七年級生物下冊第四單元生物圈中的人第四章人體內(nèi)物質(zhì)的運(yùn)輸?shù)谌?jié)輸送血液的泵──心臟說課稿新版新人教版

Page1輸送血液的泵——心臟一、教材分析

1.教材地位和作用

本節(jié)課是《生物圈中的人》第四章《人體內(nèi)物質(zhì)的運(yùn)輸》的第三節(jié)第一課時(shí)的內(nèi)容。本節(jié)教學(xué)主要講解并描述了心臟的結(jié)構(gòu)和功能，學(xué)問點(diǎn)和難點(diǎn)較多，是這一學(xué)期教材的重點(diǎn)和難點(diǎn)。本節(jié)教學(xué)通過描述心臟的結(jié)構(gòu)和功能，培育學(xué)生的科學(xué)觀；通過對心臟的結(jié)構(gòu)探究，發(fā)展學(xué)生的視察實(shí)力、思維實(shí)力和語言表達(dá)實(shí)力并認(rèn)同生物體結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)的觀點(diǎn)；通過主動參與小組活動，體驗(yàn)人與人之間的溝通與合作。這節(jié)內(nèi)容為學(xué)習(xí)“血液循環(huán)”奠定了基礎(chǔ)。

2.教學(xué)目標(biāo)

(1)學(xué)問目標(biāo)能夠描述心臟的結(jié)構(gòu)和功能以及結(jié)構(gòu)和功能相適應(yīng)的特點(diǎn)，培育學(xué)生的科學(xué)觀。

(2)實(shí)力目標(biāo)通過對心臟的試驗(yàn)探究，發(fā)展學(xué)生的視察實(shí)力、思維實(shí)力和語言表達(dá)實(shí)力。

(3)情感目標(biāo)明確體育熬煉對心臟的影響，對學(xué)生進(jìn)行健康教化

3.教學(xué)重點(diǎn)

（1）心臟的結(jié)構(gòu)和功能。

（2）心臟的結(jié)構(gòu)和功能相適應(yīng)的特點(diǎn)。

4.教學(xué)難點(diǎn)通過對心臟各腔室壁、瓣膜的視察，而推想出其各自的功能，更好的理解心臟作為“泵”的作用。

二、學(xué)情分析

七年級的學(xué)生思維活躍且好動，他們有很強(qiáng)的求知欲望，想要了解自己的身體結(jié)構(gòu)。他們通過日常生活閱歷已經(jīng)對心臟有肯定的相識，但心臟的結(jié)構(gòu)及其功能的學(xué)問比較缺乏。而這部分學(xué)問又比較抽象，因此，在教學(xué)中應(yīng)盡可能多運(yùn)用多種手段將教學(xué)內(nèi)容形象直觀化。

三、教法學(xué)法

1、教學(xué)方法：

直觀教學(xué)法、分析探討法、談話法等方法相結(jié)合

2、學(xué)法指導(dǎo)：

閱讀分析、探討、探究、合作學(xué)習(xí)

四、教學(xué)設(shè)計(jì)思路

關(guān)于把心臟比方成“泵”，可以用發(fā)動機(jī)或抽水機(jī)等進(jìn)行類比，進(jìn)而說明心臟作為“泵”的作用。在心臟結(jié)構(gòu)和功能的教學(xué)過程中，要打算足夠的簇新的豬心以及人的心臟模型并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行視察和思索。在本節(jié)課的教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行視察和思索，通過自己的親身體驗(yàn)，主動獲得有關(guān)切臟結(jié)構(gòu)的學(xué)問并理解它們的功能，從而發(fā)展學(xué)生的思維實(shí)力，強(qiáng)化生物體結(jié)構(gòu)和功能相適應(yīng)的觀點(diǎn)。老師在課前把豬心解剖好，盡量露出四個(gè)腔，以利于學(xué)生視察和用手觸摸心房和心室壁。在學(xué)生活動過程中，老師應(yīng)留意引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)心房和心室壁的厚薄以及有關(guān)瓣膜等的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)來推想各自的功能。

五、教學(xué)過程

（一）類比分析，導(dǎo)入新課

利用多媒體出示爬坡的汽車、抽水的水泵和倒立的人體圖片。學(xué)生視察圖片，分析比較，踴躍發(fā)表自己的見解，達(dá)成共識：心臟是人體內(nèi)輸送血液的泵。司空見慣的相像的生活現(xiàn)象，使學(xué)生聯(lián)想到發(fā)動機(jī)、水泵和心臟具有相像的功能，有效地集中了學(xué)生的留意力，快速指向特定的教學(xué)目標(biāo)——心臟?！靶呐K為什么是人體內(nèi)輸送血液的泵？”自然萌生的問題，引發(fā)了學(xué)生探究心臟奧妙的新奇心。

