文昌高級中學(xué)高一上學(xué)期10月月考語文試題（含答案）

文昌高級中學(xué)高一上學(xué)期10月月考語文試題（含答案）高一語文參考答案

1．B2．C3．B4．①增強理論的權(quán)威性（思想的深刻性），“摩頂放踵利天下"等句有意蘊，言簡意賅，思想精警深刻，為工匠精神的內(nèi)涵提供了理論支撐，有利于突出論點。②通過引用古代名句，如“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”等，豐富了文本的內(nèi)涵和藝術(shù)魅力，使文本更具文化底蘊。5．①注重培養(yǎng)學(xué)生正確的職業(yè)價值觀，在職業(yè)教育中幫助學(xué)生樹立勞動光榮、奉獻(xiàn)社會的職業(yè)價值觀，鼓勵他們在平凡的崗位干出不平凡的業(yè)績。②將工匠精神培育融入職業(yè)道德教育，培養(yǎng)學(xué)生敬業(yè)、樂業(yè)的態(tài)度和品質(zhì)以及精益求精的職業(yè)操守。③加強職業(yè)責(zé)任意識培養(yǎng)，將職業(yè)責(zé)任內(nèi)化為提升自身素質(zhì)和技能的驅(qū)動力。

【導(dǎo)語】這篇文章深入探討了新時代工匠精神與職業(yè)道德的內(nèi)在聯(lián)系及其重要性。文章通過論述兩者在價值取向、內(nèi)容要求以及功能作用三個方面的互融性和互促性，展現(xiàn)了工匠精神與職業(yè)道德的緊密結(jié)合對于實現(xiàn)個人價值、促進(jìn)行業(yè)發(fā)展、推動社會進(jìn)步的重要作用。文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，層層遞進(jìn)，引用古典名句增強說服力，為在職業(yè)教育中融入工匠精神、培養(yǎng)高素質(zhì)技能人才提供了重要的理論支持和實踐啟示。

1．本題考查學(xué)生對材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析的能力。

B．“互促性"錯，張冠李戴。原文是說“從內(nèi)容要求上看，二者具有互融性?！?dāng)一個人具備執(zhí)著專注的態(tài)度時，就會以高質(zhì)量和高標(biāo)準(zhǔn)的要求對待工作，達(dá)到‘誠實守信’‘熱情服務(wù)’的效果”可見，應(yīng)是“互融性"。

故選B。

2．本題考查學(xué)生對材料相關(guān)內(nèi)容的推理和判斷的能力。

C．“否則不能培養(yǎng)出從業(yè)者敬業(yè)、樂業(yè)的態(tài)度和品質(zhì)”錯，原文為“將工匠精神融入職業(yè)道德教育，有助于培養(yǎng)從業(yè)者敬業(yè)、樂業(yè)的態(tài)度和品質(zhì)”，可見，原文的“有助于”不能等同于“否則不能"。

故選C。

3．本題考查學(xué)生分析和概括作者觀點的能力。

B．“所以工匠精神的核心內(nèi)涵與新時代職業(yè)道德的要求有著內(nèi)在的一致性”錯，強加因果。原文是說“職業(yè)道德和工匠精神都是在承擔(dān)社會義務(wù)與責(zé)任的同時，使個人的才能與價值充分實現(xiàn)"工匠精神的核心內(nèi)涵與新時代職業(yè)道德所要求的‘誠實守信’‘熱情服務(wù)’‘辦事公道’等要求有著內(nèi)在的一致性”?？梢姡闹星昂筮@兩句話沒有因果關(guān)系。

故選B。

4．本題考查學(xué)生分析文章論證方法及論證效果的能力。

由“‘摩頂放踵利天下’‘興天下人民之大利’，這是中國古代班墨匠心文化所積極倡導(dǎo)的利他精神，也是‘奉獻(xiàn)社會’的職業(yè)道德的最高表現(xiàn)。任何職業(yè)都必須忠實地履行其社會職能，通過勞動實現(xiàn)自我價值或人生價值，這是工匠精神的本質(zhì)內(nèi)涵，也是職業(yè)道德的基本價值"分析，此處引用“摩頂放踵利天下”意思是磨光頭頂，走破腳跟，只要對天下人有利，就去做；而“興天下人民之大利"意思是凡是于天下人有利的事就去干，幫助它興辦起來，這兩個句子言簡意賅，引用這些用語簡潔、思想深刻的名句，為工匠精神的內(nèi)涵提供了理論支撐，增強理論的權(quán)威性，有利于突出論點。

文中引用“敬業(yè)者，專心致志以事其業(yè)也”“志不強者，智不達(dá)"貢藝既精苦，用心必公平”“致天下之治者在人才"知之者不如好之者，好之者不如樂之者”等很多古代名句，起到豐富文本內(nèi)涵，增強文本文化底蘊的作用。

5．本題考查學(xué)生探究文本中的某些問題，提出自己的見解的能力。

根據(jù)“以‘勞動光榮’‘奉獻(xiàn)社會’的職業(yè)價值觀引領(lǐng)工匠精神培育。崇尚勞動，在平凡的崗位上通過勞動奉獻(xiàn)社會實現(xiàn)自身的價值，是新時代職業(yè)道德與工匠精神所倡導(dǎo)的職業(yè)價值觀?！瓚?yīng)在全社會倡導(dǎo)勞動光榮、奉獻(xiàn)社會的職業(yè)價值觀，鼓勵人們在平凡的崗位干出不平凡的業(yè)績"得到啟發(fā)為：注重培養(yǎng)學(xué)生正確的職業(yè)價值觀，在職業(yè)教育中幫助學(xué)生樹立勞動光榮、奉獻(xiàn)社會的職業(yè)價值觀，鼓勵他們在平凡的崗位干出不平凡的業(yè)績。

