專題4 寫物作文：狀物作文有妙招（名家閱讀擷英）-語(yǔ)文三年級(jí)考場(chǎng)作文技能進(jìn)階 統(tǒng)編版

寫物狀物作文有妙招名家閱讀擷英小學(xué)作文讀寫集訓(xùn)營(yíng)：講透·讀好·寫明白三寫物狀物作文有妙招名家閱讀擷英小學(xué)作文讀寫集訓(xùn)營(yíng)：講透·讀好·寫明白三年級(jí)同學(xué)們，當(dāng)沉浸于精彩的狀物篇章，恰似踏入奇妙的物品世界。于此，見識(shí)各類獨(dú)特物件，作者用生花妙筆雕琢形態(tài)，令其精妙奇特畢現(xiàn)。這既能激起心底驚嘆，又能賦予描摹之能。隨作者筆觸，開啟狀物作文之旅，以文字繪生動(dòng)物件，展物品魅力。名家閱讀擷英片段一安徒生《丑小鴨》片段那只最后從蛋殼里爬出來(lái)的小鴨是那么丑陋，他長(zhǎng)得又大又怪。他的毛灰灰的，嘴巴大大的，身子瘦瘦的，大家都叫他“丑小鴨”。他的兄弟姐妹們都長(zhǎng)得非常漂亮，有著黃色的絨毛，小小的嘴巴，柔軟的身子。他們的家是一個(gè)溫暖的鴨窩，用柔軟的干草鋪成，四周被蘆葦遮得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)的。而丑小鴨在這個(gè)漂亮的鴨窩里，顯得格格不入。鴨窩旁邊有一個(gè)清澈的小池塘，水面像鏡子一樣平靜，倒映著周圍的綠樹和藍(lán)天。池塘里的水涼涼的，還有一些小魚在水草間游來(lái)游去，可這些美好的東西在丑小鴨眼里都好像與他無(wú)關(guān)。一、賞析形象刻畫這段文字對(duì)丑小鴨和它周圍環(huán)境進(jìn)行了鮮明的對(duì)比描寫。丑小鴨的外貌被細(xì)致地描繪為“毛灰灰的，嘴巴大大的，身子瘦瘦的”，突出了它的丑陋和與眾不同，與“有著黃色的絨毛，小小的嘴巴，柔軟的身子”的兄弟姐妹們形成強(qiáng)烈反差，使丑小鴨的形象更加可憐和孤獨(dú)。對(duì)鴨窩和池塘等環(huán)境的描寫則充滿了溫馨與美好。鴨窩是“溫暖的”，用“柔軟的干草鋪成”且“四周被蘆葦遮得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)的”，池塘“清澈”，水面“像鏡子一樣平靜”，倒映著綠樹和藍(lán)天，還有小魚在水草間游動(dòng)。這樣美好的環(huán)境愈發(fā)襯托出丑小鴨在其中的格格不入，強(qiáng)化了它的悲慘境遇。情感表達(dá)通過(guò)對(duì)丑小鴨外貌和所處環(huán)境的描寫，讀者能夠深切感受到丑小鴨的孤獨(dú)、無(wú)助和被排斥的情感。它在這個(gè)看似美好的世界中，卻無(wú)法融入其中，仿佛一切的美好都與它無(wú)關(guān)，引發(fā)了讀者對(duì)丑小鴨的同情。同時(shí)，也為故事后續(xù)丑小鴨的成長(zhǎng)和蛻變埋下了伏筆，讓讀者更加期待它如何在這樣艱難的環(huán)境中尋找自己的出路，實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值。主題呈現(xiàn)從整體上看，這段描寫緊扣作品的主題，即關(guān)于自我認(rèn)同、成長(zhǎng)和不被外表所束縛的價(jià)值觀念。