人教版語文四年級下冊五 八單元表格式教案

課題17、觸摸春天共2課時第1課時教學(xué)內(nèi)容初讀課文，掌握生字詞。教學(xué)目標(biāo)重點、難點或關(guān)鍵1.認(rèn)識7個生字，會寫9個生字。正確讀寫“濃郁、流連、小徑、穿梭、流暢、引導(dǎo)、悄然、竟然、靈性、經(jīng)歷、瞬間、撲閃、張望、概念、弧線、飛翔、權(quán)利、繽紛、花繁葉茂、磕磕絆絆、多姿多彩”等詞語。2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦后三個段落。摘錄、積累好詞佳句。體會盲童安靜的內(nèi)心感受。教學(xué)具準(zhǔn)備自學(xué)生字。教學(xué)時間年月日教學(xué)過程增刪修改一、交流資料，分享信息

1.小組交流：在小組長的組織下，每位同學(xué)介紹自己搜集到的熱愛生命的有關(guān)資料。

2.全班交流：小組推薦代表匯報本組同學(xué)搜集到的資料，教師引導(dǎo)學(xué)生運用多種方法進行介紹，如可以概括來談熱愛生命的人都有哪些，也可以簡要談?wù)勀骋活惾说闹饕论E，還可以具體介紹某一個人的感人故事。二、激情導(dǎo)入，感知課文

1.教師導(dǎo)入：同學(xué)們介紹的這些熱愛生活、熱愛生命的故事，太令人感動了。對于我們每個人來說，生命就如一張雪白的畫布，只有精心設(shè)計，努力描繪，才不會空白與單調(diào)；生命也如多姿多彩的春天，只有細心感受，用心觸摸，才能創(chuàng)造一個屬于自己的春天。（板書：觸摸春天）

2.由題設(shè)問：初次看到這個課題時，你想到些什么？讀過課文之后，你又產(chǎn)生了什么新的想法？

3.學(xué)生交流。教師引導(dǎo)學(xué)生抓住“觸摸”一詞，談?wù)勛约鹤x文前后的感受。三、自主讀文，識寫生字

1.自讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。碰到生字及不好讀的句子多讀幾遍。

2.同桌對讀課文，互相指正、評價。教學(xué)過程增刪修改3.自學(xué)生字，并在小組內(nèi)交流識字方法，練習(xí)給生字組詞。

4.教師檢查生字認(rèn)讀情況，指導(dǎo)“瞬”字的書寫。

四、再讀課文，自讀自悟

1.用較快的速度再次閱讀課文，想一想課文主要寫了什么？請同學(xué)們試著說一說文中的小女孩安靜給你留下了怎樣的印象。

2.默讀課文，邊讀邊標(biāo)注出自己不懂的問題，尋找學(xué)習(xí)伙伴幫助解疑。

3.全班交流解決疑難問題。

（較為淺顯的問題，讓學(xué)生互相幫助解決；含義深刻的語句可以讓學(xué)生在書中畫出，暫時不做討論）

五、合作研讀，領(lǐng)悟語句

1.文中還有很多這樣含義深刻的語句，需要同學(xué)們聯(lián)系上下文或自己的生活實際來理解，請同學(xué)們再來找一找、畫一畫、想一想，然后與小組內(nèi)的同學(xué)談一談自己的理解。

2.請同學(xué)們讀一讀自己認(rèn)為含義深刻的語句，然后說一說自己的感悟和體會。（教師鼓勵學(xué)生發(fā)表不同意見，引導(dǎo)學(xué)生對文本進行細致的感悟）

3.指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)品讀這些語句，讀出自己的理解與體會。板書設(shè)計17、觸摸春天濃郁、流連、小徑、穿梭、流暢、引導(dǎo)悄然、竟然、靈性、經(jīng)歷、瞬間、撲閃張望、概念、弧線、飛翔、權(quán)利、繽紛花繁葉茂、磕磕絆絆、多姿多彩作業(yè)設(shè)計教學(xué)反思課題17、觸摸春天共2課時第2課時教學(xué)內(nèi)容理解課文內(nèi)容教學(xué)目標(biāo)重點、難點或關(guān)鍵1.理解含義深刻的句子，揣摩其中蘊含的深意。2.體會盲童對生活的熱愛，感受作者對生命的關(guān)愛，懂得珍惜生命，熱愛生活。理解“誰都有生活的權(quán)利，誰都可以創(chuàng)造一個屬于自己的繽紛世界?！苯虒W(xué)具準(zhǔn)備搜集圖片及影像資料。教學(xué)時間年月日教學(xué)過程增刪修改一、品評人物，深化認(rèn)識

1.同學(xué)們已經(jīng)多次閱讀了這篇課文，說一說通過仔細讀文，你對盲女孩安靜又有了怎樣的認(rèn)識，或者說一說你覺得安靜是個怎樣的孩子？

2.在小組討論的基礎(chǔ)上組織全班交流。（引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的生活實際談出自己的深層體會）

二、品讀欣賞，背誦積累

1.蝴蝶被安靜神奇的靈性所懾服，我們也被安靜多姿多彩的內(nèi)心世界所震撼。請同學(xué)們再來有感情地朗讀課文，力求邊讀邊把文中所描繪的情形在眼前浮現(xiàn)出來。

2.請同學(xué)們選擇自己最喜歡的段落讀一讀，讀出體會與感受。（教師引導(dǎo)讀的學(xué)生談一談自己的感受和見解，還要引導(dǎo)聽的學(xué)生進行評議或提問，如為什么讀這部分，為什么這樣讀）

3.把喜歡的段落背誦下來。

三、拓展閱讀，升華情感

1.可愛的小姑娘安靜雖然無法用眼睛看見多姿多彩的春天，卻能夠用心靈觸摸到。海倫?凱勒曾說：“世上除了用眼睛看世界，還有一種內(nèi)在視覺，那可能是更真實的，那就是用心去看這個世界?！毕旅嬲埻瑢W(xué)們自讀“閱讀鏈接”中的內(nèi)容。教學(xué)過程增刪修改2.全班交流：“我”在樹林里發(fā)現(xiàn)了什么，是怎樣發(fā)現(xiàn)的，“我”為什么會有這樣的發(fā)現(xiàn)。

3.請同學(xué)們談一談對海倫?凱勒的認(rèn)識和了解。（教師做相應(yīng)的補充介紹）四、布置作業(yè)，課下延伸

1.從文中找出自己喜歡的語句或段落，抄寫下來。

2.課下閱讀《假如給我三天光明》，寫出讀后感想。

3.按照課后學(xué)習(xí)伙伴的提示，搜集熱愛生命的感人故事，小組合作辦一份以“熱愛生命”為主題的板報。板書設(shè)計17、觸摸春天樂觀堅強創(chuàng)造繽紛世界熱愛生活作業(yè)設(shè)計教學(xué)反思課題18﹡、永生的眼睛共1課時第1課時教學(xué)內(nèi)容學(xué)習(xí)課文內(nèi)容教學(xué)目標(biāo)重點、難點或關(guān)鍵1.認(rèn)識6個生字。2.有感情地朗讀課文，體會文章的思想感情。培養(yǎng)關(guān)愛他人、無私奉獻的優(yōu)秀品質(zhì)。3.學(xué)習(xí)作者抓住人物的語言進行生動細致的描寫，從而表現(xiàn)人物精神品質(zhì)的寫作方法。4.按課文前的“連接語”中的要求預(yù)習(xí)課文，自學(xué)生字詞。1、琳達一家為了讓盲人重見光明是怎樣做的？2、為什么捐贈遺體器官是令人驕傲的行為？教學(xué)具準(zhǔn)備音樂、影像資料。教學(xué)時間年月日教學(xué)過程增刪修改一、閱讀資料，交流感受

1.教師導(dǎo)入：《觸摸春天》中盲女孩安靜是那樣熱愛生活、熱愛生命，她多么盼望也有一雙明亮的眼睛呀！請同學(xué)們快速閱讀下面的資料：

（投影出示）

資料一：據(jù)衛(wèi)生部統(tǒng)計，我國目前約有400萬因角膜病致盲的患者，其中70％可以通過角膜移植手術(shù)復(fù)明，但由于供體角膜匱乏，我國每年僅實施3000例角膜移植手術(shù)，數(shù)百萬的患者還在黑暗中苦苦地等待。

資料二：目前美國有超過84000多名患者登記等待器官移植，而且每13分鐘就會有一個新的登記等待患者。2004年僅有30%的等待者獲得了器官移植，而剩余的70%的等待者必須繼續(xù)等待他們迫切需要的移植器官。不幸的是，每天有16個人會因為無法等到器官移植而喪失生命。

2.看了這兩段資料，心中有什么話要說？

引導(dǎo)學(xué)生談一談對器官移植的看法：假如自己的父母要求在死后捐獻器官或遺體，你會同意嗎？你是否愿意在死后捐獻自己的器官或遺體？二、熟讀精思，探究文本

1.這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)一篇感人至深的文章──永生的眼睛，相信同學(xué)們學(xué)習(xí)之后一定會對器官移植產(chǎn)生新的看法。

2.檢查預(yù)習(xí)情況：輪讀課文，認(rèn)讀生字詞。

3.仔細閱讀，邊讀邊把令你感受很深的句子畫出來，想一想從這些句子中你體會到了什么？

4.在小組長的組織下進行小組合作學(xué)習(xí)，比一比哪個小組最會學(xué)習(xí)。

5.小組選派代表進行匯報，教師引導(dǎo)學(xué)生抓住重點進行研讀：研讀重點：文章為什么以“永生的眼睛”為題？教學(xué)過程增刪修改研讀重點：父親教育“我”的兩段話。

a.投影出示：引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課前查閱的有關(guān)器官捐獻的資料，從以下幾方面談?wù)勛约旱母形颍耗憧梢越o予他人哪些東西？為什么說給予別人自己身體的一部分是最珍貴的？

b.投影出示：如果一個盲童能在我們的幫助下重見光明，并像溫迪一樣畫出栩栩如生的馬兒，那多么美妙！當(dāng)你們得知是我的眼睛角膜起了作用，你們會為我自豪！

引導(dǎo)學(xué)生討論：第二處語言與第一處語言有什么關(guān)系？

c.把父親的這兩段耐人尋味的話連起來讀一讀，談?wù)勛约旱母形颉?/p>

研讀重點：含有“驕傲”一詞的句子。

a.引導(dǎo)學(xué)生說一說誰為誰感到驕傲，為什么感到驕傲，從中體會到什么？

b.指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀這些語句。

6.課文到這里戛然而止，但故事本身并沒有結(jié)束。下面請同學(xué)們輕聲讀一讀故事原文的結(jié)尾，讀后交流自己的感受。（出示投影）三、大膽評議，深化感受

