專題設(shè)計和專題網(wǎng)站建設(shè)

基于網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用的研究性學(xué)習(xí)北京師范大學(xué)現(xiàn)代教育技術(shù)研究所主講人：曹曉明

Tocxm@

263.net·－－研究性學(xué)習(xí)專題網(wǎng)站設(shè)計和建設(shè)報告提綱報

告

提

綱為什么要尋求研究性學(xué)習(xí)的網(wǎng)絡(luò)支持專題學(xué)習(xí)和專題網(wǎng)站專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站如何設(shè)計專題網(wǎng)站如何建設(shè)總結(jié)和反思↑一、尋求研究性學(xué)習(xí)的網(wǎng)絡(luò)支持重溫研究性學(xué)習(xí)－課程實施—尋求網(wǎng)絡(luò)支持→為什么又是網(wǎng)絡(luò)?————為什么要尋求網(wǎng)絡(luò)支持基于問題學(xué)習(xí)流程化實施量表化管理產(chǎn)生問題開題階段學(xué)生量表研究問題實施階段教師量表解決問題結(jié)題階段管理量表1、如何讓課題的跟蹤更為清晰有效？2.量表化管理如何才能更為高效，便捷？↑一、尋求研究性學(xué)習(xí)的網(wǎng)絡(luò)支持重溫研究性學(xué)習(xí)－重要的目標(biāo)—尋求網(wǎng)絡(luò)支持→為什么又是網(wǎng)絡(luò)?————為什么要尋求網(wǎng)絡(luò)支持問題解決能力信息素養(yǎng)分享與合作情意體驗發(fā)現(xiàn)問題信息收集合作意識科學(xué)精神分析問題資料分析合作能力科學(xué)道德解決問題信息利用分享意識使命責(zé)任1、學(xué)生的信息素養(yǎng)如何培養(yǎng)和得到提高？2.小組間的合作還可以，但小組之外的呢？學(xué)生怎么和教師、專家和其他學(xué)生交流？↑一、尋求研究性學(xué)習(xí)的網(wǎng)絡(luò)支持重溫研究性學(xué)習(xí)－評價—尋求網(wǎng)絡(luò)支持→為什么又是網(wǎng)絡(luò)?————為什么要尋求網(wǎng)絡(luò)支持過程性評價多元化評價發(fā)展性評價多角度評價開題評價教師評價激勵原則態(tài)度評價過程評價小組互評以人為本體驗評價結(jié)題評價個人自評促進發(fā)展結(jié)果評價1、研究性學(xué)習(xí)的評價是不是很繁瑣而難以把握？2.有沒有更高效便捷的方法？↑一、尋求研究性學(xué)習(xí)的網(wǎng)絡(luò)支持尋求研究性學(xué)習(xí)的網(wǎng)絡(luò)支持—尋求網(wǎng)絡(luò)支持→為什么又是網(wǎng)絡(luò)?————為什么要尋求網(wǎng)絡(luò)支持資源有時相對匱乏教師輔導(dǎo)有時力不從心交流與研討需要更為充足的時空過程性學(xué)習(xí)的評價和管理需要更為有效工具成果的展示與分享需要更為便捷的途徑↑一、尋求研究性學(xué)習(xí)的網(wǎng)絡(luò)支持探索大熊貓的奧秘—尋求網(wǎng)絡(luò)支持→為什么又是網(wǎng)絡(luò)?熊貓的秘密>>↑熊貓保護基地>>熊貓繁育基地>>海外大熊貓>>一、尋求研究性學(xué)習(xí)的網(wǎng)絡(luò)支持企鵝的故事—尋求網(wǎng)絡(luò)支持→為什么又是網(wǎng)絡(luò)?布朗博士曾觀察過一個紐約的7歲孩子和一個賓夕法尼亞大學(xué)的專家談?wù)撈簌Z,相信這個專家絕對沒有想到他在和一個7歲孩子對話,而這個孩子的學(xué)校沒有一個人對企鵝感興趣,但這個孩子通過網(wǎng)絡(luò)搜索找到了興趣團體?！?、尋求研究性學(xué)習(xí)的網(wǎng)絡(luò)支持網(wǎng)上的天才少年兒童—尋求網(wǎng)絡(luò)支持→為什么又是網(wǎng)絡(luò)?天才小畫家>>多多的快樂小家>>↑一、尋求研究性學(xué)習(xí)的網(wǎng)絡(luò)支持網(wǎng)絡(luò)為研究性學(xué)習(xí)提供了—尋求網(wǎng)絡(luò)支持→為什么又是網(wǎng)絡(luò)?海量的資源環(huán)境便捷的搜索工具廣闊的交流空間全方位的自我展示舞臺↑一、尋求研究性學(xué)習(xí)的網(wǎng)絡(luò)支持尋求網(wǎng)絡(luò)支持