丑小鴨的丑陋外表代表了社會(huì)中那些不被看好、被歧視的個(gè)體，但它所處的美好環(huán)境又暗示著世界本身是多元和豐富的，每個(gè)人都有機(jī)會(huì)在其中找到自己的位置，只是需要經(jīng)歷一番磨難和探索。二、技法解讀對(duì)比手法的運(yùn)用文中將丑小鴨與它的兄弟姐妹們進(jìn)行對(duì)比，突出了丑小鴨的獨(dú)特外貌和在群體中的異樣。這種對(duì)比不僅使形象更加鮮明，也增強(qiáng)了故事的戲劇性和情感沖突，讓讀者更容易關(guān)注到丑小鴨的命運(yùn)。同時(shí)，鴨窩和池塘的美好與丑小鴨的丑陋和孤獨(dú)形成對(duì)比，進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)了環(huán)境與個(gè)體之間的不協(xié)調(diào)，深化了主題。細(xì)致的狀物描寫對(duì)丑小鴨的外貌描寫簡(jiǎn)潔而準(zhǔn)確，通過(guò)“灰灰的毛”“大大的嘴巴”“瘦瘦的身子”等具體特征，讓讀者能夠直觀地想象出丑小鴨的模樣。對(duì)鴨窩和池塘的描寫則更加細(xì)膩，如“柔軟的干草”“像鏡子一樣平靜的水面”“倒映著綠樹和藍(lán)天”“涼涼的水”“小魚在水草間游來(lái)游去”等，從觸覺(jué)、視覺(jué)等多個(gè)角度呈現(xiàn)出環(huán)境的美好，為故事營(yíng)造了生動(dòng)的背景。環(huán)境描寫的襯托作用鴨窩和池塘的環(huán)境描寫不僅僅是為了展現(xiàn)一幅美麗的畫面，更重要的是通過(guò)環(huán)境的美好來(lái)襯托丑小鴨的悲慘處境。這種襯托手法使讀者對(duì)丑小鴨的遭遇有更深刻的感受，同時(shí)也為故事增添了一種詩(shī)意和情感的氛圍。三、好詞佳句積累好詞丑陋：形容外表難看，用于描寫丑小鴨的外貌，突出其與其他鴨子的不同。溫暖：形容環(huán)境舒適，給人以安心的感覺(jué)，描繪了鴨窩的特點(diǎn)。清澈：形容水純凈透明，表現(xiàn)了池塘水的質(zhì)量，使讀者能夠聯(lián)想到池塘的干凈和美麗。柔軟：指物體質(zhì)地柔和，這里用來(lái)形容干草和鴨子的身子，增加了描寫的觸感。格格不入：形容彼此不協(xié)調(diào)，不相容，準(zhǔn)確地表達(dá)了丑小鴨在鴨窩中的狀態(tài)。佳句“他的毛灰灰的，嘴巴大大的，身子瘦瘦的?！保ê?jiǎn)潔明了地描寫丑小鴨的外貌特征，采用排比的句式，增強(qiáng)了語(yǔ)言的節(jié)奏感。）“水面像鏡子一樣平靜，倒映著周圍的綠樹和藍(lán)天?！保ㄟ\(yùn)用比喻的修辭手法，將水面比作鏡子，生動(dòng)形象地寫出了水面的平靜和清澈，以及池塘周圍環(huán)境的美麗。）“池塘里的水涼涼的，還有一些小魚在水草間游來(lái)游去，可這些美好的東西在丑小鴨眼里都好像與他無(wú)關(guān)?！保ㄍㄟ^(guò)對(duì)水和魚的描寫，進(jìn)一步渲染了環(huán)境的美好，而“與他無(wú)關(guān)”則突出了丑小鴨的孤獨(dú)和落寞，形成強(qiáng)烈的反差。）