根據(jù)“將工匠精神融入職業(yè)道德教育，有助于培養(yǎng)從業(yè)者敬業(yè)、樂業(yè)的態(tài)度和品質(zhì)，讓從業(yè)者從平凡的工作中體會到非凡的成就”得到啟發(fā)為：將工匠精神培育融入職業(yè)道德教育，培養(yǎng)學(xué)生敬業(yè)、樂業(yè)的態(tài)度和品質(zhì)以及精益求精的職業(yè)操守。

根據(jù)“將職業(yè)責(zé)任內(nèi)化為各行各業(yè)高素質(zhì)高技能人才的驅(qū)動力?！瓚?yīng)將在自己平凡的崗位上‘做好當(dāng)班的事’的職業(yè)責(zé)任培養(yǎng)作為工匠精神培育與職業(yè)道德教育的著力點，使之成為各行各業(yè)高素質(zhì)高技能人才的驅(qū)動力"得到啟發(fā)為：加強職業(yè)責(zé)任意識培養(yǎng)，將職業(yè)責(zé)任內(nèi)化為提升自身素質(zhì)和技能的驅(qū)動力。

6．D7．C8．①文章表現(xiàn)的是戰(zhàn)火中的青春美和人性美，這些主題的表達(dá)不依賴于特定個體的經(jīng)歷，人物無需有具體名字。②沒有具體名字的人物更具代表性?！巴ㄓ崋T”可指所有的戰(zhàn)士，“新媳婦"可指戰(zhàn)爭時期的廣大人民群眾，無名的處理更有普遍的現(xiàn)實意義。9．表層義：“百合花”在文中指印有百合花的被子，是新媳婦唯一的嫁妝。深層義：①百合花清麗、純潔、淡雅，象征新媳婦的純真、善良與友善；②象征小通訊員的淳樸，真誠和高尚；③象征革命戰(zhàn)爭時期軍民之間、戰(zhàn)士之間高尚、純潔的感情，即永恒的青春美和人性美，這也恰是小說的主題。

【導(dǎo)語】這篇小說通過一個簡單卻深刻的故事，刻畫了戰(zhàn)爭時代普通人之間的深切情感。沒有名字的通訊員和新媳婦象征了千千萬萬無名的英雄和奉獻(xiàn)者。故事以細(xì)膩的描寫傳達(dá)了人性中的真誠和勇敢。象征純潔的百合花被子，在物質(zhì)匱乏的戰(zhàn)爭背景中渲染出溫暖和人性的光輝，將個人的奉獻(xiàn)與無私獻(xiàn)身精神完美結(jié)合，帶給讀者關(guān)于生命和情感的深刻思考。

6．本題考查學(xué)生綜合賞析文學(xué)作品的思想內(nèi)容和藝術(shù)手法的能力。

D.“回避了苦難"錯誤，小通訊員的英勇犧牲令人心痛。

故選D。

7．本題考查學(xué)生分析文章重要情節(jié)的作用的能力。

C.“執(zhí)意收回被子”錯，根據(jù)原文“衛(wèi)生員讓人抬了一口棺材來，動手揭掉他身上的被子，要把他放進(jìn)棺材去"可知，衛(wèi)生員并沒有要執(zhí)意收回被子。

故選C。

8．本題考查學(xué)生鑒賞作品敘述人稱的作用的能力。

團(tuán)部通訊員，在戰(zhàn)斗開始前奉命護(hù)送女文工團(tuán)員去包扎所；新媳婦是過門剛?cè)斓霓r(nóng)村媳婦，長得很好看，高高的鼻梁，彎彎的眉，額前一溜蓬松松的留海。作者不給人物具體的名字，而用“小通訊員”“新媳婦"表身份和職業(yè)的詞代替名字，簡潔直觀體現(xiàn)人物關(guān)系，便于讀者厘清人物形象和情節(jié)。

①更具典型性，文章想要贊美的是所有在戰(zhàn)斗中不怕犧牲的戰(zhàn)士和支持戰(zhàn)爭的人民群眾，“通訊員”泛指所有的戰(zhàn)士，“新媳婦"泛指人民群眾，不局限于某個人物，更便于代表當(dāng)時的一類人，顯得更有普遍的現(xiàn)實意義。

②更好地表達(dá)主旨，小說以解放戰(zhàn)爭為背景，描寫的是1946年的中秋之夜，在部隊發(fā)起總攻之前，小通訊員送文工團(tuán)的女戰(zhàn)士“我”到前沿包扎所，和他們到包扎所后向一個剛過門三天的新媳婦借被子的小故事，表現(xiàn)了戰(zhàn)爭年代崇高純潔的人際關(guān)系，歌頌了人性美和人情美，贊美了小戰(zhàn)士平凡而崇高的品格。文章中人物都沒有具體的名字，更利于主題的表達(dá)。

9．本題考查學(xué)生分析文章標(biāo)題的含義和作用的能力。

表層義：“百合花"是小說主人公新媳婦的嫁妝(新被子)上的圖案，

深層義：百合花，作者賦予它豐富的象征意義。①百合花是新媳婦純真、高潔的優(yōu)美品格的象征。新媳婦是一個百合花般安靜羞澀、美麗嫻靜、純潔善良、果斷堅毅的婦女形象。

②象征小通訊員的淳樸，真誠和高尚。小通訊員是一位有著農(nóng)家子弟的憨厚樸實、英勇無畏、對生活和自然無比熱愛的戰(zhàn)士形象，在取得總攻勝利的前夕為了保護(hù)擔(dān)架隊員英勇獻(xiàn)身。他有百合花一樣高尚純潔美好的心靈。

③百合花更是革命戰(zhàn)爭時期人民的斗爭生活中的“一朵浪花”，它情態(tài)淡雅、氣味芬芳。軍民之間的感情也像百合花一樣純潔高尚美好，戰(zhàn)士和戰(zhàn)士之間的情感也像百合花一樣純潔高尚美好。可以說，百合花象征著人性美與人情美。

