《中學(xué)生物學(xué)科教學(xué)論》課程教學(xué)大綱

《中學(xué)生物學(xué)科教學(xué)論》課程教學(xué)大綱一、課程信息課程代碼319B1401課程名稱中學(xué)生物學(xué)科教學(xué)論課程性質(zhì)必修學(xué)分3+1學(xué)時48+32先修課程植物學(xué)、動物學(xué)、遺傳學(xué)、中學(xué)教育基礎(chǔ)、中學(xué)生發(fā)展與學(xué)習(xí)心理等課程負(fù)責(zé)人適用專業(yè)生物科學(xué)（師范）、生物科學(xué)（鄉(xiāng)村教師）二、課程目標(biāo)通過本課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生應(yīng)具備以下幾方面的目標(biāo)：1.通過本課程學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠理解中學(xué)生物學(xué)教育的價值，關(guān)注中學(xué)生物學(xué)教育的現(xiàn)狀及改革動向，產(chǎn)生從事生物學(xué)教學(xué)的熱情和責(zé)任感。2.通過本課程學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠理解相關(guān)的中學(xué)生物學(xué)學(xué)習(xí)和教學(xué)理論，掌握中學(xué)生物學(xué)學(xué)習(xí)過程的基本環(huán)節(jié)和一般規(guī)律，積極探索并運(yùn)用中學(xué)生物學(xué)學(xué)習(xí)和教學(xué)的普遍規(guī)律。3.通過本課程學(xué)習(xí)，學(xué)生學(xué)會備課、上課、說課、評課，能用建構(gòu)主義等現(xiàn)代教學(xué)理論指導(dǎo)教學(xué)，具有從事中學(xué)生物學(xué)教育教學(xué)工作所必備的素養(yǎng)和能力。4.通過本課程學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠根據(jù)需要選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法,科學(xué)地進(jìn)行教學(xué)評價，具備從事中學(xué)生物學(xué)理論課與實(shí)驗(yàn)課教學(xué)的實(shí)際操作能力。5.通過本課程學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠樹立正確的教師觀、學(xué)生觀、教學(xué)觀，具有強(qiáng)烈的中學(xué)生物學(xué)教學(xué)實(shí)踐的愿望與興趣，能夠形成自覺的進(jìn)行中學(xué)生物學(xué)教學(xué)研究的專業(yè)態(tài)度與學(xué)術(shù)熱情。

課程目標(biāo)對畢業(yè)要求的支撐關(guān)系表畢業(yè)要求畢業(yè)要求指標(biāo)點(diǎn)課程目標(biāo)1課程目標(biāo)2課程目標(biāo)3課程目標(biāo)4課程目標(biāo)5要求2教育情懷2.1具有一定的人文底蘊(yùn)和科學(xué)探究精神，理解生物教師的專業(yè)性和獨(dú)特性，具有良好的從教意愿，對投身基礎(chǔ)教育教學(xué)工作有使命感和責(zé)任感。ML2.2具有奉獻(xiàn)精神，為人師表，熱愛教師職業(yè)，樹立正確的教育觀、教師觀、學(xué)生觀。LH要求4教學(xué)能力4.3掌握教育學(xué)、心理學(xué)基本理論；具備中學(xué)教師的專業(yè)素養(yǎng)，能夠勝任中學(xué)生物學(xué)教學(xué)與管理工作。MH4.4運(yùn)用生物學(xué)教學(xué)知識和信息技術(shù)手段，進(jìn)行教學(xué)設(shè)計、實(shí)施和評價，具備初步的教學(xué)能力和一定的教學(xué)研究能力。MHHH要求6綜合育人6.2理解學(xué)科育人價值，能夠有機(jī)結(jié)合學(xué)科教學(xué)進(jìn)行育人活動。MMM要求7學(xué)會反思7.1具有終身學(xué)習(xí)與專業(yè)發(fā)展的意識與能力，能進(jìn)行學(xué)業(yè)和職業(yè)生涯規(guī)劃，熟悉職業(yè)內(nèi)容和方法。H7.2了解國內(nèi)外基礎(chǔ)教育改革發(fā)展動態(tài)，能夠適應(yīng)時代和教育發(fā)展需求。