河南省鄭州市鄭州高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)開發(fā)區(qū)2023-2024學(xué)年九年級(jí)上學(xué)期期末語文試題（解析版）

第1頁(yè)/共1頁(yè)2023—2024學(xué)年上學(xué)期九年級(jí)期末調(diào)研語文注意事項(xiàng)：1.本試卷共8頁(yè),五個(gè)大題,滿分120分,考試時(shí)間120分鐘。2.本試卷上不要答題，請(qǐng)按答題卡上注意事項(xiàng)的要求，直接把答案填寫在答題卡上。答在試卷上的答案無效。一、積累與運(yùn)用(共22分)班級(jí)擬設(shè)計(jì)“2023·成長(zhǎng)志”紀(jì)念手冊(cè)，宣傳委員小新請(qǐng)你和他一起完成相關(guān)任務(wù)。【任務(wù)一：完善文案】1.草擬前言文案時(shí)，小新有一些字詞拿不準(zhǔn)，請(qǐng)你幫助他。冬至陽(yáng)生，歲回律轉(zhuǎn)。時(shí)光輾轉(zhuǎn)如歌，立于歲末年初之際，細(xì)細(xì)咀嚼①這一年，苦sè②有之，甜蜜亦有之；躊躇③有之，堅(jiān)定亦有之；沉郁有之，灑脫亦有之……這一切，豐富著我們的經(jīng)歷，rú④養(yǎng)著我們的精神，并化作時(shí)光的力量，譜寫一部名為“成長(zhǎng)”的史篇。請(qǐng)你根據(jù)語境給加點(diǎn)字注音，根據(jù)拼音寫漢字。咀嚼①_____苦sè②_____躊躇③____rú④_____養(yǎng)【答案】①.jué②.澀③.chú④.濡【解析】【詳解】本題考查字音字形。咀嚼（jǔjué）：用牙齒磨碎食物；比喻對(duì)事物反復(fù)體會(huì)。苦澀（kǔsè）：又苦又澀的味道；形容心情愁苦而聲音沉滯。躊躇（chóuchú）：猶豫不決，拿不定主意。濡養(yǎng)（rúyǎng）：滋養(yǎng)。2.下面是手冊(cè)中“成長(zhǎng)印記篇”的文案，小新想引用一些古詩(shī)文，請(qǐng)你幫他補(bǔ)寫。2023年，“成長(zhǎng)”刻印在班級(jí)活動(dòng)的每一個(gè)時(shí)刻?！阿賍______”(歐陽(yáng)修《醉翁亭記》)的春天，我們?cè)诓賵?chǎng)上揮灑汗水，傳承奧運(yùn)“更快、更高、更強(qiáng)——更團(tuán)結(jié)”的精神；“②________”(歐陽(yáng)修《醉翁亭記》)的夏天，我們?cè)诹沂苛陥@獻(xiàn)花掃墓，緬懷英雄“③______？________④”(文天祥《過零丁洋》)的忠義；“籬下黃花開遍”的秋天，我們?cè)诎嗉?jí)里對(duì)詩(shī)詠月，領(lǐng)悟“_______⑤，________⑥”(蘇軾《水調(diào)歌頭》)的人生哲理；在“萬里雪飄”的冬天，我們?cè)趪?guó)旗下立中考誓言,堅(jiān)定自己“⑦_(dá)_______,⑧________”(李白《行路難》)的信心。【答案】①.野芳發(fā)而幽香②.佳木秀而繁陰③.人生自古誰無死④.留取丹心照汗青⑤.人有悲歡離合⑥.月有陰晴圓缺⑦.長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)⑧.直掛云帆濟(jì)滄?！窘馕觥俊驹斀狻勘绢}考查默寫。默寫題解題時(shí)，一是要透徹理解詩(shī)文的內(nèi)容；二是要認(rèn)真審題，找出符合題意的詩(shī)文句子；三是答題內(nèi)容要準(zhǔn)確，做到不添字、不漏字、不寫錯(cuò)別字。本題的“幽、繁陰、汗青、滄”等字詞容易寫錯(cuò)?！救蝿?wù)二：制作二維碼】3.小新想制作一個(gè)班級(jí)視頻播放鏈接的二維碼附在手冊(cè)上，請(qǐng)你根據(jù)下面一段文字，制作操作流程圖。要求：語言簡(jiǎn)潔，每處不超過8個(gè)字；步驟完整，3-5個(gè)步驟；邏輯清晰。在網(wǎng)上搜索并選擇一個(gè)二維碼生成工具，導(dǎo)入視頻播放鏈接，點(diǎn)擊相應(yīng)的選項(xiàng)后，工具將生成一個(gè)二維碼，使用二維碼掃描應(yīng)用程序，掃描生成的二維碼，測(cè)試它是否可以正確識(shí)別并導(dǎo)航到目標(biāo)頁(yè)面，確定無誤后，根據(jù)工具提供的下載選項(xiàng)，下載生成的二維碼，粘貼在班級(jí)手冊(cè)相應(yīng)位置?！敬鸢浮渴纠哼x用二維碼工具——生成二維碼——掃描測(cè)試二維碼——下載生成的二維碼——粘貼在班級(jí)手冊(cè)【解析】【詳解】本題考查材料提煉概括。要求根據(jù)文字，寫出操作流程圖，步驟完整，3-5個(gè)步驟，每個(gè)步驟不超過8個(gè)字。根據(jù)“在網(wǎng)上搜索并選擇一個(gè)二維碼生成工具”，可概括第一步為：選用二維碼工具；根據(jù)“導(dǎo)入視頻播放鏈接，點(diǎn)擊相應(yīng)的選項(xiàng)后，工具將生成一個(gè)二維碼”，可概括第二步為：生成二維碼；根據(jù)“使用二維碼掃描應(yīng)用程序，掃描生成的二維碼，測(cè)試它是否可以正確識(shí)別并導(dǎo)航到目標(biāo)頁(yè)面”可概括第三步為：掃描測(cè)試二維碼；根據(jù)“確定無誤后，根據(jù)工具提供的下載選項(xiàng)，下載二維碼”可概括第四步為：下載二維碼；根據(jù)“粘貼在班級(jí)手冊(cè)相應(yīng)位置”可概括四后一步為：粘貼在班級(jí)手冊(cè)。中間的步驟也可以合并，合理明確即可?！救蝿?wù)三：撰寫后記】4.小新號(hào)召同學(xué)們創(chuàng)作一首小詩(shī)作為后記，紀(jì)念2023年的成長(zhǎng)，邀請(qǐng)你參與創(chuàng)作。要求：不得出現(xiàn)真實(shí)校名、姓名；主題突出；借助合適的意象；3-5行，總字?jǐn)?shù)50字左右?！敬鸢浮渴纠撼砷L(zhǎng)是一首詩(shī)/詠嘆著時(shí)光里的幸福/成長(zhǎng)是一條河/浪花中閃耀著奮斗的光芒?！窘馕觥俊驹斀狻勘绢}考查小詩(shī)的創(chuàng)作。