上語文教案第三單元

湯澗中心小學(xué)五年級(jí)語文共案主備人：王小青 第26課時(shí)課題8成語故事教學(xué)內(nèi)容8成語故事個(gè)性化設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)1．能正確、流利、在感情地朗讀課文。2．學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語。教學(xué)重點(diǎn)1．引導(dǎo)學(xué)生感受成語中的人物形象，從形象中感受到寓意。2．講清成語故事中精辟語句，揭示其比喻義。3．加強(qiáng)朗讀和復(fù)述訓(xùn)練。教學(xué)難點(diǎn)1．引導(dǎo)學(xué)生感受成語中的人物形象，從形象中感受到寓意。2．講清成語故事中精辟語句，揭示其比喻義。3．加強(qiáng)朗讀和復(fù)述訓(xùn)練。教學(xué)課時(shí)兩課時(shí)教具準(zhǔn)備教學(xué)過程

（一）、游戲?qū)?，明確學(xué)習(xí)方法。

1.同學(xué)們，今天我們又將開始新的學(xué)習(xí)。通過以前的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)積累了許多成語。提起成語，我想你的腦海中一定會(huì)涌現(xiàn)出許多吧？能說幾個(gè)嗎？

我們來個(gè)成語填字大比拼，看看誰掌握的成語最多？（師出示）自（）（）（）

小組處代表展示后，大屏幕投影展示：有關(guān)“自”的成語20個(gè)。

自給自足自覺自愿自力更生自告奮勇自強(qiáng)不息自食其力自愧不如自由自在自知之明自我陶醉自相殘殺自高自大自作聰明自吹自擂自不量力自暴自棄自鳴得意自以為是自欺欺人自相矛盾

師：中華民族的悠久燦爛的文化之中，成語又是其中璀璨瑰寶，我們要多多學(xué)習(xí)成語，積累成語并能夠在今后的實(shí)踐中靈活地運(yùn)用，增加語言的藝術(shù)性。今天我們就再學(xué)一個(gè)成語：自相矛盾。（課件演示）

盾：盾牌，古代兵器，是一種防護(hù)身體，擋住敵人刀箭的牌。矛：長柄尖刀，古代一種用來進(jìn)攻刺殺的武器。師：簡要介紹作者韓非子

韓非，先秦時(shí)期韓國公子，是我國先秦時(shí)期著名政治理論家，卓越的唯物主義哲學(xué)家。子：古代對(duì)有學(xué)識(shí)男子尊稱。

師：讓我們來看看原文是怎樣寫的：楚人有鬻盾與矛者,譽(yù)之曰:“吾盾之堅(jiān),莫能陷也。”又譽(yù)其矛曰:“吾矛之利,于物無不陷也?！被蛟?“以子之矛,陷子之盾,何如?”其人弗能應(yīng)也師：同學(xué)們，這是一篇寓言，以前我們學(xué)過那些寓言？是怎樣學(xué)習(xí)的？（使學(xué)生知道學(xué)習(xí)語言要了解寓言故事，懂得其中講的道理。）師：這篇寓言與以前學(xué)過的有哪些不同？（課件演示）這是一篇文言文，學(xué)習(xí)文言文要先把語氣讀通順，再借助注釋理解句子的意思，然后理解整個(gè)寓言故事，明白其中道理，最后達(dá)到熟讀成誦。（二）讀通語句，整體感知課文大意（課件演示）《自相矛盾》

1.教師范讀，提醒學(xué)生注意讀準(zhǔn)字音，知道如何隔詞斷句，讀出句子的語氣。

2.學(xué)生練習(xí)把語氣度通順、讀流暢，然后整體猜想寓言大意。（三）讀懂，對(duì)照注釋自悟句意文意1、喜歡這個(gè)故事嗎？那誰愿意來讀讀課文？

2.小組交流不好理解的語句和說不通順的語句。

3.全班交流，師重點(diǎn)檢查難句：“吾盾之堅(jiān)，物莫能陷也?！薄拔崦?，于物無不陷也。”“以子之矛，陷子之盾，何如？”引導(dǎo)學(xué)生注意，三句中“之”字的意思。（課件演示）師：誰能告訴大家，這個(gè)故事講的是一件什么事情？（用現(xiàn)代語言表達(dá)古文句子的意思，句子的形式可以靈活些，不必強(qiáng)求說法一致，意思不錯(cuò)即可。）[寫]古代一個(gè)賣矛與盾的，他先夸他的盾好，什么也戳不破；又夸矛好，什么都能戳破。旁人問他：拿你的矛刺你的盾，怎么樣？那人啞口無言。

4.文中是誰在說大話？他說的是什么大話？指名朗讀，學(xué)生評(píng)議。誰來學(xué)著文中的人夸夸矛和盾

5.如果你是圍觀的人，你會(huì)怎樣想？怎樣說？

指導(dǎo)讀好問話。（品味語氣、語調(diào)。）

6.在大家的追問中，那個(gè)楚國人只能——“張口結(jié)舌”是什么意思？（張著嘴巴說不出話來。）他為什么張口結(jié)舌？

師：我們來看一看（課件演示）Flash動(dòng)畫，通過看Flash動(dòng)畫，進(jìn)一步理解原文。7.學(xué)生分小組表演：如果你是那位賣矛與盾的人，現(xiàn)在你會(huì)怎樣推銷自己的矛與盾？（四人一小組，商量商量，演一演。）（四）明確寓意，聯(lián)系實(shí)際談受到的啟發(fā)小組討論：通過學(xué)習(xí)課文和他們的表演中，賣矛又賣盾的人可笑在哪里？幫那個(gè)人總結(jié)一下教訓(xùn)。

