形似”，后求

其“神似”，最后求其超越。這樣，就很容易有學(xué)習(xí)個(gè)充實(shí)感、成就感、條理感,

就不會(huì)再感到語文學(xué)習(xí)空泛、無力、不可捉摸。這種狀態(tài)可以稱為“胸有成竹”。

六、重感悟：思千載，想萬物。

古詩云：“心有靈犀一點(diǎn)通”。怎樣才能作到對語文學(xué)習(xí)“心有靈犀”呢？

首先，要廣見博聞（多讀）、反復(fù)嘗試、積累范式，因?yàn)殪`感總是出現(xiàn)在辛苦勞動(dòng)

之后的彩虹；其次，要養(yǎng)成聯(lián)想和想象的良好習(xí)慣，力求“思接千載，視通萬里”，

決不壓抑、束縛自己靈感的飛翔；再次，要努力營造平和清明而又躍躍欲試的心理

狀態(tài)，沉浸其中，體驗(yàn)品味，不急于求成；最后，要敢于相信自己的直覺，相信自

己通過積累、模仿而形成的靈感思維的有效性。

經(jīng)過多次成功的靈感閃現(xiàn)，就要總結(jié)自己感悟的角度、方式、條件，把它變

成自己進(jìn)一步學(xué)好語文的利器。

七、細(xì)思考：學(xué)而思，思而得。

孔子云：“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆”，《學(xué)記》也強(qiáng)調(diào)：慎思、審問、

明辨，就是要謹(jǐn)慎的思考，審慎的發(fā)問，，明確的分辨。在語文學(xué)習(xí)中，欲培養(yǎng)

良好的思維習(xí)慣，先要多思：不論哪個(gè)學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)、何種學(xué)習(xí)任務(wù)中，決不盲目接

受任何未經(jīng)自己思考的東西，這樣方可保持自主性，提高學(xué)習(xí)的興趣，使多讀有

味，多寫有效，積累有益；次求深思：決不淺嘗輒止，而要