10．A11．D12．C13．（1）善于治理天下的人，使六部官員能夠勝任其職，言官能夠陳述政事，政府能夠裁決他們的是非，那么天下就可以治理好了。

（2）御史賈繼春于是上奏給李選侍請安的信。皇帝厭惡賈繼春胡亂說話，并且懷疑他有朋黨，將要嚴(yán)厲譴責(zé)他。14．原因：劉一燝認(rèn)為天子剛剛即位，如果就懷疑臣子有朋黨，那么以后奸人乘機離間，士大夫一定會遭受禍害。

優(yōu)秀品質(zhì)：劉一燝顧全大局，有遠(yuǎn)見卓識，能為臣子著想。

【導(dǎo)語】這篇文言文記述了明朝官員劉一燝在天啟年間的事跡，展現(xiàn)了他在國家危難時刻的果斷與忠誠。他在先帝駕崩后，迅速協(xié)助皇長子登基，表現(xiàn)出強烈的責(zé)任感和政治智慧。面對朝廷內(nèi)外的紛爭和彈劾，他顧全大局，不計個人恩怨，展現(xiàn)了寬容和大度。劉一燝的忠貞耿直和不徇私情的品格，贏得了同僚和皇帝的認(rèn)可，體現(xiàn)了他作為一名忠臣的高尚品質(zhì)。

10．本題考查學(xué)生文言文斷句的能力。

句意：熊廷弼守遼東一年，已經(jīng)殘破的邊疆安然無事，不知道什么原因要解除他的職務(wù)。此后的國家大事，陛下應(yīng)該毅然主持，下令各位大臣深思熟慮（拿出自己獨立的意見），一掃雷同附和的意見，共同共同心懷國家，努力做好工作。

“一載"補充說明“守遼”的時間，不能斷開，排除BC；

“嗣后"做“軍國大事”的定語，中間不能斷開；“毅然"做“主持”的狀語，不能斷開，排除D。

故選A。

11．本題考查學(xué)生了解并掌握常見的文學(xué)文化常識的能力。

D.“文中指后者"錯誤，“繼春得削籍去”意思是賈繼春得以被削奪官籍離職。因此，文中指前者，官員被革職。

故選D。

12．本題考查學(xué)生理解文本內(nèi)容的能力。

C.“他就交代周嘉謨反擊霍維華，使之轉(zhuǎn)任外地"錯。根據(jù)原文“而給事中霍維華等交章劾一燝。帝不問。既而維華外轉(zhuǎn)，其同官孫杰疑一燝屬周嘉謨?yōu)橹笨芍?，劉一燝并沒有交代周嘉謨來反擊霍維華，只是孫杰懷疑是劉一燝叫周嘉謨做這件事的。

故選C。

13．本題考查學(xué)生理解并翻譯文言文句子的能力。

（1）者，……的人，這里指君主；俾，使；任事，理事、做事；裁，裁決；是，是非。

（2）遂，于是；書，信；妄，胡亂；黨，朋黨。

14．本題考查學(xué)生篩選整合信息和分析人物形象的能力。

“一燝謂天子新即位，輒疑臣下朋黨，異時奸人乘間，士大夫必受其禍。乃具疏開帝意，為繼春解，而反覆言朋黨無實"意思是：劉一燝以為皇上剛剛即位，就懷疑臣子拉幫結(jié)派，將來奸人乘機加以利用，士大夫一定會遭受他們的災(zāi)禍。于是上疏開導(dǎo)皇帝，為賈繼春辯解，并且反復(fù)說朋黨勢力實際上并不存在?？梢?，劉一燝認(rèn)為皇上剛剛即位就懷疑臣子勾結(jié)朋黨，會讓奸人乘機陷害士大夫。由此可以看出劉一燝思慮周密、目光長遠(yuǎn)，有大局意識，能為臣子考慮。

參考譯文：

劉一燝，字季晦，江西南昌人。萬歷末年，農(nóng)歷九月初一，皇上去世。劉一燝詰問宦官：“皇長子應(yīng)在靈柩前即位，現(xiàn)在不在（這里），為什么？”眾宦官支支吾吾答不出來。東宮伴讀王安走上前說：“被李選侍藏起來了。"劉一燝大聲說：“誰敢把新天子藏起來？”王安于是跑進(jìn)去告訴李選侍。李選侍點頭同意了，中途又反悔，拉著皇長子的衣襟。王安急忙上前擁抱（皇長子）快步出來。劉一燝看到（皇長子），急忙前趨口呼萬歲，捧著皇長子的左手，英國公張惟賢捧著右手，扶持他坐上輦車。劉一燝在車旁快步行車，飛快地跑到文華殿，先即皇太子位，群臣叩頭高呼萬歲?；噬霞纫训腔?，劉一燝于是執(zhí)掌朝政。

2024江蘇省文昌高級中學(xué)高一語文月考試題

（本卷滿分150分考試時間150分鐘）

一、現(xiàn)代文閱讀（35分）

（一）現(xiàn)代文閱讀I（19分）

工匠精神既有傳承性，也有時代性。新時代工匠精神的內(nèi)涵與職業(yè)道德有著內(nèi)在的一致性。

從價值取向上看，二者有著共通性?！澳敺捧嗬煜?興天下人民之大利”，這是中國古代班墨匠心文化所積極倡導(dǎo)的利他精神，也是“奉獻(xiàn)社會"的職業(yè)道德的最高表現(xiàn)。任何職業(yè)都必須忠實地履行其社會職能，通過勞動實現(xiàn)自我價值或人生價值，這是工匠精神的本質(zhì)內(nèi)涵，也是職業(yè)道德的基本價值。職業(yè)道德為人們的職業(yè)活動提供倫理準(zhǔn)則和道德規(guī)范，不僅影響著個人的職業(yè)發(fā)展，也塑造著整個行業(yè)的文化和聲譽。工匠精神鼓勵個體不斷完善自己的技能，通過提高產(chǎn)品的質(zhì)量和信譽在其行業(yè)、領(lǐng)域內(nèi)脫穎而出。職業(yè)道德和工匠精神都是在承擔(dān)社會義務(wù)與責(zé)任的同時，使個人的才能與價值充分實現(xiàn)。