緊扣主題“成長(zhǎng)”，展開合理的想象，借助意象，紀(jì)念過往的時(shí)光即可，注意行數(shù)和字?jǐn)?shù)要求。示例：一張張笑臉/叩響了時(shí)光的門窗/那是青春的記憶/美得像一朵朵永不凋零的花?！救蝿?wù)四：設(shè)計(jì)封面】5.小新為班級(jí)“2023·成長(zhǎng)志”紀(jì)念手冊(cè)提供了三種封面插圖設(shè)計(jì)構(gòu)想，選擇你認(rèn)為最恰當(dāng)?shù)囊环N并說明理由。第一種：封面插圖是一張照片。照片正中間是全班學(xué)生和老師穿著印有班徽的班級(jí)文化衫，在陽(yáng)光下擺出“2023”字樣。第二種：封面插圖是一張拼接圖。圖中有2023年不同地點(diǎn)的學(xué)習(xí)情景、活動(dòng)情景、生活情景，并在底部穿插配上“成長(zhǎng)”字樣。第三種：封面插圖是一幅漫畫。漫畫主體是班級(jí)人物的卡通頭像，表情豐富且燦爛，左上角是“2023，讓希望生長(zhǎng)，有夢(mèng)可期”字樣?！敬鸢浮渴纠何疫x第一種。封面照片是全班學(xué)生和老師穿著印有班徽的班級(jí)文化衫擺出的“2023”字樣，創(chuàng)意新穎，既反映了紀(jì)念手冊(cè)中“2023”的主題，又包含了紀(jì)念手冊(cè)中的班級(jí)全部人物。【解析】【詳解】本題考查圖文轉(zhuǎn)換，選擇任意一種插圖，能結(jié)合紀(jì)念手冊(cè)主題“2023·成長(zhǎng)志”、構(gòu)圖元素，理由言之有理即可。示例：我選擇第二種。這個(gè)圖中2023年不同地點(diǎn)的學(xué)習(xí)情景、活動(dòng)情景、生活情景的拉力，記錄了成長(zhǎng)中重要時(shí)刻，加上底部“成長(zhǎng)”的字樣，鮮明地反映了“2023·成長(zhǎng)志”的紀(jì)念冊(cè)主題。二、現(xiàn)代文閱讀。（共27分）（一）（共16分）閱讀下面的文本，完成下面小題。信鴿的歸途黃穎詩(shī)①它迷路了。②沒有人會(huì)相信一只成年的、經(jīng)歷過訓(xùn)練的信鴿會(huì)迷路，信鴿自己也不相信?？蛇@一切就那么發(fā)生了。③這是一個(gè)戰(zhàn)火四起的時(shí)代，彌漫的硝煙熏得它眼疼，鮮血與火藥的氣息堵塞了它的鼻腔；它回鴿舍的路途變得更遙遠(yuǎn)。④它歸心似箭，一日日的奔波讓它瘦了下來，它終究是餓壞了，向一個(gè)已無人煙的村子飛去，企圖找到可以果腹的谷米。它飛入一家農(nóng)戶，在稀疏的稻稈中翻找著稻谷或者小蟲。突然，炮彈落地掀起的一股熱浪向它涌來，將它吞沒。它的世界，突然寂靜……那一刻，信鴿失去了家的位置。⑤“奶奶，奶奶！這里有只鴿子！我們有肉吃了！”一雙小手將它捉起?！鞍ミ希恢恍砒?！”一道蒼老的氣息靠近?！靶砒?它身上有信么?是爹的信么?我要看信！”信，它腳上的竹筒里，那封自走進(jìn)炮火前便已寫好的信，被一雙長(zhǎng)滿老人斑的手取出?！昂?，別急，我們看信，奶奶讀給你聽?！毙砒濍[隱約約地感受到，那蒼老的氣息變得潮濕酸苦起來。⑥老太太清楚，這是一只走丟的信鴿，它的腳上綁著的是陌生人的信。她的老伴早早離她而去；她的兒子，走入了戰(zhàn)場(chǎng)；她的兒媳，在某個(gè)出門采野菜的早上，失去了消息。她不敢告訴孫子，她只能說：爹爹要去干大事，你娘親她收到了信，找他去啦。她騙得了孫兒，卻騙不了自己。老太太不愿貿(mào)然偷看他人的書信，但孫子催得緊，她默默道了聲歉，輕輕將書信展開，看著那字，眼眶漸漸紅了。“展信佳……家中如何……母親身體可安康……”老太太將問候的話語一字字摳出，念給孫子聽，將那“孩兒不孝，無可報(bào)親恩”等告別之詞咽下。⑦這是一封遺書。⑧“奶奶，你怎么哭了?”⑨“奶奶這是高興呢?！雹猱?dāng)信鴿醒來，它發(fā)現(xiàn)自己躺在雞籠里，身上的傷用草木灰敷著，碎瓦片里裝著一點(diǎn)兒泡了水的米糠。周圍的環(huán)境黑極了，似乎是防空洞。它知道這種地方，有受傷的戰(zhàn)士，沾滿鮮血的子彈，有擠在一起的村民，艱難地活著。它總會(huì)收到村民們奇怪的視線：哀傷的，憐憫的，悲痛的……不管怎樣，信鴿很高興村民沒吃了它。在老太太的照顧下，鴿子漸漸好了起來。一天早上，孩子在信鴿另一只腳上綁了根布條，將信鴿放飛。?信鴿重新回到它的征程，但它不知道該向哪兒飛了。向北方吧，它記得，家鄉(xiāng)總是比這里要冷一些的。它熟練地繞過硝煙，向北方的城市飛去。它飛過城郊，一聲槍響，它急急躲避，卻仍被子彈擦傷了腳。飛了一段距離，它聽到女人哀切的哭聲，近了，就聞見那酸苦的氣味，讓它想起老太太，于是它向那哭聲飛去，去瞧一瞧吧，它累了，正好也歇一會(huì)兒。?那是一對(duì)夫婦。女人是位年輕的母親，她曾有個(gè)四五歲的孩子。她是極愛自己的孩子的，但在這種世道下，養(yǎng)一個(gè)孩子太難了。沒有錢，也沒有大夫，一場(chǎng)病就把她孩子的命奪去了。她跪在小墳包前痛哭，丈夫在身邊安慰著，突然，一只鴿子停在她旁邊。她看向信鴿，這只瘦削的、受了傷卻極有精神的信鴿，看到它腳上的竹筒，和那條沾了血的布條。“爹爹，娘親……想你們……”布條上歪歪扭扭的字像火一般灼痛了女人的眼。她打開竹筒，將另一封信取出來看。沉默在風(fēng)中流淌著。女人將信放回竹筒，將布條攥在手心，從衣服上撕下新的布條替鴿子包扎傷口。?女人包扎好后，它再度向北方飛去，它仍不確定它的家在哪兒，但直覺讓它繼續(xù)向北飛。?好養(yǎng)信鴿的老人，在家里設(shè)了不少鴿舍，可如今這兵荒馬亂的，家里的信鴿漸漸少了，鴿舍空了。他想起那只信鴿，小兒子執(zhí)意加入軍隊(duì)，離家時(shí)，他硬要小兒子帶上信鴿?！皫е?，餓極了燒了都行，別讓它自己飛回來……”?回不來了啊，老人想。幾天前，封了幾年的城終于開了，走進(jìn)了一群士兵，帶來了勝利的消息。他盯著那一張張臉，想要找到他熟悉的那張，但是……沒有。他恐懼地等待著，直到昨晚，敲門聲響起，等來了小兒子的死訊。一年又一年，他其實(shí)早有了心理準(zhǔn)備。?老人坐在門檻上，茫然地望著天，他不知道自己還在祈盼什么……（選自《小小說月刊·校園版》有刪改）6.信鴿的歸途曲折又充滿溫暖，請(qǐng)結(jié)合文章內(nèi)容完成下圖。7.根據(jù)括號(hào)里的提示，聯(lián)系上下文，品味文中畫線句子?！