→實施要點—解決方案加強校園網(wǎng)在研究性學(xué)習(xí)中的作用加強主題資源特別是專題網(wǎng)站的建設(shè)構(gòu)建研究性學(xué)習(xí)的網(wǎng)絡(luò)支撐平臺 用網(wǎng)絡(luò)實現(xiàn)問題和資源共享,進行校際間的研究性學(xué)習(xí)↑一、尋求研究性學(xué)習(xí)的網(wǎng)絡(luò)支持尋求網(wǎng)絡(luò)支持

→實施要點—加強校園網(wǎng)在研究性學(xué)習(xí)中的作用目前大多數(shù)學(xué)校的網(wǎng)絡(luò)現(xiàn)狀

用校園網(wǎng)來支持研究性學(xué)習(xí)是一種經(jīng)濟適用的過渡方案應(yīng)用模式↑一、尋求研究性學(xué)習(xí)的網(wǎng)絡(luò)支持第一級:共享文件模式直接訪問易于實現(xiàn)權(quán)限控制繁瑣管理有一定難度尋求網(wǎng)絡(luò)支持

→實施要點—↑一、尋求研究性學(xué)習(xí)的網(wǎng)絡(luò)支持第二級:FTP應(yīng)用配置簡單可對外發(fā)布易于實現(xiàn)權(quán)限控制繁瑣管理有一定難度尋求網(wǎng)絡(luò)支持

→實施要點—↑一、尋求研究性學(xué)習(xí)的網(wǎng)絡(luò)支持尋求網(wǎng)絡(luò)支持

→實施要點—第三級:局域網(wǎng)網(wǎng)頁&網(wǎng)站教師或?qū)W生制作可直接訪問分散校外訪問困難↑一、尋求研究性學(xué)習(xí)的網(wǎng)絡(luò)支持尋求網(wǎng)絡(luò)支持

→實施要點—第四級:國際互聯(lián)網(wǎng)發(fā)布易記，易訪問集中統(tǒng)一網(wǎng)絡(luò)上的學(xué)校形象展示、交流、共享↑一、尋求研究性學(xué)習(xí)的網(wǎng)絡(luò)支持網(wǎng)絡(luò)建起來之后呢？尋求網(wǎng)絡(luò)支持

→實施要點—↑一、尋求研究性學(xué)習(xí)的網(wǎng)絡(luò)支持尋求網(wǎng)絡(luò)支持

→實施要點二研究性學(xué)習(xí)中基于主題的資源建設(shè)· 什么是基于主題的資源建設(shè)（SBRC）？· 為什么要進行基于主題的資源建設(shè)？↑一、尋求研究性學(xué)習(xí)的網(wǎng)絡(luò)支持尋求網(wǎng)絡(luò)支持

