《區(qū)域活動中中班幼兒同伴沖突現(xiàn)狀研究-以Z幼兒園某中班為例》開題報告（含提綱）1300字

PAGE選題論證報告姓名專業(yè)/年級19級學前教育2班題目區(qū)域活動中中班幼兒同伴沖突現(xiàn)狀研究—以Z幼兒園某中班為例選題的目的和意義目的在幼兒與同伴交往的過程中，我們會看到幼兒之間經(jīng)常會因一些瑣事發(fā)生口角甚至上升到肢體攻擊從而引發(fā)同伴沖突。同伴沖突反映了幼兒社會化的發(fā)展進程，社會化的發(fā)展是幼兒與同伴交往的產(chǎn)物，因此幼兒園教師對幼兒同伴沖突必須給予高度重視，本文研究的目的就是分析牡丹江市Z幼兒園中班幼兒區(qū)域活動中同伴沖突的現(xiàn)狀，找出其中存在的問題，分析其影響因素，以便讓教師能夠在恰當?shù)臅r機介入幼兒同伴沖突。意義另外，中班幼兒處在發(fā)展的重要轉(zhuǎn)折階段，具有很強的可塑性，已經(jīng)能夠理解教師的一言一行，并且在與同伴交往時，能夠在教師的引導下，使用正確的方式處理沖突。因此，教師引導幼兒解決沖突就顯得十分重要，解決沖突的過程不僅可以使幼兒學會處理沖突的辦法，還可以培養(yǎng)幼兒團結(jié)協(xié)作、互相謙讓以及尊重友愛的道德品質(zhì)，從而促進幼兒的社會性發(fā)展。因此本文針對Z幼兒園某中班幼兒同伴沖突現(xiàn)狀的研究，具有重要意義。研究內(nèi)容與方法研究內(nèi)容;一、引言二、區(qū)域活動中中班幼兒同伴沖突現(xiàn)狀分析（一）Z幼兒園中班幼兒同伴沖突的基本情況1.幼兒同伴沖突的類型2.幼兒同伴沖突中采用的策略3.幼兒同伴沖突的結(jié)果4.幼兒同伴沖突中教師的介入（二）Z幼兒園中班幼兒同伴沖突現(xiàn)狀分析1.幼兒在不同游戲中同伴沖突行為發(fā)生的情況2.幼兒區(qū)域游戲中同伴沖突行為的起因3.區(qū)域活動中中班幼兒解決同伴沖突的策略情況三、區(qū)域游戲中中班幼兒同伴沖突的影響因素（一）幼兒游戲環(huán)境創(chuàng)設影響（二）幼兒教師影響1.教師的管理方式2.教師對沖突的認識（三）幼兒家庭影響1.家庭氛圍2.父母的教育觀念與教養(yǎng)方式（四）幼兒自身影響1.幼兒的氣質(zhì)類型2.幼兒的認知3.幼兒的情緒情感4.社會交往技能四、區(qū)域游戲中中班幼兒同伴沖突的改進建議（一）班級環(huán)境建設方面（二）幼兒園方面1.教師應提高專業(yè)素養(yǎng)，把握介入時機2.家園共育（三）家庭方面1.擺正處理幼兒沖突時的角色2.培養(yǎng)幼兒獨立解決沖突的能力（四）幼兒方面1.提高幼兒的認知能力2.社會技能訓練五、結(jié)語參考文獻研究方法：文獻研究法：通過各種渠道收集文獻、期刊等資料，并參考相應文章的寫作思路，深化理解相關(guān)的理論知識，確定本文的寫作方向。同時，通過閱讀相關(guān)文章，對相關(guān)信息進行分類，尋找當前學術(shù)研究的空白，以確定該主題。還通過閱讀相關(guān)學者的著作，找到與本文研究方向相關(guān)的內(nèi)容，進一步從理論上支持自己寫作本篇文章。觀察法：按照一定的目的和計劃，在特定條件下對研究對象進行系統(tǒng)的，連續(xù)的觀察，并進行準確的具體的和詳盡的記錄，以全面而正確地掌握所要研究情況，收集有關(guān)資料加以分析和解釋，最后獲得對問題的認識。訪談法：本研究以Z幼兒園某中班的教師和部分發(fā)生沖突的幼兒為訪談對象，利用實時記錄的方法，了解中班幼兒同伴沖突的基本情況，如幼兒發(fā)生沖突的原因以及教師對同伴沖突的認識與處理等方面，從而對沖突的影響因素進行詢問和深度訪談。研究進度安排2022年8月—2022年9月搜集查找資料，確定論文題目2022年9月—2022年10月確定論文題目，向老師提交論文題目2022年9月—2022年10月論文開題報告確定2022年11月—2022年12月確定論文初稿，尋求老師指導2022年12月--2023年6月在老師指導