2025年中考語(yǔ)文一輪復(fù)習(xí)記敘文閱讀專(zhuān)題 文體知識(shí)梳理

2025年中考語(yǔ)文一輪復(fù)習(xí)記敘文閱讀專(zhuān)題文體知識(shí)梳理2025年中考語(yǔ)文復(fù)習(xí)記敘文閱讀專(zhuān)題★★文體知識(shí)梳理

一、散文分類(lèi)

類(lèi)別特點(diǎn)教材典例

敘事散文回憶性散文內(nèi)容真實(shí)、事件典型、注重細(xì)節(jié)，回憶對(duì)象與敘事者的經(jīng)歷交織著寫(xiě)，注重表現(xiàn)“我"的經(jīng)歷和感受?！短僖跋壬分凶髡呋貞浟伺c藤野先生交往的經(jīng)歷，及作者先學(xué)醫(yī)而后棄醫(yī)從文的過(guò)程，表現(xiàn)了藤野先生的高尚品格，表達(dá)了作者對(duì)他的真摯懷念，并反映出當(dāng)時(shí)進(jìn)步青年的憂(yōu)患意識(shí)以及強(qiáng)烈的民族自尊心、愛(ài)國(guó)心。

寫(xiě)人記事散文側(cè)重在敘述人物經(jīng)歷和事件的發(fā)展變化過(guò)程中展現(xiàn)人物形象、反映事物的本質(zhì)?！渡⒉健芬晃耐ㄟ^(guò)敘述一家人散步的瑣事，營(yíng)造了一家人互敬互愛(ài)、互相謙讓的和諧氛圍，讓我們感受到平常生活中流淌著的親情。

抒情散文狀物抒情類(lèi)融情于物，往往通過(guò)托物言志、寄情于物、象征等手法委婉曲折地表現(xiàn)思想感情。《紫藤蘿瀑布》中作者將自身對(duì)紫藤蘿花的感觸升華為對(duì)生命的感悟，讓人體會(huì)到生命的美麗與永恒，引發(fā)讀者思考如何正確對(duì)待生活中的坎坷和不幸。

寫(xiě)景抒情類(lèi)往往將情感脈絡(luò)隱藏在具體的景物描寫(xiě)中，重在傳達(dá)作者對(duì)景物的感受、由景物引發(fā)的情思?！洞骸吠ㄟ^(guò)描寫(xiě)春草圖、春花圖、春風(fēng)圖、春雨圖和迎春圖，抒發(fā)了作者對(duì)春天、對(duì)生活的熱愛(ài)。

哲理散文以議論為主，重視觀點(diǎn)的明確、深刻，往往是透過(guò)現(xiàn)象，以充滿(mǎn)智慧的方式直接揭示出問(wèn)題的本質(zhì)，其寫(xiě)作目的主要是給讀者以啟發(fā)?！段覟槭裁炊钪窂默F(xiàn)象和個(gè)人感受出發(fā)，直接說(shuō)理，闡述支配作者一生的三種強(qiáng)烈的感情，向世人展示作者的人生態(tài)度和高尚情懷。

二、小說(shuō)三要素

對(duì)接云南中考：情節(jié)梳理/把握行文思路、人物形象（品質(zhì)）分析、人物心理及情感、次要人物及其作用、表達(dá)方式

要素特點(diǎn)及作用教材典例

人物（2024.24）特點(diǎn)：鮮明、典型（小說(shuō)通過(guò)塑造人物形象來(lái)表達(dá)對(duì)社會(huì)生活、人生世相的洞察與思考）；塑造方法多樣（小說(shuō)常通過(guò)外貌、神態(tài)、心理、動(dòng)作、語(yǔ)言描寫(xiě)刻畫(huà)人物形象）?！犊滓壹骸分?，孔乙己是小說(shuō)的主要人物，丁舉人是次要人物，通過(guò)對(duì)丁舉人的描寫(xiě)，從側(cè)面突出了孔乙己的悲劇命運(yùn)。作為酒店伙計(jì)的“我”也是次要人物，見(jiàn)證了孔乙己的悲慘遭遇，貫穿全篇，充當(dāng)線(xiàn)索人物，客觀上起到了推動(dòng)情節(jié)發(fā)展的作用。