四、學(xué)生片段仿寫仿寫主題描寫一個(gè)在班級(jí)中感到孤獨(dú)的學(xué)生，以及他周圍熱鬧的班級(jí)環(huán)境。仿寫片段那名新轉(zhuǎn)來(lái)的學(xué)生是那么的沉默寡言，他長(zhǎng)得瘦瘦小小，皮膚黑黑的，眼睛大大的卻總是帶著一絲膽怯。他的頭發(fā)亂蓬蓬的，就像一蓬沒(méi)有打理的雜草。同學(xué)們都穿著整潔漂亮的校服，臉上洋溢著自信的笑容，他們?cè)诮淌依餁g快地交談著，分享著彼此的趣事。教室的墻壁上掛滿了同學(xué)們的優(yōu)秀作品和獎(jiǎng)狀，五顏六色的，充滿了活力。而他在這個(gè)熱鬧的教室里，顯得格格不入。教室旁邊有一個(gè)寬闊的操場(chǎng)，操場(chǎng)上綠草如茵，同學(xué)們?cè)谏厦姹寂苕覒?，笑聲回蕩在整個(gè)校園。但這些歡樂(lè)的場(chǎng)景在他眼里都好像與他無(wú)關(guān)，他只是靜靜地坐在自己的座位上，看著窗外發(fā)呆。五、拓展延伸作者簡(jiǎn)介漢斯?克里斯蒂安?安徒生（1805年-1875年），丹麥19世紀(jì)童話作家，被譽(yù)為“世界兒童文學(xué)的太陽(yáng)”。他出生于歐登塞城一個(gè)貧窮的鞋匠家庭，早年在慈善學(xué)校讀過(guò)書，當(dāng)過(guò)學(xué)徒工。受父親和民間口頭文學(xué)影響，他自幼酷愛文學(xué)。安徒生一生創(chuàng)作了大量的童話作品，其作品具有獨(dú)特的藝術(shù)風(fēng)格和深刻的思想內(nèi)涵，深受世界各地讀者的喜愛。他的代表作品有《丑小鴨》《賣火柴的小女孩》《拇指姑娘》《海的女兒》《皇帝的新裝》等。作者小故事安徒生小時(shí)候家境貧寒，但他對(duì)文學(xué)有著濃厚的興趣。有一次，他在一個(gè)富人家的花園里看到了一本精美的童話書，他被書中的故事深深吸引，便偷偷地躲在角落里閱讀。然而，他被富人家的孩子發(fā)現(xiàn)了，他們嘲笑他是個(gè)窮孩子，不配看這么好的書。但安徒生并沒(méi)有因此而放棄，他更加努力地學(xué)習(xí)和閱讀，立志要成為一名優(yōu)秀的作家，為孩子們創(chuàng)作更多美好的故事。最終，他憑借自己的才華和努力，實(shí)現(xiàn)了自己的夢(mèng)想，成為了世界聞名的童話大師。他的故事激勵(lì)著無(wú)數(shù)的孩子勇敢地追求自己的夢(mèng)想，不怕困難和挫折。名家閱讀擷英片段二科洛迪《木偶奇遇記》片段杰佩托的工作間里滿是各種各樣的工具和未完成的木偶部件。工作臺(tái)上擺放著一把小巧的鋸子，鋸子的鋸齒在燈光下閃爍著寒光，就像一排小小的牙齒。旁邊是一把錘子，錘子的木柄被磨得很光滑，因?yàn)榻芘逋薪?jīng)常使用它，鐵錘頭有些地方已經(jīng)有了磨損的痕跡。還有一堆形狀各異的木塊，有的像胳膊，有的像腿，都散發(fā)著木頭的清香。墻壁上掛著一卷卷的繩子和各種型號(hào)的釘子。在角落里，有一個(gè)還未雕刻完的木偶腦袋，它的眼睛部分只是兩個(gè)淺淺的洞，看起來(lái)有點(diǎn)空洞又有點(diǎn)神秘，鼻子被粗略地刻了出來(lái)，嘴巴則是一條歪歪扭扭的縫，仿佛在無(wú)聲地訴說(shuō)著它還未完成的命運(yùn)。