做事不能互相抵觸，說話、要前后一致。（說話辦事必須實(shí)事求是，前后一致。）

師：那個(gè)人買東西時(shí)說話前后矛盾對(duì)他會(huì)有什么后果？東西賣不出去，失去信用。班級(jí)交流討論：你身上有過自相矛盾的現(xiàn)象嗎?你悟出什么道理師指導(dǎo)點(diǎn)撥：（課件演示）這則寓言諷刺了那些說話不顧事實(shí)，把事實(shí)夸大到絕對(duì)的程度，使自己陷入自相矛盾、尷尬的境地的人。告訴人們說話、辦事要實(shí)事求是，講究分寸，不能自相矛盾。（五）總結(jié)學(xué)習(xí)方法，表演加深理解

1.師：同學(xué)們，上面我們學(xué)習(xí)了《自相矛盾》這篇寓言故事，大家說文言文好不好學(xué)？下面我們?cè)倏匆幌略鯓訉W(xué)習(xí)文言文：（課件演示）先把語氣讀通順，再借助注釋理解句子的意思，然后理解整個(gè)寓言故事，明白其中道理，最后達(dá)到熟讀成誦。2.學(xué)生到講臺(tái)上表演本課，加深對(duì)原文的理解，體會(huì)賣矛盾先炫耀夸口，后張板書設(shè)計(jì)

教學(xué)反思湯澗中心小學(xué)五年級(jí)語文共案主備人：王小青 第27課時(shí)課題8成語故事教學(xué)內(nèi)容8成語故事第二課時(shí)個(gè)性化設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)1．理解課文內(nèi)容，知道三個(gè)成語的意思。2．憑借課文中的具體的語言材料，使學(xué)生在理解寓意的過程中受到啟發(fā)教育。3．會(huì)用“總是”、“不要……而要……”造句。教學(xué)重點(diǎn)1．理解課文內(nèi)容，知道三個(gè)成語的意思。2．憑借課文中的具體的語言材料，使學(xué)生在理解寓意的過程中受到啟發(fā)教育。教學(xué)難點(diǎn)憑借課文中的具體的語言材料，使學(xué)生在理解寓意的過程中受到啟發(fā)教育。教學(xué)課時(shí)兩課時(shí)教具準(zhǔn)備教學(xué)過程（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入。（二）精讀《自相矛盾》1．自由輕聲讀課文，想一想這個(gè)故事講的是件什么事。2．討論：“夸口”是什么意思？文中誰在說大話呢？他說的是什么大話呢？指名朗讀，學(xué)生評(píng)議。3．“張中結(jié)舌”什么意思呢？那人為什么張口結(jié)舌說不出話來呢？你能說說“自相矛盾”意思嗎？4．聯(lián)系實(shí)際說說自己有沒有犯過與此人同樣的錯(cuò)誤，你周圍有沒有人犯過這樣的錯(cuò)誤，讀了這則故事你知道什么。（三）精讀《濫竽充數(shù)》1．請(qǐng)同學(xué)們查查字典，看看“濫”“竽”“充”“數(shù)”這四個(gè)字的意思。2．指名讀課文，邊聽邊想：南郭先生從來不會(huì)吹竽，為什么也得么了和別人一樣的俸祿？3．理解句子：“戰(zhàn)國時(shí)，齊宣王喜歡聽吹竽，他總是叫許多人一齊吹竽給他聽?！背鍪救齻€(gè)句子：（１）戰(zhàn)國時(shí)，齊宣王喜歡聽吹竽，他叫許多人一齊吹給他聽。（２）戰(zhàn)國時(shí)，齊宣王喜歡聽吹竽，他常常叫許多人一齊吹給他聽。（３）戰(zhàn)國時(shí)，齊宣王喜歡聽吹竽，他總是叫許多人一齊吹給他聽。讀一讀，比較：這三個(gè)句子有什么不同，誰能用“總是”說一句話。4．朗讀句子：“每當(dāng)演奏時(shí)，他就鼓著腮幫子，按著竽眼兒，裝出吹竽的樣子，居然得到了和別人一樣的俸祿?！?．這句話要讀出什么樣的語氣？6．他后來怎么又裝不去了？出示句子：“可是他不要許多人一齊吹，而是一個(gè)一個(gè)地單獨(dú)吹?！敝该谩安灰恰痹炀?。7．朗讀課文，說說生活中有沒有見過像“南郭先生”這樣的人，讀了這個(gè)故事你知道了什么。（四）精讀《畫龍點(diǎn)睛》1．請(qǐng)大家默讀課文，邊讀邊想：（１）張僧繇畫的龍為什么不“點(diǎn)睛”？（２）后來為什么又給龍畫上眼睛？（３）“點(diǎn)睛”的結(jié)果怎樣？2．逐題討論，指導(dǎo)朗讀。（１）點(diǎn)睛前的龍是什么樣的？所以人們覺得怎樣？（２）張僧繇為什么不給龍點(diǎn)睛？后來為什么又給龍畫上眼睛？（３）“點(diǎn)睛”的結(jié)果怎樣？（４）讀這則故事時(shí)節(jié)要讀出什么樣的語氣？（５）啟發(fā)想象，領(lǐng)悟寓意。游客們看到畫上眼睛的真的騰空而去，會(huì)說些什么呢？讓學(xué)生自由討論。（五）布置作業(yè)。

板書設(shè)計(jì)

教學(xué)反思湯澗中心小學(xué)五年級(jí)語文共案主備人：王小青 第28課時(shí)課題9、推敲教學(xué)內(nèi)容9、推敲第一課時(shí)個(gè)性化設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)１.正確、流利，并能講出這個(gè)故事。

２.學(xué)會(huì)14個(gè)生字。綠線中的4個(gè)生字只識(shí)不寫。理解新詞語的意思。

教學(xué)重點(diǎn)讀好句子，讀通課文。教學(xué)難點(diǎn)讀好句子，讀通課文教學(xué)課時(shí)兩課時(shí)教具準(zhǔn)備教學(xué)過程一、出示詩句，導(dǎo)入

