2017年湖北宜昌中考滿分作文《我以香樟為知己》

2017年湖北宜昌中考滿分作文【作文原題】清代文學(xué)家漲潮在《幽夢(mèng)影》一書中，有過如下一段議論：天下有一人為知己，可以不恨，不獨(dú)人也，物亦有之，如菊以淵為知己;梅以和靖為知己;竹以子獻(xiàn)為知己;蓮一濂溪為知己;石以米顛為知己;茶以陸羽為知己;鵝以右軍為知己;鼓以禰衡為知己……一與之訂，千秋不移。漲潮雖然列舉了眾多“物”以“人”為知己的故事，其實(shí)，都是“人”以“物”為知己的傳奇。想必在你并不漫長的成長經(jīng)歷中，一定也有過這種“一與之訂，輕易不移”的人生知己。請(qǐng)以《我以為知己》為題，寫一篇600字以上的記敘文。要求：先將題目補(bǔ)充完整。文中不得出現(xiàn)真實(shí)的人名、校名和地名。我以香樟為知己那條路，香樟滿地，回憶滿心?！}記童年的時(shí)光就那么不帶絲毫眷戀地從指間溜走，我還想繼續(xù)沒頭沒腦、無憂無慮下去，可一切都已不再。只留下滿樹香樟葉嘩嘩作響。上小學(xué)的時(shí)候，每天中午放學(xué)，我都要與小伙伴們共同走過一段公園路，然后各回各家。那段時(shí)間是童年里最快樂的時(shí)光了。和煦的陽光透過層層疊疊的枝丫，被樹葉子們仔細(xì)地挑選、篩下，留下那束最美的光灑在我們身上，拼湊成一個(gè)個(gè)美麗而斑駁的圖案。圍墻上的爬山虎連綿不斷地向上延伸著，翠綠的藤蔓相互纏繞，相互依托，緊緊依偎在一起。我們一路上說說笑笑，追逐打鬧，總是會(huì)有女孩子的小布娃娃被調(diào)皮的男孩子扔到荷花池中，惹來一陣尖叫、呼喊和打罵。分別之后，我就會(huì)走進(jìn)一個(gè)小巷。這里是一天之中最安靜的地方，我也遇見了我的一生知己——香樟。小路的兩旁中滿了香樟樹。從我認(rèn)識(shí)它們開始就已經(jīng)長得高聳入云了。風(fēng)輕輕拂過，它們碩大的葉子就搖擺起來，有的忽然飄落了，像一只只蝴蝶上下翩躚，遲遲不肯落地，仿佛要在生命的最后一程舞出它們的繽紛與靚麗。但最終還是落下了，停在我腳邊。我輕輕躍過，生怕驚擾了它們沉睡的美夢(mèng)。有時(shí)，我會(huì)坐在樹陰下，撿起一片樹葉，研究它精致的紋理，但更多的是訴說我的心事。親愛的香樟樹啊，六年來，你的葉片聽過我多少次快樂的笑聲，你的泥土又承載了我多少滴憂傷的淚水？你可知，這長長的六年回家路上，我只視你一人為知己？每天中午我真情吐露的心聲，你可曾理解？我知道，你一定懂得，因?yàn)槊慨?dāng)我快樂大笑時(shí)，你的葉片也隨我一起開心地?fù)u擺；每當(dāng)我默默流淚時(shí)，你用無聲的溫暖將我的悲傷深埋入土；每當(dāng)我安然睡去時(shí)，你在窗外用滿樹蔥蘢為我輕哼著搖籃曲……現(xiàn)在的我正在朝更遠(yuǎn)的目標(biāo)奮斗，不能常看見你了。但是，我已在心中種下了一顆香樟的種子，只為有一天，香樟滿心田。前路有知己相伴，何懼？【點(diǎn)評(píng)】童年時(shí)代有沒頭沒腦的歡樂時(shí)光，也有孤獨(dú)寂寞的傷心時(shí)刻。童年里有嬉戲瘋鬧的玩伴，更有靜默守候的知己。文章為我們展現(xiàn)了一幅純真的童年生活圖景，抒寫了一段以香樟為知己的成長經(jīng)歷。作者語言生動(dòng)俏皮，樹葉子仔細(xì)挑選篩下陽光、藤蔓緊緊依偎，香樟葉翩躚起舞……一切都浸透了孩子美好的想象，讓人滿齒留香?！