一、賞析1.細(xì)致入微的場(chǎng)景描繪這段文字生動(dòng)地展現(xiàn)了杰佩托的工作間，仿佛將讀者帶入了那個(gè)充滿創(chuàng)意與神秘的空間。對(duì)工作間里各種物品的描寫細(xì)致入微，從鋸子的鋸齒“閃爍著寒光，像一排小小的牙齒”，到錘子木柄的光滑和錘頭的磨損痕跡，再到形狀各異的木塊散發(fā)的清香，以及墻壁上的繩子和釘子，每一個(gè)細(xì)節(jié)都清晰可見，使讀者能夠直觀地感受到工作間的豐富和雜亂。尤其是對(duì)未完成的木偶腦袋的描寫，“眼睛部分只是兩個(gè)淺淺的洞，看起來(lái)有點(diǎn)空洞又有點(diǎn)神秘，鼻子被粗略地刻了出來(lái)，嘴巴則是一條歪歪扭扭的縫”，不僅形象地呈現(xiàn)了木偶的半成品狀態(tài)，更賦予了它一種生命的氣息，仿佛它在默默地訴說(shuō)著自己的故事，引發(fā)讀者對(duì)它未來(lái)命運(yùn)的好奇和想象。2.營(yíng)造氛圍與情感傳遞通過(guò)對(duì)工作間環(huán)境的細(xì)致刻畫，營(yíng)造出了一種濃厚的手工制作氛圍。讀者能夠感受到杰佩托在這個(gè)空間里傾注的心血和努力，以及他對(duì)木偶制作的熱愛和專注。同時(shí)，未完成的木偶腦袋所透露出的那種神秘和未知感，也為整個(gè)故事增添了一絲懸念和期待。讀者會(huì)不自覺(jué)地關(guān)心這個(gè)木偶將會(huì)如何被完成，它會(huì)經(jīng)歷怎樣的冒險(xiǎn)，從而更加深入地投入到故事中去。3.反映主題與象征意義這個(gè)片段中的工作間和其中的物品象征著創(chuàng)造和成長(zhǎng)的過(guò)程。杰佩托的工作間是木偶誕生的地方，就像一個(gè)孕育生命的搖籃。各種工具和未完成的部件代表著創(chuàng)造的元素和階段，而未完成的木偶腦袋則象征著新生事物的初始狀態(tài)，它充滿了可能性和不確定性。這與《木偶奇遇記》的主題相呼應(yīng)，即講述一個(gè)木偶在經(jīng)歷種種磨難后逐漸成長(zhǎng)為一個(gè)真正的人的故事。工作間的場(chǎng)景暗示了木偶匹諾曹的成長(zhǎng)之旅將從這里開始，它將在這個(gè)充滿工具和材料的環(huán)境中，通過(guò)不斷的塑造和經(jīng)歷，逐漸獲得生命和靈魂。二、技法解讀1.比喻修辭手法的運(yùn)用作者巧妙地運(yùn)用比喻手法，將鋸子的鋸齒比作“一排小小的牙齒”，生動(dòng)形象地表現(xiàn)了鋸齒的形狀和鋒利感，使讀者能夠更加直觀地感受到鋸子的特點(diǎn)。這種比喻不僅增強(qiáng)了文字的表現(xiàn)力，也使描寫更加生動(dòng)有趣，讓讀者更容易在腦海中形成畫面。2.細(xì)節(jié)描寫展現(xiàn)真實(shí)感對(duì)錘子的描寫，提到木柄被磨得光滑以及鐵錘頭的磨損痕跡，這些細(xì)節(jié)描寫非常真實(shí)地反映了杰佩托經(jīng)常使用錘子的情況，增加了故事的可信度和生活氣息。