M7.4學(xué)會運(yùn)用批判性思維方法分析和解決教育教學(xué)問題。M三、教學(xué)內(nèi)容與預(yù)期學(xué)習(xí)成效知識單元對應(yīng)課程目標(biāo)知識點(diǎn)預(yù)期學(xué)習(xí)成效實(shí)現(xiàn)環(huán)節(jié)學(xué)時1.課程簡介與中學(xué)生物課程標(biāo)準(zhǔn)課程目標(biāo)11)中學(xué)生物學(xué)課程的性質(zhì)、價值和地位2)中學(xué)生物學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)及其理念3)中學(xué)生物學(xué)課程目標(biāo)4)中學(xué)生物學(xué)教材理解中學(xué)生物學(xué)教學(xué)論的學(xué)科性質(zhì)、任務(wù)和研究對象掌握中學(xué)生物教學(xué)論的研究方法、學(xué)習(xí)方法以及學(xué)習(xí)生物學(xué)教學(xué)論的意義(3)理解中學(xué)生物學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)及其在中學(xué)學(xué)科教學(xué)中的指導(dǎo)價值（4）了解我國課程改革的基本情況以及中學(xué)生物學(xué)教材編寫的情況.教學(xué)方法：課堂講授、課堂討論；教學(xué)手段：多媒體課件和傳統(tǒng)教學(xué)相結(jié)合。理論3學(xué)時課程思政元素：專業(yè)精神課程思政教學(xué)內(nèi)容設(shè)計：通過案例增強(qiáng)專業(yè)的認(rèn)同感和使命感。2.科學(xué)的本質(zhì)與生物科學(xué)核心素養(yǎng)課程目標(biāo)21)科學(xué)的本質(zhì)2)生命科學(xué)的特征3)科學(xué)素養(yǎng)4)生物課學(xué)核心素養(yǎng)用自己的話解釋科學(xué)的本質(zhì)和特征能從不同維度描述一個具有科學(xué)素養(yǎng)的人理解生物學(xué)核心素養(yǎng)提出的依據(jù)（4）結(jié)合相關(guān)內(nèi)容分析新課改在生物科學(xué)核心素養(yǎng)培養(yǎng)方面的重要舉措。教學(xué)方法：課堂講授、案例分析、課堂討論教學(xué)手段：多媒體課件和傳統(tǒng)教學(xué)相結(jié)合。理論3學(xué)時課程思政元素：科學(xué)精神課程思政教學(xué)內(nèi)容設(shè)計：通過幾個重要概念的建構(gòu)，建立正確的科學(xué)觀念、專業(yè)核心素養(yǎng)觀念。3.學(xué)習(xí)和教學(xué)理論課程目標(biāo)2課程目標(biāo)5行為主義的學(xué)習(xí)理論認(rèn)知主義的學(xué)習(xí)理論建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論學(xué)習(xí)理論與生物教育改革學(xué)生能夠界定學(xué)習(xí)，知道學(xué)習(xí)的特點(diǎn)概述教育心理學(xué)上兩大體系的學(xué)習(xí)理論及其在生物教育教學(xué)中的意義理解建構(gòu)主義理論的知識觀、學(xué)習(xí)觀、教學(xué)觀及其對生物學(xué)教育的影響教學(xué)方法：課堂講授、案例分析、課堂討論教學(xué)手段：多媒體課件和傳統(tǒng)教學(xué)相結(jié)合理論4學(xué)時課程思政元素：科學(xué)精神課程思政教學(xué)內(nèi)容設(shè)計：通過一系列教育家對教學(xué)理論的杰出貢獻(xiàn)，展示教育家的社會責(zé)任感和敬業(yè)態(tài)度。4.基本教學(xué)技能課程目標(biāo)3課程目標(biāo)41)導(dǎo)入技能2）教學(xué)語言技能3）提問技能4）講解技能5）變化技能6）強(qiáng)化技能7）演示技能8）板書技能9）結(jié)束技能10）課堂組織技能（1）說出教學(xué)技能在教師專業(yè)素養(yǎng)中的重要作用（2）解釋常用教學(xué)技能的要點(diǎn)（3）熟練運(yùn)用常規(guī)教學(xué)技能（4）能夠?qū)虒W(xué)技能的實(shí)踐進(jìn)行恰當(dāng)?shù)脑u價教學(xué)方法：小組合作學(xué)習(xí)、匯報展示、討論與評價教學(xué)手段：多媒體課件和傳統(tǒng)教學(xué)相結(jié)合理論6學(xué)時+實(shí)踐10學(xué)時課程思政元素：匠心精神課程思政教學(xué)內(nèi)容設(shè)計：專業(yè)認(rèn)同，專業(yè)興趣，職業(yè)敬畏感。