作用：主要人物（故事情節(jié)和矛盾沖突都緊緊圍繞主要人物展開(kāi)，從而反映小說(shuō)主題）；次要人物（烘托主要人物，充當(dāng)線(xiàn)索人物）。

情節(jié)（2024.22）特點(diǎn)：情節(jié)是小說(shuō)所寫(xiě)事件發(fā)展、演變的全過(guò)程。一般包括開(kāi)端、發(fā)展、高潮、結(jié)局，有的還有序幕和尾聲。《我的叔叔于勒》中，菲利普一家因于勒的揮霍陷入困境（開(kāi)端）→菲利普一家等待在海外發(fā)財(cái)?shù)挠诶諝w來(lái)解困（發(fā)展）→船上發(fā)現(xiàn)于勒破產(chǎn)成了窮光蛋（高潮）→菲利普夫婦棄他而去（結(jié)局）。

作用：開(kāi)端（交代背景，鋪墊下文），發(fā)展（刻畫(huà)人物，表現(xiàn)性格），高潮（表現(xiàn)沖突，揭示主題），結(jié)局（深化主題，引發(fā)思考）。

環(huán)境（2024.23）分為自然環(huán)境和社會(huì)環(huán)境（詳見(jiàn)P97“三、散文、小說(shuō)共有知識(shí)"中“7.常用描寫(xiě)方法”的“環(huán)境描寫(xiě)"）。

三、散文、小說(shuō)共有知識(shí)

1.文章線(xiàn)索（2018.24）對(duì)接云南中考：情節(jié)梳理/把握行文思路

類(lèi)別特點(diǎn)教材典例

時(shí)間線(xiàn)以時(shí)間的推移為線(xiàn)索?！秱ゴ蟮谋瘎　钒凑諘r(shí)間的發(fā)展順序，記敘了斯科特及其隊(duì)員探險(xiǎn)南極，從南極絕望而歸到悲壯覆滅的全過(guò)程。

地點(diǎn)線(xiàn)以地點(diǎn)的轉(zhuǎn)換為線(xiàn)索。《從百草園到三味書(shū)屋》以“我”的活動(dòng)地點(diǎn)的變化為線(xiàn)索，先寫(xiě)“我"在百草園的玩樂(lè)生活，再寫(xiě)“我”在三味書(shū)屋的學(xué)習(xí)生活。

人物線(xiàn)（2018.24）以人物或人物的特征為線(xiàn)索，包括人物動(dòng)作行為的變化、思想性格的發(fā)展、所見(jiàn)所聞等?！镀蚜思遥ü?jié)選）》以何滿(mǎn)子為線(xiàn)索人物，文章起筆就寫(xiě)他被爺爺拴在葡萄架的立柱上，然后由他串起后面的人物和故事，推動(dòng)小說(shuō)情節(jié)的發(fā)展。

實(shí)物線(xiàn)以某一件具體（或具有某種象征意義）的實(shí)物為線(xiàn)索。《臺(tái)階》以“臺(tái)階"為線(xiàn)索，講述了父親建新屋修臺(tái)階的故事。

事件發(fā)展變化線(xiàn)（明線(xiàn)）以事件的發(fā)展變化為線(xiàn)索。《社戲》圍繞“社戲”展開(kāi)情節(jié)，按“盼社戲→看社戲→憶社戲"的順序敘述故事。

情感發(fā)展變化線(xiàn)（暗線(xiàn)）以人物思想情感的發(fā)展變化為線(xiàn)索。《阿長(zhǎng)與＜山海經(jīng)＞》以“我”對(duì)阿長(zhǎng)的情感變化（實(shí)在不大佩服→不耐煩→產(chǎn)生空前的敬意→敬意消失→產(chǎn)生新的敬意）為線(xiàn)索。

注：記敘文可能會(huì)有兩條線(xiàn)索——明線(xiàn)和暗線(xiàn)。明線(xiàn)是從文章表面能明顯看見(jiàn)的、貫穿始終的線(xiàn)索，將文章串聯(lián)成一個(gè)整體；暗線(xiàn)也是貫穿文章始末的線(xiàn)索，但需要從文章內(nèi)容中分析得來(lái)。