通過(guò)對(duì)木塊形狀和清香的描述，以及對(duì)未完成木偶腦袋各個(gè)部位的細(xì)致刻畫，讓讀者仿佛能夠觸摸到這些物品，感受到它們的存在。3.賦予無(wú)生命物體以情感和生命力文中將未完成的木偶腦袋擬人化，說(shuō)它的嘴巴“仿佛在無(wú)聲地訴說(shuō)著它還未完成的命運(yùn)”。這種手法賦予了無(wú)生命的物體以情感和生命力，使讀者能夠與木偶產(chǎn)生情感共鳴，更加關(guān)注它的命運(yùn)發(fā)展。同時(shí)，也為故事增添了一種奇幻的色彩，符合童話的風(fēng)格特點(diǎn)。4.環(huán)境描寫烘托故事氛圍對(duì)工作間整體環(huán)境的描寫，包括工具、木塊、繩子、釘子等的羅列，營(yíng)造出了一個(gè)充滿創(chuàng)造力和神秘感的氛圍。這個(gè)環(huán)境為木偶的制作提供了背景，也為故事的發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。讀者在這樣的氛圍中，更容易沉浸在故事中，感受其中的奇妙和未知。三、好詞佳句積累1.好詞小巧：形容物體體積小而精致，用于描寫鋸子，體現(xiàn)了工具的特點(diǎn)。寒光：指寒冷的光線，通常給人一種鋒利、冰冷的感覺(jué)，形象地描繪了鋸子鋸齒的光澤。光滑：表面平整、不粗糙，這里形容錘子木柄，表現(xiàn)了長(zhǎng)期使用后的狀態(tài)。磨損：因摩擦、使用等原因使物體表面受到損傷，描寫錘子錘頭的情況，增加了真實(shí)感。形狀各異：指物體的形狀各不相同，突出了木塊的多樣性，為后文想象它們像胳膊、腿等做鋪墊。清香：清淡的香味，用來(lái)描述木塊散發(fā)的氣味，給人一種自然、舒適的感覺(jué)。空洞：形容物體內(nèi)部空無(wú)一物或缺乏內(nèi)容，表現(xiàn)未完成木偶腦袋眼睛部分的狀態(tài)，給人一種神秘的感覺(jué)。神秘：使人摸不透、高深莫測(cè)的，用于形容木偶腦袋，引發(fā)讀者的好奇心。歪歪扭扭：形容物體不整齊、不端正，描寫木偶嘴巴的形狀，增添了一種俏皮和未完成感。2.佳句“工作臺(tái)上擺放著一把小巧的鋸子，鋸子的鋸齒在燈光下閃爍著寒光，就像一排小小的牙齒?！保▽忼X比作牙齒，生動(dòng)形象，且通過(guò)“小巧”“寒光”“閃爍”等詞語(yǔ)，準(zhǔn)確地描繪出鋸子的特點(diǎn)，使句子富有畫面感。）“還有一堆形狀各異的木塊，有的像胳膊，有的像腿，都散發(fā)著木頭的清香。”（既寫出了木塊的形狀多樣，又通過(guò)“散發(fā)著清香”這一描寫，從嗅覺(jué)角度豐富了讀者的感受，使句子更加生動(dòng)。）“在角落里，有一個(gè)還未雕刻完的木偶腦袋，它的眼睛部分只是兩個(gè)淺淺的洞，看起來(lái)有點(diǎn)空洞又有點(diǎn)神秘，鼻子被粗略地刻了出來(lái)，嘴巴則是一條歪歪扭扭的縫，仿佛在無(wú)聲地訴說(shuō)著它還未完成的命運(yùn)?！保▽?duì)木偶腦袋的詳細(xì)描寫，運(yùn)用“空洞”“神秘”“歪歪扭扭”等詞語(yǔ)，生動(dòng)地表現(xiàn)了其未完成的狀態(tài)，同時(shí)“仿佛在無(wú)聲地訴說(shuō)著……命運(yùn)”這一擬人化的表達(dá)，賦予了木偶腦袋情感和故事性，使句子充滿奇幻色彩。）