罢剐偶选抑腥绾巍赣H身體可安康……”老太太將問候的話語一字字摳出，念給孫子聽，將那“孩兒不孝，無可報(bào)親恩”等告別之詞咽下。（“摳出”和“咽下“兩個(gè)詞語用得好，請(qǐng)分析好在哪里?）8.信鴿歸途中的第二站與第一站情節(jié)有些相似，是否是贅筆?請(qǐng)結(jié)合文章內(nèi)容分析。9.如果讓你續(xù)寫小說，你會(huì)讓信鴿回到鴿舍嗎?請(qǐng)從內(nèi)容和主題兩方面，說明理由。【答案】6.（1）農(nóng)戶家里。（2）老太太用草木灰給它療傷，還給它食物，傷好了之后被放飛。（3）被子彈擦傷了腳。7.“摳出”是用手指或細(xì)小的東西挖出來，這里是指老太太讀信的時(shí)候，讀一些對(duì)自己有用的信息?！把氏隆北玖x是吞下，這里是指老太太不讀不好的消息。這兩個(gè)詞語表現(xiàn)了老太太對(duì)孫子的愛，對(duì)兒子的惦念，也表現(xiàn)了老人在極力掩飾內(nèi)心的痛苦。8.從人物的角度去分析：這兩個(gè)事例中有老人、年輕人、孩子，他們代表這個(gè)社會(huì)上所有的人，在戰(zhàn)爭(zhēng)中都在承受著失去親人的痛苦。從情節(jié)的角度分析：設(shè)計(jì)兩個(gè)站點(diǎn)，使故事更曲折有致，更引人入勝。從主題的角度去分析：遇到兩個(gè)不幸的家庭，說明許多人都在遭受戰(zhàn)爭(zhēng)帶來的不幸。9.示例：我會(huì)不讓鴿子回到鴿舍。從內(nèi)容上來看，整個(gè)社會(huì)處于炮火之中，鴿子在戰(zhàn)爭(zhēng)中曾經(jīng)受過傷，在接下來的歸途中，很有可能還會(huì)遇上子彈。另外，文中多次提到鴿子迷路，所以鴿子可能迷路，也回不到鴿舍。從主題上來看，老人明明知道兒子已經(jīng)死去，但還是每天在盼望，鴿子回不到鴿舍，老人也看不到兒子的親筆信，會(huì)帶著遺憾離開這個(gè)世界，更能增添悲劇的力量，讓人們同情老人，痛恨戰(zhàn)爭(zhēng)。【解析】【6題詳解】本題考查小說的情節(jié)梳理和內(nèi)容概括。（1）根據(jù)第④段“它飛入一家農(nóng)戶，在稀疏的稻稈中翻找著稻谷或者小蟲”可知，鴿子的第一站是：農(nóng)戶家里。（2）根據(jù)第⑩段“當(dāng)信鴿醒來，它發(fā)現(xiàn)自己躺在雞籠里，身上的傷用草木灰敷著，碎瓦片里裝著一點(diǎn)兒泡了水的米糠……在老太太的照顧下，鴿子漸漸好了起來。一天早上，孩子在信鴿另一只腳上綁了根布條，將信鴿放飛”可知，信鴿在這里感到的溫暖是：老人用草木灰給它療傷，還給它食物，傷好了之后被放飛。（3）根據(jù)第?段“它熟練地繞過硝煙，向北方的城市飛去。它飛過城郊，一聲槍響，它急急躲避，卻仍被子彈擦傷了腳”可知，它遇到的曲折是：被子彈擦傷了腳?！?題詳解】本題考查賞析句子。題干要求從詞語的角度去賞析句子，我們先分析這兩個(gè)詞語是什么意思，然后再說這兩個(gè)詞語在句中的含義，在文中有什么表達(dá)效果?！皳赋觥北疽馐?用手指或細(xì)小的東西挖出來，在句子中是指老太太讀信的時(shí)候，把一些對(duì)自己有用的信息從信中摘取出來?！把氏隆北玖x是吞下，在這里是指老太太讀信的時(shí)候，把一些讓人悲傷的，不好的消息隱藏起來，不讀出來。這個(gè)句子表現(xiàn)出老太太在讀信的時(shí)候，心情非常沉重，但是為了滿足孫子的愿望，不得不拆開信，選取那些能給孩子帶來希望的字讀出來，刻意隱瞞那些不幸的消息。這兩個(gè)詞語表現(xiàn)了老太太對(duì)孫子的愛，對(duì)兒子的惦念，也表現(xiàn)了老人在極力掩飾內(nèi)心的痛苦。這兩個(gè)詞，讓人們感受到戰(zhàn)爭(zhēng)給人們帶來的親人離散的痛苦。8題詳解】本題考查句段的作用。從人物的角度去分析：鴿子的第一站遇到的是老人和她的孫子，因?yàn)閼?zhàn)爭(zhēng)，老人失去了兒子和兒媳，孩子失去了父母，表現(xiàn)了戰(zhàn)爭(zhēng)帶給人們的苦難；第二站遇到的是一對(duì)貧困的夫婦，因?yàn)槭赖啦缓?，孩子因病得不到救治而去世。這兩個(gè)事例很有代表性，從老人到年輕人到孩子，他們代表的是不同的年齡階段的人，也就是這個(gè)社會(huì)上所有的人，在戰(zhàn)爭(zhēng)中都在承受著失去親人的痛苦。從情節(jié)的角度分析：設(shè)計(jì)兩個(gè)站點(diǎn)，遇到不同的人，見證了不同的家庭的不幸生活，這樣寫使故事更曲折有致，更引人入勝。從主題的角度去分析：如果只遇到一個(gè)不幸的家庭，也許是偶然，但是兩個(gè)不幸的家庭，代表更廣泛的人群，都在遭受戰(zhàn)爭(zhēng)帶來的不幸，更能表現(xiàn)小說的主題?！?題詳解】本題考查續(xù)寫小說結(jié)尾。那個(gè)開放式試題，只要言之成理即可。示例一：我會(huì)讓鴿子回到鴿舍。從內(nèi)容上來看，鴿子有人路燈本能，應(yīng)該能回到鴿舍。鴿子在戰(zhàn)亂中兩次遇到人，但是都受到了人們的善待，因?yàn)槿藗兌枷Ｍ砒澞軒碛H人的消息，所以都會(huì)救助它。從主題上來看，讓信鴿回到鴿舍，給老人帶來兒子的遺書，更能增加悲劇的力量，表作者對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的厭惡，對(duì)人民的同情。（二）（共11分）閱讀下面的文本,完成小題?！疚谋疽弧竣倌壳瓣P(guān)于語文學(xué)習(xí)有以下兩種觀點(diǎn)：第一：語文難學(xué)論；第二：語文無用論。②首先，語文難學(xué)嗎?③語文的世界包羅萬象，其內(nèi)涵之豐富至今仍未探究到底，其外延之廣寬至今也尚無定論，涵蓋自然科學(xué)（物理學(xué)、化學(xué)、地質(zhì)學(xué)、生物學(xué)等）與社會(huì)科學(xué)（經(jīng)濟(jì)學(xué)、政治學(xué)、法學(xué)、倫理學(xué)、歷史學(xué)、社會(huì)學(xué)、心理學(xué)、教育學(xué)、管理學(xué)、人類學(xué)、民俗學(xué)、新聞學(xué)、傳播學(xué)等）領(lǐng)域，即使?jié)饪s成文史哲三家，也依然是難以吃透；那么再濃縮為文學(xué)如何?