1.評價人物：文中的一家人你最喜歡誰，為什么？

引導(dǎo)學(xué)生各抒己見，暢所欲言，之后請學(xué)生分角色朗讀課文，從而進一步通過朗讀品出言中之美，悟出言中之理，感受言中之情。

2.評價作品：你認(rèn)為這篇文章哪些地方寫得好，為什么？是否還有不足，應(yīng)如何修改？

四、交流體會，延伸課外

學(xué)完課文，你對器官捐獻有什么新的體會？你打算做些什么？

鼓勵學(xué)生課后通過辦板報、廣播、寫倡議書等方式向家長及社會宣傳器官捐獻的意義。鼓勵學(xué)生從作者的遣詞造句、布局謀篇等多角度進行大膽評議，發(fā)表不同看法。板書設(shè)計18﹡、永生的眼睛捐贈痛苦難忍父母女兒為此驕傲我作業(yè)設(shè)計教學(xué)反思課題19、生命生命共2課時第1課時教學(xué)內(nèi)容初步學(xué)習(xí)課文內(nèi)容教學(xué)目標(biāo)重點、難點或關(guān)鍵1.認(rèn)識“擾、診”等5個生字，會寫“擾、欲”等8個生字。正確讀寫“鼓動、躍動、欲望、沖破、堅硬、不屈、茁壯、沉穩(wěn)、震撼、糟蹋、短暫、有限、珍惜、聽診器”等詞語。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，積累好詞佳句。讀懂文中的三個事例及作者對此展開的思考。教學(xué)具準(zhǔn)備生字生詞卡片教學(xué)時間年月日教學(xué)過程增刪修改一、暢談生命，激發(fā)情感

1.談話導(dǎo)入：小時候，在小院的墻角丟下幾顆葵花子，不料過了一些日子，竟然長出了兩棵葵花秧苗。我不禁驚嘆起向日葵那頑強的生命力。相信同學(xué)們的身邊也有許多這樣的例子，能列舉一些嗎？

學(xué)生自由交流，教師引導(dǎo)學(xué)生說一說從這些生命現(xiàn)象中感悟到了什么？

2.簡介作者：臺灣著名女作家杏林子在12歲時，因患“類風(fēng)濕性關(guān)節(jié)炎”，全身關(guān)節(jié)大部分遭到損壞，致使她腿不能行，肩不能舉，手不能抬，頭不能轉(zhuǎn)。但是殘而不廢的她，憑著頑強的毅力堅持自學(xué)，成為了一名非常出色的作家。我們今天要學(xué)習(xí)的這篇課文就是杏林子對于生命的感悟。二、初讀課文，讀通讀準(zhǔn)

1.自主學(xué)習(xí)：輕聲讀文，注意把生字讀準(zhǔn)確，句子讀通順。想讀幾遍就讀幾遍，達到目標(biāo)為止。

2.小組合作學(xué)習(xí)：搶讀生字生詞卡片，比一比誰認(rèn)的生字又快又多，請優(yōu)勝者介紹自己識記生字的方法。輪讀課文，比一比誰讀得正確流利。

3.全班交流：請一個小組向全班同學(xué)介紹識字成果，再請一個小組朗讀課文，其他小組進行評議。三、細讀課文，整體感知教學(xué)過程增刪修改1.自主學(xué)習(xí)：采用自己喜歡的方式讀課文，想一想課文主要寫了什么內(nèi)容，共寫了幾個事例，

試用簡潔的語言加以概括。

2.合作交流：指導(dǎo)學(xué)生用比較簡潔的語言概括課文的主要內(nèi)容，并請學(xué)生將三個事例以小標(biāo)題的形式寫在黑板上。四、精讀課文，突出重點

1.自讀自悟：選擇自己感觸最深的事例，反復(fù)品讀，把自己的感悟?qū)懺谂赃叀?/p>

2.小組交流：在小組長的組織下每位同學(xué)暢談自己的體會，可以互相交流、質(zhì)疑、辯論、研討，教師參與部分小組的學(xué)習(xí)，掌握情況，并予以個別指導(dǎo)。

3.全班交流：請學(xué)生先讀一讀自己選擇的段落，然后聯(lián)系生活實際談一談自己的感悟。教師抓住每一部分中含義較深的語句提問，引導(dǎo)學(xué)生正確理解這些語句的含義。之后，指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀，讀出飛蛾強烈的求生欲，讀出瓜苗頑強的生命力，讀出作者積極的人生觀。板書設(shè)計19、生命生命鼓動、躍動、欲望、沖破、堅硬不屈、茁壯、沉穩(wěn)、震撼、糟蹋短暫、有限、珍惜、聽診器作業(yè)設(shè)計教學(xué)反思課題19、生命生命共2課時第2課時教學(xué)內(nèi)容繼續(xù)學(xué)習(xí)課文內(nèi)容教學(xué)目標(biāo)重點、難點或關(guān)鍵1.理解含義深刻的句子，揣摩其中蘊含的深意。2.感悟作者對生命的思考，懂得珍愛生命，尊重生命，善待生命，讓有限的生命體現(xiàn)出無限的價值。

領(lǐng)會作者對生命所持的態(tài)度。教學(xué)具準(zhǔn)備搜集自己喜歡的人生格言。教學(xué)時間年月日教學(xué)過程增刪修改品讀課文，感悟語言1.自主品讀：輕聲吟讀課文，畫出自己認(rèn)為寫得精彩的語句或語段，反復(fù)誦讀。

2.小組交流：小組同學(xué)每人讀一個自己最喜歡的語句或語段，說說自己喜歡的原因。

3.集體賞評：學(xué)生自由交流匯報，教師指導(dǎo)學(xué)生把自己的感悟通過朗讀表達出來。二、通讀課文，暢談收獲

1.回讀全文，自我總結(jié)學(xué)習(xí)收獲。

2.全班交流，教師引導(dǎo)學(xué)生暢談自己學(xué)習(xí)課文的感受以及對生命的感悟，還要引導(dǎo)學(xué)生從領(lǐng)悟作者的表達方法和語言等方面談自己的學(xué)習(xí)收獲。三、讀背說寫，積累運用

1.舉行朗讀比賽：選讀自己喜歡的段落，比一比誰讀得好。教師引導(dǎo)學(xué)生對朗讀的同學(xué)進行評議，并請讀得好的同學(xué)介紹自己的成功秘訣。教學(xué)過程增刪修改2.練習(xí)背誦：這篇課文短小精悍、意蘊深厚，稱得上是一篇抒寫人生感悟的精彩篇章。想不想永遠把它裝在記憶的寶庫中？下面請同學(xué)們練習(xí)背誦課文。3.積累名言：a.投影出示：不是每一道江流都能流入大海，不是每一粒種子都能成熟發(fā)芽，生命中不是永遠快樂，也不是永遠痛苦，快樂與痛苦是相輔相成的。在快樂中，我們要感謝生命，在痛苦中，我們也要感謝生命，因為快樂、興奮、痛苦又何嘗不是美麗呢？

這段話是著名作家冰心對生命的感悟。同學(xué)們，能不能把你喜歡的關(guān)于人生的格言、名言告訴給大家？

b.在實物投影儀上展示學(xué)生摘錄的名言，引導(dǎo)學(xué)生進行賞評。4.布置作業(yè)：把學(xué)習(xí)這篇課文的感受寫下來，也可以仿照課文寫一寫自己對于生命的感悟。板書設(shè)計19、生命生命捉蝴蝶

珍惜生命

贊瓜秧

創(chuàng)造價值

聽心跳作業(yè)設(shè)計教學(xué)反思課題20*、花的勇氣共1課時第1課時教學(xué)內(nèi)容學(xué)習(xí)課文內(nèi)容教學(xué)目標(biāo)重點、難點或關(guān)鍵1.認(rèn)識4個生字。2.正確、流利、有感情地朗讀課文。3.理解含義深刻的詞句的意思，領(lǐng)會作者語言的精妙。4.理解作者對生命的感悟，樹立無所畏懼的勇氣和信心。通過文章事例的描述，領(lǐng)會作者要表達的思想感情。教學(xué)具準(zhǔn)備小黑板教學(xué)時間年月日教學(xué)過程增刪修改談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣

當(dāng)你看到花兒在陽光下綻開笑臉，在溫室里展露嬌媚時，也許你并不會太在意，然而當(dāng)你面對千萬朵在冷風(fēng)冷雨中怒放的小花的時候，你可以熟視無睹嗎，你又會有什么樣的感受呢？讓我們跟作者一起去風(fēng)雨中賞花吧！

（板書課題，齊讀。）

二、初讀課文，整體感知

1.以自己喜歡的方式讀課文，把字讀準(zhǔn)，把句子讀通順。

2.認(rèn)識本課生字：呂、濫、厘、刷。

3.師生輪讀，互相評價。

4.交流：作者在維也納經(jīng)歷了一件什么事？

三、點上探究，體驗情感

1.維也納的春天猶如一位善變的魔術(shù)師，作者的情感也隨之跌宕起伏。細讀課文，體會作者情感的變化，聯(lián)系上下文想一想為什么會有這樣的變化。要求：文中直接表達的請畫出來；沒有明確表達的，請用心體會。

2.比一比誰先走過作者的情感線路。（橢圓代表情感變化，問號代表其變化原因。）教學(xué)過程增刪修改四、品味語言，情感共鳴

1.默讀課文，把自己喜歡的部分再美美地讀幾遍，體會體會作者內(nèi)心的感受。

2.找出自己認(rèn)為寫得好的詞語細細品味，感受作者用詞的精妙。

3.有感情地朗讀全文，讀出作者的失望──吃驚──遺憾──驚奇──震撼。五、回歸全組，升華思想

請同學(xué)們結(jié)合本文及前面三篇課文，和小組同學(xué)談?wù)勛约簩θ松?、對生命的再認(rèn)識。六、拓展閱讀，同步練習(xí)

1.向?qū)W生推薦閱讀《維也納春天的三個畫面》全文。

2.鼓勵學(xué)生閱讀練習(xí)《泥土里，成長著大片大片彩色的故事》。板書設(shè)計20*、花的勇氣失望

遺憾

驚奇

怦然一震作業(yè)設(shè)計教學(xué)反思

課題語文園地五共4課時第1課時教學(xué)內(nèi)容口語交際教學(xué)目標(biāo)重點、難點或關(guān)鍵1.繼續(xù)深化學(xué)生對生命的理解和認(rèn)識，激發(fā)對生命的思考和熱愛。2.在口語交際的過程中，進一步提高口頭表達能力。進行口語交際。教學(xué)具準(zhǔn)備整理本組課文收集的相關(guān)資料。教學(xué)時間年月日教學(xué)過程增刪修改一、談話導(dǎo)入生命，對于我們每個人來說都只有一次。如何讓自己的生命在有限的時間里得到無限的延伸，是我們每一個人都應(yīng)該認(rèn)真思考的一個問題。通過這組課文的學(xué)習(xí)，相信大家一定對生命有了更為深刻的理解和認(rèn)識，這節(jié)課就讓我們共同交流一下吧。二、自主準(zhǔn)備1.默讀提示，了解本次口語交際的內(nèi)容。

2.投影出示：

內(nèi)容：說說自己了解到的生命現(xiàn)象；講講自己知道的熱愛生命的故事；

談?wù)勛约韩@得的感受、得到的啟發(fā)。

3.回憶本組學(xué)習(xí)的幾篇課文，瀏覽搜集的資料，閱讀教材中提供的三段文字。教學(xué)過程增刪修改4.選擇自己感興趣的內(nèi)容，確定交流的角度，想一想自己打算怎樣說。

5.自己輕聲練習(xí)講述。三、暢所欲言

1.自由選擇伙伴互相交流，互相評議、指正。教師參與部分小組的交流，給予個別指導(dǎo)。

2.每小組推薦一名同學(xué)上臺交流，要求講話學(xué)生清楚流暢地表達，聽者認(rèn)真、安靜地傾聽。教師引導(dǎo)學(xué)生大膽進行評議、辯論。四、總結(jié)評價