從內(nèi)容要求上看，二者具有互融性。“敬業(yè)者，專心致志以事其業(yè)也?！本次匪鶑氖碌穆殬I(yè)，就會表現(xiàn)出專心致志的態(tài)度與行為；“志不強者，智不達(dá)”，專心致志地做事，聰明才智才能發(fā)揮作用。執(zhí)著專注的態(tài)度，精益求精的境界，一絲不茍的行為，追求卓越的品格，工匠精神的核心內(nèi)涵與新時代職業(yè)道德所要求的“誠實守信”“熱情服務(wù)"辦事公道”等要求有著內(nèi)在的一致性。當(dāng)一個人具備執(zhí)著專注的態(tài)度時，就會以高質(zhì)量和高標(biāo)準(zhǔn)的要求對待工作，達(dá)到“誠實守信"熱情服務(wù)”的效果。當(dāng)一個人專注于把每一件平凡的事盡職盡責(zé)做好時，就不會因服務(wù)對象的不同而提供不同質(zhì)量的服務(wù)，就會體現(xiàn)出“辦事公道"的職業(yè)品質(zhì)。“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”，當(dāng)工作不再是一種外在于自身價值和追求的“勞動”，而成為一種樂趣時，追求卓越的工匠精神就與奉獻(xiàn)社會的職業(yè)道德要求完全融為了一體。

從功能作用上看，二者有著互促性?！柏曀嚰染?，用心必公平?！弊鍪卤仨毦媲缶鋈吮仨毠?。中國古代匠人就主張應(yīng)“正德、利用、厚生"。一方面，職業(yè)道德是對從事某種職業(yè)的群體的道德要求和規(guī)范，可以為工匠精神提供價值指引。職業(yè)道德將職業(yè)知識、職業(yè)技能與職業(yè)價值融合起來，為工匠精神的培育奠定價值基礎(chǔ)。另一方面，工匠精神所蘊含的執(zhí)著專注、精益求精、一絲不茍、追求卓越等品質(zhì)，對培養(yǎng)從業(yè)者的敬業(yè)意識、樂業(yè)精神、精業(yè)品質(zhì)具有支撐作用。熟練掌握技能的人會更完整地感受和更深入地思考他們正在做的事情，有助于深刻理解職業(yè)的價值，從而為處理好各種職業(yè)之間的關(guān)系奠定基礎(chǔ)。將凝聚著精益求精、追求完美的工匠精神融入職業(yè)道德教育中，培養(yǎng)工匠型人才，對于弘揚勞動光榮的社會風(fēng)尚和營造精益求精的敬業(yè)風(fēng)氣具有重要作用。

職業(yè)道德為各行各業(yè)的從業(yè)者提供與社會發(fā)展目標(biāo)相一致的職業(yè)價值與理念，為工匠精神的培育奠定價值基礎(chǔ)。新時代，應(yīng)把工匠精神培育與職業(yè)道德教育相結(jié)合，在職業(yè)道德教育中融入工匠精神，在大國工匠培養(yǎng)中貫穿立德樹人要求。

首先，以“勞動光榮”“奉獻(xiàn)社會"的職業(yè)價值觀引領(lǐng)工匠精神培育。崇尚勞動，在平凡的崗位上通過勞動奉獻(xiàn)社會實現(xiàn)自身的價值，是新時代職業(yè)道德與工匠精神所倡導(dǎo)的職業(yè)價值觀。當(dāng)今社會，實業(yè)界急需有理想、懂技術(shù)、會創(chuàng)造、敢擔(dān)當(dāng)?shù)漠a(chǎn)業(yè)工人大軍，打造“中國智造”“中國服務(wù)"等品牌，滿足人民群眾對美好生活的向往。應(yīng)在全社會倡導(dǎo)勞動光榮、奉獻(xiàn)社會的職業(yè)價值觀，鼓勵人們在平凡的崗位干出不平凡的業(yè)績。

其次，將工匠精神融入職業(yè)道德教育。每一種職業(yè)的存在都是基于其特殊的產(chǎn)品為社會所需要。職業(yè)道德關(guān)注職業(yè)與服務(wù)對象的關(guān)系，其最核心的要求就體現(xiàn)在產(chǎn)品的精益求精上。讓職業(yè)對象發(fā)自內(nèi)心的滿意是職業(yè)道德的本質(zhì)要求，其前提就是產(chǎn)品的質(zhì)量保障。離開了每一職業(yè)所提供的特殊產(chǎn)品，職業(yè)存在的必要性也就喪失，也就不需要處理各種職業(yè)關(guān)系的職業(yè)道德。因此，無論從事哪一種職業(yè)，工匠精神都是其普遍與基本的要求。將工匠精神培育融入職業(yè)道德教育，培養(yǎng)精益求精的職業(yè)操守，有助于推動我國制造業(yè)轉(zhuǎn)型升級，推動我國科技、教育、經(jīng)濟(jì)、文化以及服務(wù)行業(yè)立于世界先進(jìn)行列。同時，將工匠精神融入職業(yè)道德教育，有助于培養(yǎng)從業(yè)者敬業(yè)、樂業(yè)的態(tài)度和品質(zhì)，讓從業(yè)者從平凡的工作中體會到非凡的成就，獲得自我價值實現(xiàn)的自豪感和幸福感。