新課。

１.映示圖畫。師述：夜深人靜，月光皎潔。一個(gè)和尚的敲門聲打破了夜的靜謐，驚醒了棲息在池邊樹上的小鳥。這便是詩句“鳥宿池邊樹，僧敲月下門”所描繪的情景。

２、映示：鳥宿池邊樹，僧敲月下門。

（１）指名讀詩句，注意讀準(zhǔn)字音。

（２）說說詩句的意思。

３.同學(xué)們通過預(yù)習(xí)，一定知道這句詩是誰寫的吧？

卡片出示：唐朝賈島

指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音。

４.映示全詩，師范讀，學(xué)生齊讀：

題李凝幽居

閑居少鄰并，草徑入荒園。

鳥宿池邊樹，僧敲月下門。

過橋分野色，移石動(dòng)云根。

暫去還來此，幽期不負(fù)言。

５.簡介賈島：

（１）指名朗讀第一自然段。注意“和尚”的“尚”讀輕聲。

（２）師述：賈島是唐朝著名的詩人。早年曾因家境貧寒，出家做過和尚，后因韓愈欣賞他的詩才而還俗。他作詩的態(tài)度非常嚴(yán)肅認(rèn)真，字字斟酌，句句推敲，被稱為“苦吟詩人”。

（３）卡片出示并理解帶點(diǎn)詞的意思：字字斟酌，句句推敲

６.揭題：今天，我們就一起來學(xué)習(xí)這個(gè)故事，題目是“推敲”。

板書課題，齊讀。

７.學(xué)生做一做“推”和“敲”兩個(gè)動(dòng)作，體會(huì)一下不同點(diǎn)。

師述：為了斟酌這兩個(gè)字，至今還流傳著有名的“推敲”的故事哩！

二、聽課文的朗讀錄音，邊聽邊了解故事的主要內(nèi)容。

三、輕聲自讀課文兩至三遍，要求：

１.讀準(zhǔn)字音，讀通句子，把課文讀得正確、流利。

２.借助字（詞）典并聯(lián)系上下文理解下列詞語的意思（布置預(yù)習(xí)）：

皎潔幽居即興妥帖吟哦簇?fù)碚遄脤捤∶ё餐魄锚q豫不決

四、檢查自讀效果。

１.抽讀生字卡片，注意區(qū)分平舌音、翹舌音以及前鼻音、后鼻音。

２.讀準(zhǔn)下列加點(diǎn)字的讀音：

和尚恰當(dāng)差人李凝

３.認(rèn)讀生字詞或新詞（映示）：

皎潔妥帖朝愈簇?fù)韺捤￠T閂莽撞

避讓響亮沉睡推敲家境貧寒夜深人靜

４.指導(dǎo)讀好下列長句：

一天，賈島去長安城郊外拜訪一個(gè)叫李凝的朋友。

半路上，他想起昨夜即興寫成的那首小詩，覺得“島宿池邊樹，僧敲月下門”中的“推”字用得不夠妥帖，或許改用“敲”字更恰當(dāng)些。

月夜訪友，即使友人家門沒有閂，也不能莽撞推門，敲門表明你是一個(gè)懂得禮貌的人。

５、指名分自然段朗讀課文，結(jié)合上下文說說有關(guān)詞語的意思。

五、指導(dǎo)書寫生字。

皎、騎、僧：左窄右寬；

斟、酌：左右基本等寬，“斟”左高右低。

尚、妥：上小下大。

賈：上寬下窄。

愈：上大下小。

唐：第三筆要有足夠的伸展。

六、作業(yè)

：

１.見習(xí)字冊(cè)。

２.抄寫詞語。

３.正確、流利地朗讀課文。

板書設(shè)計(jì)

教學(xué)反思湯澗中心小學(xué)五年級(jí)語文共案主備人：王小青 第29課時(shí)課題9、推敲教學(xué)內(nèi)容9、推敲第二課時(shí)個(gè)性化設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)1.會(huì)用“即使……也……”造句。

2.了解事情的經(jīng)過，理解“推敲”的含義。學(xué)習(xí)賈島認(rèn)真嚴(yán)肅的創(chuàng)作態(tài)度和鍥而不舍的鉆研精神。

教學(xué)重點(diǎn)了解故事的經(jīng)過，理解“推敲”的含義。

教學(xué)難點(diǎn)了解故事的經(jīng)過，理解“推敲”的含義。

教學(xué)課時(shí)三課時(shí)教具準(zhǔn)備教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)檢查。

１.聽寫下列詞語：皎潔推敲斟酌妥帖

２.填空：

（）有個(gè)詩人叫（），早年因（），出家當(dāng)了和尚。

二、導(dǎo)讀課文。

第二自然段

１.映示圖畫，說說圖意：

寧靜的夜晚，一輪明月掛在空中。賈島來到友人家門前，輕輕叩響了朋友家的門。敲門聲驚醒了正在池邊樹上沉睡的小鳥。

２.這景色多美啊！讀讀課文，看看哪句話是描寫這幅圖的，用“”畫出來。

映示并指導(dǎo)朗讀這句話。

３.自由朗讀，說說讀懂了什么？（賈島和李凝是好朋友）

４.從什么地方可以看出賈島和朋友李凝的友誼非同一般？

５.理解重點(diǎn)句：

映示：他沿著山路找了好久，才摸到李凝的家。

（１）讀句子，說說這句話什么意思。

（２）結(jié)合句子選擇“摸”的義項(xiàng)：Ａ、用手接觸一下（物體）或接觸后輕輕移動(dòng)（動(dòng)作演示）；Ｂ、用手探?。▌?dòng)作演示在課桌內(nèi)摸東西）；Ｃ、試著了解，試著做（如“摸一下他的底細(xì)）；Ｄ、在黑暗中行動(dòng)，在認(rèn)不清的道路上行走。