1.自我評價：自己在這節(jié)課中發(fā)言是否踴躍，表達是否清晰，態(tài)度是否大方，思維是否敏捷，

與同學(xué)的交流、合作是否積極等。

2.學(xué)生評價：你認(rèn)為這節(jié)課誰的表現(xiàn)最佳？為什么？

3.教師評價：總結(jié)本節(jié)課中學(xué)生突出的優(yōu)點，提出存在的問題及改進意見。板書設(shè)計語文園地五口語交際作業(yè)設(shè)計教學(xué)反思課題語文園地五共4課時第2課時教學(xué)內(nèi)容習(xí)作指導(dǎo)教學(xué)目標(biāo)重點、難點或關(guān)鍵1.繼續(xù)深化學(xué)生對生命的理解和認(rèn)識，激發(fā)對生命的思考和熱愛。2.在習(xí)作的過程中，進一步提高書面的表達能力。完成寫作。教學(xué)具準(zhǔn)備小黑板教學(xué)時間年月日教學(xué)過程增刪修改一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣

在口語交際課上，同學(xué)們暢談了自己對于生命的理解和感悟，老師認(rèn)為大家的發(fā)言都很有見地。把你們所談的內(nèi)容進行加工整理，寫下來就一定會成為一篇篇佳作。下面就請大家根據(jù)同學(xué)們的發(fā)言，把自己感受最深的內(nèi)容寫下來吧。二、閱讀提示，明確要求

1.學(xué)生默讀提示，畫出習(xí)作要求。

2.小黑板出示習(xí)作要求：

內(nèi)容具體；

寫出真實感受；

題目自定。三、試寫初稿，反復(fù)修改

1.學(xué)生進行習(xí)作，教師對有困難的學(xué)生進行個別指導(dǎo)。教學(xué)過程增刪修改2.好文章是改出來的！請同學(xué)們完成初稿后，自己認(rèn)真進行修改。

3.小組內(nèi)互讀互改，提出修改建議。

4.按照小組同學(xué)的建議，再次修改自己的習(xí)作。四、朗讀佳作，共同賞評

1.每小組推薦一至兩名同學(xué)，分別朗讀各自的習(xí)作，可以是全文，也可以是片斷。教師引導(dǎo)學(xué)生進行賞析。

2.請部分學(xué)生介紹自己習(xí)作中的成功之處。五、謄寫作文，制作墻報

1.再次修改自己的習(xí)作，直到滿意后再抄寫在作文本上。

2.整理習(xí)作和資料，辦一期以“熱愛生命”為專題的板報。板書設(shè)計語文園地五習(xí)作指導(dǎo)作業(yè)設(shè)計教學(xué)反思課題語文園地五共4課時第3課時教學(xué)內(nèi)容習(xí)作講評教學(xué)目標(biāo)重點、難點或關(guān)鍵對有困難的學(xué)生進行個別指導(dǎo)，及時發(fā)現(xiàn)共性的問題。修改并完成習(xí)作。教學(xué)具準(zhǔn)備“典型的”作文各幾本教學(xué)時間年月日教學(xué)過程增刪修改1、挑選若干“典型的”作文片斷，請小作者朗讀自己的文章。2、學(xué)生認(rèn)真傾聽后交流。可以提意見、建議、欣賞、補充。著重留意：A語句是否通順恰當(dāng)。B語音是否準(zhǔn)確精妙。3、聽取后，再次修改完善作文（可以自行修改，也可以四人小組交流修改）。教學(xué)過程增刪修改4、佳作欣賞（出示本次的“擂主作文”）A可以教師朗讀，學(xué)生邊聽邊隨機點評。B也可以學(xué)生自由朗讀，看看從中學(xué)到了什么？（教師引導(dǎo)學(xué)生用欣賞的眼光去發(fā)現(xiàn)優(yōu)點。）C還可以四人小組組成“評審團”，派代表發(fā)言。板書設(shè)計語文園地五習(xí)作講評作業(yè)設(shè)計教學(xué)反思課題語文園地五共4課時第4課時教學(xué)內(nèi)容我的發(fā)現(xiàn)、日積月累、成語故事教學(xué)目標(biāo)重點、難點或關(guān)鍵1.發(fā)現(xiàn)并總結(jié)體會句子含義的方法，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。2.積累關(guān)于生命的名言警句。3.理解成語故事，體會其中蘊含的道理。積累關(guān)于生命的名言警句。理解成語故事，體會其中蘊含的道理。教學(xué)具準(zhǔn)備搜集關(guān)于生命的名言警句。教學(xué)時間年月日教學(xué)過程增刪修改復(fù)習(xí)導(dǎo)入1.讀詞語卡中的詞語。

2.聽寫其中的詞語。二、我的發(fā)現(xiàn)

1.同學(xué)們，學(xué)習(xí)完本組課文后，你發(fā)現(xiàn)一些句子有較深的含義嗎？下面請同學(xué)們先來看看小林和小東都發(fā)現(xiàn)了什么。

2.學(xué)生交流小林和小東的發(fā)現(xiàn)。教師引導(dǎo)學(xué)生重點探究理解句子較深含義的方法，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)總結(jié)方法。如：仔細想、聯(lián)系時代背景、聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗、抓住重點詞語、聯(lián)系上下文揣摩感悟等方法。

3.快速瀏覽本組課文，你還能發(fā)現(xiàn)哪些含義深刻的句子，說說這些句子的深層含義或言外之意。三、日積月累

1.出示日積月累中的句子，先指導(dǎo)學(xué)生讀正確，然后說一說自己的理解或認(rèn)識，之后請學(xué)生快速背誦。教學(xué)過程增刪修改2.教師補充出示一些名言，請學(xué)生讀一讀、說一說、背一背。

a.人，只要有一種信念，有所追求，什么艱苦都能忍受，什么環(huán)境也都能適應(yīng)。──丁玲

b.人生的價值，并不是用時間，而是用深度去衡量的。──列夫?托爾斯泰

c.生活只有在平淡無味的人看來才是空虛而平淡無味的。──車爾尼雪夫斯基

d.一個人的價值，應(yīng)該看他貢獻什么，而不應(yīng)當(dāng)看他取得什么。──愛因斯坦

e.人只有獻身于社會，才能找出那短暫而有風(fēng)險的生命的意義。──愛因斯坦

3.請學(xué)生展示自己搜集的關(guān)于熱愛生命的名言，共同進行賞評。

4.鼓勵學(xué)生課下將自己最喜歡的生命格言制成書簽。四、成語故事

1.自己讀故事，感受句子的含義，畫出不懂之處。

2.小組交流，談?wù)勛约簩@個成語故事的理解，互相質(zhì)疑解難。

3.全班交流，說一說這個成語故事蘊含的道理，結(jié)合實際談?wù)勛约簩@個成語的體會。

4.練習(xí)講述這個故事。板書設(shè)計語文園地五我的發(fā)現(xiàn)、日積月累、成語故事作業(yè)設(shè)計教學(xué)反思課題21、鄉(xiāng)下人家共2課時第1課時教學(xué)內(nèi)容初步學(xué)習(xí)課文內(nèi)容教學(xué)目標(biāo)重點、難點或關(guān)鍵1.認(rèn)識5個生字，學(xué)會14個生字，正確讀寫帶有生字的詞語，并掌握多音字“冠”“率”。2.有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落，摘錄積累好詞佳句。感知課文內(nèi)容，了解并體會鄉(xiāng)村生活的美好。教學(xué)具準(zhǔn)備生字卡片教學(xué)時間年月日教學(xué)過程增刪修改一、導(dǎo)入課題，揭示課題同學(xué)們，你們了解鄉(xiāng)間那充滿溫馨和詩意的田園生活嗎？今天，老師將和你們一起走進“鄉(xiāng)下人家”，去感受鄉(xiāng)村生活的美好。二、自由讀文，整體感知

1.自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，畫出生字新詞。

2.同桌互讀課文，并交流生字新詞的讀音。教師重點指導(dǎo)“巢”字的音和形；“冠”“率”的音、形、義。3.指名分段讀文，教師指導(dǎo)朗讀重點句子。想一想，鄉(xiāng)村生活給了你怎樣的感受？4.組內(nèi)互讀課文，交流個人感受。教學(xué)過程增刪修改5.仔細觀察插圖，默讀課文，畫出你認(rèn)為課文描寫最美的一處鄉(xiāng)村風(fēng)景，并聯(lián)系課文想想自己的理由，可以在書的空白處寫出來。三、教師小結(jié)，再現(xiàn)全文鄉(xiāng)村生活真是太美了，不論什么時候，不論什么季節(jié)，都有一道獨特、迷人的風(fēng)景，請你想象鄉(xiāng)村生活的畫面，再讀一讀全文吧！四、寫寫生字，記記新詞1.歸cháo（）裝shì（）mì（）食tǎng（）若

2.冠ɡuàn（）ɡuān（）率shuài（）lǜ（）板書設(shè)計瓜架21、鄉(xiāng)下人家植物獨特迷人

花、竹作業(yè)設(shè)計教學(xué)反思課題21、鄉(xiāng)下人家共2課時第2課時教學(xué)內(nèi)容繼續(xù)學(xué)習(xí)課文內(nèi)容教學(xué)目標(biāo)重點、難點或關(guān)鍵1.學(xué)習(xí)作者通過描寫鄉(xiāng)下人家的景物來表達感情的寫法。2.感受鄉(xiāng)村生活的美好，體會作者對鄉(xiāng)村生活、對大自然由衷的熱愛之情。

有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落，積累好詞佳句。教學(xué)具準(zhǔn)備有關(guān)田園風(fēng)光的圖片、文字。教學(xué)時間年月日教學(xué)過程增刪修改一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

通過學(xué)習(xí)，我們知道鄉(xiāng)村生活是多么淳樸自然，又富有情趣。能否將你最喜歡的語句讀給大家聽，讓我們一同來感受美、品味美。二、品味語言

1.組內(nèi)品讀，交流感受。2.全班交流，指導(dǎo)朗讀。

a.幾場春雨過后，到那里走走，常常會看見許多鮮嫩的筍，成群地從土里探出頭來。（擬人化的手法使人感覺生動、自然）

b.青、紅的瓜，碧綠的藤和葉，構(gòu)成了一道別有風(fēng)趣的裝飾，比那高樓門前蹲著一對石獅子或是豎著兩根大旗桿，可愛多了。（對比的手法使人感覺別致生動、親切可愛）

c.從他們的房前屋后走過，肯定會瞧見一只母雞，率領(lǐng)一群小雞，在竹林中覓食；或是瞧見聳著尾巴的雄雞，在場地上大踏步地走來走去。（運用擬人化的手法，體現(xiàn)了寧靜、和諧的農(nóng)家生活畫面）