5.教學(xué)策略與教學(xué)設(shè)計課程目標(biāo)3課程目標(biāo)41)概念圖策略2）合作學(xué)習(xí)的策略3）探究學(xué)習(xí)的策略4）STSE教育5)教學(xué)設(shè)計之前端分析6）教學(xué)設(shè)計之設(shè)計8）教學(xué)設(shè)計之評價9）教案與學(xué)案的編寫10）說課案例分析以及說課技能的訓(xùn)練繪制概念圖，能用概念圖進(jìn)行教學(xué)設(shè)計合作學(xué)習(xí)的方案并能實(shí)施簡述探究學(xué)習(xí)的基本特征，會設(shè)計探究學(xué)習(xí)的方案簡述STSE教育的定義、特性能夠理解備課的基本要求，理解學(xué)期教學(xué)工作計劃、單元教學(xué)工作計劃的一般格式與具體內(nèi)容能夠理解備課的一般流程、方式方法、技能技巧等，備課能夠基本實(shí)現(xiàn)目標(biāo)清晰，內(nèi)容具體、重難點(diǎn)準(zhǔn)確、方法恰當(dāng)、資源有校。（7）通過觀看說課的優(yōu)課錄相了解說課的基本要求，通過微格教學(xué)訓(xùn)練學(xué)生的說課技能教學(xué)方法：課堂講授、案例分析、案例設(shè)計、翻轉(zhuǎn)課堂；教學(xué)手段：多媒體課件、傳統(tǒng)教學(xué)與體驗(yàn)式教學(xué)相結(jié)合（邀請中學(xué)一線教師參與教學(xué)）理論8學(xué)時+實(shí)踐12學(xué)時課程思政元素：專業(yè)精神課程思政教學(xué)內(nèi)容設(shè)計：樹立職業(yè)責(zé)任和職業(yè)道德感。6.直觀教學(xué)與直觀教具課程目標(biāo)3課程目標(biāo)4直觀教學(xué)的重要性中學(xué)生物課的直觀教學(xué)常用直觀教具4）簡易生物教具的制作理解直觀教學(xué)的重要性及其優(yōu)勢能舉例說明各種直觀教具在生物教學(xué)中的應(yīng)用學(xué)會制作1-2件生物直觀教具。教學(xué)方法：課堂講授、課堂討論、學(xué)生實(shí)踐教學(xué)手段：多媒體課件與傳統(tǒng)教學(xué)相結(jié)合理論4學(xué)時課程思政元素：專業(yè)精神課程思政教學(xué)內(nèi)容設(shè)計：通過教具制作和其它直觀教具的運(yùn)用激發(fā)學(xué)生的愛崗敬業(yè)精神和服務(wù)學(xué)生意識。7.中學(xué)生物學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)課程目標(biāo)3課程目標(biāo)41)中學(xué)生物學(xué)實(shí)驗(yàn)的作用及類型2）生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)的準(zhǔn)備3）實(shí)驗(yàn)教學(xué)的開展與注意事項(xiàng)4）實(shí)驗(yàn)教學(xué)的安全5）實(shí)驗(yàn)教學(xué)的實(shí)施（1）舉例說明生物實(shí)驗(yàn)的作用和類型（2）會編制學(xué)年實(shí)驗(yàn)教學(xué)計劃（3）解釋演示實(shí)驗(yàn)教學(xué)的各個環(huán)節(jié)（4）設(shè)計實(shí)驗(yàn)教學(xué)方案并能實(shí)施實(shí)驗(yàn)教學(xué)（5）結(jié)合中學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的現(xiàn)狀，研究和分析進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革與改進(jìn)的主要途徑。教學(xué)方法：課堂講授、案例分析、合作學(xué)習(xí)、模擬教學(xué)教學(xué)手段：多媒體課件與學(xué)生實(shí)踐相結(jié)合理論6學(xué)時+實(shí)踐10學(xué)時課程思政元素：職業(yè)精神課程思政教學(xué)內(nèi)容設(shè)計：實(shí)驗(yàn)課程的靈活性促進(jìn)學(xué)生積極探索和勇于創(chuàng)新8.