部編版語文六年級上冊大單元教學(xué)整體教學(xué)設(shè)計

部編版語文六年級上冊大單元教學(xué)整體教學(xué)設(shè)計目錄CATALOGUE引言教法策略建議單元任務(wù)群設(shè)計總結(jié)與反思01引言單元主題語文要素本單元的語文要素是“閱讀時能從所讀的內(nèi)容想開去”和“習(xí)作時發(fā)揮想象，把重點部分寫得詳細一些”。這些要素旨在引導(dǎo)學(xué)生從多個角度拓寬思維，發(fā)揮想象力，把重點部分寫得詳細一些。單元任務(wù)群設(shè)計本單元任務(wù)群設(shè)計包括閱讀、寫作、口語表達等多個方面，旨在培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)和綜合能力。觸摸自然本單元課文圍繞“觸摸自然”這個主題進行編排，通過描寫自然風光、植物、動物等，讓學(xué)生感受大自然的美麗和生機，同時表達作者對大自然的熱愛和向往。030201閱讀時能從所讀的內(nèi)容想開去這個要素旨在引導(dǎo)學(xué)生從作者寫作的角度、作者的感受或聯(lián)系自己生活實際等方面去拓寬、開發(fā)自己的思維。習(xí)作時發(fā)揮想象，把重點部分寫得詳細一些這個要素旨在引導(dǎo)學(xué)生在寫作時發(fā)揮想象力，把重點部分寫得詳細一些，以便更好地表達自己的想法和情感。語文要素單元任務(wù)群設(shè)計教法策略建議01本單元任務(wù)群設(shè)計包括閱讀、寫作、口語表達等多個方面，針對這些方面，我們提出以下教法策略建議。抓住重點、含義深刻的語句深入理解課文內(nèi)容02針對課文中的重點語句，通過討論、分析等教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生深入理解課文內(nèi)容，感受文中豐富的想象。培養(yǎng)學(xué)生的想象能力03通過組織學(xué)生進行想象性寫作、口語表達等活動，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力，幫助他們更好地理解和表達課文內(nèi)容。聯(lián)系實際生活04通過引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的生活實際，將課文內(nèi)容與實際生活相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的情感態(tài)度價值觀的價值觀念。02教法策略建議教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生識別并理解課文中的關(guān)鍵語句，通過解析這些語句來深入理解課文內(nèi)容及其情感。抓住重點語句引導(dǎo)學(xué)生將課文中的文字描述轉(zhuǎn)化為具體的畫面，通過想象和聯(lián)想，使抽象的文字內(nèi)容變得生動具體。文字轉(zhuǎn)畫面通過解析語句的含義和表達方式，教師應(yīng)幫助學(xué)生體會課文中的情感氛圍，理解作者的情感態(tài)度。感受情感氛圍抓住重點語句理解課文內(nèi)容積累優(yōu)美語句教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生積累課文中的優(yōu)美語句，通過朗讀、背誦等方式內(nèi)化為學(xué)生自己的語言，如《草原》和《丁香結(jié)》中的經(jīng)典語句。積累優(yōu)美語句感受想象感受想象世界教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生感受課文中的想象世界，通過想象和聯(lián)想使文字描繪的場景生動具體，如《花之歌》中將花想象成星星的奇特表達。結(jié)合表達理解教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生將積累的語句和感受的想象結(jié)合起來，用自己的語言表達對課文的理解和感受，如對《草原》和《丁香結(jié)》中語句的個人感悟。培養(yǎng)想象能力借助文字聯(lián)想教師應(yīng)通過文字引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生豐富的聯(lián)想和想象，如通過《花之歌》中的比喻，讓學(xué)生想象自己為花，感受自然的美好。