教師重點引導(dǎo)學(xué)生體會鄉(xiāng)村淳樸、寧靜的生活以及作者樸素自然的表達方法。

3.體味語言，感情朗讀。

教學(xué)過程增刪修改將自己感受最深的內(nèi)容試著有感情地朗讀。

4.體會課文最后一自然段，進一步深化主題。

a.自由朗讀這一自然段，怎樣理解這句話？

b.同桌交流。c.全班交流。三、積累語言

1.有感情地朗讀全文，邊讀邊想畫面。

2.仔細讀一讀你喜歡的部分，并把它們背誦下來。

3.認(rèn)真抄寫或默寫你喜歡的部分。四、閱讀鏈接

1.自由朗讀《在天晴了的時候》。

2.想一想作者描寫了哪幾種景物，是怎樣描寫的，說說你的感受。

3.全班交流。

4.有感情地朗讀，并試著背誦自己喜歡的詩句。五、布置綜合性學(xué)習(xí)任務(wù)板書設(shè)計雞

21、鄉(xiāng)下人家動物獨特迷人

鴨作業(yè)設(shè)計教學(xué)反思課題22﹡、牧場之國共1課時第1課時教學(xué)內(nèi)容學(xué)習(xí)課文內(nèi)容教學(xué)目標(biāo)重點、難點或關(guān)鍵1.認(rèn)識本課8個生字。2.正確、流利、有感情地朗讀課文，感受異國的田園風(fēng)光。3.揣摩課文中優(yōu)美的語言，并摘抄下來。4.搜集查閱有關(guān)荷蘭的圖片及資料。1、引導(dǎo)學(xué)生了解荷蘭牧場的特點，進一步感受鄉(xiāng)村生活的可愛。

2、體會作者擬人手法的巧妙運用，感悟文章語言的生動，豐富學(xué)生的語言積累。

3、理解課文為什么四次講到“這就是真正的荷蘭”。教學(xué)具準(zhǔn)備生字卡片、課件。教學(xué)時間年月日教學(xué)過程增刪修改一、導(dǎo)題

荷蘭以郁金香、風(fēng)車、牧場和運河而聞名天下。同學(xué)們，你們了解荷蘭嗎？（請2～3名同學(xué)交流有關(guān)荷蘭的圖片或資料）

的確，荷蘭是水之國，花之國，也是牧場之國，讓我們隨作者一同走進這優(yōu)美、恬靜的地方吧！

二、讀文

1.邊看插圖，邊讀導(dǎo)讀。

2.自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，并說說“牧場之國”給你留下了什么印象？

3.默讀課文，重點讀給你留下深刻印象的部分，想一想為什么這都給你留下了深刻的印象，同時畫出你不理解的地方。如：課文第一自然段與全文是什么關(guān)系？這樣寫有什么好處？作者為什么四次講到“這就是真正的荷蘭”？三、交流

1.小組交流。

2.全班交流。

教學(xué)過程增刪修改3.指名板書。四、品味

1.帶著你個人的感受讀一讀你喜歡的部分。

2.試著有感情地朗讀全文。五、積累

抄寫你最喜歡的詞句，并試著背一背。六、運用

1.認(rèn)讀本課生字新詞。

2.用“是……也是……”“仿佛”“悠然自得”寫一句話。

3.找一篇優(yōu)美的文章讀給爸爸、媽媽聽。板書設(shè)計22﹡、牧場之國碧綠草原，黑白花牛

成群駿馬，膘肥體壯

綿羊豬群，悠然自得

晚霞滿天，牛羊歇息作業(yè)設(shè)計教學(xué)反思課題23、古詩詞三首共2課時第1課時教學(xué)內(nèi)容《鄉(xiāng)村四月》、《四時田園雜興》教學(xué)目標(biāo)重點、難點或關(guān)鍵1.認(rèn)識7個生字，會寫8個生字。

2.能正確、流利、有感情地朗讀、背誦這兩首古詩詞，能默寫這兩首古詩。

3.通過誦讀、解讀、悟讀課文，了解內(nèi)容，體會課文描述的景物和作者表達的思想感情。激發(fā)學(xué)生對祖國詩詞的熱愛之情。學(xué)習(xí)詩的內(nèi)容，理解詩句意思。教學(xué)具準(zhǔn)備掛圖教學(xué)時間年月日教學(xué)過程增刪修改一、由題入手，弄清題意1.板書課題。2.自由讀題，說說題意。

“鄉(xiāng)村四月”是指江南農(nóng)村初夏的時節(jié)。

3.出示插圖，觀察感受。4.簡介詩人及背景。

翁卷，南京詩人，一生未做官，描寫了許多田園生活的詩篇。二、反復(fù)誦讀，弄懂詩意

1.教師范讀，學(xué)生整體感知誦讀的節(jié)奏和詩的畫面。

2.學(xué)生自由練讀，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，把握節(jié)奏，注意“蠶”“?！倍际瞧缴嘁?。

3.指名朗讀，相互學(xué)習(xí)，相互欣賞。

4.組內(nèi)輪讀，試著利用工具書或文中注釋弄清句意。教學(xué)過程增刪修改5.全班交流，講講詩意。三、品評朗讀，感悟詩情

1.自由誦讀，邊讀邊想象詩歌描繪的畫面。

2.逐句品評，交流感受。

第一句主要寫了江南水鄉(xiāng)初夏時的景色。第二句主要寫了勞動人民緊張繁忙的勞作，也同時體現(xiàn)了作者對勞動人民的同情贊美。“少”“才”“又”突出了勞作的繁忙。

3.想象畫面，有感情地朗讀。四、背誦，積累語言

自學(xué)《四時田園雜興》

1.按照學(xué)習(xí)《鄉(xiāng)村四月》的方法自學(xué)，畫出自己不明白的地方。

2.小組內(nèi)交流，教師指導(dǎo)點撥。

3.全班交流自學(xué)成果。

4.背誦。板書設(shè)計鄉(xiāng)村四月四時田園雜興

（宋翁卷）（宋范成大）

江南農(nóng)村初夏的風(fēng)光

熱愛、贊美晝、夜各當(dāng)家

緊張繁忙的勞動景象桑、陰學(xué)種瓜贊揚作業(yè)設(shè)計教學(xué)反思課題23、古詩詞三首共2課時第2課時教學(xué)內(nèi)容《漁歌子》教學(xué)目標(biāo)重點、難點或關(guān)鍵1.認(rèn)識7個生字，會寫8個生字。2.能正確、流利、有感情地朗讀、背誦這首詞。3.通過誦讀、解讀、悟讀課文，了解內(nèi)容，體會課文描述的景物和作者表達的思想感情。激發(fā)學(xué)生對祖國詩詞的熱愛之情。想象詞中描寫的情景，通過語言描述出來。教學(xué)具準(zhǔn)備查閱有關(guān)詞的資料教學(xué)時間年月日教學(xué)過程增刪修改一、激情導(dǎo)趣，理解課題

1.教師有感情地吟誦《漁歌子》，請同學(xué)們聽一聽，想一想：它和我們以前學(xué)過的古詩有什么區(qū)別？

2.你知道什么是詞嗎？

教師簡介：詞初名曲、曲子、曲子詞。也就是為曲所填的詞。由于詞的長短不一，還被稱作長短句。這是與詩的不同之處。

3.你了解或背誦過詞嗎？試著背一背。二、反復(fù)吟誦，理解詞義

1.自由讀詞，練習(xí)讀正確、讀流利，注意“塞”“蓑”的讀音。

2.誰愿意讀給大家聽？說說你喜歡這首詞嗎？為什么？

3.默讀詞，畫出詞中描寫的各種景物。

4.再讀詞，邊讀邊畫出詞中難理解的詞和句，先按照學(xué)習(xí)古詩的方法自己理解，解決不了的問題和同桌交流討論。

5.全班交流：

交流重點：斜風(fēng)細雨中垂釣的人兒為什么不想回家？

詞中出現(xiàn)了哪些顏色？教學(xué)過程增刪修改三、指導(dǎo)朗讀，想象畫面

1.教師導(dǎo)語：雨中青山，江上漁舟，天空白鷺，兩岸紅桃，色澤鮮明但又顯得柔和，氣氛寧靜又充滿活力。

2.教師范讀，體會詩情畫意。

3.學(xué)生練讀，想象整體畫面。

4.指名朗讀，教師指導(dǎo)。

5.同桌互讀，相互欣賞。四、積累運用，拓展延伸1.有感情地背誦《漁歌子》。

2.背一背你喜歡的詞。

3.默寫兩首古詩。板書設(shè)計白鷺飛

漁歌子桃花、流水、鱖魚熱愛大自然

斜風(fēng)細雨——不須歸作業(yè)設(shè)計教學(xué)反思課題24﹡、麥哨共1課時第1課時教學(xué)內(nèi)容學(xué)習(xí)課文內(nèi)容教學(xué)目標(biāo)重點、難點或關(guān)鍵1.認(rèn)識8個生字。正確、流利、有感情地朗讀課文。2.體會作者豐富生動的語言，感受鄉(xiāng)村孩子淳樸自然、歡快清新的童年生活。3.積累文中的優(yōu)美語言。1、體會作者豐富生動的語言，感受鄉(xiāng)村孩子淳樸自然、歡快清新的童年生活。2、積累文中的優(yōu)美語言。教學(xué)具準(zhǔn)備教學(xué)掛圖。教學(xué)時間年月日教學(xué)過程增刪修改一、導(dǎo)入課題

同學(xué)們，你們有過鄉(xiāng)村生活的經(jīng)歷嗎？想了解鄉(xiāng)村孩子的生活是怎樣的嗎？那我們就一起來讀讀《麥哨》這篇課文，讀完后，相信你一定有美好的感受。

二、初讀課文，整體感知

1.自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，注意“應(yīng)”“和”“樂”多音字在本課的讀音；注意“肺”“嚼”“裹”的字形特點。

2.同桌互讀課文，想一想：課文描寫的鄉(xiāng)村孩子的生活是怎樣的？從中感受到了什么？

（鄉(xiāng)村孩子淳樸可愛，鄉(xiāng)間景色美麗親切，孩子的活動豐富多彩，孩子的情感熱烈活躍。）

3.同桌交流，小組交流。

三、細讀課文，品味語言

1.默讀課文，畫出你最喜歡的部分，試著有感情地讀一讀。

a.那一張張紅撲撲的臉蛋，蒙上了一層晶瑩的細汗，猶如一朵朵沾滿露珠的月季花。

（這是一個比喻句，這里把“孩子們的臉蛋”比作了一朵朵晶瑩剔透的月季花，這樣形象生動的語言，會產(chǎn)生一種意境的美）教學(xué)過程增刪修改b.金黃的油菜花謝了，結(jié)出了密密的嫩莢；黑白相間的蠶豆花謝了，長出了小指頭似的豆莢；雪白的蘿卜花謝了，結(jié)出了一蓬蓬的種子。

（這是一個排比句。作者通過細致的觀察，將一個五彩斑斕的田間世界再現(xiàn)出來，同時也蘊涵著一種豐收的喜悅）

c.草地柔軟而有彈性，比城里體育館的墊子還要強，這簡直是一個天然的運動場！

（“簡直”表示完全如此，這里運用對比、比喻的手法形象地寫出了草地的茂密、柔軟，也寫出了孩子們的玩耍是那樣地貼近自然，更寫出了作者由衷的贊嘆。閱讀時，要讀出贊嘆的語氣）

