專題04 單元作文導(dǎo)寫（校園生活類作文寫作技巧）-【同步作文課】六年級語文上冊單元寫作深度指導(dǎo)（統(tǒng)編版2024·五四學(xué)制）

六年級語文上冊第一單元作文導(dǎo)寫校園生活類作文寫作技巧閱讀下面的材料，然后作文。于魯迅而言，藤野先生不僅是魯迅的老師，更是他精神上的引路人；朱德的母親一生儉樸，熱愛勞動，教給朱德生產(chǎn)的知識和革命的意志，是朱德走向革命道路的引路人；張桂梅是孩子口中慈愛又嚴(yán)厲的“張媽媽”，她是孩子們走出山區(qū)，回報社會的引路人……回憶你的成長歷程，以“我的引路人”為主題，寫一篇記敘性文章。要求：寫成記敘文，內(nèi)容具體，有真情實感；卷面整潔，600字左右；文中不得出現(xiàn)真實的人名、地名；不得抄襲套作。一、審題立意1.明確“引路人”的含義“引路人”可以是現(xiàn)實生活中真實存在的人。老師以淵博的知識和耐心的教導(dǎo)，為我們點亮求知的燈塔。他們在黑板前的每一次揮灑粉筆，每一句深入淺出的講解，都如同智慧的火種，點燃我們對知識的渴望。父母則用無私的愛與豐富的人生閱歷，為我們鋪設(shè)前行的基石。從兒時的蹣跚學(xué)步，到成長中的每一次抉擇，他們的陪伴與引導(dǎo)如溫暖的春風(fēng)，呵護(hù)我們茁壯成長。同學(xué)之間真摯的情誼也能成為引路人的力量。當(dāng)我們在學(xué)習(xí)上遇到難題，同學(xué)熱心的講解和共同探討的專注，成為我們進(jìn)步的助力；在面對挑戰(zhàn)想要退縮時，同學(xué)鼓勵的眼神和有力的話語，激勵我們勇往直前。朋友在我們迷茫無助時給予陪伴和支持，那些一起度過的歡笑與淚水的時光，都化作成長路上的明亮星光。也可以是虛擬或歷史人物。從書籍中，我們結(jié)識了眾多閃耀的靈魂。諸葛亮的智慧與忠誠，他在茅廬中定下三分天下的謀略，在困境中展現(xiàn)的機(jī)智與堅韌，為我們指引著思考與處世的方向；簡?愛的自尊與自強(qiáng)，她在磨難中堅守自我，追求平等與愛的勇氣，如同火炬照亮我們內(nèi)心深處，激勵我們在面對不公與挫折時，堅守尊嚴(yán)、勇敢抗?fàn)?。還可以是一些抽象的概念化作的“引路人”。信念如同一座巍峨的山峰，當(dāng)我們在風(fēng)雨中飄搖，幾近放棄時，它堅定地矗立在心中，支撐我們繼續(xù)攀爬；夢想似遠(yuǎn)方熠熠生輝的星辰，在黑暗的夜空中為我們指引方向，讓我們懷揣希望，不懼路途遙遠(yuǎn)。2.確定立意方向表達(dá)感恩之情：細(xì)數(shù)引路人的點滴付出，那些在深夜批改作業(yè)的燈光下老師的辛勤身影；父母在風(fēng)雨中接送我們的堅定腳步；同學(xué)毫不猶豫伸出的援助之手；朋友默默陪伴的溫暖時光。每一個畫面都是感恩的源泉，我們將這份深情化作筆下的涓涓細(xì)流，流淌于字里行間。闡述成長與收獲：在引路人的影響下，我們從懵懂無知走向明理懂事。學(xué)會了面對困難時的沉著冷靜，如同老師在講臺上的鎮(zhèn)定自若；懂得了關(guān)愛他人，就像父母對我們無微不至的關(guān)懷；收獲了友誼的珍貴，是同學(xué)和朋友在時光中饋贈的禮物；更在追逐夢想的道路上，汲取了信念的力量，步伐愈發(fā)堅定。