這雖然已經(jīng)很接近我們現(xiàn)階段中小學(xué)的學(xué)習(xí)內(nèi)容了，但依然存在上述問題。語文學(xué)習(xí)內(nèi)容繁雜，思想豐富，而且學(xué)習(xí)方式包括但不限于聽、說、讀、寫，要想真正學(xué)好還需要判斷力和經(jīng)驗(yàn)。難，太難了?、芷浯?，就是當(dāng)下社會(huì)流行的一種觀點(diǎn)：語文無用論。⑤按照時(shí)下流行的觀念，所謂“無用”“有用”，功利心在其中扮演著十分重要的角色，簡(jiǎn)而言之，“無用”是指無法獲取物質(zhì)上、名利上的好處；“有用”是指可以獲取物質(zhì)、名利上的好處。這樣的社會(huì)潮流下，滋生出“語文無用論”的觀點(diǎn)。如部分高校自主招生，要么是理科生不考語文，要么是全部考生只考數(shù)學(xué)和英語兩科。據(jù)一位高校招辦老師解釋，自主招生之所以考英語不考語文，是因?yàn)橛⒄Z有利于學(xué)生的學(xué)科發(fā)展，英語不好往往沒有前途。（摘自《彬彬語文課堂》，有刪改）【文本二】①中學(xué)語文教育承擔(dān)著給予學(xué)生“精神的底子”和對(duì)語言美的感受的責(zé)任。②中學(xué)語文教育給我們第一重要的能力是閱讀的能力。不要覺得“閱讀”很容易，你試試你能不能做到打開一本書就立刻能讀下去并汲取到思想?有效率地致知（獲得新知）的閱讀，不是件容易的事，需要自小語文教育中的訓(xùn)練。閱讀某個(gè)文本，不是只需要去找“中心思想”“寫作目的”，找標(biāo)準(zhǔn)答案，而是沉浸其中與作者去對(duì)話，在對(duì)話中獲得愉悅并習(xí)得新知。③第二重要的能力是批判性思維。批判性思維不是讓人去批評(píng)、否定、反駁，而是一個(gè)有能力在別人停止思考的地方（答案、結(jié)論、教條、權(quán)威、常識(shí)）往前再走一步，提出探索性疑問，在證據(jù)中分析推理，最后作出某種獨(dú)到、有說服力判斷的過程。你拿什么去“批判”？批判性思維是以充分的閱讀為基礎(chǔ)的，有了閱讀形成的積累，你才能站到更高處去“批判”。歌德說“只知其一，等于無知”。掌握多元的材料和角度，是批判的前提，很多人之所以缺乏批判性思維，就因?yàn)橹挥小耙辉季S”，滿足于接受一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)答案，陷入“無知的確定性”。通過閱讀積累，知道很多事情有兩種以上的可能性，才能形成對(duì)比、辨析、辯證的思考，創(chuàng)造力就被驅(qū)動(dòng)了。語文教育要通過豐富的閱讀給學(xué)生打開思維閥門，舉一反三，進(jìn)行創(chuàng)造。④第三重要的能力是寫作。要想讓思維變得清晰，沒有比把它表達(dá)出來更好的途徑了。清晰的思維與活躍的寫作互相成就，寫作是對(duì)思維的激活與整理，讓腦、手、口形成一種流暢協(xié)同狀態(tài)，想到了，就能清晰地寫出來，進(jìn)而暢通地說出來。寫作也能鍛煉出一種對(duì)話和講理人格，思考停留在自己腦子里，只是一種“自以為是”，而寫出來，就要接受他者的審視與批評(píng)。一邊寫、一邊與他人對(duì)話的過程，是培養(yǎng)自己形成常識(shí)感、邏輯、效率、修辭、說服的過程。⑤語文教育的“精神底子”，在讀、思、寫的日常訓(xùn)練中塑造著一種與自我和社會(huì)形成密切聯(lián)系的飽滿人格。（摘自《中國(guó)青年報(bào)》，有刪改）10.下列對(duì)文本一和文本二的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是（）A.文本一第⑤段運(yùn)用舉例論證的方法論述“語文無用論”的觀點(diǎn)，使論證更具體。B.文本一認(rèn)為“語文難學(xué)”，是因?yàn)檎Z文的內(nèi)涵之豐富和外延之廣寬至今尚不明確。C.文本二第④段加點(diǎn)詞“沒有”表達(dá)嚴(yán)謹(jǐn)，強(qiáng)調(diào)寫作對(duì)清晰思維的重要作用。D.兩個(gè)文本都圍繞“語文學(xué)習(xí)”展開論述，但側(cè)重點(diǎn)不同，文本二重在強(qiáng)調(diào)其作用。11.文本二第③段是如何展開論述的？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。12.請(qǐng)依據(jù)文本二和鏈接材料，根據(jù)格式要求，從“語文難學(xué)論”“語文無用論”中任選一個(gè)觀點(diǎn)進(jìn)行反駁。格式示例：我反駁__________________________，我認(rèn)為_________________________。因?yàn)開____________________________________________________________?！炬溄硬牧稀竣僬Z言學(xué)家呂叔湘先生說：“學(xué)好語文是學(xué)好一切的根本?！雹谥袊?guó)著名的數(shù)學(xué)家、教育家，復(fù)旦大學(xué)前校長(zhǎng)蘇步青先生自述：每晚睡覺前，總要花二三十分鐘時(shí)間念念詩(shī)詞。真是樂在其中也。一個(gè)人一天到晚捧著數(shù)學(xué)書或其他專業(yè)書，腦子太緊張了，思想要僵化的。適當(dāng)?shù)恼{(diào)節(jié)很重要，可以幫助你更好地學(xué)習(xí)專業(yè)。③魯迅文學(xué)院研究員何鎮(zhèn)邦先生自述：記得上初中和高中時(shí)，我把伙食費(fèi)和零花錢節(jié)省下一部分，陸續(xù)買了幾十冊(cè)書，成為我的小書庫(kù)，除了有《水滸》《西游記》等古典名著外，還有蘇聯(lián)、西歐的文學(xué)名著，這些文學(xué)作品就成了我最早的文學(xué)養(yǎng)料，當(dāng)然，我也讀了一些優(yōu)秀的現(xiàn)代散文和古代散文，這些散文作品對(duì)我的寫作水平的提高似有更大的幫助。除此之外，我還辦黑板報(bào)和墻報(bào)，參加演講比賽和辯論，到革命老區(qū)進(jìn)行采訪并收集民歌，以至于導(dǎo)演多幕話劇，這些活動(dòng)的開展或參加，對(duì)于我當(dāng)年學(xué)好語文課起過積極的作用。