2.敘述人稱(chēng)（2021.24）對(duì)接云南中考：敘事特點(diǎn)

類(lèi)別作用教材典例

第一人稱(chēng)（我、我們）（2021.24）①作為事件的見(jiàn)證人，增強(qiáng)真實(shí)性；②顯得親切自然、真實(shí)生動(dòng)，便于心理描寫(xiě)、直接抒情，利于表現(xiàn)主題。《植樹(shù)的牧羊人》以第一人稱(chēng)“我"來(lái)講述牧羊人獨(dú)自在荒蕪高原種樹(shù)的故事，通過(guò)“我”的耳聞目睹、所思所想，對(duì)牧羊人平凡而又偉大的一生做出了高度的評(píng)價(jià)。

第二人稱(chēng)（你、你們）①增加親切感，拉近與讀者的距離；②有利于交流思想情感，便于抒情。《白楊禮贊》中“當(dāng)汽車(chē)在望不到邊際的高原上奔馳，撲入你的視野的，是黃綠錯(cuò)綜的一條大毯子"采用第二人稱(chēng)，像是在與讀者對(duì)話(huà)，拉近了與讀者的距離。

第三人稱(chēng)（他/她/它、他/她/它們）①敘事直接、客觀；②不受時(shí)間和空間的限制，敘述形式比較靈活自由。《皇帝的新裝》以第三人稱(chēng)敘述，揭露了皇帝及大臣們自欺欺人的丑行，諷刺了他們的虛偽和愚蠻。

注：有的文章中多種敘述人稱(chēng)同時(shí)使用。如《土地的誓言》中，作者將土地?cái)M人化，以第三人稱(chēng)“她”相稱(chēng)，但隨著情緒逐漸激動(dòng)，作者直接與土地進(jìn)行對(duì)話(huà)交流，對(duì)土地以第二人稱(chēng)“你"相稱(chēng)。

3.敘述視角對(duì)接云南中考：敘事特點(diǎn)

類(lèi)別作用教材典例

全知視角①敘述者處于全知全能的地位，凌駕于整個(gè)故事之上，洞悉一切；②敘述者能隨時(shí)對(duì)人物的思想及行為作出解釋和評(píng)價(jià)，對(duì)故事情節(jié)及人物形象進(jìn)行加工處理，表達(dá)個(gè)人的立場(chǎng)、情感和態(tài)度?！秳⒗牙堰M(jìn)大觀園》中，敘述者以全知視角敘述了劉姥姥來(lái)到榮國(guó)府，與賈母、王熙鳳等人一同進(jìn)餐的故事。在這一敘述過(guò)程中，敘述者隨意調(diào)動(dòng)人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、心理，為主體情節(jié)服務(wù)，使人物及故事情節(jié)都有充足的發(fā)展空間。

有限視角①給人一種親歷整個(gè)事件的感覺(jué)，增強(qiáng)真實(shí)性與親切感；②有利于適當(dāng)拉開(kāi)距離，為文章思想主題的展開(kāi)留下空間，也有利于安排情節(jié)的曲折變化，避免多余的解釋說(shuō)明?！段业氖迨逵诶铡分校拔摇弊鳛閿⑹碌闹黧w貫穿全篇，其他人物的態(tài)度、行動(dòng)，以及對(duì)其他人物的感受和評(píng)述都是從“我"的視角看到的。

4.敘述順序（2021.24，2019.23）對(duì)接云南中考：句段作用、敘事特點(diǎn)

類(lèi)別特點(diǎn)作用教材典例

順敘（2021.24）按事件發(fā)生、發(fā)展的先后順序進(jìn)行敘述，一般包括時(shí)間的先后、空間或地點(diǎn)的轉(zhuǎn)換和事件發(fā)展的過(guò)程。①敘事有頭有尾，使文章條理清晰；②使文章層次井然有序，脈絡(luò)分明?！吨矘?shù)的牧羊人》按照時(shí)間順序，重點(diǎn)記敘了“我”和牧羊人幾次見(jiàn)面的情形以及高原上的變化。