（二）（二）主動探究，獲得新知

1.1.心臟的位置

組織學(xué)生快速做30秒原地高抬腿運(yùn)動，引導(dǎo)學(xué)生用手感覺心臟的改變，依據(jù)感覺說出心臟在人體中的詳細(xì)位置，最終多媒體出示“人體體腔解剖圖”。學(xué)生對“心臟在人體中的位置”具有肯定的感性相識，但是卻很難用生物學(xué)學(xué)術(shù)語言精確表達(dá)?，F(xiàn)場做運(yùn)動，能夠使學(xué)生在已有閱歷的基礎(chǔ)上，通過體驗(yàn)學(xué)習(xí)和表達(dá)溝通，自主構(gòu)建“心臟在人體中的精確位置”學(xué)問。出示人體體腔解剖圖，更加直觀、清楚，有效地強(qiáng)化了學(xué)生對心臟位置的相識。

2．心臟的形態(tài)、大小和方位的區(qū)分

引導(dǎo)學(xué)生分組視察簇新的豬的心臟實(shí)物標(biāo)本:描述心臟的形態(tài),揣測人的心臟大小,激勵(lì)學(xué)生想方法擺出心臟在人體中的精確位置,學(xué)會區(qū)分心臟的前后、上下和左右的方法。最終利用多媒體出示“人體心臟的外部形態(tài)”圖強(qiáng)化學(xué)生的相識。學(xué)生第一次視察心臟實(shí)物標(biāo)本,興致特別高,標(biāo)本的直觀性能使學(xué)生輕松、開心地構(gòu)建“心臟的形態(tài)、大小”學(xué)問。學(xué)生在嘗試著擺出心臟在人體中的位置時(shí),發(fā)覺必需先區(qū)分心臟的各個(gè)方位,于是學(xué)生主動進(jìn)行“區(qū)分心臟方位”的學(xué)習(xí),充分體現(xiàn)了自主學(xué)習(xí)的教學(xué)理念。在操作過程中,學(xué)生能發(fā)覺問題并主動想方法解決問題,不同程度地享受到了勝利的喜悅。

3．心臟的功能

引導(dǎo)學(xué)生視察心臟的結(jié)構(gòu)組成,回憶肌肉組織的特性,推斷心臟的功能,學(xué)生感受到了新知不新,學(xué)會用舊知去同化新知。通過分析心臟的結(jié)構(gòu)與功能之間的關(guān)系,引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)學(xué)問指導(dǎo)生活實(shí)踐,明白合理參與體育熬煉對心臟產(chǎn)生的主動意義。

4．心臟的結(jié)構(gòu)

(1）學(xué)生分組進(jìn)行視察、參照書中圖分辨心臟的四個(gè)腔，及與心臟的四個(gè)腔相連的血管，在紙上畫出心臟四腔及相連血管簡圖，各個(gè)小組進(jìn)行展示，學(xué)生在動手動腦、合作溝通的過程中獲得了不同的學(xué)習(xí)體驗(yàn),得到了不同程度的提高,自主構(gòu)建心臟的內(nèi)部結(jié)構(gòu)的有關(guān)學(xué)問。然后運(yùn)用課件進(jìn)一步強(qiáng)化,有助于學(xué)生對這一重要學(xué)問識記得更深。

(2)視察房室瓣和動脈瓣

A．視察房室瓣和動脈瓣的位置

引導(dǎo)學(xué)生視察房室瓣和動脈瓣,說出其位置、揣測其作用,

B．試驗(yàn)探究房室瓣和動脈瓣的作用

學(xué)生分組合作進(jìn)行試驗(yàn)探究:分別選擇不同的血管向內(nèi)注水,視察水從哪條血管流出。④各小組描述試驗(yàn)現(xiàn)象,得出試驗(yàn)結(jié)論:推想水(血液)在心臟中的流淌途徑,進(jìn)一步理解心臟的結(jié)構(gòu)與其功能相適應(yīng)的特點(diǎn)。

5．心臟的工作過程

出示心臟工作動態(tài)課件:

引導(dǎo)學(xué)生分步視察心臟每跳動一次經(jīng)驗(yàn)的過程,提示學(xué)生留意每一個(gè)過程中心房、心室、房室瓣和動脈瓣的改變及血液流淌方向。用多媒體演示心臟的工作過程,使學(xué)問變得動態(tài)、真實(shí),給學(xué)生的進(jìn)一步探究探討