【答案】10B11.第③段開頭擺出分論點(diǎn)：中學(xué)語文教育給我們的批判性思維的能力；然后運(yùn)用對(duì)比論證、道理論證等論證了閱讀積累能形成對(duì)比、辨析、辯證的思考能力；最后得出語文教育通過豐富的閱讀給學(xué)生打開思維閥門、進(jìn)行創(chuàng)造的結(jié)論。12.①.示例：語文無用論②.語文是所有學(xué)科的基礎(chǔ)③.語文學(xué)科中學(xué)習(xí)的聽、說、讀、寫是其他學(xué)科的基礎(chǔ)。只有學(xué)好語文，才能準(zhǔn)確地理解語句，明白數(shù)字、數(shù)理等學(xué)科的定義、公式等。學(xué)好語文，不僅能增強(qiáng)人的文學(xué)素養(yǎng)，還能調(diào)節(jié)人的思想，幫助我們更好地學(xué)習(xí)其他學(xué)科。【解析】【10題詳解】本題考查對(duì)文本的理解和分析。B.有誤，結(jié)合【文本一】③段“語文的世界包羅萬象，其內(nèi)涵之豐富至今仍未探究到底，其外延之廣寬至今也尚無定論，涵蓋自然科學(xué)（物理學(xué)、化學(xué)、地質(zhì)學(xué)、生物學(xué)等）與社會(huì)科學(xué)（經(jīng)濟(jì)學(xué)、政治學(xué)、法學(xué)、倫理學(xué)、歷史學(xué)、社會(huì)學(xué)、心理學(xué)、教育學(xué)、管理學(xué)、人類學(xué)、民俗學(xué)、新聞學(xué)、傳播學(xué)等）領(lǐng)域，即使?jié)饪s成文史哲三家，也依然是難以吃透；那么再濃縮為文學(xué)如何?這雖然已經(jīng)很接近我們現(xiàn)階段中小學(xué)的學(xué)習(xí)內(nèi)容了，但依然存在上述問題。語文學(xué)習(xí)內(nèi)容繁雜，思想豐富，而且學(xué)習(xí)方式包括但不限于聽、說、讀、寫，要想真正學(xué)好還需要判斷力和經(jīng)驗(yàn)。難，太難了”可知，【文本一】認(rèn)為“語文難學(xué)”，不只是因?yàn)檎Z文的內(nèi)涵之豐富和外延之廣寬至今尚不明確，還因?yàn)檎Z文學(xué)習(xí)內(nèi)容繁雜、思想豐富，學(xué)習(xí)方式多樣且要想真正學(xué)好還需要判斷力和經(jīng)驗(yàn)，選項(xiàng)表述不全；故選B?！?1題詳解】本題考查論證思路。文本二第③段首句“第二重要的能力是批判性思維”，開門見山，提出本段的分論點(diǎn)；然后運(yùn)用對(duì)比認(rèn)證，分析了批判性思維的特點(diǎn)；接著引用歌德的名言，運(yùn)用道理論證分析了批判性思維是與充分的閱讀的關(guān)系，說明通過閱讀積累，知道很多事情有兩種以上的可能性，才能形成對(duì)比、辨析、辯證的思考，創(chuàng)造力就被驅(qū)動(dòng)了；最后得出結(jié)論：語文教育要通過豐富的閱讀給學(xué)生打開思維閥門，舉一反三，進(jìn)行創(chuàng)造?！?2題詳解】本題考查閱讀運(yùn)用能力。要求按給出格式，從“語文難學(xué)論”“語文無用論”中任選一個(gè)觀點(diǎn)進(jìn)行反駁，結(jié)合材料和實(shí)際，言之有理即可。示例：我反駁“語文難學(xué)論”，我認(rèn)為語文并不難學(xué)。因?yàn)檎Z文的范圍較多，不僅僅限于課本中學(xué)的那些知識(shí)，我們平時(shí)生活中無處不在運(yùn)用語文知識(shí)。像蘇步青、何鎮(zhèn)邦一樣，平時(shí)養(yǎng)成愛好閱讀的習(xí)慣，勤于動(dòng)筆，就能在不知不覺中提高語文成績(jī)。三、古詩(shī)文閱讀（共16分）（一）（共12分）閱讀下面兩個(gè)文段,完成小題。【甲】崇禎五年十二月，余住西湖。大雪三日，湖中人鳥聲俱絕。是日更定矣，余孥一小舟，擁毳衣爐火，獨(dú)往湖心亭看雪。霧凇沆碭，天與云與山與水，上下一白，湖上影子，惟長(zhǎng)堤一痕、湖心亭一點(diǎn)、與余舟一芥、舟中人兩三粒而已。到亭上，有兩人鋪氈對(duì)坐，一童子燒酒爐正沸。見余大喜曰：“湖中焉得更有此人！”拉余同飲。余強(qiáng)飲三大白而別。問其姓氏，是金陵人，客此。及下船，舟子喃喃曰：“莫說相公痂，更有癡似相公者?！保ㄟx自張岱《陶庵夢(mèng)憶·湖心亭看雪》）【乙】“一尺雪”為芍藥異種，余于兗州①見之?；ò昙儼?，無須萼②，無檀心③，無星星紅紫，潔如羊脂④，細(xì)如鶴翮⑤，結(jié)樓吐舌，粉艷雪腴。上下四旁方三尺，干小而弱，力不能支，筑大如芙蓉，輒縛一小架扶之。大江以南，有其名無其種，有其種無其土，蓋非兗勿易見之也。兗州種芍藥者如種麥，以鄰⑥以畝。花時(shí)宴客，棚于路、彩于門、衣于壁、障于屏、綴于簾、簪于席、茵于階者⑦，畢用之，日費(fèi)數(shù)千勿惜。余昔在兗，友人日剪數(shù)百朵送寓所，堆垛狼藉，真無法處之。（選自張岱《陶庵夢(mèng)憶·一尺雪》）注：①兗（yǎn）州：今屬山東省。為明代魯王藩邸。②須莩（è）：花須、花萼。③檀心：淺紅色的花蕊。④羊脂：山羊或綿羊的油脂。又白色美玉名羊脂玉。此狀花白而脂潤(rùn)。⑤翮（hé）:鳥羽的莖。⑥以鄰:相連接。⑦茵:席,墊。階:臺(tái)階。13.下列對(duì)兩個(gè)語段中加點(diǎn)詞語的語境意義理解和推斷，不正確的一項(xiàng)是（）A.“百?gòu)U具興”的“具”同“俱”，譯為“全”，“湖中人鳥聲俱絕”的“俱”與之同義。B.查字典，“強(qiáng)”有“特意”“竭力”等義項(xiàng)，“余強(qiáng)飲三大白而別”中的“強(qiáng)”應(yīng)選擇“特意”。C.“粉艷雪腴”的“腴”本義指腹下的肥肉，在這里指花朵的飽滿，應(yīng)譯為“豐腴”。D.“花時(shí)宴客”根據(jù)句子結(jié)構(gòu)可判斷，“花時(shí)”作狀語，其中“花”譯為“開花”。14.把【甲】文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。見余大喜曰：“湖中焉得更有此人！”15.請(qǐng)結(jié)合下面的句子，分析景物描寫的妙處。湖上影子，惟長(zhǎng)堤一痕、湖心亭一點(diǎn)、與余舟一芥、舟中人兩三粒而已。