插敘（2019.23）在敘述中心事件的過(guò)程中，為了幫助展開(kāi)情節(jié)或刻畫(huà)人物形象，暫時(shí)中斷敘述，插入與文中事件相關(guān)的情節(jié)/回憶/故事，再按原來(lái)的順序敘述。①交代了……的內(nèi)容；②解釋了……的原因；③推動(dòng)情節(jié)發(fā)展，為下文做鋪墊或埋伏筆；④對(duì)主要情節(jié)起補(bǔ)充、襯托作用；⑤豐富人物形象；⑥凸顯文章主題，豐富文章內(nèi)容，使情節(jié)更完整；⑦使文章結(jié)構(gòu)富于變化，避免平鋪直敘。《故鄉(xiāng)》中，插敘了“我"和少年閏土的往事及對(duì)“豆腐西施”楊二嫂的回憶，并將其與現(xiàn)實(shí)中的閏土、楊二嫂進(jìn)行對(duì)比，揭露了封建道德和殘酷現(xiàn)實(shí)對(duì)農(nóng)民和小市民的壓迫，凸顯了文章主題。

倒敘先寫(xiě)事件的結(jié)果，或把事件的高潮/最突出的片段提到文章開(kāi)頭，再按照事件發(fā)展的先后順序敘述。①制造懸念，激發(fā)讀者的閱讀興趣；②引出下文的……事件或人物；③使文章結(jié)構(gòu)更加緊湊，情節(jié)更加生動(dòng)?！侗秤啊烽_(kāi)頭寫(xiě)道“我與父親不相見(jiàn)已二年余了，我最不能忘記的是他的背影”，然后再展開(kāi)回憶。

注：有的文章中多種敘述順序同時(shí)使用。如《驛路梨花》從整體結(jié)構(gòu)上看，全文以“我”和老余的行蹤為線(xiàn)索，按照從夜里到第二天早上的時(shí)間順序，敘述“我們"的所見(jiàn)所聞，采用的是順敘；其中瑤族老人因打獵迷路而夜宿茅屋、解放軍蓋小茅屋、梨花姐妹照管小茅屋是插敘；從小茅屋建造和維護(hù)的過(guò)程來(lái)看，文章采用的則是倒敘。

5.常用修辭手法（10年4考）對(duì)接云南中考：句子賞析

比喻[2023.22（2），2016.21，2015.23]（七上P5補(bǔ)白）作用：①使抽象的事物具體化、形象化；②使深?yuàn)W的道理淺顯化，易于理解、接受；③使語(yǔ)言生動(dòng)形象，富有文采。

答題規(guī)范：運(yùn)用比喻的修辭手法，將……比作……，生動(dòng)形象地描繪了……的情景（特點(diǎn)），抒發(fā)（烘托）了人物……的心情。

擬人[2023.22（2），2017.23，2015.23]（七上P9補(bǔ)白）作用：①將物人格化，描寫(xiě)生動(dòng)形象；②表意豐富，表達(dá)生動(dòng)有趣。

答題規(guī)范：運(yùn)用擬人的修辭手法，將……人格化（賦予……以人的意志/情態(tài)/情思/動(dòng)作行為），生動(dòng)形象地描寫(xiě)了……的情景（特點(diǎn)），抒發(fā)了……的情感。

排比（七下P46補(bǔ)白）作用：①句式整齊，富有美感；②節(jié)奏感強(qiáng)，增強(qiáng)語(yǔ)言氣勢(shì)，加強(qiáng)表達(dá)效果。

答題規(guī)范：運(yùn)用排比的修辭手法，有力地表現(xiàn)了……的特點(diǎn)，抒發(fā)了……的情感。

夸張（八上P42補(bǔ)白）作用：①烘托氣氛，加強(qiáng)渲染；②引發(fā)聯(lián)想，給讀者留下深刻印象；③突出事物某方面的特征，或加強(qiáng)作者的某種感情。

答題規(guī)范：運(yùn)用夸張的修辭手法，強(qiáng)調(diào)了……的特點(diǎn)，突出表達(dá)了……的情感。

反復(fù)作用：①多次強(qiáng)調(diào)，給人留下深刻印象；②抒情強(qiáng)烈，增強(qiáng)感染力；③層次分明，增強(qiáng)節(jié)奏感。