（３）指導(dǎo)讀好這句話。

６.出卡片出示重點(diǎn)詞語：夜深人靜月光皎潔

（１）學(xué)生展開想象，再看投影，體會(huì)當(dāng)時(shí)環(huán)境之幽靜、迷人。

（２）指導(dǎo)朗讀。

７.指導(dǎo)朗讀這一自然段：自由練讀，指名朗讀，齊讀。

８.小結(jié)：賈島深夜訪友，以詩相贈(zèng)。這是故事的發(fā)生。

板書：發(fā)生深夜訪友以詩相贈(zèng)

第三自然段

１.映示圖畫，說說圖意：圖上畫了誰？他正在干什么？

２.指名讀課文，思考：賈島騎著毛驢是怎么想的，又是怎么做的？（分別用“－－”和“”畫出有關(guān)的句子）

３.學(xué)生交流。

４.“妥帖”是什么意思？你能從這段中找出它的近義詞嗎？（恰當(dāng)）還有哪些詞意思跟它相近？（合適適宜適當(dāng)?shù)龋┙o“或許”找個(gè)近義詞。

５.比較分析：

賈島騎著毛驢進(jìn)了長安城。

賈島騎著毛驢，一邊吟哦，一邊做著敲門、推門的動(dòng)作，不知覺進(jìn)了長安城。

（１）指名朗讀。說說這兩句話有什么不同，哪句好，好在哪里？學(xué)生試做動(dòng)作。

（２）指導(dǎo)朗讀，讀出賈島此時(shí)那種如癡如醉的樣子。

６.自由練讀第三自然段，同桌互讀，齊讀。

７.小結(jié)：賈島反復(fù)斟酌“推敲”二字，這是故事的發(fā)展。

板書：發(fā)展一字斟酌反復(fù)推敲

第四至六自然段

１.默讀思考：賈島是怎樣闖進(jìn)韓愈的儀仗隊(duì)的？畫出賈島和行人在韓愈的儀仗隊(duì)“迎面而來”時(shí)的不同表現(xiàn)，想想這說明了什么？

２.學(xué)生交流。

３.指導(dǎo)朗讀韓愈和賈島的對(duì)話。

（１）練讀：韓愈的話要讀出責(zé)問的語氣，賈島的話要讀出誠懇、請(qǐng)求原諒的語氣。

（２）分角色朗讀。

４.小結(jié)：賈島不知學(xué)覺間沖撞了韓愈的儀仗隊(duì)，請(qǐng)求寬恕。故事進(jìn)入了高潮。

板書：高潮沖闖儀仗請(qǐng)求寬恕

第七自然段

１.自由朗讀，思考：這主要寫了什么？

２.學(xué)生交流。

３.“猶豫不決”什么意思？聯(lián)系上文，說說哪些句子具體地寫出了賈島“猶豫不決”？

４.韓愈是怎樣幫賈島改詩的？找出有關(guān)句子讀一讀。

5.映示：韓愈也是一位著名的詩人，便很有興致地思索起來。

（1）指名讀。

（2）給“思索”找近義詞。

（3）想一想，“思索”能不能換成“思考”？為什么？

6.映示韓愈說的話。

（１）指名朗讀。

（２）說說“敲”字比“推”字用得好的理由。

（３）映示“這時(shí)，夜深人靜，月光皎潔，……”賈島是怎么知道“鳥宿池邊樹”的？（引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“敲”字是真實(shí)地寫出了他當(dāng)時(shí)的做法）

7.指導(dǎo)表情朗讀這一段。

8.小結(jié)：韓愈認(rèn)為用“敲”字好，賈島表示贊同。這是故事的結(jié)局。

板書：結(jié)局韓愈表態(tài)賈島贊同

第八自然段

１.過渡：同學(xué)們，讀了這個(gè)有趣的故事，大家都知道了“推敲”這個(gè)詞語的由來。什么叫“推敲”呢？

２.齊讀第八自然段。

三、作業(yè)

：

１.熟讀課文，準(zhǔn)備復(fù)述。

２.朗讀、背誦《題李凝幽居》這首詩。

3.寫出近義詞。

妥帖（）推敲（）或許（）吟哦（）

4.寫出下列加點(diǎn)字的意思。

幽居（）島宿池邊樹（）僧敲月下門（）5.練習(xí)把這個(gè)故事講給別人聽。

板書設(shè)計(jì)

教學(xué)反思湯澗中心小學(xué)五年級(jí)語文共案主備人：王小青 第30課時(shí)課題10．嫦娥奔月教學(xué)內(nèi)容10．嫦娥奔月個(gè)性化設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)1.正確、流利地朗讀課文。2.學(xué)會(huì)本課堂10個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語。3.理清文章脈絡(luò)，給課文分段。教學(xué)重點(diǎn)1.正確、流利地朗讀課文。2.學(xué)會(huì)本課堂10個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語。教學(xué)難點(diǎn)理清文章脈絡(luò)，給課文分段。教學(xué)課時(shí)兩課時(shí)教具準(zhǔn)備教學(xué)過程

（一）導(dǎo)入新課，揭示課題。同學(xué)們，你們知道每年的農(nóng)歷的八月十五是什節(jié)嗎？人們?yōu)槭裁窗堰@一天定為盼團(tuán)圓的中秋佳節(jié)呢？讓我們一起來讀一讀神話故事——嫦娥奔月。學(xué)生齊讀課題。（二）初讀課文。1．設(shè)疑：嫦娥是誰？她為什么奔月？“奔”是什么意思？2．生自學(xué)課文。3．檢查自學(xué)效果。（1）生字詞正音昆侖山除害奸詐貪婪闖威逼灑滿銀輝企盼后羿逢蒙百寶匣樹影婆娑（2）解詞：敬重奸詐貪婪接濟(jì)威逼時(shí)值中秋迫不及待周旋（3）指名分節(jié)朗讀課文。（三）理清文章脈絡(luò)。默讀課文，思考每一個(gè)自然段的意思，把意思相似的歸納為一段，著給課文分段。討論后交流：第一段（1、2）講后羿為民除害，射掉九個(gè)太陽。第二段（3~6自然段）：講嫦娥為了老百姓不受苦，吃下仙藥，飛到月亮上去了。第三段（7、8）講人們想念嫦娥，企盼團(tuán)圓。（四）指導(dǎo)寫字。板書設(shè)計(jì)