16.《陶庵夢(mèng)憶》記錄著張岱浪漫生活的種種得意，請(qǐng)結(jié)合【甲】【乙】?jī)晌恼f說你的理解?！敬鸢浮?3.B14.（他們）看見我，非常高興地說：“想不到在湖中還會(huì)有您這樣的人！”15.采用白描手法，“一痕”“一點(diǎn)”“一芥”“兩三?！?，高度抽象概括，宛如中國(guó)畫中的寫意山水，寥寥幾筆，就傳達(dá)出了景物的形與神；夜色中視野由遠(yuǎn)及近、有小變大，突出所見景物之小，能使人產(chǎn)生天地之大、人生之微的感慨。16.示例：《陶庵夢(mèng)憶》寫于明朝滅亡之后，作者雖然遭逢改朝換代之亂，心懷國(guó)破家亡之悲，但作者仍然留存著浪漫生活的美好記憶，有對(duì)深夜獨(dú)自看雪時(shí)閑情逸致的回憶，有對(duì)收到友人送來的成堆的芍藥的回憶，由此可見他高雅的生活情趣?！窘馕觥俊?3題詳解】本題考查文字詞語理解。B.“余強(qiáng)飲三大白而別”中的“強(qiáng)”應(yīng)選擇“竭力”；故選B?！?4題詳解】本題考查文言文翻譯的能力。解答時(shí)，注意重點(diǎn)詞語的含義及句式理解，并按現(xiàn)代漢語的規(guī)范，將翻譯過來的內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，達(dá)到詞達(dá)意順即可。本句重點(diǎn)詞語：余，我；焉得，哪能；更，還；此，這樣?！?5題詳解】本題考查分析描寫方法的能力。白描，也是中國(guó)文學(xué)中為群眾所喜聞樂見的傳統(tǒng)的描寫手法。用最精練、最節(jié)省的文字粗線條地勾勒出人物的精神面貌。要求作家準(zhǔn)確地把握住人物最主要的性格特征，不加渲染、鋪陳，而用傳神之筆加以點(diǎn)化。“長(zhǎng)堤一痕”“湖心亭一點(diǎn)”“余舟一芥”“舟中人兩三?！钡鹊?，給人一種似有若無、依稀恍惚之感。作者對(duì)數(shù)量詞的錘煉功夫，不得不使我們驚嘆。“上下一白”之“一”字，是形容混茫難辨，使人唯覺其大；而“一痕”“一點(diǎn)”“一芥”之“一”字，則是狀其依稀可辨，使人唯覺其小?？芍^一“一”字而境界全出矣。同時(shí)，由“長(zhǎng)堤一痕”到“湖心亭一點(diǎn)”，到“余舟一芥”，到“舟中人兩三?！?，其鏡頭則是從小而更小，直至微乎其微。這“痕”“點(diǎn)”“芥”“?！钡攘吭~，一個(gè)小似一個(gè)，寫出視線的移動(dòng)，小船的蕩漾，景物的變化，著筆空靈，使人渾然不覺?！?6題詳解】考查對(duì)作者獨(dú)特的生活情趣的分析?！短这謮?mèng)憶》是作者寫于明朝滅亡后的回憶性散文集。“夢(mèng)”是“往事如夢(mèng)”的意思，“夢(mèng)憶”是對(duì)如夢(mèng)般的往事的回憶。書中所記大多是作者親身經(jīng)歷過的生活。一幕幕過往，讓讀者看到那個(gè)曾經(jīng)生活閑適、性情瀟灑、愛好廣泛的風(fēng)流天才，感受到他對(duì)美好事物的眷戀與追求。《湖心亭看雪》的故事發(fā)生在崇禎五年，明朝滅亡于崇禎十七年，可見作者寫此文時(shí)看雪的事已過去十幾年。根據(jù)《一尺雪》中“余昔在兗”可知欣賞芍藥花也應(yīng)在十幾年甚至幾十年前。作者寫作《陶庵夢(mèng)憶》時(shí)，貧困潦倒，時(shí)常挨餓，心懷國(guó)破家亡之悲，但仍然保持著對(duì)深夜獨(dú)自看雪的閑情逸致、對(duì)收到成堆的芍藥花的美好記憶，由此可見作者生活情趣高雅，心胸開闊，坦蕩達(dá)觀?！军c(diǎn)睛】參考譯文：【甲】崇禎五年十二月，我住在西湖邊。大雪接連下了多天，湖中的行人、飛鳥的聲音都消失了。這一天晚上八點(diǎn)左右，我撐著一葉小舟，穿著毛皮衣，帶著火爐，獨(dú)自前往湖心亭看雪。（湖面上）冰花一片彌漫，天和云和山和水，天光湖色全是白皚皚的。湖上的影子，只有一道長(zhǎng)堤的痕跡，一點(diǎn)湖心亭的輪廓，和我的一葉小舟，舟中的兩三粒人影罷了。到了湖心亭上，看見有兩個(gè)人鋪好氈子，相對(duì)而坐，一個(gè)小孩正把酒爐（里的酒）燒得滾沸。（他們）看見我，非常高興地說：“想不到在湖中還會(huì)有您這樣的人！”（他們）拉著我一同飲酒。我盡情地喝了三大杯酒，然后和他們道別。（我）問他們的姓氏，（得知他們）是南京人，在此地客居。等到了下船的時(shí)候，船夫喃喃地說：“不要說相公您癡，還有像相公您一樣癡的人啊！”【乙】“一尺雪”是芍藥的一個(gè)特殊品種，我在兗州看見過。花瓣是純白色的，沒有花須和花萼，也沒有淡紅色的花蕊和星星點(diǎn)點(diǎn)的紅紫顏色，潔白得像羊脂，花瓣細(xì)小如鶴翎上的莖管，層層疊疊，粉嫩香艷，豐腴如雪。一尺雪上下四圍占據(jù)三尺見方的地方，枝干細(xì)小瘦弱，力氣不足以支撐花朵，但花朵大得像荷花一樣，就只好在枝干上綁-一個(gè)小支架來支撐它。長(zhǎng)江以南的地方，有人聽到過一尺雪的名字，卻沒有見過這樣的品種，就算有這個(gè)品種也沒有合適的土壤來栽種，所以如果不是在兗州就很不容易見到。兗州種芍藥像種麥子一樣，田畝相連，栽種一大片。開花時(shí)候主人宴請(qǐng)客人，在路上搭建起芍藥花棚，將五顏六色的芍藥裝點(diǎn)在門楣上，像衣服——樣掛在墻壁上，插在屏風(fēng)上，點(diǎn)綴在簾子上，簪在席子上，鋪在臺(tái)階上，什么地方都插滿芍藥，一天浪費(fèi)掉上千朵也不可惜。我以前在兗州的時(shí)候，朋友每天都采摘幾百朵一尺雪送到我的寓所來，屋子里堆得到處都是，都不知該怎么處理。（二）（4分）17.閱讀下面的宋詞，完成小題。南鄉(xiāng)子·登京口北固亭有懷宋·辛棄疾何處望神州?滿眼風(fēng)光北圓樓。千古興亡多少事?悠悠。不盡長(zhǎng)江滾滾流。年少萬兜鍪，坐斷東南戰(zhàn)未休。天下英雄誰敵手?曹劉。生子當(dāng)如孫仲謀。結(jié)合作者的復(fù)雜情感，分析三處發(fā)問之間的關(guān)系。【答案】示例：全詞有三問三答，層層深入，層層推進(jìn)，借古諷今，通過對(duì)朝廷的暗諷，表達(dá)詞人對(duì)統(tǒng)治者偏安江南、不思復(fù)國(guó)的憤懣之情。渴望建功立業(yè)（收復(fù)失地），飽含愛國(guó)衛(wèi)國(guó)的決心?！