答題規(guī)范：運(yùn)用反復(fù)的修辭手法，突出表現(xiàn)了……的特點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)了……的內(nèi)容（主旨），抒發(fā)了……的情感。

反問(wèn)作用：①態(tài)度鮮明；②加強(qiáng)語(yǔ)氣，抒情強(qiáng)烈；③引發(fā)讀者思考，加深讀者印象。

答題規(guī)范：運(yùn)用反問(wèn)的修辭手法，加強(qiáng)了語(yǔ)氣，突出（強(qiáng)調(diào)/表現(xiàn)）了……的特點(diǎn)。

設(shè)問(wèn)作用：①自問(wèn)自答，引人注意；②啟發(fā)讀者思考。

答題規(guī)范：運(yùn)用設(shè)問(wèn)的修辭手法，提出問(wèn)題，引人思考，強(qiáng)調(diào)了……的特點(diǎn)。

6.表達(dá)方式（10年4考）對(duì)接云南中考：句子賞析、表達(dá)方式

敘述特點(diǎn)：對(duì)人物的經(jīng)歷、事件的發(fā)展變化過(guò)程以及環(huán)境、場(chǎng)景、空間的轉(zhuǎn)換進(jìn)行敘述和交代。

描寫(xiě)（2024.23，2015.21）特點(diǎn)：用形象的語(yǔ)言對(duì)人物、事件、環(huán)境的形態(tài)特征做具體、生動(dòng)的描繪。

作用：突出描寫(xiě)對(duì)象的特征，使描寫(xiě)對(duì)象生動(dòng)形象，給讀者留下真切、具體的感受。

抒情[2021.22（2），2017.25]特點(diǎn)：文章中抒發(fā)感受、表露感情的一種表達(dá)方式。包括直接抒情（直抒胸臆）和間接抒情（借景抒情、觸景生情、融情于事、融情于理）。

作用：直接抒情，具有強(qiáng)烈的主觀色彩，坦率真摯、質(zhì)樸誠(chéng)懇，頗能打動(dòng)人心；間接抒情，含蓄委婉，富有韻味，感染力強(qiáng)。

議論（2017.25）特點(diǎn)：穿插在敘述、描寫(xiě)或說(shuō)明的過(guò)程中，直接表達(dá)作者的某種感受或觀點(diǎn)，點(diǎn)明和深化所寫(xiě)事物的意義，或者借以直抒胸臆，帶有較強(qiáng)的主觀色彩。

作用：揭示所寫(xiě)內(nèi)容的意義，突出中心，使文章鮮明、深刻。

說(shuō)明特點(diǎn)：用簡(jiǎn)明扼要的文字介紹事物的特征、性質(zhì)等，或直接說(shuō)明某種規(guī)律和事理。

作用：把復(fù)雜的事物或抽象的事理說(shuō)得清楚明白，讓人易于理解。

7.常用描寫(xiě)方法（10年3考）對(duì)接云南中考：句子賞析、句段作用、表達(dá)方式

類(lèi)別特點(diǎn)及作用教材典例

人物描寫(xiě)外貌描寫(xiě)對(duì)人物的身材、容貌、衣著、打扮以及儀態(tài)等進(jìn)行描寫(xiě)，揭示人物身份、社會(huì)地位，以形傳神，表現(xiàn)人物的精神面貌、內(nèi)心世界和性格特點(diǎn)?！读蟹颉ね袪査固分校耙痪^綹灰白的鬈發(fā)像泡沫一樣堆在額頭上。不管從哪個(gè)角度看，你都能見(jiàn)到熱帶森林般茂密的須發(fā)”是對(duì)托爾斯泰外貌的描寫(xiě)，使人物形象活靈活現(xiàn)，具體可感。

神態(tài)描寫(xiě)對(duì)人物的面部神情進(jìn)行描寫(xiě)，展現(xiàn)人物當(dāng)時(shí)的心理/情感變化，凸顯人物個(gè)性，使人物形象更加完整、立體?！对偎苌娜恕分?，“當(dāng)我最后能正確地拼寫(xiě)這個(gè)詞時(shí)，我自豪極了，高興得臉都漲紅了"生動(dòng)地寫(xiě)出了海倫·凱勒對(duì)于能夠掌握知識(shí)的喜悅之情。