→實施要點二研究性學(xué)習(xí)中基于主題的資源建設(shè)轉(zhuǎn)換的思路共建的思路骨干帶頭的思路↑二、專題學(xué)習(xí)和專題網(wǎng)站網(wǎng)站概念二專題學(xué)習(xí)和專題→什么是專題式學(xué)習(xí)（TBL）專題式學(xué)習(xí)是指學(xué)生圍繞一個或多個經(jīng)過結(jié)構(gòu)化的主題（Theme）進行學(xué)習(xí)的一種學(xué)習(xí)方式?！?、專題網(wǎng)站的制作專題從那里來？專題從課程中來專題從問題中來專題從生活中來網(wǎng)站概念二專題學(xué)習(xí)和專題→↑二、專題學(xué)習(xí)和專題網(wǎng)站專題式學(xué)習(xí)（TBL）的概念模型網(wǎng)站概念模型二專題學(xué)習(xí)和專題→“專題”是學(xué)習(xí)的核心結(jié)構(gòu)化的知識信息是學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容“專題”貫穿學(xué)習(xí)的始終

學(xué)習(xí)設(shè)計以創(chuàng)立一個適合學(xué)生學(xué)習(xí)的主題學(xué)習(xí)情境為目標(biāo)↑二、專題學(xué)習(xí)和專題網(wǎng)站網(wǎng)站主要特點二專題學(xué)習(xí)和專題→專題式學(xué)習(xí)（TBL）的主要特點有一個主題相對集中,獨立的主題學(xué)習(xí)內(nèi)容是經(jīng)過結(jié)構(gòu)化處理的教師是主題內(nèi)容的組織者學(xué)生是主題的主動學(xué)習(xí)者以自主學(xué)習(xí)為主是一種過程性的學(xué)習(xí)↑二、專題學(xué)習(xí)和專題網(wǎng)站專題式學(xué)習(xí)和研究性學(xué)習(xí)二專題學(xué)習(xí)和專題→和研究性學(xué)習(xí)比較網(wǎng)站研究性學(xué)習(xí)是“學(xué)生在教師指導(dǎo)下,從自然、社會和生活中選擇和確定 專題進行研究,并在研究過程中主動地獲取知識、應(yīng)用知識、解決問題的學(xué)習(xí)活動?！薄逃縖2001]6號文件《普通高中“研究性學(xué)習(xí)”實施指南（試行）》↑·專題式學(xué)習(xí)是指學(xué)生圍繞一個或多個經(jīng)過結(jié)構(gòu)化的主題（Theme）進行學(xué)習(xí)的一種學(xué)習(xí)方式。二、專題學(xué)習(xí)和專題網(wǎng)站二專題學(xué)習(xí)和專題→和研究性學(xué)習(xí)比較網(wǎng)站專題式學(xué)習(xí)和研究性的比較專題式學(xué)習(xí)和研究性學(xué)習(xí)相同點專題都是學(xué)生學(xué)習(xí)的核心都是自主學(xué)習(xí)都是過程性學(xué)習(xí)不同點“專題”所涵蓋的范圍不同后者以解決問題為目標(biāo),前者的目標(biāo)更為寬泛實施的過程不同↑二、專題學(xué)習(xí)和專題網(wǎng)站二專題學(xué)習(xí)和專題→和研究性學(xué)習(xí)比較網(wǎng)站專題式學(xué)習(xí)和研究性學(xué)習(xí)專題學(xué)習(xí)和研究性學(xué)習(xí)是相互交叉的概念在研究性學(xué)習(xí)中的專題學(xué)習(xí)↑研究性學(xué)習(xí)中的專題學(xué)習(xí)二、專題學(xué)習(xí)和專題網(wǎng)站研究性學(xué)習(xí)中的專題網(wǎng)站網(wǎng)站專題網(wǎng)站二專題學(xué)習(xí)和專題→什么是研究性學(xué)習(xí)專題網(wǎng)站基于特定的專題和教學(xué)情境,內(nèi)容經(jīng)過組織,結(jié)構(gòu)經(jīng)過布局,較集中,全面的反映某個專題的支持學(xué)和教的網(wǎng)站。什么是研究性學(xué)習(xí)專題子網(wǎng)站·三國專題網(wǎng)站》》↑二、專題學(xué)習(xí)和專題網(wǎng)站網(wǎng)站專題網(wǎng)站二專題學(xué)習(xí)和專題→專題網(wǎng)站在研究性學(xué)習(xí)中的作用溝通探究式的“教”和“學(xué)”的橋梁資源倉庫和信息搜索工具拓展性資源的接口跨時空的交流工具輔助學(xué)習(xí)的工具展現(xiàn)自我的舞臺↑二、專題學(xué)習(xí)和專題網(wǎng)站專題網(wǎng)站應(yīng)該具備的幾個特點表現(xiàn)主題較集中反映內(nèi)容較全面組織內(nèi)容結(jié)構(gòu)化學(xué)習(xí)流程線性化學(xué)習(xí)方法有指導(dǎo)交互交流較通暢尋求網(wǎng)絡(luò)支持