二、選材構(gòu)思1.圍繞人物選材選取典型事例：如果引路人是老師，或許是那次生病時，老師不僅關(guān)心問候，還幫忙補(bǔ)習(xí)落下的課程，那一本本寫滿批注的資料，一個個耐心講解的視頻，成為成長路上難忘的記憶；當(dāng)引路人是朋友，是在自己參加演講比賽緊張得幾乎放棄時，朋友從寫稿到演練全程陪伴，不斷鼓勵打氣，最終一起見證榮耀時刻。以小見大：父母一句不經(jīng)意的鼓勵，如“你可以的，去試試”，卻成為我們挑戰(zhàn)自我的動力源泉；同學(xué)分享的一塊小小的橡皮，背后卻是在困境中相互支撐的深厚情誼，這份溫暖在歲月中蔓延生長，成為人生道路上的珍貴滋養(yǎng)。2.設(shè)置情節(jié)線索時間線索：從童年時父母的啟蒙教導(dǎo)，到少年時老師的諄諄教誨，再到青春歲月里同學(xué)朋友的并肩同行。如小時候父母培養(yǎng)閱讀習(xí)慣，學(xué)生時代老師引導(dǎo)專業(yè)興趣，長大后朋友陪伴經(jīng)歷社會歷練，每個階段都有引路人的身影，串聯(lián)起成長的軌跡。情感線索：從對引路人的誤解到理解。例如曾經(jīng)對父母的嘮叨厭煩，經(jīng)歷挫折后才明白那是愛的叮囑；對老師的嚴(yán)厲心存畏懼，后來才懂得那是期望的鞭策。情感的轉(zhuǎn)變?nèi)缤屎纾S富了文章的色彩與層次。三、寫作技巧1.描寫手法運(yùn)用人物描寫：對引路人進(jìn)行細(xì)膩的刻畫。老師的微笑如春日暖陽，在迷茫時給予鼓勵；父母的皺紋似歲月的刻痕，每一道都藏著關(guān)愛的故事；同學(xué)奔跑時飛揚(yáng)的發(fā)絲，揮灑著青春的活力；朋友傾聽時專注的神情，傳遞著理解與支持。環(huán)境描寫：心情低落時，窗外的暴雨如注，世界仿佛都失去了顏色；而引路人帶來希望時，陽光穿透云層，灑在身上，溫暖而明亮。校園里櫻花飄落的小徑上，老師的談心如詩如畫；操場上夕陽余暉中，朋友的陪伴充滿溫馨。2.開頭結(jié)尾技巧（1）開頭：懸念式：“在那神秘的舊閣樓里，一本泛黃的日記靜靜躺著，每一頁都仿佛藏著一個秘密。是誰的筆觸，在歲月中留下痕跡？又將引領(lǐng)我走向何方？”情景式：“陽光灑滿校園的操場，歡呼聲此起彼伏。我站在角落，心中滿是迷茫。這時，一個身影向我走來，如同一束光?！币檬剑骸啊S風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲。’每當(dāng)念起這句詩，我的腦海中總會浮現(xiàn)出那個如春雨般滋潤我心靈的引路人?！保?）結(jié)尾：抒情議論式：“引路人，您是風(fēng)中的燭火，雨中的傘，黑暗中的星辰。因為有您，我走過的每一步都充滿力量，未來的路，我將帶著您的愛與期望，勇敢飛翔?！笔孜埠魬?yīng)式：開頭：“在那悠長的小巷深處，有一盞燈，總是在夜晚亮起?！苯Y(jié)尾：“如今，我已走出那小巷，但那盞燈永遠(yuǎn)在我心中，引領(lǐng)我回家的路，照亮我前行的方向?！毙@生活類作文寫作技巧一、立意明確且深刻在校園中，每天的課間休息看似平常，但其中蘊(yùn)含著豐富的情感交流與成長契機(jī)。比如，課間同學(xué)們分享零食這一小小的舉動，不僅僅是食物的傳遞，更可以體現(xiàn)出友情的溫暖與分享的快樂?？