四、學(xué)生片段仿寫1.仿寫主題描述一個(gè)畫家的工作室。2.仿寫片段畫家的工作室里充滿了各種各樣的繪畫工具和未完成的畫作。畫桌上擺放著一套精致的畫筆，筆毛在陽(yáng)光下閃爍著柔軟的光澤，就像一片細(xì)密的草叢。旁邊是一盒打開的顏料，顏料的色彩斑斕奪目，有些顏料因?yàn)榻?jīng)常使用已經(jīng)快見底了。還有一堆凌亂的畫紙，有的上面畫著一些簡(jiǎn)單的線條，像是未來(lái)畫作的雛形，有的則是一片空白，等待著靈感的降臨。墻壁上掛著幾幅已經(jīng)完成的小幅作品，它們用絢麗的色彩和獨(dú)特的構(gòu)圖展示著畫家的才華。在角落里，有一幅還未完成的大幅油畫，它的主體部分只是一些模糊的輪廓，看起來(lái)有點(diǎn)朦朧又充滿魅力，眼睛的部分還只是淡淡的色塊，仿佛在迷茫地探尋著畫面的焦點(diǎn)，嘴巴則是一條粗略勾勒的線條，好像在欲言又止地講述著它背后的創(chuàng)作故事。五、拓展延伸1.作者簡(jiǎn)介卡洛·科洛迪（1826年-1890年），原名卡洛·洛倫齊尼，意大利兒童文學(xué)作家。他出生于意大利托斯卡納地區(qū)一個(gè)叫科洛迪的小鎮(zhèn)，因此以筆名“科洛迪”聞名于世。科洛迪一生創(chuàng)作了許多作品，涉及小說(shuō)、戲劇、詩(shī)歌等多個(gè)領(lǐng)域，但他最為著名的作品是《木偶奇遇記》?！赌九计嬗鲇洝烦霭婧螅艿搅耸澜绺鞯刈x者的喜愛，成為了兒童文學(xué)的經(jīng)典之作?？坡宓系淖髌芬云湄S富的想象力、深刻的教育意義和生動(dòng)的語(yǔ)言風(fēng)格而著稱，對(duì)世界兒童文學(xué)的發(fā)展產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。2.作者小故事科洛迪在創(chuàng)作《木偶奇遇記》時(shí)，最初的想法是為一本兒童雜志撰寫一個(gè)簡(jiǎn)短的故事。然而，隨著創(chuàng)作的深入，他逐漸被這個(gè)故事所吸引，不斷地豐富和擴(kuò)展情節(jié)，最終將其發(fā)展成為了一部長(zhǎng)篇童話。在創(chuàng)作過(guò)程中，科洛迪融入了自己對(duì)兒童教育和成長(zhǎng)的思考。他希望通過(guò)匹諾曹的冒險(xiǎn)經(jīng)歷，告訴孩子們要誠(chéng)實(shí)、勇敢、善良，并且要懂得面對(duì)困難和挫折。這部作品不僅在意大利國(guó)內(nèi)取得了巨大的成功，還被翻譯成多種語(yǔ)言，在全球范圍內(nèi)廣泛傳播。據(jù)說(shuō)，科洛迪在生活中也是一個(gè)非常有愛心和耐心的人，他喜歡和孩子們?cè)谝黄?，傾聽他們的故事和想法。他的作品中常常充滿了對(duì)孩子們的關(guān)愛和理解，這也是他的作品能夠深受孩子們喜愛的原因之一。名家閱讀擷英更多片段郭沫若《石榴》片段：“石榴有梅樹的枝干，有楊柳的葉片，奇崛而不枯瘠，清新而不柔媚。這風(fēng)度實(shí)兼?zhèn)淞嗣妨L(zhǎng)，而舍去了梅柳之短。