最后，將職業(yè)責(zé)任內(nèi)化為各行各業(yè)高素質(zhì)高技能人才的驅(qū)動力?！爸绿煜轮握咴谌瞬拧！睙o論擁有多么先進(jìn)的技術(shù)，必須依賴高技能人才，才能轉(zhuǎn)化為優(yōu)質(zhì)的產(chǎn)品。習(xí)近平總書記強調(diào)，要“加快培養(yǎng)大批高素質(zhì)勞動者和技術(shù)技能人才"?！案咚刭|(zhì)”內(nèi)在地包含了“有理想"有責(zé)任”“有擔(dān)當(dāng)"。職業(yè)道德與工匠精神，都是在平平淡淡的日常工作中時刻體現(xiàn)出來的優(yōu)秀素質(zhì)，其核心是職業(yè)責(zé)任。應(yīng)將在自己平凡的崗位上“做好當(dāng)班的事”的職業(yè)責(zé)任培養(yǎng)作為工匠精神培育與職業(yè)道德教育的著力點，使之成為各行各業(yè)高素質(zhì)高技能人才的驅(qū)動力。

（摘編自鄯愛紅《職業(yè)道德與工匠精神》）

1．下列對原文相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項是（）

A．職業(yè)道德為職業(yè)活動提供倫理準(zhǔn)則和道德規(guī)范，可以使個人的才能與價值充分實現(xiàn)，也能影響整個行業(yè)的文化和聲譽。

B．當(dāng)一個人具備執(zhí)著專注的態(tài)度，高質(zhì)量、高標(biāo)準(zhǔn)對待工作，便可達(dá)到“誠實守信"熱情服務(wù)”的效果，這體現(xiàn)了工匠精神和職業(yè)道德的互促性。

C．工匠精神既催促工作者承擔(dān)社會義務(wù)與責(zé)任，也鼓勵他們完善自己的技能，深入思考他們正在做的事情。

D．中國要打造更多的“中國智造"中國服務(wù)”等品牌，就必須加強職業(yè)道德教育，著力培養(yǎng)有理想、懂技術(shù)、會創(chuàng)造、敢擔(dān)當(dāng)?shù)穆殬I(yè)人才。

2．根據(jù)原文內(nèi)容，下列說法不正確的一項是（）

A．保持對自己所從事的職業(yè)的敬畏，以專心致志、執(zhí)著專注的態(tài)度對待自己的職業(yè)，這是工匠精神與職業(yè)道德共同的要求。

B．一個人如果能夠熟練掌握某種職業(yè)技能，那么將有助于他對自身職業(yè)的深入理解，進(jìn)而提升職業(yè)道德素養(yǎng)和職業(yè)自豪感。

C．無論從事哪一種職業(yè)，都必須把工匠精神作為基本的職業(yè)要求，否則不能培養(yǎng)出從業(yè)者敬業(yè)、樂業(yè)的態(tài)度和品質(zhì)。

D．高素質(zhì)人才的培養(yǎng)是各行各業(yè)高質(zhì)量發(fā)展的重要保障，而職業(yè)道德應(yīng)成為“高素質(zhì)"人才培養(yǎng)的重要內(nèi)容。

3．下列對“工匠精神與職業(yè)道德”的關(guān)系的表述，不正確的一項是（）

A．工匠精神與職業(yè)道德是人們在履行社會職能、展現(xiàn)自我才能與社會價值過程中的共性追求。

B．職業(yè)道德和工匠精神都能使個人的才能與價值充分實現(xiàn)，所以工匠精神的核心內(nèi)涵與新時代職業(yè)道德的要求有著內(nèi)在的一致性。

C．職業(yè)道德可以為工匠精神提供價值指引，而工匠精神為從業(yè)者涵養(yǎng)職業(yè)道德提供精神支撐。

D．工匠精神與職業(yè)道德互相交融、彼此促進(jìn)，弘揚工匠精神是時代所需，發(fā)展職業(yè)道德也是社會所求。

4．本文多處引用古代典籍中的名句，請簡要分析其論證效果。

5．習(xí)近平總書記在談及職業(yè)教育工作時曾明確指出“在全面建設(shè)社會主義現(xiàn)代化國家新征程中，職業(yè)教育前途廣闊、大有可為"。假如你是一位職業(yè)學(xué)校的校長，請談?wù)劚疚膶δ阍凇奥殬I(yè)教育”方面的啟示。

（二）現(xiàn)代文閱讀II（16分）

閱讀下面的文字，完成小題。

百合花（節(jié)選）

茹志鵑

一會兒，門簾一挑，露出一個年輕媳婦來。這媳婦長得很好看，高高的鼻梁，彎彎的眉，額前一溜蓬松松的劉海。穿的雖是粗布，倒都是新的。我看她頭上已硬撓撓地挽了髻，便大嫂長大嫂短地向她道歉，說剛才這個同志來，說話不好別見怪等等。她聽著，臉扭向里面，盡咬著嘴唇笑。我說完了，她也不作聲，還是低頭咬著嘴唇，好像忍了一肚子的笑料沒笑完。這一來，我倒有些尷尬了，下面的話怎么說呢！我看通訊員站在一邊，眼睛一眨不眨地看著我，好像在看連長做示范動作似的。我只好硬了頭皮，訕訕地向她開口借被子了，接著還對她說了一遍共產(chǎn)黨的部隊打仗是為了老百姓的道理。這一次，她不笑了，一邊聽著，一邊不斷向房里瞅著。我說完了，她看看我，看看通訊員，好像在掂量我剛才那些話的斤兩。半晌，她轉(zhuǎn)身進(jìn)去抱被子了。

通訊員乘這機會，頗不服氣地對我說道：

“我剛才也是說的這幾句話，她就是不借，你看怪吧！……"

我趕忙白了他一眼，不叫他再說?？墒莵聿患傲?，那個媳婦抱了被子，已經(jīng)在房門口了。被子一拿出來，我方才明白她剛才為什么不肯借了。這原來是一條里外全新的花被子，被面是假洋緞的，棗紅底，上面撒滿白色百合花。她好像是在故意氣通訊員，把被子朝我面前一送，說：“抱去吧?！?/p>