梢赃@樣立意：小小的零食如同友誼的紐帶，串聯(lián)起一顆顆純真的心，在每一次的傳遞中，我們學(xué)會了給予和關(guān)愛，也讓校園生活充滿了甜蜜。再如，日常的值日工作，當(dāng)大家齊心協(xié)力把教室打掃得一塵不染時，能從中挖掘出集體榮譽(yù)感和責(zé)任感的主題。描述大家分工合作，有的擦黑板，黑板上的粉塵在陽光的照射下飛舞，如同為努力的同學(xué)們伴舞；有的掃地，掃帚與地面摩擦發(fā)出的沙沙聲仿佛是勞動的贊歌。通過這些細(xì)節(jié)描寫來展現(xiàn)平凡值日工作背后的深刻意義，即每個人都是班級這個大家庭的一員，為了共同的學(xué)習(xí)環(huán)境而付出努力，從中收獲的是對集體的熱愛和自身價值的體現(xiàn)。二、選材真實新穎1.真實經(jīng)歷為基礎(chǔ)回憶自己在校園科技節(jié)上的經(jīng)歷。從最初對項目的迷茫，到在老師的指導(dǎo)下逐漸找到方向，和小組同學(xué)一起熬夜制作參賽作品，期間經(jīng)歷了多次失敗，如模型搭建總是不穩(wěn)定、程序代碼出現(xiàn)錯誤等，但大家沒有放棄，不斷嘗試新的方法。最終在科技節(jié)上取得優(yōu)異成績。這個真實的過程充滿了挑戰(zhàn)與成長，有汗水也有歡笑，是很好的寫作素材。又比如，選擇校園里的一棵古老的樹作為素材。這棵樹見證了一屆又一屆學(xué)生的成長，春天時它發(fā)芽開花，同學(xué)們在樹下晨讀；夏天它枝繁葉茂，為上體育課的同學(xué)們提供陰涼；秋天落葉紛飛，大家撿起樹葉制作書簽；冬天它在寒風(fēng)中屹立，陪伴同學(xué)們度過期末復(fù)習(xí)的時光。以樹為線索，串聯(lián)起校園生活的四季與成長的記憶。2.視角創(chuàng)新求突破從校園里的小動物視角來寫校園生活。假設(shè)自己是校園池塘里的一只小魚，觀察同學(xué)們在池塘邊的活動?？吹矫佬g(shù)課上同學(xué)們來寫生，他們專注的眼神和筆下五彩斑斕的畫作；看到課間休息時，同學(xué)們在池塘邊嬉笑玩耍，投喂食物。從魚的角度感受校園的生機(jī)與歡樂，同時也能體現(xiàn)出人與自然在校園里的和諧共處?；蛘咭孕@廣播員的視角，講述每天播放音樂、通知和校園故事時的所見所聞。如在準(zhǔn)備播放一篇關(guān)于校園好人好事的報道時，去采訪當(dāng)事人的過程中，了解到背后感人的故事，通過廣播傳遞出去后，看到同學(xué)們受到鼓舞和啟發(fā)。這樣獨(dú)特的視角能讓文章充滿新意，吸引讀者。三、結(jié)構(gòu)清晰合理1.總分總框架搭建開頭可以用一段充滿詩意的環(huán)境描寫來引入。比如“夕陽的余暉灑在校園的紅色跑道上，像是給大地鋪上了一層金色的地毯。微風(fēng)輕輕拂過，操場邊的五星紅旗隨風(fēng)飄揚(yáng)。在這美麗而寧靜的校園里，每一天都在上演著屬于我們的故事?！币源宋x者并自然地引出下文。中間部分詳細(xì)敘述事件，如寫一次校園文化節(jié)活動，按照活動前的準(zhǔn)備、活動中的精彩瞬間、活動后的收獲與感受這樣的順序展開。例如活動前，同學(xué)們精心排練節(jié)目，有的練習(xí)舞蹈，反復(fù)糾正動作；有的調(diào)試樂器，力求達(dá)到完美音效?