教學(xué)反思湯澗中心小學(xué)五年語文共案主備人：王小青 第31課時(shí)課題10．嫦娥奔月教學(xué)內(nèi)容10．嫦娥奔月第二課時(shí)個(gè)性化設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)1.有感情朗讀課文。2.借助課文具體語言文字，領(lǐng)略課文的意境美，感受嫦娥的心地善良，舍己為人的品質(zhì)。教學(xué)重點(diǎn)借助課文具體語言文字，領(lǐng)略課文的意境美，感受嫦娥的心地善良，舍己為人的品質(zhì)。教學(xué)難點(diǎn)借助課文具體語言文字，領(lǐng)略課文的意境美，感受嫦娥的心地善良，舍己為人的品質(zhì)。教學(xué)課時(shí)教具準(zhǔn)備教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。精讀課文第一段。指名讀第一段。同學(xué)們，說說讀了這一段，你知道了什么。討論：“苦難”是什么意思？后羿是怎樣為老百姓解除苦難的？請(qǐng)畫出有關(guān)動(dòng)詞。說說你覺得后羿是怎樣的人？練讀，表現(xiàn)出后羿的力大神勇。精讀課文第二段。默讀課文第二段，邊讀邊想：逢蒙是個(gè)怎樣的人？嫦娥是個(gè)怎樣的人？畫出文中有關(guān)的語句。討論：逢蒙的奸詐貪婪表現(xiàn)在哪些地方？嫦娥的機(jī)智善良又表現(xiàn)有哪些地方？教師引讀第五自然段。嫦娥吃了仙藥后，怎樣了呢？請(qǐng)同學(xué)們先看圖，再讀讀課文第六自然段?！帮h飄悠悠”是什么意思？怎樣才能把嫦娥這飄飄悠悠的樣子讀出來呢？你覺得這段話寫得怎樣？美在哪兒？5．聽錄音范讀，學(xué)生自由讀。精讀課文第三段。輕聲自由讀課文第三段。請(qǐng)同學(xué)們?nèi)Ξ嫵龊篝嗾移拮拥脑~語。讀了這些詞語你能體會(huì)出后羿當(dāng)時(shí)的心情嗎？誰能把后羿找妻子的急切心情讀出來？鄉(xiāng)親們以嫦娥的思念之情又體現(xiàn)在哪兒呢？布置作業(yè)。板書設(shè)計(jì)

教學(xué)反思湯澗中心小學(xué)五年級(jí)語文共案主備人：王小青 第32課時(shí)課題11.讀書莫放“攔路虎”教學(xué)內(nèi)容11.讀書莫放“攔路虎”個(gè)性化設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)1.朗讀課文.理解課文內(nèi)容。2.培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀，自行體會(huì)課文所要闡述的含義。3.養(yǎng)成讀書的正確習(xí)慣。養(yǎng)成查字典的好習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)通過反復(fù)誦讀，使他們?cè)谄肺墩Z言文字的過程中明理，受到潛移默化的教育。教學(xué)難點(diǎn)朗讀，理解重點(diǎn)詞句，使他們?cè)谄肺墩Z言文字的過程中明理，受到潛移默化的教育。教學(xué)課時(shí)一課時(shí)教具準(zhǔn)備教學(xué)過程一、導(dǎo)入揭題1.談話：在學(xué)習(xí)中，如果你遇到了攔路虎，那該怎么辦呢？2.復(fù)習(xí)指導(dǎo)幾種查字典的方法。（1）.指名說（2）.教師總結(jié)。a.音序查字法如果只知道某個(gè)字的讀音，還想知道這個(gè)字的寫法和字義時(shí)就用音序查字法。b.部首查字法知道某一個(gè)字的字形，還想知道這個(gè)字的讀音和字義時(shí)就用部首查字法。C.筆畫查字法不知道某個(gè)字的讀音，也不知道字形時(shí)就用筆畫查字法。這個(gè)較少用，不要求學(xué)生記。2.導(dǎo)入：今天我們學(xué)學(xué)習(xí)一篇新課文，出示課題：讀書莫放“攔路虎”，指名讀，齊讀二、點(diǎn)撥自學(xué)課文1.師提出閱讀要求：認(rèn)真閱讀課文，并借助各自然段的中心句或重點(diǎn)句理解課文，然后思考下列問題：（1）什么叫“攔路虎”？（2）面對(duì)“攔路虎”繞著走的原因和危害是什么？（3）你是如何消滅讀書時(shí)的攔路虎的？（4）如何查字典？2.學(xué)生帶著任務(wù)讀課文3.學(xué)生分組學(xué)習(xí)4.討論.交流，讀課文。三、匯報(bào)自學(xué)情況，抓住重點(diǎn)，指導(dǎo)讀懂。1.指名讀課文，并說說課文主要內(nèi)容2.匯報(bào)自學(xué)情況（1）什么叫“攔路虎”？（結(jié)合教學(xué)第一自然段）（2）面對(duì)“攔路虎”繞著走的原因和危害是什么？（一.二自然段）（3）你是如何消滅讀書時(shí)的攔路虎的？（第三.四自然段）（4）如何查字典？（第三.四自然段）a.要有耐心。b.要有恒心。3.小結(jié)：學(xué)習(xí)本篇課文，我們知道讀書遇到“攔路虎”不能饒著走，應(yīng)該迎難而上，勇于戰(zhàn)勝它。四、.熟讀積累1.采用打擂臺(tái).師生比試.小組比賽等多種形式練讀全文。2.找出自己最喜歡的反復(fù)朗讀。3.交流讀你喜愛的段落；4.齊讀全文。5.談?wù)剬W(xué)了本文后的感受。作業(yè)布置：寫一段話，談?wù)勛约簩W(xué)習(xí)課文后的感受板書設(shè)計(jì)

教學(xué)反思湯澗中心小學(xué)五年級(jí)語文共案主備人：王小青 第33課時(shí)課題12.伊索寓言教學(xué)內(nèi)容12.伊索寓言第一課時(shí)個(gè)性化設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)1.