人物描寫(xiě)心理描寫(xiě)[2022.23（2）]對(duì)處在一定環(huán)境下的人物的內(nèi)心、思想、情感活動(dòng)進(jìn)行描寫(xiě)，揭示人物的內(nèi)心世界，表現(xiàn)人物豐富而復(fù)雜的思想感情?！蹲咭徊?，再走一步》中，“我往下看，感到陣陣暈?！揖o貼在一塊巖石上，感覺(jué)天旋地轉(zhuǎn)”是對(duì)“我"心理的描寫(xiě)，表現(xiàn)了“我”面對(duì)懸崖時(shí)內(nèi)心的緊張與恐懼。

動(dòng)作描寫(xiě)通過(guò)對(duì)人物肢體語(yǔ)言的描寫(xiě)來(lái)表現(xiàn)人物的思想情感，展示人物的性格特征和精神面貌。《從百草園到三味書(shū)屋》中，“掃開(kāi)一塊雪……便罩住了"充分表現(xiàn)了作者對(duì)捕鳥(niǎo)的喜愛(ài)之情，刻畫(huà)了作者天真活潑的形象。

語(yǔ)言描寫(xiě)對(duì)人物的獨(dú)白、對(duì)話(huà)的具體描述，表現(xiàn)人物的性格特點(diǎn)、思想感情，反映人物的心理活動(dòng)，使人物形象豐滿(mǎn)、鮮活，推動(dòng)故事情節(jié)發(fā)展?！秳⒗牙堰M(jìn)大觀園》中，“劉姥姥便站起身來(lái)，高聲說(shuō)道：‘老劉，老劉，食量大如牛：吃個(gè)老母豬，不抬頭！’”通過(guò)對(duì)劉姥姥語(yǔ)言的描寫(xiě)，塑造出一個(gè)幽默、滑稽的喜劇形象。

答題規(guī)范：運(yùn)用了……（外貌、神態(tài)、心理、動(dòng)作、語(yǔ)言）的描寫(xiě)方法，（生動(dòng)形象地）寫(xiě)出了……的情形，刻畫(huà)了……的人物形象。

環(huán)境描寫(xiě)自然環(huán)境（2024.23）對(duì)自然景物的描寫(xiě)，還包括對(duì)人物活動(dòng)的時(shí)間、地點(diǎn)等的描寫(xiě)。交代故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、氣候；渲染氣氛，奠定情感基調(diào)；烘托人物心理/心情；襯托人物形象，表現(xiàn)人物性格；為后文做鋪墊，推動(dòng)情節(jié)發(fā)展；揭示或深化主題?！段业氖迨逵诶铡分?，“一片平靜得好似綠色大理石桌面的海"是對(duì)自然環(huán)境的描寫(xiě)，烘托出菲利普一家在遇到落魄的于勒之前的舒暢心情。

社會(huì)環(huán)境對(duì)社會(huì)背景、時(shí)代特征、地域風(fēng)貌、風(fēng)土人情等的描寫(xiě)。交代人物活動(dòng)及其成長(zhǎng)的時(shí)代背景，揭示各種復(fù)雜的社會(huì)關(guān)系；交代人物身份，表現(xiàn)（影響或決定）人物性格；為后文埋下伏筆（做鋪墊），推動(dòng)故事情節(jié)發(fā)展，暗示人物的前途命運(yùn)；揭示社會(huì)的本質(zhì)特征，點(diǎn)明主題。《孔乙己》中，“魯鎮(zhèn)的酒店的格局，是和別處不同的……只有穿長(zhǎng)衫的，才踱進(jìn)店面隔壁的房子里，要酒要菜，慢慢地坐喝”是對(duì)孔乙己生活的社會(huì)環(huán)境的描寫(xiě)，交代了當(dāng)時(shí)貧富差距懸殊、階級(jí)對(duì)立的社會(huì)背景。

正面描寫(xiě)（直接描寫(xiě)）通過(guò)生動(dòng)形象的語(yǔ)言，直接具體地描繪出人物或事物的狀態(tài)，表現(xiàn)人物或事物……的特點(diǎn)（性格、心理、情感等），表現(xiàn)文章主題?！吨矘?shù)的牧羊人》中，通過(guò)“這個(gè)男人不太愛(ài)說(shuō)話(huà)，獨(dú)自生活的人往往這樣"直接表明牧羊人是一個(gè)沉默寡言的人。