；顒又?，舞臺上燈光閃耀，演員們盡情展示才藝，臺下觀眾掌聲雷動。結(jié)尾總結(jié)升華主題：“這次校園文化節(jié)，不僅是一場才藝的展示，更是我們青春活力的綻放。它將成為我們校園生活中一顆璀璨的明珠，永遠(yuǎn)閃耀在記憶的長河中，讓我們更加熱愛這充滿活力與夢想的校園?！?.段落層次分明在描寫校園運(yùn)動會時，一段寫運(yùn)動員們在賽場上的拼搏，“短跑運(yùn)動員們?nèi)缤x弦之箭，在賽道上飛馳，他們的眼神堅定而專注，肌肉緊繃，每一步都仿佛在與風(fēng)賽跑?！毕乱欢螌懹^眾們的熱情，“看臺上的同學(xué)們揮舞著彩旗，大聲呼喊著加油口號，那聲音如同洶涌澎湃的海浪，一波接著一波，給運(yùn)動員們注入了無窮的力量?！比缓笤賹懼驹刚邆冊谀缓蟮男燎诟冻?，“志愿者們在賽場的各個角落忙碌著，他們遞水、送毛巾、維持秩序，汗水濕透了衣衫，但他們的笑容卻如同陽光般燦爛?！蓖ㄟ^這樣清晰的段落劃分，使文章層次分明，從不同方面展現(xiàn)運(yùn)動會的全貌，讓讀者能夠全面深入地感受到校園運(yùn)動會的熱烈氛圍。四、描寫細(xì)膩生動1.人物描寫顯個性描寫一位幽默風(fēng)趣的老師，在課堂上講笑話活躍氣氛時，“老師瞇起眼睛，嘴角上揚(yáng)，露出兩顆標(biāo)志性的虎牙，神秘兮兮地開始講笑話。他一邊講，一邊手舞足蹈，模仿著故事里的人物動作，逗得同學(xué)們前仰后合。他那閃閃發(fā)光的眼睛里，滿是對學(xué)生的喜愛和對教學(xué)的熱情?！痹诳坍嬕晃恍愿駜?nèi)向的同學(xué)在舞臺上突破自我時，“她的雙手緊緊地握在一起，微微顫抖著，臉色有些蒼白，但眼神中卻透著堅定。音樂響起，她深吸一口氣，緩緩邁出腳步，每一個動作都帶著一絲羞澀卻又無比認(rèn)真。當(dāng)她完成表演，臺下響起熱烈的掌聲時，她的臉上泛起紅暈，眼中閃爍著驚喜與自豪的光芒?！蓖ㄟ^這些細(xì)致的描寫，將人物的性格特點生動地展現(xiàn)出來。2.環(huán)境描寫襯氛圍在描寫考試緊張氛圍時，“教室里彌漫著壓抑的氣息，頭頂?shù)娘L(fēng)扇呼呼地轉(zhuǎn)動著，卻仿佛吹不散那凝重的空氣。窗外的陽光熾熱地烤著大地，樹葉都被曬得無精打采地低垂著頭。偶爾傳來幾聲蟬鳴，更增添了幾分煩躁。同學(xué)們都埋頭在試卷上，只聽到筆尖在試卷上劃過的‘沙沙’聲，那聲音仿佛是時間匆匆流逝的腳步聲?！倍诿枥L校園雪景時，“雪花紛紛揚(yáng)揚(yáng)地飄落，給校園披上了一層潔白的盛裝。操場上的積雪像棉花糖一樣蓬松，樹木都被雪覆蓋，宛如一個個銀裝素裹的衛(wèi)士。校園的小徑上，留下了一串串腳印，仿佛是一幅天然的畫卷。同學(xué)們在雪地里嬉笑玩耍，雪球在空中飛來飛去，歡笑聲在校園里回蕩，讓寒冷的冬天充滿了生機(jī)與活力?！边@樣的環(huán)境描寫能夠很好地烘托出不同的氛圍。五、語言富有文采1.善用修辭添魅力運(yùn)用比喻手法描寫校園時光：“校園時光如同一首悠揚(yáng)的歌，課堂上老師的講解是那動人的旋律，課間同學(xué)們的歡聲笑語是那跳躍的音符，而那些一起度過的美好日子則是一首永遠(yuǎn)唱不完的樂章?！