生物教育評價課程目標(biāo)3課程目標(biāo)4教育評價概念教育評價的種類紙筆測驗(yàn)、實(shí)作評價評價的效度、信度、難度5）教師自編成就測驗(yàn)--命題6）閱卷和評價結(jié)果的統(tǒng)計分析7）教育評價與中學(xué)教育改革（1）了解教育評價的含義及類型（2）區(qū)分效標(biāo)參照評價和常模參照評價的主要不同點(diǎn)（3）能根據(jù)教師自編成就測驗(yàn)的主要步驟和有關(guān)命題原則編擬一份單元測驗(yàn)試卷（4）運(yùn)用相應(yīng)的軟件進(jìn)行試題分析，了解實(shí)作評價的類型、步驟和方法。（5）理解高考作為教育評價的意義及其特點(diǎn)教學(xué)方法：課堂講授、案例分析教學(xué)手段：多媒體課件和傳統(tǒng)教學(xué)相結(jié)合理論6學(xué)時課程思政元素：專業(yè)精神課程思政教學(xué)內(nèi)容設(shè)計：潛移默化中訓(xùn)練學(xué)生的批判思維能力。。9.教育研究及專業(yè)素養(yǎng)的發(fā)展課程目標(biāo)1課程目標(biāo)51)教育科研的選題2）教育科研常用方法3）教改課題申報4）教研文章的閱讀與分析5)中學(xué)生物學(xué)教師專業(yè)素養(yǎng)（1）理解教育研究的意義（2）初步學(xué)會生物教育課題的選擇（3）能夠初步了解各類教改革課題的申報要求（4）能夠閱讀和分析教學(xué)研究論文，明白作者的研究與寫作思路（5）認(rèn)同當(dāng)代生物學(xué)教師角色的轉(zhuǎn)變（6）結(jié)合教師的成長案例學(xué)會規(guī)劃職業(yè)生涯教學(xué)方法：課堂講授、合作學(xué)習(xí)教學(xué)手段：論文前期閱讀、評價與討論相結(jié)合理論8學(xué)時課程思政元素：專業(yè)精神課程思政教學(xué)內(nèi)容設(shè)計：通過人的成才意愿，激發(fā)學(xué)生內(nèi)生學(xué)習(xí)動力，提高自身素質(zhì)。四、成績評定及考核方式知識單元對應(yīng)課程目標(biāo)考核方式成績評定1.課程簡介與中學(xué)生物課程標(biāo)準(zhǔn)課程目標(biāo)1課堂表現(xiàn)期末閉卷考試課程成績由4部分組成：1.出勤及課堂表現(xiàn)（10%），具體方案為：總分為100分，無故曠課一次扣5分，其超過學(xué)校規(guī)定次數(shù)者，按學(xué)校有關(guān)規(guī)定處理；課前不認(rèn)真準(zhǔn)備，課堂參與不積極者酌情扣分。2.課后作業(yè)（10%）,總分為100分，為四次以上課后作業(yè)均分。作業(yè)包括課后思考題、案例分析題和教學(xué)設(shè)計題，評分以答題思路的規(guī)范性、整潔性、整體性、邏輯性、正確性為依據(jù)。作業(yè)相互完全雷同的，不予評分，返回獨(dú)立重做。3.微格訓(xùn)練考核（40%）,總分為100分，由微格教學(xué)指導(dǎo)教師負(fù)責(zé)評分。依據(jù)學(xué)生微格訓(xùn)練中的課前準(zhǔn)備、技能展示、參與態(tài)度及小組內(nèi)互評發(fā)言等綜合評分。4.期末考試（40%）,實(shí)現(xiàn)綜合閉卷考試，總分為100分。2.科學(xué)本質(zhì)與生物科學(xué)核心素養(yǎng)課程目標(biāo)2課堂表現(xiàn)期末閉卷考試3.學(xué)習(xí)和教學(xué)理論課程目標(biāo)2課程目標(biāo)5課堂表現(xiàn)期末閉卷考試4.基本教學(xué)技能課程目標(biāo)3課程目標(biāo)4課堂展示表現(xiàn)微格教學(xué)模擬授課期末閉卷考試5.教學(xué)策略與教學(xué)設(shè)計課程目標(biāo)3課程目標(biāo)4提交案例分析報告一份，設(shè)計教案一份，微格教學(xué)模擬授課期末閉卷考試6.直觀教學(xué)與直觀教具課程目標(biāo)3課程目標(biāo)4自制教具期末閉卷考試7.中學(xué)生物學(xué)實(shí)驗(yàn)課程目標(biāo)3課程目標(biāo)4實(shí)驗(yàn)教學(xué)設(shè)計一份微格教學(xué)模擬授課期末閉卷考試8.生物教育評價課程目標(biāo)3課程目標(biāo)4命制一份單元試卷期末閉卷考試9.教育研究及專業(yè)素養(yǎng)的發(fā)展課程目標(biāo)1課程目標(biāo)5一份教學(xué)小論文期末閉卷考試五、課程教材及主要參考書1.