（4）把你最喜歡的、感受最深的部分讀給大家聽。

四、感受全文，積累語言

有感情地朗讀全文。

五、課外拓展，豐富語言

按照本組課文的讀書方法，閱讀選讀課文中的《可愛的草塘》和《同步閱讀》中的相應(yīng)文章。板書設(shè)計湖畔

24﹡、麥哨（歡快）田野幸福的童年

湖邊作業(yè)設(shè)計教學(xué)反思課題語文園地六共4課時第1課時教學(xué)內(nèi)容我的發(fā)現(xiàn)、日積月累、展示臺教學(xué)目標(biāo)重點、難點或關(guān)鍵通過詞語訓(xùn)練，提高形象地運用語言的能力。積累詞語。教學(xué)具準(zhǔn)備小黑板教學(xué)時間年月日教學(xué)過程增刪修改一、復(fù)習(xí)詞語

1.認(rèn)讀詞語盤點中的詞語。

2.聽寫詞語。

3.同學(xué)們，在學(xué)習(xí)完這組課文后，你們一定有很多新的發(fā)現(xiàn)，試著說一說。

二、我的發(fā)現(xiàn)

今天，我們一起來讀幾個句子，看你有什么發(fā)現(xiàn)。（屏幕顯示三個句子）

1.讀一讀，注意加點的部分。

2.看一看，你發(fā)現(xiàn)了什么？（把物當(dāng)作人來寫）

3.組內(nèi)交流。

4.換一換，將加點部分換成意思相同或相近的詞語，再讀一讀，你又會發(fā)現(xiàn)什么？（如：第一句中“舞蹈”換成“擺動”）

5.試一試，說一個或幾個這樣的句子。教學(xué)過程增刪修改三、日積月累

（屏幕上出現(xiàn)詩句）

1.自由朗讀，讀準(zhǔn)字音。

2.同桌互讀，體會詩意。

3.背誦詩句。回憶全詩，嘗試背誦。

4.拓展延伸，搜集整理。

（將你了解的描寫景物的其他詩句背給大家聽）四、展示臺：

將自己的習(xí)作展示在“學(xué)習(xí)園地”中，請同學(xué)們觀看、評議。

反映自己農(nóng)村家的景象和生活的文字、畫面或照片。板書設(shè)計語文園地六我的發(fā)現(xiàn)、日積月累、展示臺作業(yè)設(shè)計教學(xué)反思課題語文園地六共4課時第2課時教學(xué)內(nèi)容口語交際教學(xué)目標(biāo)重點、難點或關(guān)鍵通過綜合性學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生搜集整理信息的興趣，培養(yǎng)學(xué)生口頭表達的能力。進行口語交際。教學(xué)具準(zhǔn)備教學(xué)掛圖教學(xué)時間年月日教學(xué)過程增刪修改一、談話引入

通過本組課文的學(xué)習(xí)，大家在綜合活動中又搜集了課外資料，一定有很多新的收獲吧！這節(jié)課，我們就再次走進田園，去看看你們對田園生活的學(xué)習(xí)成果吧！

二、口頭交流展示教學(xué)過程增刪修改1.小組交流，互說互評。邊說邊展示自己課外學(xué)習(xí)的成果。如：搜集的圖片、文字或自己的感受、有關(guān)農(nóng)村生活的人、事或故事等等。

2.代表交流，師生共評。評一評誰的收獲大，感受深。

板書設(shè)計語文園地六口語交際作業(yè)設(shè)計教學(xué)反思課題語文園地六共4課時第3課時教學(xué)內(nèi)容習(xí)作指導(dǎo)教學(xué)目標(biāo)重點、難點或關(guān)鍵通過綜合性學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生搜集整理信息的興趣，培養(yǎng)學(xué)生書面表達的能力。完成習(xí)作。教學(xué)具準(zhǔn)備小黑板教學(xué)時間年月日教學(xué)過程增刪修改一.精彩回放：

a.讀一讀：上節(jié)課整理的好詞佳句。

b.想一想：作者是怎樣運用這些詞句的。

c.寫一寫：你感受最深的內(nèi)容。

d.用一用：本組課文作者抓住生活中最平凡的事物、最普通的場面來展現(xiàn)鄉(xiāng)村生活的表達方法。

二.學(xué)生習(xí)作：教學(xué)過程增刪修改a.教師啟發(fā)思路。

（將自己知道的有關(guān)農(nóng)村的故事講給大家聽；把自己農(nóng)村家的景象和生活描繪下來）

b.教師個別指導(dǎo)。

c.同桌互相交流。

d.推薦代表交流。

e.師生共同評議。

f.獨立進行修改。板書設(shè)計語文園地六習(xí)作指導(dǎo)作業(yè)設(shè)計教學(xué)反思課題語文園地六共4課時第4課時教學(xué)內(nèi)容習(xí)作講評教學(xué)目標(biāo)重點、難點或關(guān)鍵對有困難的學(xué)生進行個別指導(dǎo)，及時發(fā)現(xiàn)共性的問題。修改并完成習(xí)作。教學(xué)具準(zhǔn)備“典型的”作文各幾本教學(xué)時間年月日教學(xué)過程增刪修改1、挑選若干“典型的”作文片斷，請小作者朗讀自己的文章。2、學(xué)生認(rèn)真傾聽后交流?？梢蕴嵋庖?、建議、欣賞、補充。著重留意：A語句是否通順恰當(dāng)。B語音是否準(zhǔn)確精妙。3、聽取后，再次修改完善作文（可以自行修改，也可以四人小組交流修改）。教學(xué)過程增刪修改4、佳作欣賞（出示本次的“擂主作文”）A可以教師朗讀，學(xué)生邊聽邊隨機點評。B也可以學(xué)生自由朗讀，看看從中學(xué)到了什么？（教師引導(dǎo)學(xué)生用欣賞的眼光去發(fā)現(xiàn)優(yōu)點。）C還可以四人小組組成“評審團”，派代表發(fā)言。板書設(shè)計語文園地六習(xí)作講評作業(yè)設(shè)計教學(xué)反思課題25、兩個鐵球同時著地共2課時第1課時教學(xué)內(nèi)容初步學(xué)習(xí)課文內(nèi)容教學(xué)目標(biāo)重點、難點或關(guān)鍵1.認(rèn)識3個生字，會寫12個生字。能根據(jù)上下文理解“信奉、固執(zhí)、膽大妄為”等重點詞語的意思。2.有感情地朗讀課文。了解課文內(nèi)容，理解伽利略不迷信權(quán)威，敢于提出問題，進行試驗，以認(rèn)真態(tài)度研究科學(xué)的過程。教學(xué)具準(zhǔn)備生字卡片教學(xué)時間年月日教學(xué)過程增刪修改一、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣

1.這節(jié)課我們要走近一位偉大的科學(xué)家，他就是17世紀(jì)意大利的物理學(xué)家、天文學(xué)家伽利略。誰能結(jié)合課前搜集到的資料來給大家介紹一下？（學(xué)生展示課前搜集的資料，互相補充，對伽利略有一個感性的認(rèn)識）

2.（出示課文插圖）同學(xué)們，這就是意大利著名的比薩斜塔，1590年，年輕的數(shù)學(xué)教授伽利略就在這里做了舉世聞名的實驗（板書課題：兩個鐵球同時著地）下面就請同學(xué)們自讀課文，去感受這次意義重大的實驗。

二、初讀課文，自學(xué)生字詞

1.提出讀書要求：自己小聲讀課文，想課文講了一件什么事；畫出生字詞，借助工具書自學(xué)。

2.同桌間互相聽讀課文，并正音。

3.指名分段讀課文，檢查朗讀情況，注意將這些詞語讀正確：著地、伽利略、信奉、亞里士多德、解釋、更改的確、比薩城、膽大妄為、固執(zhí)。教學(xué)過程增刪修改三、默讀課文，初步感知人物

1.默讀全文，畫出使你深受啟發(fā)的句子，反復(fù)讀一讀，并在空白處寫一寫自己的感受。

2.小組內(nèi)初步交流。

四、自主讀書，誘導(dǎo)感悟

1.同學(xué)們，我們已經(jīng)充分自讀了課文，并初步交流了自己的讀書感受。下面，就請同學(xué)們再一次放聲朗讀課文，可自讀，也可同桌間輪讀。（學(xué)生自主讀書）

2.把你認(rèn)為自己讀得最好得段落讀給大家聽。板書設(shè)計25、兩個鐵球同時著地著地、伽利略、信奉亞里士多德、解釋、更改、的確比薩城、膽大妄為、固執(zhí)作業(yè)設(shè)計教學(xué)反思課題25、兩個鐵球同時著地共2課時第2課時教學(xué)內(nèi)容繼續(xù)學(xué)習(xí)課文內(nèi)容教學(xué)目標(biāo)重點、難點或關(guān)鍵1.初步學(xué)習(xí)通過典型事例表現(xiàn)人物品質(zhì)的寫法。2.了解兩個鐵球同時著地的實驗過程，學(xué)習(xí)伽利略不迷信權(quán)威，執(zhí)著求實地探求科學(xué)真理的精神。對伽利略和亞里士多德這兩個進行聯(lián)系與比較，理解伽利略身上可貴的科學(xué)精神。教學(xué)具準(zhǔn)備小黑板教學(xué)時間年月日教學(xué)過程增刪修改一、復(fù)習(xí)舊課，導(dǎo)入新課

聽寫本課的新詞。同桌互相檢查。二、結(jié)合重點語段，感知人物形象

（一）結(jié)合上節(jié)課的自讀和交流來填空，并說明理由。

伽利略是一個（）的科學(xué)家。

（二）小組交流。

（三）集體匯報交流，引導(dǎo)結(jié)合重點語段深入體會人物的精神品質(zhì)，并指導(dǎo)有感情朗讀。如：

1.伽利略是一個（善于思考的）科學(xué)家。

a.學(xué)生匯報并說明理由：伽利略在念書時就提出老師難以解答的問題，被同學(xué)們稱為“辯論家”；25歲時就對亞里士多德的話提出了質(zhì)疑。亞里士多德在人們的眼里是真理的化身，他的話不容置疑，可伽利略經(jīng)過嚴(yán)密思考后卻發(fā)現(xiàn)了疑點。所以說他善于思考。

教師引導(dǎo)：那就請同學(xué)們再次認(rèn)真讀第三自然段，能否用簡單的方式說明伽利略的思考過程，可以與同學(xué)們討論，也可以請老師幫忙。（算式法10+1<10兩個鐵球拴在一起，落得慢的會拖住落得快的，落下的速度應(yīng)該比10磅的慢；10+1>10兩個鐵球拴在一起，就有11磅重，落下的速度應(yīng)當(dāng)比10磅的快。圖示法等）

b.指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀，讀出伽利略思維的嚴(yán)密，注意“如果……那么”“……但是”“如果……就……”這樣的關(guān)聯(lián)詞語，來突出伽利略的質(zhì)疑是經(jīng)過嚴(yán)密的邏輯推理，而不是妄下結(jié)論。2.伽利略是一個（執(zhí)著追求真理）的科學(xué)家。a.學(xué)生匯報：在當(dāng)時，人們都信奉亞里士多德，并把他的話當(dāng)作不容置疑的真理，伽利略卻大膽質(zhì)疑，說明他不迷信權(quán)威，只追求真理。（教師引導(dǎo)理解“信奉”）教學(xué)過程增刪修改伽利略為了追求真理，反復(fù)做了多次實驗來證實，并且要面對無數(shù)人的譏笑與嘲諷，在比薩斜塔上公開試驗。

b.指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀第五自然段。

3.伽利略是一個（勇敢）的科學(xué)家。

a.學(xué)生匯報：面對人們的懷疑、嘲笑與譏諷，伽利略沒有退縮，仍然堅持公開試驗，他頂著巨大的心理壓力，在追求真理的路上表現(xiàn)得十分勇敢。

b.教師補充閱讀資料《布魯諾》，使學(xué)生了解到伽利略在當(dāng)時的社會環(huán)境下這樣做，是有著生命危險的，這更體現(xiàn)了他獻身科學(xué)的精神。