窘馕觥俊驹斀狻勘绢}考查分析作者思想感情。一問一答：“何處望神州？滿眼風(fēng)光北固樓?！睒O目遠(yuǎn)眺，中原故土在哪里呢？哪里能夠看到，映入眼簾的只有北固樓周遭一片美好的風(fēng)光了。詞人登上北固亭以望神州，看到的卻是北固樓的優(yōu)美風(fēng)光。然而，那時(shí)候卻是山河破碎，國(guó)家處于風(fēng)雨飄搖之中，這對(duì)于愛國(guó)詩(shī)人來說，觸景生情，心念家國(guó)，哪里有興致去欣賞美景。二問二答：“千古興亡多少事？悠悠”從古到今，有多少國(guó)家興亡大事呢？不知道，年代太長(zhǎng)了。不僅暗示了時(shí)間之慢，而且也表現(xiàn)了詞人心中無盡的愁思和感慨。三問三答：“天下英雄誰敵手？曹劉”天下英雄誰是孫權(quán)敵手呢？只有曹操和劉備可以和他鼎足成三。詞人卻把孫權(quán)作為三國(guó)時(shí)代第一流叱咤風(fēng)云的英雄來頌揚(yáng)，借憑吊千古英雄之名，慨嘆當(dāng)今南宋無大智大勇之人執(zhí)掌乾坤。作者這樣熱情贊頌孫權(quán)的不畏強(qiáng)敵，其實(shí)是對(duì)茍且偷安、毫無振作的南宋朝廷的鞭撻。此詞通過三問三答，表達(dá)了作者渴望像古代英雄人物那樣金戈鐵馬，收復(fù)舊山河，為國(guó)效力的壯烈情懷，借古諷今，飽含著濃濃的愛國(guó)思想，但也流露出作者報(bào)國(guó)無門的無限感慨，蘊(yùn)含著對(duì)茍且偷安、毫無振作的南宋朝廷的憤懣之情。四、整本書閱讀。（5分）閱讀下列材料，任選一題作答。（5分）18.請(qǐng)從下列詩(shī)歌中任選一首，結(jié)合具體內(nèi)容，提供兩種閱讀現(xiàn)代詩(shī)歌的方法。參考文本：《大堰河——我的保姆》《雪落在中國(guó)的土地上》《光的贊歌》【答案】示例一：把握詩(shī)歌的意象，如《雪落在中國(guó)的土地上》，“雪”這個(gè)意象，既是對(duì)大自然景象的如實(shí)描寫，又是當(dāng)時(shí)慘遭戰(zhàn)亂的現(xiàn)實(shí)的藝術(shù)寫照，不僅僅表現(xiàn)了自然界的寒冷，更是對(duì)政治氣候和民族命運(yùn)的暗示。示例二：品析詩(shī)歌語言，如《雪落在中國(guó)的土地上》，作者用“雪”與“寒冷”這兩個(gè)詞，表現(xiàn)中華民族經(jīng)受的苦痛與災(zāi)難，展現(xiàn)了舊中國(guó)的圖景，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)祖國(guó)深厚的表現(xiàn)了詩(shī)人深沉的憂患意識(shí)與赤子之心?！窘馕觥俊驹斀狻勘绢}考查詩(shī)歌的閱讀方法。結(jié)合詩(shī)歌內(nèi)容，談到兩點(diǎn)方法就可以。方法推薦：注意詩(shī)歌的表現(xiàn)形式；品味詩(shī)歌的語言；把握詩(shī)歌的意象；體味詩(shī)歌的情感：體會(huì)詩(shī)歌的理性美。例如《光的贊歌》，從“把握詩(shī)歌的意象”或“體味詩(shī)歌的情感”的角度進(jìn)行品析即可。如意象的角度：這首詩(shī)中的意象是“光”。聯(lián)系詩(shī)句“從天際投下的光始終照引著我們,我們從千萬次的蒙蔽中覺醒,我們從千萬種的愚弄中學(xué)得了聰明”可知，光象征著人類有歷史以來的科學(xué)、文明與智慧，科學(xué)、文明與智慧如同光一樣，給人們以指引，帶領(lǐng)人們從蒙昧走向文明，讓人們擁有了科學(xué)與智慧。從情感的角度：根據(jù)本詩(shī)題目“光的贊歌"可知，這段文字表達(dá)了作者對(duì)光的贊美與歌頌，聯(lián)系詩(shī)句“我們從周口店到天安門/像滾滾的波濤在翻騰/不知穿過了多少的險(xiǎn)灘和暗礁”可知，還表現(xiàn)了作者對(duì)多災(zāi)多難的祖國(guó)的熱愛。示例一：這段文字中的“光”這一意象象征了科學(xué)、文明以及人類的智慧。示例二：這段文字表達(dá)了作者對(duì)“光”的歌頌和贊美，以及對(duì)歷經(jīng)多難的祖國(guó)的熱愛。(意思對(duì)即可)19.《水滸傳》中的不少人物都頗具爭(zhēng)議，請(qǐng)你從下列人物中任選一個(gè)，為其設(shè)計(jì)一個(gè)論題，并結(jié)合相關(guān)內(nèi)容分析論題體現(xiàn)的爭(zhēng)議點(diǎn)。A.林沖B.武松【答案】示例：論題：林沖是英雄還是懦夫？①認(rèn)為林沖是英雄：林沖是東京八十萬禁軍教頭，正所謂“江湖馳譽(yù)望，京國(guó)顯英雄”。他在梁山108位好漢的排名榜中也高居第六，在“五虎將”之中他也僅列關(guān)勝之后。梁山二打祝家莊時(shí)，被一丈青扈三娘打得損兵折將，而林沖出馬之后，不到十個(gè)回合就活捉了扈三娘；梁山打東平府，被威猛絕倫的沒羽箭張清用石子連傷15員大將，最終也是被林沖引領(lǐng)鐵騎軍連人帶馬趕下了江，終遭阮氏三雄生擒。梁山受招安后，林沖隨宋江南征北戰(zhàn)，屢立戰(zhàn)功。②認(rèn)為林沖是懦夫：面對(duì)高衙內(nèi)調(diào)戲妻子，高俅咄咄逼人的迫害，林沖只是一味息事寧人、忍氣吞聲，采取“忍得一時(shí)之災(zāi)，可消百日之禍”的方案。甚至當(dāng)他親眼見到妻子被調(diào)戲，逮住調(diào)戲者卻發(fā)現(xiàn)是高衙內(nèi)，“先自手軟了”。林沖被高俅誣陷發(fā)配到滄州之后，他還打算好好改造，幻想早日刑滿釋放。押解路上董超、薛霸百般折磨林沖，他就百般遷就。野豬林魯智深救了林沖一命，他卻寧愿扛到底也不肯潛逃。到了滄州，就連小小差撥前來索賄百般辱罵時(shí)，他也連抬頭應(yīng)答都不敢，直等差撥罵累了他才賠著笑臉雙手送上銀子?！窘馕觥俊驹斀狻勘绢}考查名著人物形象分析。任選其一結(jié)合名著內(nèi)容分析其人物形象體現(xiàn)的爭(zhēng)議點(diǎn)。示例：論題：武松是好漢還是惡魔？①景陽(yáng)岡打虎、斗殺西門慶、醉打蔣門神等情節(jié)體現(xiàn)其英武威猛、剛強(qiáng)不屈、疾惡如仇、狹肝義膽的好漢武松形象。②血濺鴛鴦樓中，武松不僅除掉了蔣門神、張團(tuán)練、張都監(jiān)這三個(gè)罪魁禍?zhǔn)?