窘忸}指津】2017年宜昌市語文中考作文題的命題材料選自清朝文學(xué)家張潮的《幽夢(mèng)影》，這段材料字字珠璣、意味雋永，用典雅優(yōu)美的文字闡釋了不一樣的知己觀——天下有一人為知己，可以不恨，不獨(dú)人也，物亦有之；《我以為知己》的作文命題則很好地表現(xiàn)了命題者給予考生的人文關(guān)懷：我”、“知己”這兩個(gè)關(guān)鍵詞直指考生內(nèi)心，橫線上所填“物”也必定最能觸動(dòng)考生的心靈——這樣的作文題目能很好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活積累和人生體驗(yàn)，表現(xiàn)命題者要求考生“關(guān)注生命體驗(yàn)、表達(dá)內(nèi)心呼喚”的真誠期待。此作文題的出奇之處在于，跳出了以往的認(rèn)知窠臼，不再要求考生寫以“人”為知己的套路文章，而是要求學(xué)生寫以“物”為知己的創(chuàng)新作文——材料中列舉了多個(gè)“物”以“人”為知己的事例，實(shí)際上折射的是“人”以“物”為知己的關(guān)系，這就對(duì)學(xué)生提出了新的選材要求：不能寫我們慣常認(rèn)為的“小伙伴”、“好同桌”、“好朋友”，而要寫與自己產(chǎn)生交集、發(fā)生碰撞、激發(fā)意趣、溝通心意的一種“物”。它們或許是墻角的一朵小花、路邊的一株小草、江邊的一顆鵝卵石；或許是書房里的一只筆、床頭柜上的一本書、地臺(tái)上的一把吉他；或許是伴隨“我”成長的一條古巷、陪著我挑燈夜讀時(shí)窗前的一棵梧桐樹、始終放在我書包里的一面鏡子……這時(shí)候，“物”的身上已經(jīng)打上了“人”的情感烙印，指向作者不同角度的人生體驗(yàn)與不同層次的生命感悟——考生在考場(chǎng)上選擇什么樣的“物”作為自己的情感載體，表現(xiàn)了作者“選材”的智慧和巧妙，也決定了作文的思想高度。選擇什么“物”作為知己？借助“物”要表達(dá)一種怎樣的“知己”觀？學(xué)生在這個(gè)問題上高屋建瓴，就會(huì)站在寫作的制高點(diǎn)上，縱橫馳騁，寫出令人耳目一新的精彩文章。學(xué)生的思想水平越高，文章的的立意就越深；學(xué)生的思維能力越強(qiáng)，文章立意就越巧。在作者筆下，“物”化身為伴隨自己一路成長、給予心靈豐富養(yǎng)料的真誠“知己”。選用不同的“物”作為寫作對(duì)象，可以表達(dá)不一樣的精彩立意：以“柳”為知己，寫出柳婀娜的外形之美，更寫出柳“越是高大越是俯首親吻大地”的謙遜之美，并寫柳帶給自己的人生啟示：優(yōu)美卻不炫耀，高大卻樸實(shí)謙遜，讓自己在讀懂柳內(nèi)斂之美的同時(shí)收獲了“做人要謙遜樸質(zhì)”的人生要義；以“鵝卵石”為知己，由開始的不懂鵝卵石的美到讀懂它的萬年寂寞、讀懂它寂寞而不失本心的淡定守望，讀懂它甘為鋪路石的無悔奉獻(xiàn)，考生在以鵝卵石為知己的過程中懂得了“固守寂寞、云淡風(fēng)輕”也是一種美好的人生境界；以“書法”為知己，在橫豎撇捺的不斷練習(xí)中感悟到“橫”教我穩(wěn)重、“豎”教我正直、“撇”教我瀟灑曠達(dá)、“捺”教我灑脫自信的生命體驗(yàn)；以“老家門口的棗樹”為知己，棗樹是童年的伙伴，也是思念家鄉(xiāng)的載體，它帶自己穿越時(shí)空，撿拾散落在歲月深處的美好，它讓自己透過樹的枯榮輪回，感悟到生命的生死輪回也是一種必須面對(duì)的無奈和失去……難能可貴的是，學(xué)生在寫“物”的過程中，若能勾連到與“物”相關(guān)聯(lián)的人，這樣，“我”、“物”、“人”三線并行