第12課《詩(shī)經(jīng)二首-關(guān)雎》教學(xué)設(shè)計(jì) 統(tǒng)編版語(yǔ)文八年級(jí)下冊(cè)

教學(xué)設(shè)計(jì)課題《關(guān)雎》課型新授課復(fù)習(xí)課□試卷講評(píng)課□其它課□教學(xué)內(nèi)容分析《關(guān)雎》是《詩(shī)經(jīng)》的首篇，生動(dòng)傳神地寫出了他內(nèi)心深處求之不得的焦慮和求而得之的喜悅。其文、義、聲、情俱佳，足為“國(guó)風(fēng)”之始，《詩(shī)經(jīng)》之冠。在藝術(shù)表現(xiàn)上，文章成功地運(yùn)用了賦、比、興和重章疊句的手法，情景交融，給人以豐富的美感。教學(xué)本文，應(yīng)創(chuàng)造性地運(yùn)用朗讀手段。應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀，直至成誦；分析抒情主人公的形象，了解《詩(shī)經(jīng)》重章疊句的表現(xiàn)手法；學(xué)習(xí)賦比興的藝術(shù)表現(xiàn)手法；認(rèn)識(shí)《詩(shī)經(jīng)》在中國(guó)文學(xué)史上的重要地位另外還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生多讀多背《詩(shī)經(jīng)》中的名篇，提高詩(shī)歌鑒賞的能力。學(xué)情分析《關(guān)雎》是部編版版八年級(jí)下冊(cè)第三單元的一首詩(shī)歌?！墩n程標(biāo)準(zhǔn)》中要求“欣賞文學(xué)作品,能設(shè)身處地地體驗(yàn)和理解作品”,“對(duì)作品的思想感情傾向作出自己的評(píng)價(jià)”,“品味作品中富有表現(xiàn)力的語(yǔ)言”。學(xué)生對(duì)《詩(shī)經(jīng)》比較陌生，內(nèi)容通俗易懂，但是文學(xué)手法較難理解，更不會(huì)運(yùn)用。對(duì)八年級(jí)學(xué)生而言，分析詩(shī)歌表現(xiàn)藝術(shù)、領(lǐng)悟詩(shī)歌的意境有一定的困難。因此,我的教學(xué)設(shè)計(jì)是把本課教學(xué)分為四大模塊,即“導(dǎo)課—了解常識(shí)—朗讀吟誦——朗讀欣賞”通過一系列以學(xué)生為主體的活動(dòng),在互動(dòng)中使理解加深,對(duì)古代勞動(dòng)人民對(duì)愛情的向往這一主題有一定的認(rèn)識(shí)。學(xué)習(xí)目標(biāo)1、誦讀詩(shī)歌，把握好語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)，讀出韻律、節(jié)奏和情感。2、理解詩(shī)歌內(nèi)容，把握詩(shī)歌情韻，體會(huì)古代勞動(dòng)人民對(duì)美好愛情的追求和向往。3、學(xué)會(huì)本詩(shī)中重章疊句的形式特點(diǎn)和賦比興的手法。?重難點(diǎn)1、誦讀詩(shī)歌，把握好語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)，讀出韻律、節(jié)奏和情感。2、理解詩(shī)歌內(nèi)容，把握詩(shī)歌情韻，體會(huì)古代勞動(dòng)人民對(duì)美好愛情的追求和向往。教學(xué)評(píng)活動(dòng)過程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)環(huán)節(jié)一：情境導(dǎo)入，播放經(jīng)典詠流傳《關(guān)雎》教師活動(dòng)1.播放經(jīng)典詠流傳《關(guān)雎》2.