睌M人手法寫校園的花朵：“校園里的花朵們像是一群愛美的小姑娘，在春天這個大舞臺上爭奇斗艷。紅的像火一樣熱情奔放，粉的像霞一樣嬌羞可愛，白的像雪一樣純潔無瑕。她們在微風(fēng)中翩翩起舞，與蜜蜂和蝴蝶嬉戲玩耍?！迸疟仁址ū磉_(dá)對校園友情的珍視：“友情是課堂上一起討論問題時的思維碰撞，友情是操場上一起揮灑汗水的并肩作戰(zhàn)，友情是遇到困難時那一句溫暖的安慰，友情是成功時那一個真誠的擁抱?！?.引用詩詞增底蘊(yùn)在寫校園的早晨時引用“盛年不重來，一日難再晨。及時當(dāng)勉勵，歲月不待人”，然后聯(lián)系同學(xué)們在校園早讀的場景，“清晨的校園，書聲瑯瑯。同學(xué)們手捧著書本，如同那勤勞的蜜蜂在知識的花叢中采蜜。正如陶淵明所說‘盛年不重來，一日難再晨。及時當(dāng)勉勵，歲月不待人’，在這美好的晨光中，我們珍惜每一分每一秒，汲取知識的養(yǎng)分，為未來積蓄力量?！痹诨貞洰厴I(yè)分別的場景時引用“海內(nèi)存知己，天涯若比鄰”，“當(dāng)畢業(yè)的鐘聲敲響，我們即將分別。校園里的鳳凰花開得正艷，如同我們火熱的青春。雖心中滿是不舍，但‘海內(nèi)存知己，天涯若比鄰’，無論未來相隔多遠(yuǎn)，我們的友誼永遠(yuǎn)不會褪色?！蓖ㄟ^引用詩詞，為文章增添文化內(nèi)涵和藝術(shù)美感?！痉段摹课业囊啡擞羞@么一個人，在最無助的人生路上，她鞭策我們，幫助我們，讓我們成為有價值的人；在最寂寞的情感路上，她陪伴我們、鼓勵我們，給我們安慰和溫瞹；在最無奈的十字路口，她又像我們的指路標(biāo)，指引我們走上更明亮、更寬闊的人生路。她就是鄭老師。初次見到鄭老師，我便莫名地對她產(chǎn)生了好感。她厚厚的鏡片后潛藏著最質(zhì)樸的童心，盡管她不是很漂亮，也不是最聰明的，但她上課時的熱情卻深深感染著我。她的話語總是那么親切、生動，富有感染力。正是因為她，語文課成了我最喜歡的一門課，我開始積極發(fā)言，不再內(nèi)向，語文成績也慢慢提高?？纱中倪@個大毛病怎么也改不了。一次，鄭老師讓我展示作業(yè)，一向積極的我，這時卻猶猶豫豫，推三阻四?？伤詻]有放棄的念頭，我只好硬著頭皮上臺了。當(dāng)大家看到我的作業(yè)時都大吃一驚，我埋頭看著自己潦草的字、簡短的答案，真是羞愧至極，無地自容，臉上熱乎乎的。鄭老師也不敢相信這是我的作業(yè)，甚至夸張地扶扶眼鏡，問道：“這是你的作業(yè)嗎？”我不敢看老師的眼睛，更開不了口。鄭老師又問道“是不是拿錯了？”繼而對坐在我附近的同學(xué)又說道：“檢查一下書包，是不是拿錯了？”同學(xué)們紛紛搖頭，鄭老師走到我身旁，似乎在辨別字跡，又翻到首頁，首頁上赫然寫著我的大名。真相大白，鄭老師嚴(yán)肅地說：“下課后到我辦公室一趟?！鞭k公室里，我沉默地絞著手指。鄭老師擰著眉頭問起緣由，我支支吾吾地說不出口。鄭老師嘆了口氣：“冰凍三尺，非一日之寒！我知道你語文不錯，但你的學(xué)習(xí)態(tài)度有問題，想要有真才實學(xué)，不能靠小聰明。要踏踏實實、認(rèn)認(rèn)真真才能打好基礎(chǔ)，明白嗎？”簡單的幾句話竟讓我淚流滿面，我重重地點著頭。從前我自負(fù)、內(nèi)向、敏感，對周圍的人萬分苛刻，除了鄭老師。