人文學(xué)科科創(chuàng)入門指南

人文學(xué)科科創(chuàng)入門指南目錄01實(shí)用操作指南：項(xiàng)目選擇與新手上路02科研素質(zhì)培養(yǎng)與答疑互動(dòng)03Part1-3以講師講授為主，在講授過(guò)程中如果任何疑問(wèn)，可以隨時(shí)打斷。在答疑階段，我會(huì)先逐一解答前期收集的問(wèn)題，隨后歡迎大家自主提問(wèn)“好科研”的標(biāo)準(zhǔn)，以及我們?nèi)绾芜_(dá)到“好科研”的標(biāo)準(zhǔn)，以及我們?nèi)绾芜_(dá)到01評(píng)委（以及我們自己）會(huì)如何評(píng)價(jià)科研項(xiàng)目的優(yōu)劣？應(yīng)當(dāng)怎樣搭建起好的（至少是“可行的”）科研框架？01評(píng)價(jià)科研項(xiàng)目的標(biāo)準(zhǔn)和鑒賞力從何而來(lái)陳嘉映：“好的東西看得多了，壞的東西就入不了眼”那么怎樣找出“好的東西”呢？百篇優(yōu)博（截至2014年）近三百年優(yōu)秀學(xué)位論文選輯”各領(lǐng)域?qū)I(yè)獎(jiǎng)項(xiàng)獲獎(jiǎng)作品（如胡繩獎(jiǎng)）各出版社針對(duì)青年學(xué)者推出的叢書（如哈佛-燕京系列）優(yōu)秀青椒們的博士論文及由此改編而成的著作，以及他們發(fā)表在高質(zhì)量刊物上的論文……（今天的案例也源于此）主要閱讀“引言”“序言”部分（因?yàn)椤安牧稀⒔嵌?、觀點(diǎn)、方法”大多蘊(yùn)藏其中，能了解到他們?nèi)绾伟l(fā)掘上述要素）一種基于“美德倫理”的評(píng)價(jià)方式一種基于“規(guī)則倫理”的評(píng)價(jià)方式：“三新”或“四新”——“新材料、新角度（方法）、新觀點(diǎn)”雖然大家都知道“三新”或“四新”，但如何理解和運(yùn)用仍是問(wèn)題02如何理解新材料？如何獲得新材料？沒(méi)有（或較少）被人關(guān)注到的文本、段落、人物、流派、思想史聯(lián)系，乃至于當(dāng)前的前沿問(wèn)題、領(lǐng)域和觀點(diǎn)都可以被視為“新材料”。（新材料不等于從沒(méi)有人處理過(guò)的材料，而是一些被忽略，或者被“想當(dāng)然地處理”的材料）新材料是最容易找到的李乾坤“新馬克思閱讀運(yùn)動(dòng)”李義天美德倫理學(xué)新材料的獲取來(lái)自“廣涉獵”和“細(xì)消化”“廣涉獵”意味著沿著思想史脈絡(luò)或以問(wèn)題導(dǎo)向進(jìn)行大量閱讀，尋找有重要性但這種重要性尚未得到充分意識(shí)的人物／流派等“細(xì)消化”意味著，即便是一部廣為人知的作品，也很有可能潛藏著一些大家很少引用，很少思考的段落和概念，將這些搜羅出來(lái)進(jìn)行思考，同樣是新的材料例如，進(jìn)行圍繞某一關(guān)鍵詞的“摘編”03新角度和新觀點(diǎn)：如何理解與獲得？例如，很少有人研究“非洲的黑格爾主義”“非洲的馬克思主義”，而“新馬克思閱讀運(yùn)動(dòng)”如果不和過(guò)往針對(duì)法蘭克福學(xué)派的成熟研究關(guān)聯(lián)起來(lái)，那么其作用就是有限的，李義天從“是否陷入道德相對(duì)主義”這一問(wèn)題的角度處理美德倫理學(xué)，同樣依靠于其與規(guī)則倫理學(xué)和后果論倫理學(xué)的“關(guān)聯(lián)”。