我手里已捧滿了被子，就一努嘴，叫通訊員來拿。沒想到他竟揚起臉，裝作沒看見。我只好開口叫他，他這才繃了臉，垂著眼皮，上去接過被子，慌慌張張地轉(zhuǎn)身就走。不想他一步還沒走出去，就聽見“嘶"的一聲，衣服掛住了門鉤，在肩膀處，掛下一片布來，口子撕得不小。那媳婦一面笑著，一面趕忙找針拿線，要給他縫上。通訊員卻高低不肯，挾了被子就走。

剛走出門不遠(yuǎn)，就有人告訴我們，剛才那位年輕媳婦，是剛過門三天的新娘子，這條被子就是她唯一的嫁妝。我聽了，心里便有些過意不去，通訊員也皺起了眉，默默地看著手里的被子。我想他聽了這樣的話一定會有同感吧！

……

“那！……那我們送回去吧！”

“已經(jīng)借來了，再送回去，倒叫她多心。"我看他那副認(rèn)真、為難的樣子，又好笑，又覺得可愛。不知怎么的，我已從心底愛上了這個傻乎乎的小同鄉(xiāng)。

他聽我這么說，也似乎有理，考慮了一下，便下了決心似的說：“好，算了。用了給她好好洗洗?！薄?/p>

回到包扎所以后，我就讓他回團(tuán)部去。他精神頓時活潑起來了，向我敬了禮就跑了。走不幾步，他又想起了什么，在自己挎包里掏了一陣，摸出兩個饅頭，朝我揚了揚，順手放在路邊石頭上，說：“給你開飯啦！"說完就腳不點地地走了。我走過去拿起那兩個干硬的饅頭，看見他背的槍筒里不知在什么時候又多了一枝野菊花，跟那些樹枝一起，在他耳邊抖抖地顫動著。

他已走遠(yuǎn)了，但還見他肩上撕掛下來的布片，在風(fēng)里一飄一飄。我真后悔沒給他縫上再走?，F(xiàn)在，至少他要裸露一晚上的肩膀了。

包扎所的工作人員很少。鄉(xiāng)干部動員了幾個婦女，幫我們打水，燒鍋，做些零碎活兒。那位新媳婦也來了，她還是那樣，笑瞇瞇地抿著嘴，偶然從眼角上看我一眼，但她時不時地東張西望，好像在找什么。后來她到底問我說：“那位同志弟到哪里去了？”我告訴她同志弟不是這里的，他現(xiàn)在到前沿去了。她不好意思地笑了一下說：“剛才借被子，他可受我的氣了！"說完又抿了嘴笑著，動手把借來的幾十條被子、棉絮，整整齊齊地分鋪在門板上、桌子上。我看見她把自己那條白百合花的新被，鋪在外面屋檐下的一塊門板上。

天黑了，天邊涌起一輪滿月。我們的總攻還沒發(fā)起。敵人照例是忌怕夜晚的，在地上燒起一堆堆的野火，又盲目地轟炸，照明彈也一個接一個地升起，好像在月亮下面點了無數(shù)盞的汽油燈，把地面的一切都赤裸裸地暴露出來了。在這樣一個“白夜”里來攻擊，有多困難，要付出多大的代價??！我連那一輪皎潔的月亮，也憎惡起來了。

……

外邊月亮很明，也比平日懸得高。前面又下來一個重傷員。屋里鋪位都滿了，我就把這位重傷員安排在屋檐下的那塊門板上。一個上了年紀(jì)的擔(dān)架員，大概把我當(dāng)作醫(yī)生了，一把抓住我的膀子說：“大夫，你可無論如何要想辦法治好這位同志呀！你治好他，我……我們?nèi)w擔(dān)架隊員給你掛匾！……"他說話的時候，我發(fā)現(xiàn)其他的幾個擔(dān)架員也都睜大了眼盯著我，似乎我點一點頭，這傷員就立即會好了似的。我心想給他們解釋一下，只見新媳婦端著水站在床前，短促地“啊”了一聲。我急撥開他們上前一看，我看見了一張十分年輕稚氣的圓臉，原來棕紅的臉色，現(xiàn)已變得灰黃。他安詳?shù)睾现?，軍裝的肩頭上露著那個大洞，一片布還掛在那里。

“這都是為了我們……"那個擔(dān)架員負(fù)罪地說道，“我們十多副擔(dān)架擠在一個小巷子里，準(zhǔn)備往前運動，這位同志走在我們后面，可誰知道反動派不知從哪個屋頂上撂下顆手榴彈來，手榴彈就在我們?nèi)丝p里冒著煙亂轉(zhuǎn)，這時這位同志叫我們快趴下，他自己就一下?lián)湓谀莻€東西上了……”

新媳婦又短促地“啊"了一聲。我強忍著眼淚，跟那些擔(dān)架員說了些話，打發(fā)他們走了。我回轉(zhuǎn)身看見新媳婦已輕輕移過一盞油燈，解開他的衣服，她剛才那種忸怩羞澀已經(jīng)完全消失，只是莊嚴(yán)而虔誠地給他拭著身子，這位高大而又年輕的小通訊員無聲地躺在那里……我猛然醒悟地跳起身，磕磕絆絆地跑去找醫(yī)生，等我和醫(yī)生拿了針?biāo)広s來，新媳婦正側(cè)著身子坐在他旁邊。

她低著頭，正一針一針地在縫他衣肩上那個破洞。醫(yī)生聽了聽通訊員的心臟，默默地站起身說：“不用打針了?！蔽疫^去一摸，果然手都冰冷了。新媳婦卻像什么也沒看見，什么也沒聽到，依然拿著針，細(xì)細(xì)地、密密地縫著那個破洞。我實在看不下去了，低聲地說：“不要縫了。"

她卻對我異樣地瞟了一眼，低下頭，還是一針一針地縫。我想拉開她，我想推開這沉重的氛圍，我想看見他坐起來，看見他羞澀地笑。但我無意中碰到了身邊一個什么東西，伸手一摸，是他給我開的飯，兩個干硬的饅頭……