能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.

學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字。兩條綠線內(nèi)的4個(gè)只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語。

3.

知道《狐貍和葡萄》這則寓言的故事，能從寓意中獲得教益。教學(xué)重點(diǎn)1.

能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.

學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字。兩條綠線內(nèi)的4個(gè)只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語。教學(xué)難點(diǎn)知道《狐貍和葡萄》這三則寓言的故事，能從寓意中獲得教益。教學(xué)課時(shí)三課時(shí)教具準(zhǔn)備教學(xué)過程一、了解寓言及《伊索寓言》的有關(guān)知識(shí)。

1.

同學(xué)們都很喜歡看寓言故事，那你們知道寓言故事有什么特點(diǎn)嗎？

寓言，是通過一個(gè)小故事，用比喻、擬人等手法，來說明某個(gè)道理或教訓(xùn)的文學(xué)作品，往往帶有諷刺和勸誡的性質(zhì)。

2.

簡介《伊索寓言》及其作者。伊索是公元前6世紀(jì)的希臘寓言家，曾經(jīng)是一個(gè)奴隸。他機(jī)智幽默，聰穎過人，在兒童心目中始終扮演一個(gè)故事大王的角色?！兑了髟⒀约肥侨祟愇拿魇飞系囊蛔S碑。它的內(nèi)容十分在一定歷史條件下，題材相當(dāng)廣泛，從不同角度反映了古希臘的社會(huì)現(xiàn)實(shí)和風(fēng)土人情，尤其集中反映了下層社會(huì)里奴隸的思想感情?！兑了髟⒀约防锏慕巧蠖加蓜?dòng)物擔(dān)任。這些動(dòng)物和人一樣，會(huì)思考，能說話，從本質(zhì)上說仍是人的化身，代表著當(dāng)時(shí)社會(huì)上的各色人物。

二、引入課題，初讀寓言。

1.

今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)伊索的寓言，課文共有三個(gè)故事。我們首先來學(xué)習(xí)《狐貍和葡萄》。（板課題）學(xué)生齊讀課題。

2.

提出初讀要求：想想這則寓言講了什么故事，注意生字的讀音，讀通讀順句子。

3.

匯報(bào)初讀情況。學(xué)生說說自己對(duì)寓言內(nèi)容的理解。提醒學(xué)生注意“狐貍”在一起連讀時(shí)，“貍”讀輕聲，“讒”讀翹舌音，“酸”讀平舌音。

三、細(xì)讀課文，領(lǐng)會(huì)寓意。

1.

齊讀第一、二自然段。

2.

自讀每自然段。思考：從哪些詞句可以看出狐貍非常想吃葡萄？（饞得直流口水想盡各種辦法自己先找出來讀一讀。師生交流。

3.

小組合作討論：狐貍能想到哪些方法去夠葡萄？

4.

“白費(fèi)勁”說明了什么？你能想象出此時(shí)狐貍的神情嗎？

5.

自讀第二段。思考：從哪些句子可以看出狐貍在“白費(fèi)勁”、“無望”的情況下，仍然對(duì)葡萄戀戀不舍？

6.

同學(xué)們吃過成熟的葡萄嗎？是什么滋味？狐貍為什么說葡萄肯定是酸的，不好吃？

默讀第三自然段。從上面的故事你能知道“無能為力”是什么意思嗎？你怎么理解這段話？

提示寓意對(duì)照前面的故事或生活中的事例把你所讀懂的道理講給同學(xué)聽聽。

四、積累遷移，指導(dǎo)寫字。

貍、葡、萄、饞、酸

板書設(shè)計(jì)

教學(xué)反思湯澗中心小學(xué)五年級(jí)語文共案主備人：王小青 第34課時(shí)課題12.伊索寓言教學(xué)內(nèi)容12.伊索寓言第二課時(shí)個(gè)性化設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)1.

能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.

知道《狼來了》這則寓言的故事，能從寓意中獲得教益。教學(xué)重點(diǎn)能結(jié)合生活中的例子體會(huì)寓意。教學(xué)難點(diǎn)能結(jié)合生活中的例子體會(huì)寓意。教學(xué)課時(shí)教具準(zhǔn)備教學(xué)過程

一、故事引入，提示課題。

1.

大家還記得我們熟悉的那個(gè)《狼來了》的故事嗎？誰來給同學(xué)們講一講。

2.

這個(gè)故事也是選自《伊索寓言》，今天我們就來學(xué)習(xí)這個(gè)故事。（板課題）齊讀課題。

二、初讀寓言，了解內(nèi)容。

1.

自讀寓言，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通讀順句子。想想這則寓言講了什么故事？

2.

指名讀，說說講了一件什么事？

三、細(xì)讀寓言，領(lǐng)會(huì)寓意。

1.

默讀第一和第二自然段，邊讀邊想：在“好幾次”和“后來”發(fā)生的事情中，牧童和村民們各有什么不同的表現(xiàn)？引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語，進(jìn)一步讀懂課文。

狼沒來

牧童：幾次大叫（說謊）村民：聞聲趕來（上當(dāng)）

不禁哈哈大笑（捉弄村民）

驚慌失措（氣憤）

狼來了

牧童：嚇壞大叫（真話）村民：沒人幫忙（不相信）

2.體會(huì)：牧童兩次“大叫”時(shí)的不同情感，村民兩次聽到“大叫”的不同情感。

3.生活中你有經(jīng)歷過或見過聽過類似的例子嗎？

4.齊讀最后一個(gè)自然段，說說自己對(duì)寓意的理解。

四、遷移積累，指導(dǎo)寫字。

慌、貫、謊、糞、戒

板書設(shè)計(jì)

教學(xué)反思湯澗中心小學(xué)五年級(jí)語文共案主備人：王小青 第35課時(shí)課題12.伊索寓言教學(xué)內(nèi)容12.伊索寓言第三課時(shí)個(gè)性化設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)1.