聯(lián)系生活實際教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自身經(jīng)歷，感同身受地賦予描寫對象情感，如通過《草原》中的描寫，讓學(xué)生回憶騎馬經(jīng)歷，深化對草原的熱愛。表達想象感受教師應(yīng)鼓勵學(xué)生通過寫作、畫畫等方式，將個人感受和想象表達出來，如創(chuàng)作《變形記》中的故事或繪制想象中的花園。教師需引導(dǎo)學(xué)生感受課文中的美好情感。例如，《草原》中老舍先生寫到的“總想高歌一曲”的場景，教師可以引導(dǎo)學(xué)生感受作者內(nèi)心的喜悅之情。感受美好情感共鳴與獨特感悟教師需鼓勵學(xué)生發(fā)表自己的獨特感悟。例如，《丁香結(jié)》中宗璞先生寫到的“結(jié)，是解不完的；人生中的問題也是解不完的”這句話，教師可以引導(dǎo)學(xué)生發(fā)表自己的見解和理解。獨特感悟教師需引導(dǎo)學(xué)生與作者進行情感共鳴。例如，《宿建德江》中孟浩然寫到的“野曠天低樹，江清月近人”這句話，教師可以引導(dǎo)學(xué)生感受詩人對家鄉(xiāng)的思念之情。情感共鳴03單元任務(wù)群設(shè)計課文學(xué)習(xí)01學(xué)習(xí)這篇課文，要引導(dǎo)學(xué)生感受草原的美麗風光，理解作者如何運用細膩的筆觸來描繪草原的景色，以及通過擬人、比喻等手法來表達對草原的熱愛。學(xué)習(xí)這篇課文，要引導(dǎo)學(xué)生了解丁香花的特點，感受作者對丁香花的喜愛，理解文章所表達的豁達的人生態(tài)度。學(xué)習(xí)這三首古詩詞，要引導(dǎo)學(xué)生感受古代詩詞的韻律美，想象詩詞所描繪的景色，理解詩詞的情感。0203《草原》《丁香結(jié)》《古詩詞三首》變形記發(fā)揮想象，把自己重點想說的內(nèi)容寫得詳細一些。在閱讀本單元課文、感受作者豐富想象的基礎(chǔ)上創(chuàng)編故事，進一步培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。習(xí)作實踐交流平臺交流并積累從所讀的內(nèi)容想開去的方法。通過這個交流平臺，學(xué)生可以與同學(xué)分享自己的閱讀體驗和感受，并學(xué)習(xí)如何更好地理解和表達閱讀材料。詞句段運用通過例句和練習(xí)，幫助學(xué)生理解和運用本單元所學(xué)的語文知識。例如，可以引導(dǎo)學(xué)生用本單元所學(xué)的語文知識來分析例句中的修辭方法和表達技巧，并嘗試自己造一些類似的句子。日積月累通過背誦和積累優(yōu)美的語句和段落，幫助學(xué)生提高語言表達能力。例如，可以引導(dǎo)學(xué)生背誦一些本單元中優(yōu)美的語句或段落，并嘗試自己寫出類似的語句或段落。語文園地04總結(jié)與反思背誦積累學(xué)生是否能夠背誦本單元中要求背誦的課文、段落或句子，是否能夠在理解的基礎(chǔ)上對優(yōu)美的句子進行積累。課文閱讀學(xué)生是否能夠正確、流利、有感情地朗讀課文，對課文內(nèi)容是否理解準確，對重點詞語、句子的理解是否準確、深入。識字寫字學(xué)生是否掌握本單元所有的生字、生詞，是否能夠準確地讀準字音、認清字形、理解字義，并能夠正確、規(guī)范地書寫。單元教學(xué)成果評估識字寫字方面部分學(xué)生可能存在識字不扎實、寫字不規(guī)范的問題。針對這些問題，可以采取多識字、多寫字、多練習(xí)的措施，通過大量的練習(xí)來提高學(xué)生的識字寫字能力。存在問題與改進措施課文閱讀方面部分學(xué)生可能存在理解不深入、感情不到位的問題。針對這些問題，可以采取多讀課文、理解內(nèi)容、體會感情的措施，通過多讀、多理解、多體會來提高學(xué)生的閱讀理解能力。背誦積累方面部分學(xué)生可能存在背誦不熟練、積累不夠的問題。針對這些問題，可以采取多背誦、多積累的措施，通過大量的背誦和積累來提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。教授新課通過復(fù)習(xí)本單元所學(xué)的內(nèi)容，幫助學(xué)生進一步理解和掌握知識，同時引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)知識應(yīng)用到實際生活中。復(fù)習(xí)鞏