→專題網(wǎng)站二↑二、專題學(xué)習(xí)和專題網(wǎng)站基于網(wǎng)絡(luò)的專題式學(xué)習(xí)的實施步驟網(wǎng)站實施步驟二專題學(xué)習(xí)和專題→↑二、專題學(xué)習(xí)和專題網(wǎng)站二專題學(xué)習(xí)和專題→專題式學(xué)習(xí)步驟網(wǎng)站學(xué)生的專題學(xué)習(xí)

學(xué)習(xí)和探究興趣的激發(fā)和保持策略性指導(dǎo)過程學(xué)習(xí)的支持和跟蹤專題信息資源的獲取和檢索溝通和交流↑三、專題學(xué)習(xí)的設(shè)計基于網(wǎng)絡(luò)的專題設(shè)計的目標(biāo)·

構(gòu)筑一個適合探究的主題式網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)情境資源有組織學(xué)習(xí)有指導(dǎo)交流有工具探究有保障專題學(xué)習(xí)設(shè)計

→設(shè)計目標(biāo)三↑步驟一:確定主題· 確定主題本單元最核心、最重要的主題任務(wù)是什么？確定主題的原則?

集中性原則?

開放性原則?

可操作性原則·

主題確定是個動態(tài)的過程步驟二:學(xué)習(xí)任務(wù)和目標(biāo)分析學(xué)習(xí)任務(wù)當(dāng)前教學(xué)單元的學(xué)習(xí)任務(wù)是什么？——————————————學(xué)習(xí)目標(biāo)1、當(dāng)前教學(xué)單元的知識目標(biāo)是什么？——————————————2、當(dāng)前教學(xué)單元的能力目標(biāo)是什么？——————————————3.當(dāng)前教學(xué)單元的情感目標(biāo)是什么？——————————————步驟三:學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)者分析學(xué)習(xí)內(nèi)容分析當(dāng)前教學(xué)單元的確定的教學(xué)內(nèi)容有那些？當(dāng)前教學(xué)單元的拓展性教學(xué)內(nèi)容有那些？學(xué)習(xí)者分析1、學(xué)生同學(xué)習(xí)內(nèi)容相關(guān)的知識背景？2.學(xué)生是否具備網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的條件和能力？步驟四:制定學(xué)習(xí)和指導(dǎo)策略· 指定學(xué)習(xí)策略和指導(dǎo)策略本專題的學(xué)習(xí)形式（個別化學(xué)習(xí)還是協(xié)作學(xué)習(xí)）？本專題建議的學(xué)習(xí)活動和學(xué)習(xí)步驟？本專題建議的學(xué)習(xí)方法？本專題的學(xué)習(xí)時間安排？本專題的學(xué)習(xí)成果要求？本專題采用什么樣的指導(dǎo)策略？步驟五:調(diào)研和初步資源準(zhǔn)備· 調(diào)研和初步資源準(zhǔn)備當(dāng)前本專題的最新進展如何？已擁有的資源有那些？互聯(lián)網(wǎng)和其它地方可獲得的資源有那些？這些資源大致可以分為哪幾個類別？步驟六:主題結(jié)構(gòu)化分析· 主題結(jié)構(gòu)化分析本專題主要包括哪幾方面的內(nèi)容？各內(nèi)容間的邏輯順序是？如果用盡量短的詞句概括各方面的內(nèi)容，它們是？各內(nèi)容間的層次關(guān)系是什么？步驟六:主題結(jié)構(gòu)化分析走近克隆克隆概念克隆的過程克隆的歷史應(yīng)用價值倫理風(fēng)波看看克隆有多熱(新聞知識)國外最新進展我國最新進展克隆研究中國的克隆技術(shù)國外的克隆技術(shù)克隆動物克隆植物克隆人？克隆大師國外大師國內(nèi)大師克隆應(yīng)用克隆的應(yīng)用價值克隆瀕危物種