衛(wèi)生員讓人抬了一口棺材來，動手揭掉他身上的被子，要把他放進(jìn)棺材去。新媳婦這時臉發(fā)白，劈手奪過被子，狠狠地瞪了他們一眼。自己動手把半條被子平展展地鋪在棺材底，半條蓋在他身上。衛(wèi)生員為難地說：“被子……是借老百姓的。”

“是我的——"她氣洶洶地嚷了半句，就扭過臉去。在月光下，我看見她眼里晶瑩發(fā)亮，我也看見那條棗紅底色上撒滿白色百合花的被子，這象征純潔與感情的花，蓋上了這位平常的、拖毛竹的青年人的臉。

（有刪減）

6．下列對文本相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項是（）

A．小說對新媳婦的神態(tài)、動作描寫傳神，“不笑”“瞅著"既表現(xiàn)出她借與不借的矛盾，又寫出了她對共產(chǎn)黨的敬意。

B．“天邊涌起一輪滿月”的描寫充滿了詩情畫意，它為人物活動提供了背景，反襯了戰(zhàn)斗的激烈殘酷，正襯了人物的情感之美。

C．“我"巧妙地在通訊員和新媳婦間穿針引線，又將借被子、獻(xiàn)被子等情節(jié)自然地銜接在一起，使小說結(jié)構(gòu)謹(jǐn)嚴(yán)有序。

D．小說雖然寫的是戰(zhàn)爭時期的故事，卻回避了苦難，給人一種自然、清新的感覺，其中對野菊花等細(xì)節(jié)的描繪，流淌出淡淡的詩意。

7．下列對通訊員受重傷回到包扎所后的文本內(nèi)容的分析，不正確的一項是（）

A．“他自己就一下?lián)湓谀莻€東西上了”既是小通訊員作為一個革命者的自覺行為，又是他臨危不懼、舍身救人的崇高精神的體現(xiàn)。

B．了解到小通訊員負(fù)傷原因后新媳婦第二次發(fā)出短促的“啊"聲，表現(xiàn)了她對“同志弟”英勇壯舉的崇敬和無可抑制的悲痛。

C．“狠狠地瞪"這一反常的行為，表現(xiàn)了新媳婦對衛(wèi)生員執(zhí)意收回被子行為的著惱，也有對小通訊員犧牲的痛心。

D．選文沒有正面描寫小通訊員犧牲時的情景，而是通過擔(dān)架員的敘述來側(cè)面烘托小通訊員英勇無畏的精神，給人強烈的震撼。

8．小說中通訊員與新媳婦都沒有具體名字，作者為什么這樣處理？請結(jié)合文本簡要分析。

9．小說以“百合花”為標(biāo)題，有什么含義，請結(jié)合文本內(nèi)容簡要分析。

二、古代詩文閱讀（35分）

（一）文言文閱讀（20分）

閱讀下面的文言文，完成各題。

劉一燝，字季晦，南昌人。萬歷末年，九月朔，帝崩。一燝詰群奄：“皇長子當(dāng)柩前即位，今不在，何也？"群奄東西走不對。東宮伴讀王安前曰：“為李選侍所匿耳?！币粻G大聲言：“誰敢匿新天子者？"安遂趨入白選侍。選侍領(lǐng)之，復(fù)中悔，挽皇長子裾。安直前擁抱疾趨出。一燝見之，急趨前呼萬歲，捧皇長子左手，英國公張惟賢捧右手，掖升輦。一燝傍輦疾行，翼升文華殿，先即東宮位，群臣叩頭呼萬歲。帝既踐阼，一燝遂當(dāng)國。

明年，天啟改元，沈陽失。廷臣多請復(fù)用熊廷弼。一燝亦言：“廷弼守遼一載殘疆宴然不知何故翦除嗣后軍國大事陛下當(dāng)毅然主持敕諸臣洗心滌慮悉破雷同附和共憂國奉公?！钡蹆?yōu)旨褒答。言路多怨一燝。一燝嘗言；“任天下事者，惟六官。善治天下者，俾六官任事，言官陳事，政府得裁其是，則天下治。"于是一切條奏悉下部議，有不經(jīng)者，詔格之。

初，選侍將移宮，其內(nèi)豎劉朝等盜內(nèi)府秘藏，過乾清門仆，金寶墮地。帝怒，悉下法司；案治甚急。群奄懼，構(gòu)蜚語，言帝薄先朝妃嬪，以搖惑外廷。御史賈繼春遂上安選侍書。帝惡繼春妄言，且疑其有黨，將嚴(yán)譴之。一燝謂天子新即位，輒疑臣下朋黨，異時奸人乘間，士大夫必受其禍。乃具疏開帝意，為繼春解，而反覆言朋黨無實。繼春得削籍去。

定陵工成，忠賢欲以為功。一燝援故事，內(nèi)臣非司禮掌印及提督陵工不得濫蔭，止擬加恩三等。及言官交章論沈濯，灌疑一燝主之，與忠賢等比，而齮一燝。一燝持大體，不徇言路意。言路頗怨。是年四月，候補御史劉重慶遂力詆一燝不可用。帝怒謫重慶。一燝再論救，不聽。而給事中霍維華等交章劾一燝。帝不問。既而維華外轉(zhuǎn)，其同官孫杰疑一燝屬周嘉謨?yōu)橹鲜枇ヒ粻G。一燝疏辨求罷。忠賢從中主之，傳旨允其去。

先是，帝數(shù)稱一燝為首輔，一燝不敢當(dāng)，虛位俟葉向高。及向高至，入讒言，謂一燝尼已。至是，知其無他，力稱一燝有翼衛(wèi)功，不可去。帝復(fù)慰留，一燝堅臥不起。二年三月，疏十二上，乃令乘傳歸。