能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.

知道《狐貍和葡萄》這則寓言的故事，能從寓意中獲得教益。教學(xué)重點(diǎn)能結(jié)合生活中的例子體會(huì)寓意。教學(xué)難點(diǎn)能結(jié)合生活中的例子體會(huì)寓意。教學(xué)課時(shí)三課時(shí)教具準(zhǔn)備教學(xué)過程一、

故事引入，提示課題。

1.

同學(xué)們還記得我們學(xué)過的《狐貍和烏鴉》的故事嗎？誰來給大家講一講。

2.

狐貍是非常狡猾的，今天我們學(xué)習(xí)的這個(gè)故事也與狐貍有關(guān)，它也使出了同樣的手法又來欺騙別人了，不過，這回它的計(jì)策可是失敗了，是誰這么聰明呢？（板課題）齊讀課題。

二、

初讀寓言。

1.

要求：讀準(zhǔn)字音，讀通讀順句子。想一想這篇寓言說了一件什么事？

2.

自讀反饋。

三、細(xì)讀寓言，體會(huì)寓意。

1.想想《狐貍和烏鴉》和《蟬和狐貍》這兩個(gè)故事有什么相似之處，又有什么不同之處？

2.

相似的是狐貍為了達(dá)到自己不可告人的目的，都在說奉承話。“故意”點(diǎn)出狐貍的假心假意，“贊嘆”是為吃蟬而設(shè)下的“圈套”。不同之處是烏鴉上當(dāng)了，而蟬沒有上當(dāng)。

3.

讀第三、四自然段，思考：蟬為什么沒有上當(dāng)？

蟬：“察覺……有詐”“摘下……扔下來”

（頭腦很清醒，保持警覺，進(jìn)行試探。）理解“有詐”。

狐貍：“以為是蟬”“猛撲過去”

（露出了真面目）

4.

讀第五自然段，說說自己對(duì)寓意的理解。

引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)蟬不僅有智慧，更重要的是它能從同伴的災(zāi)難中吸取教訓(xùn)。（生活中有沒有類似的例子）

四、積累遷移。

選一兩個(gè)你喜歡的寓言故事，講給別人聽。板書設(shè)計(jì)

教學(xué)反思湯澗中心小學(xué)五年級(jí)語文共案主備人：王小青 第36課時(shí)課題我讀書，我快樂教學(xué)內(nèi)容我讀書，我快樂個(gè)性化設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)1.讓學(xué)生初步了解《伊索寓言集》及其作者。

2.了解《伊索寓言集》在世界文學(xué)史上的地位，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。

3.通過過導(dǎo)讀，讓學(xué)生學(xué)會(huì)讀整本的書的基本方法，培養(yǎng)讀書做筆記的習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)1.讓學(xué)生初步了解《伊索寓言集》及其作者。

2.了解《伊索寓言集》在世界文學(xué)史上的地位，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣教學(xué)難點(diǎn)通過過導(dǎo)讀，讓學(xué)生學(xué)會(huì)讀整本的書的基本方法，培養(yǎng)讀書做筆記的習(xí)慣。

教學(xué)課時(shí)教具準(zhǔn)備教學(xué)過程一、導(dǎo)讀引路，激發(fā)興趣。

1.請(qǐng)同學(xué)介紹《伊索寓言集》和伊索其人。

2.請(qǐng)一兩個(gè)同學(xué)講伊索寓言故事。

二、明確讀書要求，制訂讀書計(jì)劃。

1.伊索寓言版本較多，選擇合適自己的一本進(jìn)行閱讀，要持之以恒，讀完整本書。

2.養(yǎng)成不動(dòng)筆墨不讀書的良好習(xí)慣。

自己的書：可以在書上圈圈畫畫，也可以在書上隨手記下自己的感想和體會(huì)。

借來的書：在自己的讀書筆記上作記錄，也可自抽讀書卡片，抄寫點(diǎn)明故事寓言的語句。

采用各種方式隨時(shí)留下自己的讀書思考痕跡。

3.制訂讀書計(jì)劃，鼓勵(lì)學(xué)生做到每天必看，根據(jù)自己的情況大體的、規(guī)定一個(gè)時(shí)間表，一般可在一個(gè)月左右完成。

三、后繼活動(dòng)，深化閱讀效果。

在全班同學(xué)都讀完《伊索寓言集》后，組織學(xué)生交流心得體會(huì)，聯(lián)系具體故事談?wù)勛约鹤x了以后的感受，有哪些心得，獲得怎樣的思想啟迪，對(duì)“我讀書我快樂”有哪些體會(huì)。

板書設(shè)計(jì)

教學(xué)反思湯澗中心小學(xué)五年級(jí)語文共案主備人：王小青 第37課時(shí)課題習(xí)作三教學(xué)內(nèi)容習(xí)作三個(gè)性化設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)1．通過組織秋游，培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察周圍事物的習(xí)慣以及采集標(biāo)本、積累寫作素材的技能。

2．對(duì)照本組課文，學(xué)習(xí)狀物的基本方法，寫出秋天植物葉子的形狀和色彩的變化。

3．通過寫作，培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然、熱愛生活的思想感情。教學(xué)重點(diǎn)1．指導(dǎo)學(xué)生按一定順序進(jìn)行觀察。

2．觀察順序和寫作順序相結(jié)合。教學(xué)難點(diǎn)1．指導(dǎo)學(xué)生按一定順序進(jìn)行觀察。

2．觀察順序和寫作順序相結(jié)合。教學(xué)課時(shí)一課時(shí)教具準(zhǔn)備教學(xué)過程一、導(dǎo)人，激發(fā)興趣

1.昨天，老師帶著同學(xué)們一起到山上去秋游，觀察秋天的樹葉，你觀察到了哪些樹葉?