側(cè)面描寫(xiě)（間接描寫(xiě)）（2022.25）通過(guò)對(duì)周?chē)宋?、事物或整體環(huán)境的描寫(xiě)來(lái)表現(xiàn)所要描寫(xiě)的對(duì)象，使人物或事件更加突出，使主題更加深刻?！渡鐟颉分?，寫(xiě)“我”對(duì)看戲興味全無(wú)時(shí)，沒(méi)有正面寫(xiě)“我"掃興，而是從側(cè)面寫(xiě)舞臺(tái)上演員的臉在“我”眼中變得模糊了來(lái)表現(xiàn)。

細(xì)節(jié)描寫(xiě)對(duì)人物、景物、事件等進(jìn)行細(xì)微而具體的刻畫(huà)。表現(xiàn)人物性格，豐富人物形象，烘托人物心情，推進(jìn)故事情節(jié)的發(fā)展，深化作品主題，創(chuàng)設(shè)環(huán)境氛圍?！墩f(shuō)和做——記聞一多先生言行片段》中，通過(guò)“頭發(fā)凌亂"夜間睡得很少”等細(xì)節(jié)描寫(xiě)，表現(xiàn)了聞一多先生的刻苦。

8.常見(jiàn)表現(xiàn)手法（10年5考）對(duì)接云南中考：句子賞析、句段作用、表現(xiàn)手法

類(lèi)別特點(diǎn)作用教材典例

照應(yīng)（2022.25）相互照應(yīng)的兩部分內(nèi)容有著極其密切的關(guān)系，是對(duì)同一種情況作出的解釋、說(shuō)明和交代?！c……相互照應(yīng)，為下文……的情節(jié)做鋪墊，使情節(jié)完整，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，中心突出?！蹲咸偬}瀑布》首段“我不由得停住了腳步"和結(jié)尾段“在這淺紫色的光輝和淺紫色的芳香中，我不覺(jué)加快了腳步”首尾呼應(yīng)，使文章結(jié)構(gòu)完整、嚴(yán)謹(jǐn)。

鋪墊（2022.24，2015.21）在主要人物、事件高潮出現(xiàn)之前，對(duì)環(huán)境、情緒、氣氛等所做的描寫(xiě)。制造懸念，加強(qiáng)故事情節(jié)之間的因果關(guān)系和完整性，使情節(jié)更具合理性，避免突兀?！痘实鄣男卵b》首段極力描述皇帝如何喜歡新衣服，這為后文中他被兩個(gè)假裝成織工的騙子所騙，最后光著身子舉行游行大典做鋪墊。

伏筆（2016.24）指前段內(nèi)容為后段內(nèi)容所做的提示或暗示。對(duì)將要發(fā)生的事件進(jìn)行暗示，使文章內(nèi)容前后照應(yīng)，情節(jié)嚴(yán)絲合縫。（注：埋下伏筆后，后文一定要有相照應(yīng)的內(nèi)容。）《故鄉(xiāng)》中，“我"剛回到故鄉(xiāng)時(shí)，母親說(shuō)“還有閏土，他每到我家來(lái)時(shí)，總問(wèn)起你……他也許就要來(lái)了”是伏筆，不僅點(diǎn)明閏土和“我"的關(guān)系，而且暗示“我”將要與閏土見(jiàn)面，使后面閏土的出場(chǎng)更加自然。

懸念先將疑問(wèn)拋給讀者而又不說(shuō)明問(wèn)題背后的具體原因，層層設(shè)疑，使文章情節(jié)波瀾起伏。激發(fā)讀者的閱讀興趣，引發(fā)讀者思考，使文章情節(jié)曲折起伏，更好地表達(dá)文章主題等。《驛路梨花》中設(shè)置了三個(gè)懸念：這是什么人的房子？主人家是誰(shuí)？解放軍戰(zhàn)士為什么蓋房子？問(wèn)題逐步深入，推動(dòng)情節(jié)發(fā)展。