最可愛的是它的花，那對(duì)于炎陽(yáng)的直射毫不避易的深紅色的花。單瓣的已夠陸離，雙瓣的更為華貴，那可不是夏季的心臟嗎？單那小茄形的骨朵已經(jīng)就是一種奇跡了。你看，它逐漸翻紅，逐漸從頂端整裂為四瓣，任你用怎樣犀利的劈刀也都劈不出那樣的勻稱，可是誰(shuí)用紅瑪瑙琢成了那樣多的花瓶?jī)?，而且還精巧地插上了花？單瓣的花雖沒(méi)有雙瓣者的豪華，但它卻更有一段妙幻的演藝，紅瑪瑙的花瓶?jī)河上ＥD式的安普剌變?yōu)橹袊?guó)式的金罍，殷、周時(shí)古味盎然的一種青銅器。博古家所命名的各種銹彩，它都是具備著的。你以為它真是盛酒的金罍嗎？它會(huì)笑你呢。秋天來(lái)了，它對(duì)于自己的戲法好像忍俊不禁地破口大笑起來(lái)，露出一口的皓齒，那樣透明光嫩的皓齒，你在別的地方還看見過(guò)嗎？”賞析：這段文字對(duì)石榴的枝干、葉片和花朵進(jìn)行了精彩的狀物描寫。作者運(yùn)用對(duì)比的手法，將石榴與梅樹、楊柳相比較，突出石榴枝干奇崛清新的獨(dú)特風(fēng)度。對(duì)于石榴花，作者用了大量的比喻和反問(wèn)，如將花比作“夏季的心臟”“紅瑪瑙琢成的花瓶?jī)骸薄敖鹄湣钡?，生?dòng)形象地展現(xiàn)了石榴花的形態(tài)之美和華貴氣質(zhì)，同時(shí)也表達(dá)了作者對(duì)石榴花的喜愛和贊美之情?！八鼤?huì)笑你呢”“忍俊不禁地破口大笑起來(lái)”等擬人化的表述，賦予石榴花以活潑的生命力，使整個(gè)描寫更加生動(dòng)有趣，讓讀者仿佛能親眼目睹石榴花的美麗與魅力。片段二：許地山《落花生》片段：“我們家的后園有半畝空地。母親說(shuō)：‘讓它荒著怪可惜的，你們那么愛吃花生，就開辟出來(lái)種花生吧?！覀兘愕軒讉€(gè)都很高興，買種，翻地，播種，澆水，沒(méi)過(guò)幾個(gè)月，居然收獲了。母親說(shuō)：‘今晚我們過(guò)一個(gè)收獲節(jié)，請(qǐng)你們的父親也來(lái)嘗嘗我們的新花生，好不好？’母親把花生做成了好幾樣食品，還吩咐就在后園的茅亭里過(guò)這個(gè)節(jié)。那晚上天色不太好?？墒歉赣H也來(lái)了，實(shí)在很難得。父親說(shuō)：‘你們愛吃花生嗎？’我們爭(zhēng)著答應(yīng)：‘愛！’‘誰(shuí)能把花生的好處說(shuō)出來(lái)？’姐姐說(shuō)：‘花生的味兒美。’哥哥說(shuō)：‘花生可以榨油?！艺f(shuō)：‘花生的價(jià)錢便宜，誰(shuí)都可以買來(lái)吃，都喜歡吃。這就是它的好處。’父親說(shuō)：‘花生的好處很多，有一樣最可貴：它的果實(shí)埋在地里，不像桃子、石榴、蘋果那樣，把鮮紅嫩綠的果實(shí)高高地掛在枝頭上，使人一見就生愛慕之心。你們看它矮矮地長(zhǎng)在地上，等到成熟了，也不能立刻分辨出來(lái)它有沒(méi)有果實(shí)，必須挖起來(lái)才知道。’”賞析：這篇文章雖不是純粹的寫景狀物，但對(duì)花生的描寫和闡述別具一格。