三、升華情感，體會寫法

1.就是這樣一位偉大的科學(xué)家，在比薩斜塔上做了這個著名的試驗。（出示插圖投影，教師范讀第六自然段）

2.請同學(xué)們把最后一句話抄寫下來，并反復(fù)地讀一讀，再說說自己的體會。

（我們應(yīng)該尊敬知識淵博的人，但不要迷信他）

（任何人都不是十全十美的，都會有出錯的地方）

（盲目迷信和崇拜任何人都是愚蠢的行為）

3.伽利略做這個實驗的意義不僅僅在于證明亞里士多德是錯的，更重要的是使人們樹立起正確的科學(xué)觀，那就是不迷信權(quán)威，執(zhí)著地追求真理。請同學(xué)們再次默讀課文，看課文是通過怎樣的描寫使我們感受到伽利略的精神的。（學(xué)生默讀勾畫）4.交流。如對人物的心理、動作、語言等的描寫。

5.隨文練筆（出示插圖幻燈片）：想象一下，試驗結(jié)束后，人們又會怎樣說，怎樣做。以《伽利略走下斜塔后》為題寫一段話，注意對人物語言、動作的描寫。板書設(shè)計25、兩個鐵球同時著地亞里士多德速度與重量有關(guān)懷疑：一慢（拖住）快（重量增加）打破迷信

伽利略

試驗：自己試驗公開試驗獻身科學(xué)作業(yè)設(shè)計教學(xué)反思課題26﹡、全神貫注共1課時第1課時教學(xué)內(nèi)容學(xué)習(xí)課文內(nèi)容教學(xué)目標(biāo)重點、難點或關(guān)鍵1.認(rèn)識本課6個生字，結(jié)合上下文體會新詞的意思。2.正確、流利、有感情地朗讀課文。3.體會并學(xué)習(xí)全神貫注的工作態(tài)度，及通過具體事情的描寫來表現(xiàn)人物全神貫注的寫法。1、通過人物言行體會“全神貫注”的含義。2、聯(lián)系實際體會課文最后一段話的含義。

教學(xué)具準(zhǔn)備小黑板（名人名言）教學(xué)時間年月日教學(xué)過程增刪修改一、名言導(dǎo)入，激發(fā)閱讀興趣

1.師生共同背誦名人名言。如：

天才就是這樣，終身努力，便成天才。──門捷列夫

天才免不了有障礙，因為障礙會創(chuàng)造天才。──羅曼?羅蘭

天才是百分之一的靈感，百分之九十九的汗水。──愛迪生

2.出示名言，請同學(xué)仔細讀并提出疑問。

那一天下午，我在羅丹工作室里學(xué)到的，比我多年在學(xué)校里學(xué)到的還要多。因為從那時起，我知道人類的一切工作，如果值得去做，而且要做得好，就應(yīng)該全神貫注。

──茨威格

3.帶著問題讀書，并把問題連起來說一說課文的主要內(nèi)容。

4.檢查識字，用生字卡片了解并鞏固識記，多筆畫字可辨形認(rèn)讀。（如，邀摯癡鎖）

二、以自讀為重點，讀出全神貫注

1.默讀，把自己認(rèn)為最能表現(xiàn)羅丹工作時全神貫注的句子畫下來，并做一些批注。教學(xué)過程增刪修改2.放聲練習(xí)朗讀，結(jié)合插圖，把自己的感受讀出來。三、以誦讀為重點，感受全神貫注

1.同一段落比賽讀，結(jié)合課文內(nèi)容，說說對重點語句的理解，從而使學(xué)生能體會得深刻，讀得動情。

（如，第一自然段，通過羅丹語言中的“偏了點兒，等一等”等詞，說明在朋友認(rèn)為是杰作的情況下，羅丹仍能找到瑕疵，并“立刻”修改，表明他精益求精、嚴(yán)肅認(rèn)真的工作態(tài)度。讀時應(yīng)能領(lǐng)會到這一點。

第二自然段作為重點段落，要讀出羅丹動作神態(tài)的變化，讀出工作的時間長和如癡如醉的狀態(tài)，讀出羅丹全神貫注的工作情景。可通過多名學(xué)生比賽讀、教師范讀、看插圖想象情境讀等多種形式，將這一段讀充分，在評讀中逐步深入體會羅丹工作時全身心的投入。）

2.再次出示最后一段話，結(jié)合自己的學(xué)習(xí)和生活談感受，加深對“全神貫注”一詞的理解。

四、體會寫法，積累語言

1.再次速讀課文，作者是怎樣寫出羅丹全神貫注的工作態(tài)度的，說說自己的發(fā)現(xiàn)。（對人物的語言、動作描寫）

2.選擇你認(rèn)為描寫最精彩的句子摘抄下來。板書設(shè)計邀請做客語言26﹡、全神貫注全神貫注工作神態(tài)關(guān)門忘客動作作業(yè)設(shè)計教學(xué)反思課題27、魚游到了紙上共2課時第1課時教學(xué)內(nèi)容初步學(xué)習(xí)課文內(nèi)容教學(xué)目標(biāo)重點、難點或關(guān)鍵1.認(rèn)識4個生字，學(xué)會11個生字。結(jié)合上下文體會“一絲不茍、融為一體、賞心悅目”等詞的含義。2.有感情地朗讀課文。理解“魚游到了紙上”和“游到了我的心里”的意思和兩者間的關(guān)系，并從中受到啟發(fā)。教學(xué)具準(zhǔn)備生字卡片教學(xué)時間年月日教學(xué)過程增刪修改一、導(dǎo)入新課，提出自讀要求

1.魚會在哪里游呢？今天我們學(xué)一篇課文，題目是“魚游到了紙上”（板書）魚怎么會游到了紙上呢？

2.請大家?guī)е蓡柸プx課文。（提出自讀要求）

a.自由讀課文，注意讀準(zhǔn)生字讀音，把課文讀正確，讀流利。

b.思考：課文寫了一件什么事？

c.“魚游到了紙上”在課文中出現(xiàn)了幾次？是什么意思？教學(xué)過程增刪修改二、學(xué)生充分自讀后小組內(nèi)交流

三、檢查自讀情況

1.檢查生字讀音：花港清澈一絲不茍廠徽聾啞

2.指名按自然段朗讀課文，全班評議，并指導(dǎo)讀好長句子。

3.課文主要講了件什么事？(看魚畫魚)

4.說說對“魚游到了紙上”的初步理解。板書設(shè)計27、魚游到了紙上

游到了我心里魚游到了紙上

（因為）（所以）

觀魚：老是、呆呆、靜靜作業(yè)設(shè)計教學(xué)反思課題27、魚游到了紙上共2課時第2課時教學(xué)內(nèi)容繼續(xù)學(xué)習(xí)課文內(nèi)容教學(xué)目標(biāo)重點、難點或關(guān)鍵1.理解“魚游到了紙上”和“先游到了我的心里”的關(guān)系，體會課文的思想感情，培養(yǎng)做事勤奮、專注的品質(zhì)。2.學(xué)習(xí)作者觀察和描寫人物的方法。學(xué)習(xí)作者觀察事物和積累材料的方法。教學(xué)具準(zhǔn)備小黑板教學(xué)時間年月日教學(xué)過程增刪修改一、回顧上節(jié)課內(nèi)容，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)

上節(jié)課，我們熟讀了課文，這節(jié)課我們練習(xí)有感情地朗讀課文，體會聾啞青年做事勤奮、專注的品質(zhì)，學(xué)習(xí)一些描寫人物的方法。二、研讀課文，體會人物品質(zhì)

1.默讀課文，思考：你覺得聾啞青年是一位怎樣的青年？你是從哪些語句中體會到的？用筆畫出這些句子，并把自己的體會簡要寫在旁邊。2.同桌交流，讀讀畫好的句子，并把自己的體會說給同桌聽。

3.全班交流，引導(dǎo)學(xué)生體會聾啞青年勤奮、專注的優(yōu)秀品質(zhì)，并把自己體會到的通過朗讀表達出來。

重點引導(dǎo)學(xué)生從下面句子中去體會。（用投影片逐一出示句子）

a.說他“特別”，因為他愛魚到了忘我的境界。他老是一個人呆呆地站在金魚缸邊，靜靜地看著金魚在水里游動，而且從來不說一句話。

“老是”“呆呆地”“靜靜地”都說明了這個青年和其他看魚的人不一樣，入神著迷，到了忘掉自我的程度。b.他好像和游魚已經(jīng)融為一體了。

這句話充分表現(xiàn)了青年的忘我。在圍觀的人贊嘆議論時，他沒有任何反應(yīng)，除因他是聾啞人外，更重要的是他專心致志地作畫，眼中所見，心里所想，筆下所畫全都是魚，仿佛自己也變成了一條魚，才把魚畫活了。c.他似乎忘記了時間，也忘記了自己。

他學(xué)畫才一年多，為了畫好金魚，每個星期天都到玉泉來，一看就是一整天，常常忘了吃飯，忘了回家。

青年看魚、畫魚持之以恒，勤奮執(zhí)著，才將魚畫得那么生動形象。教學(xué)過程增刪修改d.先游到了我的心里。

魚“先游到了我的心里”，是青年長期觀察后，對金魚特點非常熟悉，在頭腦中形成了準(zhǔn)確生動的形象，才會下筆如有神。“魚游到了紙上”是女孩驚奇的贊嘆，表明青年畫技高超，畫得魚活靈活現(xiàn)，形神兼?zhèn)?，像活的魚在紙上游動一樣。

4.有感情地朗讀課文。

a.讀了課文，你仿佛看到了一位什么樣的青年？

b.把你的體會通過朗讀表達出來。

c.指名評讀。

三、學(xué)習(xí)作者觀察和描寫的方法

1.聾啞青年那勤奮專注的形象，一定會深深印在我們的腦海中。那么作者是怎樣觀察和描寫，才使這個人物如此生動的呢？請同學(xué)快速瀏覽課文，說說自己的發(fā)現(xiàn)。（作者不僅仔細觀察，認(rèn)真看、仔細聽，并且與青年進行筆談；而且在描寫時注意通過外表、神態(tài)、動作和語言描寫，來表現(xiàn)青年人的執(zhí)著與專注）

2.小結(jié)：作者是生活中的有心人，不但觀察細致，抓住人物特點，而且描寫細致入微，才寫出這樣生動感人的好文章。

四、識記生字，指導(dǎo)書寫

五、隨文練筆

1.(出示插圖)圍觀的人越來越多，大家贊嘆著、議論著。那么人們是怎樣贊嘆和議論的呢？請同學(xué)們認(rèn)真觀察插圖，展開想象把它寫下來。

2.指名讀作文，進行交流。

3.課外作業(yè)：留心觀察自己的同學(xué)，抓住特點，多看、多聽、多問，寫在自己的日記本上。板書設(shè)計27、魚游到了紙上忘我境界工筆細描、一絲不茍