克隆滅絕物種

克隆人體器官

克隆人?克隆與法律倫理倫理危機法律保障政府態(tài)度聯(lián)合國

國外態(tài)度我國態(tài)度克隆大家談專家視點大眾態(tài)度·示例:人與克隆專題學(xué)習(xí)網(wǎng)主題結(jié)構(gòu)化步驟七:結(jié)構(gòu)化資源準(zhǔn)備· 結(jié)構(gòu)化資源準(zhǔn)備專題各目錄的資源有那些、資源的格式都是什么？拓展本專題學(xué)習(xí)的資源有那些？和本專題研究相關(guān)的專家和人員信息有那些？和本專題研究相關(guān)的實體（研究所、企業(yè)等）信息有那些？步驟七:結(jié)構(gòu)化資源準(zhǔn)備·主題目錄結(jié)構(gòu)和資源↑四、專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站的建設(shè)怎樣結(jié)構(gòu)化呈現(xiàn)專題的內(nèi)容？分析專題提煉要點安排內(nèi)容采用導(dǎo)航結(jié)構(gòu)實施要點四專題網(wǎng)站的制作→步驟八:主題結(jié)構(gòu)化呈現(xiàn)·

繪制目錄結(jié)構(gòu)草圖根目錄ImagesIncludeC

s

s子欄目根目錄文件ImagesInclude子目錄文件繪制鏈接結(jié)構(gòu)草圖首頁欄目2欄目1子目錄1子目錄2子目錄1子目錄2專

題

學(xué)

習(xí) 網(wǎng)

站專題介紹學(xué)習(xí)導(dǎo)引內(nèi)容提綱拓展資源相關(guān)鏈接問題列表精華解讀主題論壇實時交流專題介紹學(xué)習(xí)導(dǎo)引內(nèi)容提綱n內(nèi)容提綱1。。內(nèi)容提綱拓展資源相關(guān)鏈接問題列表精華解讀主題論壇實時交流內(nèi)容呈現(xiàn)區(qū)聆聽西藏》》三國演義》》步驟九:確定評價量規(guī)和指標(biāo)· 確定評價量規(guī)和指標(biāo)1、如何評價學(xué)生專題學(xué)習(xí)的過程表現(xiàn)？2.如何評價最終的成果表現(xiàn)？四、專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站的建設(shè)專題網(wǎng)站的建設(shè)思路之一·

學(xué)科教師制作靜態(tài)的內(nèi)容頁專題網(wǎng)站建設(shè)

→實施要點四用網(wǎng)頁制作工具制作提供制作模板提供在線制作工具（網(wǎng)上備課工具）↑四、專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站的建設(shè)專題網(wǎng)站建設(shè)