在我不喜歡興趣小組的國畫課而逃課時，她教我遵守紀(jì)律、尊敬師長；在我因為一點小成就而飄飄然時，她幾句話將我拉回了現(xiàn)實，教我謙虛；在我膽小怯懦、不敢嘗試新事物時，她鼓勵我、激勵我，讓我綻放坦然的美麗。她完善我的性格、包容我的缺點，讓我從一個縮起頭的小刺猬，變成一匹肆意奔跑、永不停歇的駿馬。謝謝您，我的引路人——鄭老師！我的引路人是您，唯您，引我以正確的道路?！}記案上蓮花盛開，爐中烹煮香茗，滿室芬芳，竟分辨不出是花香還是茶香。暖陽越窗入屋，屋中氤氳水氣，此彼相融，朦朦朧朧。而那記憶，清晰涌來。是您，我的引路人，改變了我，予我以正確方向。孩提時代，比賽臨近，心中躁亂。而初品茶，我種下了耐心。父親喚我坐下，我望著他：父親嫻熟地打茶，翻開茶碗，緩緩放入，將開水沖入，化開茶心。清香襲來，我捧碗欲飲，父親拿過，將其傾倒：“這叫洗茶，過茶頭的水不能喝?！苯K于父親泡好了茶。我伸手去端，正要仰脖痛飲，又被攔下：“茶是用來欣賞的，為何不坐下來欣賞一下茶的模樣呢？”“茶有什么好看的？”言出，已悔。茶葉在綠葉中輾轉(zhuǎn)，仿佛一卷濕潤的春，又似一席柔嫩的夏，不知夾雜多少煙雨溟朦。父親微微笑：“品茶要有耐心?！备赣H濾掉茶葉，伴著清脆陶瓷聲，遞予我茶碗：“做人，為事亦是如此?！币暥巳菁?，似懂耐心。是父親，是茶，帶我走向正確道路?？记吧钜?，重擱筆。再品茶，我種下了靜心。夜色似一塊未化的墨，吞噬了閃爍的星辰。屋內(nèi)聲響綿延——先是沙沙寫字聲，再是震耳擱筆聲。短暫卻持久的俱寂，緊跟著腳步聲與一抹茶香。父親無言，掃視房間，忽然凝視我。那深邃的眼眸比窗外的夜更加可怕：“要不要重寫一遍？”語氣中是沉穩(wěn)和鎮(zhèn)靜。我無言，只點點頭?！斑@喝茶，就好比考試前的努力。心是靜的，茶自然是甜的?！彼局移凡?。我似懂非懂，輕抿茶水，貪婪著吸著香氣，猶聞靜心。在這綠色芬芳中，在您深邃眼眸下，我的內(nèi)心逐漸沉穩(wěn)，多了些同齡人所不具備的耐心。正似苗旱得水飲，柳眠鳥喚醒。是您，父親；帶著您最好的教具——茶，予我青春最重要的一課，您，是我的引路人！我的引路人感謝您，指引我前進(jìn)的方向。與你的相識在秋季，秋風(fēng)凜冽，枯葉飄落，低谷的我遇見溫暖的你，助我挺過寒冬，得以在春的滋潤下再次生長。在一個狹小的辦公室中，初次見面。一個四五十歲，體型偏胖的中年老師進(jìn)入我的視線，他頭發(fā)茂密，白中帶黑，一個蒼老、千溝萬壑的面龐，顯得格外滄桑與古怪。眼睛里又透露出他的嚴(yán)厲，內(nèi)心的堅定。我打量一番，便收回目光，心中抱有一種不屑的態(tài)度。隨后便來到一間教室，畢竟主要任務(wù)是進(jìn)步，完善。這是一個不大不小的地方，采光效果極好。最值得留意的是，有一種濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，哪怕是擺放隨意不拘小節(jié)的書桌和黑板，也擋不住同學(xué)們求知的欲望。我迅速入座，你熟練打開課件，開始一場優(yōu)雅表演，不需要廣闊的舞臺，黑板就是幕布，學(xué)生成為欣賞演出的觀眾。這是一場與課本的心靈對話。你站在舞臺中央，一人分飾多角，即是主角，也是活躍氣氛的好手，動作協(xié)調(diào)美觀，語言清晰渾厚，幾個小時的表演眨眼間結(jié)束，感到有些流連忘返，無法自拔。