對(duì)比把兩種相反的事物或一種事物相對(duì)立的兩面作比較。突出事物的本質(zhì)特征；增強(qiáng)文章的藝術(shù)感染力；強(qiáng)調(diào)作者要表達(dá)的情感，更好地表現(xiàn)主題?！斗哆M(jìn)中舉》中，通過(guò)對(duì)比胡屠戶(hù)對(duì)范進(jìn)中舉前后兩種截然不同的態(tài)度來(lái)揭示他嗜錢(qián)如命、嫌貧愛(ài)富、趨炎附勢(shì)的市儈性格。

襯托為突出主要事物，用類(lèi)似的或相反、有差別的事物作陪襯。用類(lèi)似的事物作陪襯叫正襯，用相反、有差別的事物作陪襯叫反襯。特點(diǎn)鮮明，矛盾突出，形成強(qiáng)烈的反差，突出表現(xiàn)主要人物的性格、情感或事物的特點(diǎn)，增強(qiáng)文章的表現(xiàn)力。《藤野先生》中，用日本“愛(ài)國(guó)青年"的無(wú)理挑釁來(lái)反襯藤野先生的正直熱誠(chéng)、沒(méi)有狹隘的民族偏見(jiàn)的高貴品質(zhì)。

烘托（2022.24，2015.21）從側(cè)面渲染來(lái)襯托主要寫(xiě)作對(duì)象，使要表現(xiàn)的事物鮮明突出。更好地表現(xiàn)人物的內(nèi)心世界，營(yíng)造氣氛，增強(qiáng)文章的表現(xiàn)力。《散步》中，“那里有金色的菜花、兩行整齊的桑樹(shù)，盡頭一口水波粼粼的魚(yú)塘”描繪了充滿(mǎn)詩(shī)情畫(huà)意的田園風(fēng)光，交代了走小路的原因，烘托了一家四口愉快的心情。

象征（2015.24）借助具體的物象來(lái)暗示某種概念、思想、精神、品德等，重在表現(xiàn)事物的客觀意義和精神實(shí)質(zhì)。使某種抽象的概念、思想或感情得到含蓄而形象的表現(xiàn)，增強(qiáng)文章的表現(xiàn)力；運(yùn)用眼前之物，寄托深遠(yuǎn)之意，使文章含蓄雋永?！栋讞疃Y贊》中，白楊樹(shù)象征了北方的農(nóng)民、守衛(wèi)家鄉(xiāng)的軍民，尤其象征了民族解放斗爭(zhēng)中不可或缺的樸質(zhì)、堅(jiān)強(qiáng)、力求上進(jìn)的精神。

托物言志（2015.24）借某一具體事物的某方面特征來(lái)寄托作者的思想情感，或揭示作品的主旨。使文章含蓄、富有哲理和暗示性，使讀者在欣賞中獲得獨(dú)特的美感體驗(yàn)?！栋讞疃Y贊》中，作者塑造了雖“普通"卻“不平凡”的白楊樹(shù)，突出并贊美白楊樹(shù)的正直、堅(jiān)強(qiáng)、倔強(qiáng)和不折不撓，借白楊樹(shù)贊美抗戰(zhàn)軍民的堅(jiān)強(qiáng)意志和精神。

欲揚(yáng)先抑/欲抑先揚(yáng)作者想褒揚(yáng)（貶抑）某個(gè)人物，先從相反的貶抑（褒揚(yáng)）處落筆。前后形成對(duì)比，突出所描寫(xiě)的對(duì)象，強(qiáng)調(diào)了事物（人物）的特征，使所表現(xiàn)的對(duì)象形象更豐滿(mǎn)、更鮮明，達(dá)到出人意料的效果?！栋㈤L(zhǎng)與＜山海經(jīng)＞》中，開(kāi)始寫(xiě)“我"對(duì)阿長(zhǎng)“喜歡切切察察”“不許我走動(dòng)"等的討厭，而后面寫(xiě)她買(mǎi)來(lái)有繪圖的《山海經(jīng)》時(shí)，“我”又心生敬意。欲揚(yáng)先抑，使阿長(zhǎng)的形象更加真實(shí)可感。

以小見(jiàn)大通過(guò)小事可以看出大節(jié)，或通過(guò)一小部分可以看出整體。用平凡細(xì)微的事情反映重大的