當(dāng)代作家王安憶曾說：“《詩(shī)經(jīng)》本身就是一條河，一條文字之河。我們永遠(yuǎn)生活在《詩(shī)經(jīng)》的上游，感受其芬芳，接受其哺養(yǎng)?！狈_《詩(shī)經(jīng)》，卷首便是那“關(guān)關(guān)雎鳩，在河之洲”。今天我們一起溯回《詩(shī)經(jīng)》之畔，聆聽《關(guān)雎》的愛情箴言。3.課前分享關(guān)于《詩(shī)經(jīng)》的相關(guān)文體知識(shí)學(xué)生活動(dòng)1.生觀看傾聽2.生交流對(duì)《詩(shī)經(jīng)》的認(rèn)識(shí)，熟讀《詩(shī)經(jīng)》相關(guān)常識(shí)。迅速建立起與本節(jié)課的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)《關(guān)雎》的興趣。環(huán)節(jié)二：理解內(nèi)容鑒賞藝術(shù)教師活動(dòng)淺吟低唱品詩(shī)韻（誦讀詩(shī)歌）提示：四言詩(shī)的誦讀，一般讀成“二二”節(jié)拍，即讀二字后稍作延長(zhǎng)或停頓。精敘暢讀悟情意2、請(qǐng)同學(xué)們對(duì)照注釋，自己疏通詩(shī)句意思，思考本詩(shī)講了一個(gè)什么故事？要求：①先自己獨(dú)立對(duì)照注釋疏通，有困難的再相互討論，②思考講述了一個(gè)怎樣的故事本詩(shī)講了一個(gè)完整的故事，請(qǐng)?jiān)谖闹姓业侥凶幼非笈舆^程的句子。并試著用自己的話說一說君子追求淑女的過程。師總結(jié)：詩(shī)歌內(nèi)容向我們展示了一個(gè)情節(jié)完整的故事，所謂“直陳其事”，這在詩(shī)經(jīng)里叫做“賦”，現(xiàn)代漢語(yǔ)里叫記敘。含英咀華知寫法4、故事講的是“君子”和“窈窕淑女”的愛情故事，和詩(shī)歌開頭“關(guān)關(guān)雎鳩，在河之洲”有什么關(guān)系？師總結(jié)：以河洲上關(guān)關(guān)鳴叫求偶的雎鳩為“比”的對(duì)象，興起淑女為君子的佳偶，這些在詩(shī)經(jīng)中是“比”和“興”。同樣，“參差荇菜”和下文是何關(guān)系呢？5、紅色和藍(lán)色字體反復(fù)出現(xiàn)，只有個(gè)別字不一樣，這是一種怎樣的表現(xiàn)形式？有何作用？帶著理解，讀出感情，再讀詩(shī)歌。6、孔子評(píng)價(jià)《關(guān)雎》樂而不淫，哀而不傷，結(jié)合內(nèi)容說說你的理解?？偨Y(jié)：既有對(duì)愛情求而不得的相思之苦，但又不陷于難以自拔的低沉，求而不得也不氣餒，快樂卻不是沒有節(jié)制，悲哀卻不至于過渡悲傷。環(huán)節(jié)三：經(jīng)典誦讀詠流傳陳寶生部長(zhǎng)說：“《經(jīng)典詠流傳》，這個(gè)名字就很好，在中國(guó)古代，‘詠’是朗誦和歌唱結(jié)合在一起，‘流傳’就是傳承下去，要流行起來(lái)。這個(gè)‘詠’又是雙關(guān)語(yǔ)，既是一種表現(xiàn)形式，同時(shí)又是一種期盼，讓經(jīng)典能夠永遠(yuǎn)流傳，讓它在歌唱中、在朗誦中傳承下來(lái)?！?、齊誦《關(guān)雎》學(xué)生活動(dòng)學(xué)生自讀，反復(fù)誦讀，讀出節(jié)奏和詩(shī)韻合作討論，思考相關(guān)問題，并做記錄預(yù)設(shè)：本詩(shī)寫一個(gè)男子對(duì)一個(gè)女子的相思和追求3、預(yù)設(shè)：君子好逑——寤寐求之——輾轉(zhuǎn)反側(cè)——琴瑟友之——鐘鼓樂之生自己講述4、預(yù)設(shè)1：寫“關(guān)關(guān)雎鳩，在河之洲”就是為了引出下文的“窈窕淑女，君子好逑”.