→實施要點四專題網(wǎng)站的建設(shè)思路之二計算機教師制作動態(tài)交互內(nèi)容建立一套通用的BBS,留言板，公告牌，聊天室，E短信2.各專題通過傳遞“專題名稱”調(diào)用例：語文學(xué)科“古埃及文明”專題子網(wǎng)站需要調(diào)用聊天室，只需按照以下格/chatroom.asp?古埃及文明學(xué)校通用聊天室地址主題名稱調(diào)用標(biāo)志↑四、專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站的建設(shè)專題網(wǎng)站建設(shè)

→實施要點四專題網(wǎng)站的建設(shè)思路之三·

建設(shè)一批本校的小型主題資源庫1.提供上載的接口2.提供搜索的的接口3.提供引用的接口引用引用給專題資源名稱:金字塔之謎主題名稱:外國歷史次級主題:埃及探索埃及主題關(guān)鍵字金字塔之謎查詢↑四、專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站的建設(shè)專題網(wǎng)站建設(shè)

→實施要點四專題網(wǎng)站的建設(shè)思路之終結(jié)方案· 選用一個簡單、好用的研究性學(xué)習(xí)支持平臺1、主題資源共享化2、交流討論板塊化3、管理評價自動化4.網(wǎng)站生成模板化↑↑四、專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站的建設(shè)目前研究性學(xué)習(xí)尋求網(wǎng)絡(luò)支持的嘗試廣東南海市石門中學(xué)的“研究性學(xué)習(xí)網(wǎng)”黑龍江省大慶一中“研究性學(xué)習(xí)管理軟件”廣東番禺研究性學(xué)習(xí)網(wǎng)上海市60中學(xué)的“研究型課程支持網(wǎng)”河南省實驗中學(xué)“研究性學(xué)習(xí)管理軟件”上海晉元高級中學(xué)研究性學(xué)習(xí)網(wǎng)專題網(wǎng)站建設(shè)

→學(xué)習(xí)平臺四/jw/news/index.asp/index.html↑四、專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站的建設(shè)研究性學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)平臺體系框架簡圖專題網(wǎng)站建設(shè)

→支持體系四研究性學(xué)習(xí)支持網(wǎng)課題展示區(qū)課題

課題

課題…..主題資源區(qū)討論交流區(qū)子課網(wǎng)題主網(wǎng)題資實際網(wǎng)素絡(luò)材鏈接專家.教教師師主主題題資源專題網(wǎng)E短信公告牌言討板論會組議室評價反饋區(qū)

成果展示區(qū)評價評課價評學(xué)價老師題網(wǎng)結(jié)題報總結(jié)論研究性學(xué)習(xí)支持平臺最新訊息課程指導(dǎo)研究指南案例博覽課題研究主題資源專題網(wǎng)站課題網(wǎng)站成果展示交流區(qū)討論區(qū)工具軟件研究生

導(dǎo)師專家

教務(wù)

信息員--最新公告—--最新課題列表—--最新研究生列表—--最新導(dǎo)師列表—--優(yōu)秀研究生列表—--優(yōu)秀導(dǎo)師列表—--優(yōu)秀專家列表—用戶:密碼:內(nèi)容呈現(xiàn)區(qū)學(xué)生研究性課題學(xué)習(xí)日記本通訊錄公告牌留言板E短信討論組會議室個人總結(jié)課題背景開題報告實施計劃任務(wù)分工出勤記錄課題資源實驗記錄項目日記訪談記錄調(diào)查記錄意見反饋導(dǎo)師指導(dǎo)開題階段實施階段結(jié)題階段活動一覽總結(jié)報告結(jié)題報告課題網(wǎng)站師生互評總結(jié)反思總結(jié)階段問題提出組員課題導(dǎo)師專家資源專題網(wǎng)站課題網(wǎng)站::在線工作者研究生