2.在我們課本中還有幾種樹葉的照片，這些樹葉我們昨天發(fā)現(xiàn)了嗎?它們的形狀、顏色各有什么特點(diǎn)?

3.小結(jié)。秋天到了，很多樹葉都換上了新的色彩。今天這節(jié)課，我們就來觀察這些樹葉，寫一篇介紹秋天的樹葉的習(xí)作。(板書課題)

二、明確要求，指導(dǎo)選材

1.指名讀課本中的習(xí)作要求，其他同學(xué)邊聽邊思考：本次習(xí)作有哪些要求?學(xué)生討論，教師結(jié)合討論情況相機(jī)板書：形狀、顏色。(變化)

2.拿出自己搜集的樹葉標(biāo)本，邊看邊思考：你最喜歡什么樹葉?它有什么特點(diǎn)?你準(zhǔn)備向大家介紹哪幾種樹葉?(楓葉、冬青葉……)

三、指導(dǎo)學(xué)生按一定順序觀察、寫作

1．出示楓葉標(biāo)本，問：

(1)楓葉由哪兩部分構(gòu)成?(板書：葉柄葉片)

(2)葉片、葉的邊緣各有什么特點(diǎn)?

(3)葉脈有什么作用?

(4)楓樹葉的葉柄有什么特點(diǎn)?

(5)你知道楓葉秋天為什么會(huì)變紅嗎?討論、小結(jié)：秋天氣溫降低，楓葉里的葉綠素被破壞了，產(chǎn)生了花青素，有了它，楓葉的葉子就變紅了。

2．指名按照一定的順序介紹秋天的楓葉，注意楓葉的形狀、色彩，還可以簡單介紹一下色彩變化的原因。

3.評(píng)議口述情況。

4．根據(jù)評(píng)議情況將介紹楓葉的內(nèi)容完整地寫下來。

5.按同樣的方法，將另外一種樹葉的特點(diǎn)寫下來。

四、指導(dǎo)學(xué)生寫好全文

1．通過介紹，老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們都不止熟悉一種樹葉，有的熟悉兩種、三種甚至更多，那么如果你想把兩三種都寫下來，還應(yīng)注意哪些問題呢?學(xué)生討論。小結(jié)：要確定好介紹的／頃序，并且在介紹不同的樹葉時(shí)過渡要自然。

2．討論：如果把介紹幾種樹葉的話寫下來，是一篇完整的文章嗎?當(dāng)然不是，還應(yīng)該加上什么?(開頭和結(jié)尾)

3．復(fù)習(xí)本單元學(xué)過的課文，進(jìn)一步明確“總一分一總”的寫作方法。

4．開頭可以怎么寫?寫秋游時(shí)看到秋葉的總印象。

5．結(jié)尾可怎么寫?討論，小結(jié)：可以寫對(duì)秋葉的贊美，也可以寫這次活動(dòng)給自己帶來哪些快樂，增長了哪些見識(shí)。

五、修改評(píng)議，完成習(xí)作

1．把剛才已寫好的片斷加上開頭，段與段之間要注意連接，還可以再介紹一兩種與剛才寫的色彩變化不同的樹葉。

2.學(xué)生獨(dú)立寫作，教師巡視指導(dǎo)。

3．指名讀習(xí)作，集體評(píng)議、修改，對(duì)寫得有新意的同學(xué)加以表揚(yáng)。

4．謄寫。

板書設(shè)計(jì)

教學(xué)反思湯澗中心小學(xué)五年級(jí)語文共案主備人： 第課時(shí)課題練習(xí)三茅廬8.三顧茅廬教學(xué)內(nèi)容練習(xí)三第一課時(shí)個(gè)性化設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)1.學(xué)會(huì)聯(lián)系劇情領(lǐng)會(huì)唱詞的弦外之音，了解和戲曲有關(guān)的諺語。2.寫好鋼筆字，注意整體布局。教學(xué)重點(diǎn)學(xué)會(huì)聯(lián)系劇情領(lǐng)會(huì)唱詞的弦外之音，了解和戲曲有關(guān)的諺語。教學(xué)難點(diǎn)寫好鋼筆字，注意整體布局。

教學(xué)課時(shí)三課時(shí)教具準(zhǔn)備教學(xué)過程

一、教學(xué)第一題(語文與生活)

1．教學(xué)第一部分。

(1)談話導(dǎo)入：同學(xué)們，京劇是中國的國粹，而現(xiàn)代京劇在對(duì)傳統(tǒng)京劇進(jìn)行變革的基礎(chǔ)上，更講究唱詞的優(yōu)美和內(nèi)涵。

(2)(教師放錄音)教師要求學(xué)生對(duì)照題中唱詞來聽。

(3)教師簡介《紅燈記》的劇情。(可以出示一些劇照)重點(diǎn)把這段唱詞的前因后果說清楚。

(4)學(xué)生再認(rèn)真看唱詞，了解大意。有不懂的地方提出來，學(xué)生間交流，教師相機(jī)點(diǎn)撥、講解。

(5)學(xué)生聯(lián)系劇情來想一想這段話的弦外之音。(教師引導(dǎo)學(xué)生了解為什么要這樣說)

(6)學(xué)生在了解弦外之音的基礎(chǔ)上，再細(xì)讀這段話。

2．教學(xué)第二部分。

(1)教師再次放錄音，學(xué)生對(duì)照這段話聽。(引導(dǎo)、培養(yǎng)學(xué)生的興趣)

(2)引導(dǎo)學(xué)生來學(xué)唱。

3．教學(xué)第三部分。

(1)指名讀諺語，學(xué)生交流，理解這些諺語的意思。

(2)教師根據(jù)諺語適當(dāng)拓展。(引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)語文與生活的關(guān)系)

(3)學(xué)生抄寫這些諺語。

二