畢竟，誰不想在學(xué)習(xí)高效的同時度過一段美好時光呢？補(bǔ)習(xí)效果顯著，說立竿見影，毫不夸張，但安適，溫和的同時，有一種溫水煮青蛙的慢性自殺似的危害，自大驕傲蒙蔽了我的雙眼，擾亂了我的心靈。如湖，水平如鏡，投進(jìn)一粒小小的石子，質(zhì)量小，力度輕卻蕩起陣陣漣漪。那次，我，自大到在敢于不復(fù)習(xí)功課的前提下，與同學(xué)竊竊私語，隨后，目光與你對視，嘴巴卻沒來的及閉合。你令我起身背誦要點，不會，一陣胡謅八扯。后來，我見識到，你的批評同樣是對心靈的敲擊、譴責(zé)，讓我認(rèn)識到了自己的錯誤。感謝你讓我直視自己的內(nèi)心深處，用熾熱的陽光融化了我的缺點與不足。感謝您為我護(hù)航！你似明鏡，直照我內(nèi)心深處；你似強(qiáng)風(fēng)，掃清我重重障礙；你似燈塔，指引我前進(jìn)方向。我的引路人他是我學(xué)習(xí)路上的引路人,他的言傳身教使我受益無窮,而他傳教給我的,卻超過了語文學(xué)習(xí)。他是一個傳統(tǒng)的人,卻不是個傳統(tǒng)的語文老師。他總是教育我們學(xué)習(xí)語文要先熱愛生活，而熱愛生活要先享受人生。因此，他換掉了千篇一律的課前問好，而編撰了一個口號,即“學(xué)習(xí)語文,熱愛生活,享受人生”。每當(dāng)課前響起洪亮的口號聲,那么就代表著語文學(xué)習(xí)之旅開始了，需要同學(xué)們進(jìn)入課堂的意境。課前就已如此別出心裁,課程中肯定也有新鮮之處。上課時,他并不只帶領(lǐng)我們欣賞課本上的風(fēng)景,還給予我們許多拓展知識的機(jī)會。語文測試最最重要的便是作文。于是他就常常拿出幾節(jié)課,先批閱上次的作文,再進(jìn)行分析,這使同學(xué)們的作文突飛猛進(jìn)。同學(xué)們也由一開始得知寫作文時的鬼哭狼嚎，變現(xiàn)在的沉著冷靜。墻外的那棵大樹也靜靜的看著,時而又邀請清風(fēng)，為我們的成長而鼓掌。而他——我的引路人——只是靜靜地并微笑看著我們。在講評作文時他們似乎換了個人,比平常更為溫柔,以呵護(hù)我們那小小的作家夢。在他的指引下,我也邁過語文學(xué)習(xí)路上的作文坎。臨近期中,學(xué)業(yè)加重,狡猾的我把偷工減料的心思放到了語文作業(yè)上。本應(yīng)該是“黑紅雙拼布滿紙”的作業(yè),變?yōu)榱恕昂谏礉M答題線”。而在作業(yè)發(fā)下來時,卻發(fā)現(xiàn)了一抹紅色在右上角：你很聰明,包括偷工減料!看到這里我頓時羞愧難當(dāng),紅暈迅速爬上了臉頰。而其它同學(xué)要么是“努力”要么是“好”。這使我陷入了沉思，想起了他曾說過的話“時間抓得往是金子,抓不住是流沙”。我下定了決心，將此句運(yùn)用到生活中,電視機(jī)前和手機(jī)屏幕前的身影變成了伏桌在案,來完成每天枯燥的學(xué)習(xí)任務(wù)。在他的指引下,我杜絕了偷工減料,學(xué)會了分配時間。藤野先生給予了魯迅先生力量；而他——我的引路人,教會了我語文學(xué)習(xí)的技巧和人生成長的真諦。我的引路人“啊”，我癱