預(yù)設(shè)2：“成雙成對(duì)的雎鳩”比喻的是男子和女子是一對(duì)很好的佳偶預(yù)設(shè)：比興的寫法5、重章疊句。造成回環(huán)往復(fù)、一唱三嘆的效果，讀起來(lái)富有節(jié)奏感，朗朗上口。生發(fā)言朗讀學(xué)生齊誦《關(guān)雎》設(shè)計(jì)意圖在讀的過程中，即使學(xué)生不能完全理解詩(shī)句的意思，但由于長(zhǎng)久以來(lái)形成的語(yǔ)文直覺，學(xué)生能夠感受到詩(shī)歌的情感?！白x”只是朗讀的第一步，誦是朗讀的最高境界。正如于漪老師在《面面觀》中說：“反復(fù)誦讀，把無(wú)聲的文字變成有聲的語(yǔ)言，讀出感情，讀出氣勢(shì)，如出自己之口，如出自己之心?！弊寣W(xué)生閉目回味，然后出聲吟詠，目的就是讓學(xué)生跨越時(shí)空，身臨其境。這一環(huán)節(jié)是讓學(xué)生體會(huì)《詩(shī)經(jīng)》的比興手法，對(duì)比興手法的運(yùn)用有一個(gè)更加直觀真切的認(rèn)識(shí)，同時(shí)也形成自己的審美體驗(yàn)；引導(dǎo)學(xué)生跳出課本，結(jié)合自己的生活經(jīng)歷，談自己的感受與收獲，是學(xué)生形成正確的愛情觀。積累古代愛情詩(shī)詞不僅提高了自己的古典文化素養(yǎng)，也能夠?qū)矍橛腥碌恼J(rèn)識(shí)。板書設(shè)計(jì)關(guān)雎《詩(shī)經(jīng)周南》君子求女子賦比興重章疊句作業(yè)與拓展學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)背誦默寫《關(guān)雎》給《關(guān)雎》寫一段《經(jīng)典詠流傳》推薦詞：要求：用一句話做引子向大家推薦《關(guān)雎》。比如：溯洄《詩(shī)經(jīng)》之畔，在關(guān)關(guān)雎鳩的鳴唱聲里，我們一起分享君子追求淑女的愛情箴言。大家好，我是經(jīng)典詠誦人

，我把《關(guān)雎》詠誦給你聽。特色學(xué)習(xí)資源分析、技術(shù)手段應(yīng)用說明視頻播放《經(jīng)典詠流傳》多媒體教學(xué)反思與改進(jìn)①課堂內(nèi)容較全面，過程流暢，在多個(gè)環(huán)節(jié)的朗讀中讓學(xué)生感受到了詩(shī)經(jīng)的藝術(shù)魅力，朗讀的形式可再多樣化些。在其過程中可通過對(duì)“君子“”窈窕”內(nèi)涵的解析滲透對(duì)八年級(jí)學(xué)生愛情觀的引導(dǎo)，幫助他們樹立和形成積極、健康的愛情價(jià)值觀。②學(xué)生立場(chǎng)非常突出，注重實(shí)效性，認(rèn)真指導(dǎo)易錯(cuò)字，指導(dǎo)讀，指導(dǎo)品，讓學(xué)生在讀中感，讀中悟。再者本節(jié)課追求進(jìn)出課堂學(xué)生的成長(zhǎng)變化。比如《詩(shī)經(jīng)》寫法的活動(dòng)設(shè)計(jì)層次清晰，循序漸進(jìn)，學(xué)生在老師引導(dǎo)下深入理解了全詩(shī)，把握了詩(shī)的主題。③從學(xué)生搜集的《詩(shī)經(jīng)》資料入手，然后通過三讀，讓學(xué)生讀懂詩(shī)意，想象故事情節(jié)，體會(huì)人物情感，繼而到熟讀成誦。誦讀是解讀文言文的不二法門，在課堂上注重了朗讀教學(xué)。在朗讀中要求學(xué)生讀準(zhǔn)字音，讀明節(jié)奏，并且發(fā)現(xiàn)了詩(shī)歌中的雙聲疊韻。重建反思：充分挖掘育人價(jià)值，這首詩(shī)是愛情詩(shī)，詩(shī)意美，可以幫助青春期的學(xué)生樹立正確的愛情觀。寫法的分析可以關(guān)聯(lián)《陋室銘》，幫助學(xué)生更好地理解比興手法。③朗讀指導(dǎo)要更加具體有力。