畫魚：融為一體先游到了我的心里

忘記忘記作業(yè)設(shè)計教學(xué)反思課題28﹡、父親的菜園共1課時第1課時教學(xué)內(nèi)容學(xué)習(xí)課文內(nèi)容教學(xué)目標(biāo)重點、難點或關(guān)鍵1.認(rèn)識8個生字。2.有感情地朗讀課文。感受并學(xué)習(xí)父親的勤勞和執(zhí)著。3.積累并學(xué)習(xí)描寫人物言行的語句。了解課文內(nèi)容，感受父親的勤勞、堅強。教學(xué)具準(zhǔn)備補充閱讀材料。教學(xué)時間年月日教學(xué)過程增刪修改一、讀題設(shè)疑，整體感知

1.（板書課題：父親的菜園）讀一讀，大膽推測一下，為什么叫《父親的菜園》？

2.到底誰的推測正確呢？讓我們快速讀課文。

二、初步閱讀，讀通課文

1.輕聲讀課文，注意生字讀音，遇到難讀的句子反復(fù)多讀幾遍。

2.出示生詞，指導(dǎo)讀準(zhǔn)確：嬰兒、疑惑、堅毅、平坡、邊緣、可怖、紅腫、榨干、荒涼、誘人、信心十足、似信非信、疑惑不解。

3.說說課文主要寫了件什么事。

三、研讀，體會人物精神

1.默讀課文，思考為什么叫《父親的菜園》，圈畫批注，看你能找到幾條原因。

2.小組內(nèi)交流。

3.全班交流：

教學(xué)過程增刪修改a.父親付出了艱辛的勞動，在山坡上開出了一塊作為菜園的基地。

b.當(dāng)暴雨沖走泥土后，父親一筐筐挑土，靠自己的雙手“創(chuàng)造”了一塊新菜園。

c.為了育肥土地，把自己的勞動成果──豌豆翻進土里，精心侍候，使土地變得肥沃，讓全家人擁有了一個四季常青的菜園。

4.在同大自然搏斗中，古有愚公移山，今天，這位普通的農(nóng)民以同樣的精神在荒涼的山坡上創(chuàng)造了一塊菜園。請你用自己的話夸夸這位父親。（如，您的身上有一種百折不撓的精神，沒有土，沒有肥，您都想辦法解決，真了不起。做任何事如果都像您一樣，不達目的不罷休，肯定會取得成功。您下定了決心就不辭勞苦地付出，這種精神值得我們學(xué)習(xí)。您雖然平凡，卻有一種偉大的精神，才創(chuàng)造了荒涼中的奇跡）

5.父親雖然是一位普通的農(nóng)民，但他身上那種執(zhí)著、堅持不懈的精神卻值得我們所有人學(xué)習(xí)。下面就請同學(xué)們?nèi)芜x一段你認(rèn)為最能體現(xiàn)父親這種精神的段落，練習(xí)有感情朗讀，并讀給大家聽。

四、探究寫法

1.作者是如何寫出父親的這種精神的？（典型事例，具體描寫人物的言行）

2.拓展閱讀《兩根指頭的聲音》。板書設(shè)計失去修路28﹡、父親的菜園翡翠

堅毅

開荒不氣餒精心伺候

笑了作業(yè)設(shè)計教學(xué)反思課題語文園地七共4課時第1課時教學(xué)內(nèi)容口語交際教學(xué)目標(biāo)重點、難點或關(guān)鍵同學(xué)相互交流自己身邊值得敬佩的人的事跡。做到態(tài)度自然大方，語句通順，能夠根據(jù)口語交際的要求表達和評議。內(nèi)容清楚具體。教學(xué)具準(zhǔn)備拜訪自己身邊最值得敬佩的人。教學(xué)時間年月日教學(xué)過程增刪修改談話導(dǎo)入在本組教材中，我們認(rèn)識了一個個閃爍著精神光輝的人，有十七世紀(jì)執(zhí)著追求真理的伽利略，如癡如醉全神貫注工作的羅丹，勤奮專注讓魚游到了紙上的聾啞青年，堅持不懈、勤勞樸實的農(nóng)民。他們都讓我們肅然起敬。其實只要我們有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，在我們的身邊就有值得我們敬佩和學(xué)習(xí)的人。這次口語交際課我們就來說說身邊值得敬佩的人。

二、小組交流

1.提出要求：要把事情說清楚說具體，表達出敬佩之情。2.拿出自己課前所做的觀察記錄或人物照片，想一想如何把他（她）介紹給大家。

3.在小組內(nèi)輪流說說自己身邊最敬佩的人。

教學(xué)過程增刪修改4.小組評選：一是評選出所說的人物，誰最值得大家敬佩和學(xué)習(xí)；二是評選說得最具體生動的同學(xué)。

5.各小組推選一位代表參加全班交流，小組同學(xué)共同幫助他把事例說得清楚具體。

三、全班交流

1.各組代表輪流說，全班同學(xué)進行評價：一是評價說的內(nèi)容是否清楚具體，能否表達出敬佩之情；二是評價表達時是否態(tài)度大方，聲音響亮，情感濃厚。

2.教師引導(dǎo)學(xué)生積極評價，雙向互動，既可以接受同學(xué)和老師的建議，重說某一部分內(nèi)容，也可據(jù)理力爭，說得真實自然。

3.引導(dǎo)學(xué)生把自己最敬佩的人的名字寫在黑板上，說一說他們身上值得學(xué)習(xí)的是什么風(fēng)范。

四、延伸拓展

小組同學(xué)共同辦一張手抄報，把“觀察記錄”和人物照片等材料合理安排在報上。板書設(shè)計語文園地七口語交際作業(yè)設(shè)計教學(xué)反思課題語文園地七共4課時第2課時教學(xué)內(nèi)容習(xí)作指導(dǎo)《我們敬佩的人》教學(xué)目標(biāo)重點、難點或關(guān)鍵寫自己敬佩的一個人，內(nèi)容具體，語句通順，認(rèn)真修改。通過具體事例，把自己所敬佩的人物精神風(fēng)貌寫出來。教學(xué)具準(zhǔn)備小黑板教學(xué)時間年月日教學(xué)過程增刪修改一、激發(fā)習(xí)作興趣

上節(jié)課，通過口語交際我們認(rèn)識了那些生活中值得我們學(xué)習(xí)和敬佩的人，這節(jié)課，讓我們把這些人物寫下來，并編輯一本《我們敬佩的人》班級作文集。

二、明確習(xí)作要求

學(xué)生自讀習(xí)作提示，明確要求：通過人物的形象和所做的具體事例來表現(xiàn)人物的特點；內(nèi)容要具體，語句要通順，寫完后要認(rèn)真修改。

三、精彩回顧

1.回憶口語交際時，自己在小組里說的受到組員認(rèn)可的部分。

2.回憶在全班交流時，被老師和同學(xué)稱贊的同學(xué)是怎樣說的。

四、習(xí)作

1.學(xué)生試寫，教師巡視，了解情況，個別指導(dǎo)。教學(xué)過程增刪修改2.要求按照要求寫完后自己修改。

五、評議

1.先輕聲讀自己的作文，把自己認(rèn)為寫得較好的段落做上標(biāo)記。

2.與小組內(nèi)同學(xué)互換習(xí)作，找一找對方寫得好的段落做上標(biāo)記，并寫幾句評語；找到對方需要修改的地方也做上標(biāo)記，并幫助對方修改。

3.再次修改后小組內(nèi)朗讀欣賞，每組推選出一篇完整習(xí)作和一個優(yōu)美片段，參加全班交流。

4.全班交流中注意從以下幾點引導(dǎo)學(xué)生進行賞析：內(nèi)容具體、語句通順，人物描寫能夠表現(xiàn)人物特點等。

六、謄抄習(xí)作，編輯班級作文集《我們敬佩的人》板書設(shè)計語文園地七習(xí)作指導(dǎo)《我們敬佩的人》作業(yè)設(shè)計教學(xué)反思課題語文園地七共4課時第3課時教學(xué)內(nèi)容習(xí)作講評《我們敬佩的人》教學(xué)目標(biāo)重點、難點或關(guān)鍵對有困難的學(xué)生進行個別指導(dǎo)，及時發(fā)現(xiàn)共性的問題。修改并完成習(xí)作。教學(xué)具準(zhǔn)備“典型的”作文各幾本教學(xué)時間年月日教學(xué)過程增刪修改1、回顧習(xí)作要求，挑選若干“典型的”作文片斷，請小作者朗讀自己的文章。2、學(xué)生認(rèn)真傾聽后交流。可以提意見、建議、欣賞、補充。著重留意：A內(nèi)容要具體，語句是否通順恰當(dāng)。B要通過具體事情來表現(xiàn)人物的精神風(fēng)貌，表達自己的敬佩之情。3、聽取后，再次修改完善作文（可以自行修改，也可以四人小組交流修改）。教學(xué)過程增刪修改4、佳作欣賞（出示本次的“擂主作文”）A可以教師朗讀，學(xué)生邊聽邊隨機點評。B也可以學(xué)生自由朗讀，看看從中學(xué)到了什么？（教師引導(dǎo)學(xué)生用欣賞的眼光去發(fā)現(xiàn)優(yōu)點。）C還可以四人小組組成“評審團”，派代表發(fā)言。板書設(shè)計語文園地七習(xí)作講評《我們敬佩的人》作業(yè)設(shè)計教學(xué)反思課題語文園地七共4課時第4課時教學(xué)內(nèi)容我的發(fā)現(xiàn)、日積月累、閱讀教學(xué)目標(biāo)重點、難點或關(guān)鍵1.發(fā)現(xiàn)引號的不同用法。2.積累描寫精神意志的成語。3.閱讀成語故事，大致了解意義，提高閱讀能力。積累成語，提高閱讀能力。教學(xué)具準(zhǔn)備小黑板教學(xué)時間年月日教學(xué)過程增刪修改我的發(fā)現(xiàn)自由讀文中的三個句子，聯(lián)系學(xué)過的課文想想這三句話的意思。