作者通過(guò)樸實(shí)的語(yǔ)言，講述了一家人種植和收獲花生的過(guò)程，以及關(guān)于花生好處的討論。在狀物方面，突出了花生的生長(zhǎng)特點(diǎn)——果實(shí)埋在地里，與桃子、石榴、蘋果等形成鮮明對(duì)比。這種描寫不僅僅是對(duì)花生物理形態(tài)的描述，更蘊(yùn)含了深刻的人生哲理。通過(guò)父親對(duì)花生品格的強(qiáng)調(diào)，贊美了花生默默奉獻(xiàn)、不圖虛名的品質(zhì)，使花生這一普通的事物具有了高尚的象征意義，引發(fā)讀者對(duì)人生價(jià)值的思考，體現(xiàn)了一種質(zhì)樸而深刻的寫作風(fēng)格。片段三：周敦頤《愛蓮說(shuō)》片段：“水陸草木之花，可愛者甚蕃。晉陶淵明獨(dú)愛菊。自李唐來(lái)，世人甚愛牡丹。予獨(dú)愛蓮之出淤泥而不染，濯清漣而不妖，中通外直，不蔓不枝，香遠(yuǎn)益清，亭亭凈植，可遠(yuǎn)觀而不可褻玩焉。予謂菊，花之隱逸者也；牡丹，花之富貴者也；蓮，花之君子者也。噫！菊之愛，陶后鮮有聞。蓮之愛，同予者何人？牡丹之愛，宜乎眾矣！”賞析：這段文字以簡(jiǎn)潔而有力的語(yǔ)言對(duì)蓮進(jìn)行了高度的贊美和獨(dú)特的狀物描寫。作者首先列舉了人們對(duì)不同花卉的喜愛，然后著重突出自己對(duì)蓮的鐘愛。“出淤泥而不染，濯清漣而不妖”生動(dòng)地描繪了蓮生長(zhǎng)在污濁環(huán)境中卻能保持純潔、不隨波逐流的品質(zhì)；“中通外直，不蔓不枝”形象地刻畫了蓮的形態(tài)，正直而不枝蔓；“香遠(yuǎn)益清，亭亭凈植，可遠(yuǎn)觀而不可褻玩焉”則進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)了蓮的香氣清幽、姿態(tài)優(yōu)美以及其高潔的氣質(zhì)，讓人只能遠(yuǎn)遠(yuǎn)欣賞而不能隨意褻瀆。作者不僅僅是在描寫蓮的外在特征，更是通過(guò)對(duì)蓮的贊美，寄托了自己對(duì)高尚品德和君子風(fēng)范的追求，使蓮成為了一種具有深刻文化內(nèi)涵和象征意義的物象，展現(xiàn)了中國(guó)古代文人以物喻志的寫作傳統(tǒng)和高雅情操。片段四：茅盾《風(fēng)景談》片段：“于是我又回憶起另一個(gè)畫面，這就在所謂‘黃土高原’！那邊的山多數(shù)是禿頂?shù)?，然而層層的梯田，將禿頂裝扮成稀稀落落有些黃毛的癩頭，特別是那些高稈植物頎長(zhǎng)而整齊，等待檢閱的隊(duì)伍似的，在晚風(fēng)中搖曳，別有一種惹人憐愛的姿態(tài)?？墒歉畹氖侨逶旅髦梗焓悄菢拥乃{(lán)，幾乎透明似的，月亮離山頂，似乎不過(guò)幾尺，遠(yuǎn)看山頂?shù)男∶讌裁芡α?，宛如人頭上的怒發(fā)，這時(shí)候忽然從山脊上長(zhǎng)出兩支牛角來(lái)，隨即牛的全身也出現(xiàn)，掮著犁的人形也出現(xiàn)，并不多，只有三兩個(gè)，也許還跟著個(gè)小孩，他們姍姍而下，在藍(lán)的天，黑的山，銀色的月光的背景上，成就了一幅剪影，如果給田園詩(shī)人見了，必將贊嘆為絕妙的題