（選自《明史·劉一燝傳》，有刪節(jié)）

10．下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是（）

A．廷弼守遼一載/殘疆宴然/不知何故翦除/嗣后軍國大事/陛下當(dāng)毅然主持/敕諸臣洗心滌慮/悉破雷同附和/共憂國奉公/

B．廷弼守遼/一載殘疆宴然/不知何故翦除嗣后/軍國大事/陛下當(dāng)毅然主持/敕諸臣洗心滌慮/悉破雷同附和/共憂國奉公/

C．廷弼守遼/一載殘疆宴然/不知何故翦除/嗣后軍國大事/陛下當(dāng)毅然/主持敕諸臣/洗心滌慮/悉破雷同附和/共憂國奉公/

D．廷弼守遼一載/殘疆宴然/不知何故翦除嗣后/軍國大事/陛下當(dāng)毅然/主持敕諸臣洗心滌慮/悉破雷同附和/共憂國奉公/

11．下列對文中加點詞語的相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項是（）

A．選侍，既可指選入宮中而未有名封的侍女，也可指妃嬪，文中李選侍的身份是妃嬪。

B．踐阼，指走上阼階主位。古代廟寢堂前兩階，主階稱阼階，其上為主位。文中指登基。

C．法司，指古代執(zhí)掌司法刑獄的官署，明清兩代以刑部、都察院、大理寺為“三法司”。

D．削籍，既可指官員革職，也可指將罪臣從原籍貫中除名驅(qū)逐出原居住地，文中指后者。

12．下列對原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項是（）

A．劉一燝公忠為國，果斷匡定社稷。先帝駕崩，李選侍藏匿皇長子，劉一燝大聲詰問斥責(zé)，在王安的協(xié)助下接出皇長子，助其登東宮位。

B．劉一燝顧全大局，不計個人恩怨。沈液懷疑他指使言官上書彈劾自己，就勾結(jié)魏忠賢等人陷害他，劉一燝并沒有因此就順從言官意愿。

C．劉一燝主持政務(wù)，屢次遭到彈劾。因霍維華等上奏彈劾他，他就交代周嘉謨反擊霍維華，使之轉(zhuǎn)任外地，結(jié)果遭到了孫杰的竭力攻擊。

D．劉一燝護(hù)衛(wèi)社稷，忠貞耿直?；实墼啻我蚊麨槭纵o，他推辭謙讓以待葉向高，他的品行和功績也贏得了葉向高的認(rèn)可。

13．把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。

（1）善治天下者，俾六官任事，言官陳事，政府得裁其是，則天下治。

（2）御史賈繼春遂上安選侍書。帝惡繼春妄言，且疑其有黨，將嚴(yán)譴之。

14．一燝為什么上疏阻止皇帝追查賈繼春勾結(jié)朋黨之罪？從這件事上可以看出劉一燝怎樣的優(yōu)秀品質(zhì)？

（二）古代詩歌閱讀（15分）

閱讀下面這首唐詩，完成各小題。

立春①

杜甫

春日春盤細(xì)生菜，忽憶兩京梅發(fā)時。

盤出高門行白玉②，菜傳纖手送青絲。

巫峽寒江那對眼，杜陵遠(yuǎn)客不勝悲。

此身未知歸定處，呼兒覓紙一題詩。

[注]①本詩為社甫困居夔州時所做，當(dāng)時國家局勢仍動蕩不安。古代立春有做“春盤"的習(xí)俗：取韭菜、春餅等置于盤中作為食品，寓迎新之意。②行白玉：行，賜予。古代立春前皇帝會向大臣賜春盤。

15．下列對本詩的理解和分析，不正確的一項是（）

A．首聯(lián)中“忽憶”傳達(dá)出詩人愉悅心情，奠定了全詩輕松愉悅的情感基調(diào)。

B．頷聯(lián)虛寫。詩人回憶起往年兩京的熱鬧景象，反襯了現(xiàn)在客居他鄉(xiāng)的凄涼。

C．頸聯(lián)實寫。巫峽中那冰冷的滾滾江水，又引發(fā)了詩人的無限悲愁。

D．整首詩語言樸實，情感深沉、真摯，體現(xiàn)了詩人“沉郁頓挫"的藝術(shù)風(fēng)格。

16．本詩與《登高》都寫于唐代宗大歷二年（767），同樣是寫“悲”，試比較這兩首詩中“悲"原因的異同。

（三）名句名篇默寫（6分）

17．補寫出下列句子中的空缺部分。

（1）鄉(xiāng)村民宿“愛陶居”開業(yè)了，房屋周圍按照陶淵明《歸園田居》（其一）中“_____________，"的句意栽種了多種樹木，受到游客喜愛。

（2）李白在《夢游天姥吟留別》中寫到了東晉山水詩的鼻祖謝靈運，詩中描寫了謝靈運住過的地方溪水蕩漾、猿啼凄清的句子是：“_____________，__________________?！?/p>

（3）數(shù)字入詩隱含著古人的時空觀和生命體驗，比如杜甫的“_____________，"兩句，上下數(shù)字對舉，成為開拓時間和空間的有效工具。

三、語言文字運用（20分）

閱讀下面的文字，完成下面小題。

《沁園春·長沙》這首詞上片寫景抒情，下片回憶往事，用詩中的“問蒼茫大地，誰主沉??？”把這首詞的上片和下片聯(lián)系起來，從“誰主沉浮"的設(shè)問到“糞土當(dāng)年萬戶侯”的豪情，再到“到中流擊水"的壯志，鮮明地彰顯出詩人少年時期______①______，含蓄地回答了“誰主沉浮”的問題，在當(dāng)時的社會背景下，正是需要千千萬萬個這樣胸懷崇高理想的熱血青年肩負(fù)起主宰大地的重任。

詩人運用對比手法，把詩人心憂天下和人民的生活處于______②______之中的情景和祖國的大好河山形成了鮮明的對比，這種強烈的對比反差展現(xiàn)了人民無法做江山主人的悲哀，在字里行間，充分顯露出詩人要改造舊天地，建立新世界的決心和胸懷。從湖南農(nóng)村走出的一個農(nóng)民的兒子，到是一位“問蒼茫大地，誰主沉浮"的負(fù)重之人