2.想一想三句話中的引號各有什么不同的作用。（引用、特殊的含義和表示否定，特定的稱謂）

3.再翻閱學(xué)過的課文找出類似的句子說說你的發(fā)現(xiàn)。

4.想想你讀過的課外讀物中是否有這樣的句子，你的作文中用過引號嗎，是發(fā)揮它的哪一種作用？

二、日積月累

1.自讀成語，要求讀得正確。教學(xué)過程增刪修改

2.你發(fā)現(xiàn)這些成語有哪些特點？（都是描寫精神意志的；第三行的兩個意思相反，第四行從反面寫缺乏意志的后果）

3.自選一個成語說說意思。

4.多種形式開展讀的競賽，使學(xué)生熟記這些成語。

三、閱讀

1.自由閱讀，自學(xué)生字新詞，體會“鵬程萬里”的含義。

2.指名朗讀。

3.交流讀后的啟示，（人要有遠大的目標(biāo)）并練習(xí)用成語造句。

4.推薦課外閱讀《成語故事》。板書設(shè)計語文園地七我的發(fā)現(xiàn)、日積月累、閱讀作業(yè)設(shè)計教學(xué)反思課題29、寓言兩則共2課時第1課時教學(xué)內(nèi)容初步學(xué)習(xí)課文內(nèi)容教學(xué)目標(biāo)重點、難點或關(guān)鍵1.認(rèn)識6個生字，會寫13個生字。正確讀寫“紀(jì)昌學(xué)射、妻子、百發(fā)百中、扁鵲治病、拜見、理睬、腸胃、湯藥、醫(yī)治、無能為力”等詞語。2.正確、流利、有感情地朗讀課文。了解課文內(nèi)容，理解紀(jì)昌學(xué)射和扁鵲求治到不治的經(jīng)過。教學(xué)具準(zhǔn)備查閱有關(guān)扁鵲的資料。教學(xué)時間年月日教學(xué)過程增刪修改一、導(dǎo)入新課，激發(fā)讀書興趣我們讀過《驚弓之鳥》的故事，還記得故事中的更贏嗎？他不僅是射箭能手，更有敏銳的觀察能力和判斷能力。今天，我們再去認(rèn)識兩位古代著名的射箭能手。他們是誰呢？箭法又如何呢？

多媒體出示句子：

讀句子：說說從句子中，你了解到了什么？還想了解什么？（學(xué)生可能說：知道飛衛(wèi)和紀(jì)昌都是射箭能手，知道紀(jì)昌是飛衛(wèi)的徒弟，并且他能百發(fā)百中。可能提出這樣的疑問：飛衛(wèi)是怎樣教紀(jì)昌的，使他成了百發(fā)百中的射箭能手？）

要想解開心中的疑問，我們就來讀寓言故事《紀(jì)昌學(xué)射》，我想，你不僅會從故事中找到答案，還會得到有益的啟示。二、自讀自悟，完成以下要求

1.讀準(zhǔn)字音，把課文讀正確。

2.想想課文寫了一件什么事？為心中的疑問找到答案。

3.思考：你有什么問題想跟大家探討？你得到了什么啟示？三、交流討論，有感情地朗讀課文

1.指名讀課文，注意指導(dǎo)學(xué)生讀正確字詞句。

2.匯報紀(jì)昌怎樣學(xué)射的，指導(dǎo)學(xué)生說文章的主要內(nèi)容。紀(jì)昌想學(xué)習(xí)射箭，向飛衛(wèi)請教。飛衛(wèi)讓他練眼力，先練眼睛盯著一個目標(biāo)，一眨不眨，后練把極小的東西，看成一件很大的東西，紀(jì)昌都照做了后，飛衛(wèi)才開始教他開弓、放箭。后來，紀(jì)昌成了百發(fā)百中的射箭能手。教學(xué)過程增刪修改3.討論疑問和交流啟示。

學(xué)生可能提出以下疑問：飛衛(wèi)為什么先讓紀(jì)昌練眼力，而不先教他開弓放箭？根據(jù)學(xué)生的交流，教師可適時引導(dǎo)，讓學(xué)生從多角度體會故事的寓意。

a.假如紀(jì)昌不先練眼力，他會百發(fā)百中嗎？

小結(jié)：紀(jì)昌學(xué)射的故事，告訴我們學(xué)任何本領(lǐng)，都要有扎實的基本功。要想掌握射箭本領(lǐng)，就要先練眼力。要想掌握騎車本領(lǐng)，就要……；要想掌握滑冰本領(lǐng)，就要……；要想掌握操作電腦本領(lǐng)，就要……；要想掌握……，就要……。你能舉例說一說嗎？

b.假如紀(jì)昌沒跟飛衛(wèi)學(xué)射，而跟個普通箭手學(xué)射，會成為射箭能手嗎？

c.出示句子，讓學(xué)生有感情朗讀，并說說有什么體會。

小結(jié)：看來，對學(xué)習(xí)來說，好老師的指導(dǎo)和自己的努力起著很大的作用。

四、練習(xí)有感情地朗讀課文

重點指導(dǎo)讀課文的二、三自然段。一是讀好老師飛衛(wèi)的話，要讀得清楚明白。二是要讀好紀(jì)昌的做法，通過“躺”“睜大”“注視”“每天”“聚精會神”“盯”等詞語，讀出他的認(rèn)真和虛心。三是要讀出紀(jì)昌練習(xí)眼里取得的非凡成績──就是有人用針刺他的眼皮，他的眼睛也不會眨一下；那只小虱子，在紀(jì)昌的眼里一天天大起來，練到后來，大得竟然像車輪一樣。要讀出夸張的描寫。

五、識字、寫字、寫詞

1.識字：妻、虱。

2.寫字、寫詞。指導(dǎo)重點：“昌”不能寫成“冒”。“妻”把上半部分“”與下半部分“女”連起來?！按獭弊蟀氩渴恰啊辈皇恰笆薄０鍟O(shè)計29、寓言兩則紀(jì)昌學(xué)射

定目標(biāo)

練眼力看成基本功

極小很大恒心毅力

開弓放箭百發(fā)百中作業(yè)設(shè)計教學(xué)反思課題29、寓言兩則共2課時第2課時教學(xué)內(nèi)容繼續(xù)學(xué)習(xí)課文內(nèi)容教學(xué)目標(biāo)重點、難點或關(guān)鍵1.正確、流利、有感情地朗讀課文。聯(lián)系有關(guān)詞句，體會人物的想法，體會到“學(xué)習(xí)要練好基本功”和“要防微杜漸、聽取別人正確意見”的道理。2.練習(xí)提出問題和大家討論，發(fā)表自己的想法和看法。理解寓言所包含的寓意。教學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課件教學(xué)時間年月日教學(xué)過程增刪修改一、導(dǎo)入新課

我們已經(jīng)認(rèn)識了射箭能手紀(jì)昌，這節(jié)課再來認(rèn)識一位著名人物，他是誰，又是從事什么職業(yè)的呢？

多媒體慢慢播放故事或教師介紹扁鵲其人。（略）

師：看來，扁鵲真不愧是神醫(yī)啊。就是這個神醫(yī)扁鵲，與蔡桓公之間發(fā)生了一個小故事，被人們廣泛傳頌。因為故事雖然簡單，卻給人以深刻的啟示。我們今天就來學(xué)習(xí)這篇寓言故事《扁鵲治病》。

二、自讀自悟，完成以下自學(xué)要求

1.讀準(zhǔn)字音，把課文讀正確。

2.邊讀邊思考：扁鵲幾次見蔡桓公？都說了什么？結(jié)果怎么樣？練習(xí)簡要地講述課文內(nèi)容。

3.提出自己的疑問或?qū)懴伦约核玫降膯⑹荆瑴?zhǔn)備與大家交流。

三、交流討論，練習(xí)有感情地朗讀課文

1.指名讀課文，注意指導(dǎo)讀好“蔡桓公、敷燙、骨髓”等詞和第六自然段中扁鵲說的話：“皮膚病用熱水敷……”。

2.指名講述課文的主要內(nèi)容。

教學(xué)過程增刪修改3.交流討論。

a.交流學(xué)生的疑問。

學(xué)生可能產(chǎn)生這樣的疑問：扁鵲是有名的神醫(yī)，蔡桓公怎么會不相信他？明知蔡桓公不相信，扁鵲為什么還一而再、再而三地去說？扁鵲早知道蔡桓公要來請他，為什么幾天前就跑到秦國去了？

結(jié)合學(xué)生的疑問，結(jié)合討論，體會蔡桓公根本沒有覺察到自己有病，所以不相信扁鵲的話；而扁鵲出于醫(yī)生的醫(yī)德才一次又一次去提醒蔡桓公治病，當(dāng)他覺得自己無法治療時，跑到秦國，是出于自己安全的考慮。

指導(dǎo)學(xué)生讀好扁鵲的話和蔡桓公的態(tài)度。扁鵲的話和蔡桓公的態(tài)度要結(jié)合揣摩他們的心理讀來讀。扁鵲的話要誠懇耐心。

如：扁鵲第二次來看蔡桓公之前是怎么想的？第三次呢？第四次呢？

“蔡桓公聽了很不高興，沒有理睬他”。他心里會怎么想？

“蔡桓公聽了非常不高興。”他心里會想什么？

“蔡桓公覺得奇怪，派人去問他?！辈袒腹珪趺聪?，怎么說？

“蔡桓公渾身疼痛，派人去請扁鵲給他治病?！贝藭r渾身疼痛的他，又會怎么想呢？

b.交流受到的啟示。

在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上，教師可適時點撥：蔡桓公怎樣才不會死呢？本來是皮膚上的小病，怎么會要人命呢？使學(xué)生體會到防微杜漸，聽取別人正確的意見，不能固執(zhí)己見等道理。

c.如果能夠跨越時空，你想對蔡桓公說什么？用幾句話寫下來，想想蔡桓公聽了你的話會說什么？也用一兩句話寫下來。題目可用《跨越時空的對話》。板書設(shè)計作業(yè)設(shè)計教學(xué)反思課題30﹡、文成公主進藏共1課時第1課時教學(xué)內(nèi)容學(xué)習(xí)課文內(nèi)容教學(xué)目標(biāo)重點、難點或關(guān)鍵1.認(rèn)識7個生字。讀讀記記“唐朝、西藏、大臣、求婚、斷定、豌豆、耕種、沼澤地、技藝”等詞語。2.有感情地朗讀課文。體會文成公主進藏故事的美妙與神奇。3.抓住文章主要內(nèi)容，練習(xí)簡單地講述故事。有感情的朗讀課文。了解文成公主的功績，受到民族團結(jié)的教育，體會文成公主進藏故事的美妙和神奇。教學(xué)具準(zhǔn)備生字卡片教學(xué)時間年月日教學(xué)過程增刪修改導(dǎo)入課題，交流資料

關(guān)于文成公主，你都知道些什么？導(dǎo)語：（播放文成公主進藏圖──布達拉宮壁畫中的圖）文成公主知書達禮，不畏艱險，遠嫁吐蕃，為促進唐、蕃之間經(jīng)濟文化交流，增進漢藏兩族人民親密友好合作的關(guān)系做出了歷史性貢獻。藏族人民熱愛美麗的文成公主，把她當(dāng)成神一樣崇拜，因此，民間流傳著許多關(guān)于文成公主進藏的故事。今天，我們要讀的，是其中的一個故事。

二、根據(jù)閱讀提示自讀課文，了解故事的經(jīng)過，提出自己的疑問

三、交流匯報閱讀收獲

1.匯報朗讀。請學(xué)生分部分朗讀課文，通過師生評價，把課文讀好。

因為是民間故事，應(yīng)用講故事的口氣讀，要讀出吐蕃使者的智慧和文成公主的神奇。

比如讀“公主找了一段樹干橫在上面，搭了一座橋”“文成公主聽了，剪了一把羊毛撒在地上，就走過去了”“文成公主就把乃巴山背到旁邊去”等句，要讀出公主做這些事的輕而易舉。

2.交流疑問。

學(xué)生可能提出這樣的疑問：

a.為什么“他斷定這個戴鮮花的姑娘一定是文成公主”？

可以從幾方面引導(dǎo)思考：

鮮花和絹花，一真一假，警示了真假公主。

公主和其他人什么都一樣，只有頭上花不一樣