，而且連后槽、丫鬟也都沒有放過，似一頭瘋狂的野獸，完全喪失了理性，至使若干無辜之人枉死于非命。可見其濫殺無辜，魯莽沖動(dòng)的惡魔形象。五、寫作（50分）閱讀下面材料，任選一題作文。（50分）20.“奔赴”是一個(gè)充滿魅力的詞匯，請(qǐng)以“一場(chǎng)愛的奔赴”為題目，寫一篇記敘文。要求：①表達(dá)意圖明確，內(nèi)容具體充實(shí)。②600字左右。③文中請(qǐng)回避與你有關(guān)的人名、校名、地名?！敬鸢浮坷模阂粓?chǎng)愛的奔赴“寶貝，快起床，跑步啦?！卑职衷谖叶叺吐暫魡尽Ｎ揖従彽谋犻_一只眼，看著笑著的爸爸，又閉上了眼。爸爸不停地催促道：“快起床，跑步”我不情愿地坐起來穿衣服。被老爸扯去跑步了。我跟在爸爸身后，追溯事情的緣由……當(dāng)初，老師讓我們測(cè)體育，按中考標(biāo)準(zhǔn)算分。不幸的是我連49分都沒有達(dá)到，這讓爸爸大為震驚，決定每天帶我出去跑步，在公園里鍛煉。跑到公園，我累得坐在石頭上大喘氣，爸爸在旁邊稍作休息：“快，別坐著，堅(jiān)持就是勝利。”在爸爸的鼓勵(lì)下，我又打起精神，壓腿、深蹲，腿上的酸痛感刺激著每一根神經(jīng)。公園的人比平時(shí)多一些，有老爺爺們?cè)诖蛱珮O、中年的人們?cè)谔琛Ｎ腋诶习稚砗?，看著他的背影，有一絲莫名的情愫涌上心頭，爸爸為了我的身體健康和體育成績(jī)，堅(jiān)持伴我訓(xùn)練。樹蔭下，有點(diǎn)點(diǎn)陽(yáng)光篩下，斑駁的陽(yáng)光在林間跳躍。爸爸揮舞著雙臂，健步如飛，黑色的頭發(fā)一顫一顫的像是為我們加油鼓勁。我在他身后上氣不接下氣，汗水越積越多，把額頭上頭發(fā)沾濕了。好不容易結(jié)束了噩夢(mèng)般的長(zhǎng)跑，爸爸又讓我跳臺(tái)階。雖然是在清晨，還是在綠樹成蔭的公園里，但我倆仍然汗流浹背，汗水順著額頭淌下，凝成一顆顆水珠，在陽(yáng)光下越發(fā)的耀眼、燦爛，這是我們的獎(jiǎng)?wù)?。爸爸讓我跳遠(yuǎn)，還和他比賽，我怎么也跳不過他，他就在一旁“嘲笑”我，“看你笨的……”還不忘指點(diǎn)我哪里動(dòng)作不對(duì)，哪里動(dòng)作不標(biāo)準(zhǔn)，一遍又一遍的讓我練習(xí)。等到太陽(yáng)越來越刺眼，我們才一起走回家。爸爸，我感謝你的陪伴，讓我有了前進(jìn)的動(dòng)力，讓我鼓起勇氣向名為希望的方向前進(jìn)。有愛的陪伴，我會(huì)不斷向前奔赴，會(huì)有更好的表現(xiàn)?！窘馕觥俊痉治觥俊驹斀狻勘绢}考查全命題作文。1、審題立意：本次要求以“一場(chǎng)愛的奔赴”為題目寫文章?！氨几啊笔且粋€(gè)動(dòng)詞，意思是匆忙地前往某個(gè)地方或做某件事情。它常常帶有一種緊迫感和決心，通常用于描述人們?yōu)榱藢?shí)現(xiàn)自己的目標(biāo)而不斷努力的過程?！皭邸笔菍懽鲀?nèi)容?！耙粓?chǎng)”可指某個(gè)具體的瞬間，也可指某個(gè)過程。“愛的奔赴”可指生活中各種各樣的關(guān)愛。只要打開新聞，每天我們都能看到平凡英雄的例子。如：在四川涼山西昌市，4名學(xué)生在上學(xué)路上遭遇了山體滑坡半截身子被埋，這時(shí)司機(jī)趙學(xué)斌開車路過現(xiàn)場(chǎng)，他不顧危險(xiǎn)，立刻停車救援，他從泥濘之中把4個(gè)孩子一個(gè)接一個(gè)的“拔”了出來。如：在四川成都街頭，一個(gè)輔警發(fā)現(xiàn)有人想要持刀傷人，遂上前制止，雙方發(fā)生了激烈的沖突。這時(shí)開電動(dòng)車路過的熱心市民看到這一幕，立刻停車抄起路邊的鏟子，化身“鏟子哥”幫助輔警對(duì)付歹徒。隨后又有一位市民扛著廣告牌參與了戰(zhàn)斗，三人齊心控制住了歹徒，周圍市民無不拍手稱快。如：在新疆的和田機(jī)場(chǎng)，當(dāng)天最后一班飛往烏魯木齊的飛機(jī)已經(jīng)準(zhǔn)備起飛。與此同時(shí)，在候機(jī)廳三位旅客緊急向機(jī)場(chǎng)求助，原來一名7歲的旅客手臂被拖拉機(jī)絞斷，需要立馬前往烏魯木齊進(jìn)行接臂手術(shù)，手術(shù)必須在6個(gè)小時(shí)內(nèi)完成。在飛行過程中，乘務(wù)員訓(xùn)練有素，給他輸液的同時(shí)，對(duì)他的斷臂進(jìn)行了很好的醫(yī)學(xué)護(hù)理，而乘客中有一名醫(yī)生也自告奮勇參與了陪護(hù)，全體機(jī)艙還籌了一筆愛心款讓孩子家屬應(yīng)急。飛機(jī)到達(dá)烏魯木齊后，小男孩一家優(yōu)先下飛機(jī)，隨后被等候多時(shí)的救護(hù)車第一時(shí)間送去烏魯木齊醫(yī)院，小男孩的手臂保住了。通過敘寫愛的故事，表現(xiàn)對(duì)愛的贊美之情，要以傳達(dá)積極健康向上的正能量作為立意。2、選材構(gòu)思：本次要求寫記敘文。小作者可以從生活中去挖掘愛的題材。比如：親人的關(guān)愛，朋友的關(guān)心，老師的問候，陌生人的幫忙等等，這些都是愛的表現(xiàn)。也可以敘寫社會(huì)中愛的故事，比如：同胞們對(duì)甘肅地震災(zāi)區(qū)的捐贈(zèng)；疫情發(fā)生了全國(guó)人們對(duì)武漢的無私支持；疫情期間，我國(guó)開展國(guó)際合作攜手抗擊疫情，表現(xiàn)“一方有難，八方支援”的主題。選材建議以小見大，比如可以敘寫在疫情剛剛爆發(fā)的時(shí)候，“我”不幸感染新冠，社區(qū)的工作人員幫助“我”，醫(yī)護(hù)人員治療“我”，父母在“我”身邊照顧“我”，在這場(chǎng)“愛”的奔赴中，“我”的身體康復(fù)了。行文中要著重描述“愛”的體現(xiàn)在哪里？結(jié)尾要通過議論、抒情句表達(dá)自己對(duì)“愛”的認(rèn)識(shí)。在寫作的過程中，要對(duì)所選素材進(jìn)行合理的安排，做到詳略得當(dāng)，中心突出。21.“我向你奔赴而來，你就是星辰大海，我眼中熾熱的恒星，長(zhǎng)夜里照我前行?！边@句話引起你怎樣的思考和感悟？請(qǐng)自選角度，自擬題目，寫一篇簡(jiǎn)單的議論文。要求：①觀點(diǎn)明確，有理有