導(dǎo)師

課題專家

信息員

教務(wù)內(nèi)容呈現(xiàn)區(qū)教師研究性課題管理工作日記通訊錄公告牌留言板E短信討論組會議室

工作總結(jié)課案準(zhǔn)備開題階段實施階段項目日記活動一覽總結(jié)報告結(jié)題報告課題網(wǎng)站結(jié)題階段課題評價總結(jié)反思總結(jié)階段問題提出組員課題導(dǎo)師專家資源課題網(wǎng)站專題網(wǎng)站課題背景開題報告實施計劃任務(wù)分工開題評審出勤記錄課題資源實驗記錄訪談記錄調(diào)查記錄意見反饋導(dǎo)師指導(dǎo)::在線工作者研究生

導(dǎo)師

課題專家

信息員

教務(wù)內(nèi)容呈現(xiàn)區(qū)教務(wù)/主管領(lǐng)導(dǎo)課題管理工作日記通訊錄公告牌留言板E短信討論組會議室

工作總結(jié)實施計劃導(dǎo)師管理

專家管理

信息員管理實施指導(dǎo)工作量考核階段反思組員課題導(dǎo)師專家資源課題網(wǎng)站專題網(wǎng)站::在線工作者研究生

導(dǎo)師

課題專家

信息員

教務(wù)內(nèi)容呈現(xiàn)區(qū)教務(wù)實時統(tǒng)計和報表本?；顒舆M展校內(nèi)活動年級活動班級活動教師輔導(dǎo)資源報表課題進展校際活動專題網(wǎng)站建設(shè)

→檔案袋四四、專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站建設(shè)網(wǎng)絡(luò)日記本和網(wǎng)絡(luò)檔案袋課題檔案袋導(dǎo)師檔案袋學(xué)生檔案袋專家檔案袋學(xué)生

研究日記課題

進展日記專家

答疑日記信息員檔案袋信息員工作日記教務(wù)檔案袋教務(wù)

指導(dǎo)日記＋用戶輸入信息系統(tǒng)自動記錄系統(tǒng)自動編排系統(tǒng)自動生成查詢

存檔研究性學(xué)習(xí)1+1

導(dǎo)師輔導(dǎo)日記↑四專題網(wǎng)站建設(shè)→校際間的研究性學(xué)習(xí)四、專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站建設(shè)選題溝通交流共享校際間開展研究性學(xué)習(xí)·關(guān)鍵要素↑四專題網(wǎng)站建設(shè)→校際間的研究性學(xué)習(xí)四、專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站建設(shè)校際間開展研究性學(xué)習(xí)·實施辦法尋找好一個合作伙伴做好決策層和實施層的溝通

利用好網(wǎng)絡(luò)等多種交互交流手段成果共建共享↑↑四專題網(wǎng)站建設(shè)→校際間的研究性學(xué)習(xí)四、專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站建設(shè)校際間開展研究性學(xué)習(xí)·一個案例>>>··天堂淚－酸雨的研究重慶七中武漢小學(xué)聯(lián)合開展總結(jié)和反思

→概念地圖五五、總結(jié)和反思我都講了些什么?為什么要尋求網(wǎng)絡(luò)的

支持專題網(wǎng)站如何設(shè)計專題網(wǎng)站如何建設(shè)研究性學(xué)習(xí)支持平臺建設(shè)↑總結(jié)和反思

→概述五幾個要思考的問題研究性學(xué)習(xí)的是不是一定要上網(wǎng)？是不是所有課題都需要建立專題網(wǎng)站？技術(shù)上受到了限制怎么辦？條件上受到了限制怎么辦？怎樣形成專題網(wǎng)站的設(shè)計和開發(fā)團隊？ 怎樣利用網(wǎng)絡(luò)形成課題、資源、專題網(wǎng)站等的共享？五、總結(jié)和反思↑RX-0-9-D0(config-if)#licb-rasINSERTKEYHERENOTICE:Byexecutingthiscommand,youagreetobeboundbythetermsandconditionsofRedstoneCommunication"sRX700/1400SoftwareLicense.Pleaserevi