換言之，“角度”就是一種處理材料的方式，這種方式使之與已有的研究產(chǎn)生關(guān)聯(lián)，進(jìn)而促成對(duì)“舊問(wèn)題”的新理解甚至開出“新問(wèn)題”。缺少新角度的新材料價(jià)值有限新角度來(lái)自對(duì)已有研究的“把握”和“遷移”“把握”首先意味著“大致熟悉”（無(wú)需窮盡）學(xué)界對(duì)某一問(wèn)題／人物／理論的探討，并能夠提煉出若干（組）關(guān)鍵概念和論題（即聚焦）。基于此，需要梳理已有的探討是否存在矛盾；是否遺漏了某些面向，是否可以得到進(jìn)一步補(bǔ)充？要得出上述結(jié)論，則需要對(duì)分歧足夠敏感；對(duì)材料足夠了解；對(duì)主要的方法和路徑有把握，即“遷移”。新角度和新材料的結(jié)合會(huì)自然而然地帶來(lái)“學(xué)術(shù)創(chuàng)新”新觀點(diǎn)常常不是以純?nèi)弧胺穸ā钡男问匠霈F(xiàn)，而是以“補(bǔ)充”和“擴(kuò)展”的方式出現(xiàn)同時(shí)，哪怕沒(méi)有新的觀點(diǎn)，基于新的材料和角度對(duì)已有的某一觀點(diǎn)作出更扎實(shí)的論證，也是一種“創(chuàng)新”04案例分析材料：唐代維州事角度：“關(guān)注的是“義利”作為道德原則的實(shí)踐視野，特別關(guān)注“義利之辨”在實(shí)際的政治歷史實(shí)踐之中產(chǎn)生的分歧”這個(gè)角度不僅和已有的、關(guān)于儒學(xué)方法論的討論發(fā)生了關(guān)聯(lián)，也和一個(gè)傳統(tǒng)的大問(wèn)題——即“義利之辨”關(guān)聯(lián)起來(lái)。把握：了解現(xiàn)有的主要研究，并能提煉出一組主要概念，在方法論上，強(qiáng)調(diào)“實(shí)踐”“事態(tài)”，在思辨上，涉及到“朋黨”“夷夏”。遷移：意識(shí)到“儒史相資”是一種重要的方法，而這種方法并未被很好地用于分析“義利”問(wèn)題05形成“選題思路”與“問(wèn)題意識(shí)”的步驟閱讀：就某一話題進(jìn)行集中的閱讀，達(dá)到“大致熟悉”的程度（例如，本人在寫作《塔克-伍德命題的后半段》時(shí)，首先閱讀了21篇直接介入辯論的文章）提煉：從閱讀材料中提煉出若干（組）關(guān)鍵概念和論題（例如，本人在完成閱讀后提煉出了“自由”“分配正義”“歷史唯物主義”“道德善／非道德善”等概念）延伸：根據(jù)這些關(guān)鍵概念，跳出先前的材料展開閱讀，力圖占有新的材料和視角（例如，我?guī)е鲜龈拍钸M(jìn)入了馬克思本人的文本，后續(xù)西方馬克思主義者的文本，以及對(duì)“道德善／非道德善”等概念進(jìn)行探討的倫理學(xué)文本。遷移：由此發(fā)現(xiàn)原有探討中的沖突和有待補(bǔ)充之處，進(jìn)而將自己獲得的新材料和新視角整合進(jìn)已有的探討中，充實(shí)對(duì)舊有問(wèn)題的討論。如何確定選題方向？／選題的靈感來(lái)源？（腦子里漿糊一片大多是因?yàn)椤疤釤挕辈粔颍┤绾卧诓殚喺撐闹笮纬勺约旱挠^點(diǎn)，而非僅是照抄或者迷茫？（大多因?yàn)槿鄙佟把由臁保┪目瓶蒲校ㄓ绕涫钦軐W(xué)等人文類）如何結(jié)合現(xiàn)實(shí)問(wèn)題？（也需要進(jìn)行廣泛“延伸”）老找不到SOwhat?(研究深層含義挖掘)（這大多是因?yàn)椤斑w移”出了一些問(wèn)題）06常見(jiàn)選題方法與個(gè)人經(jīng)歷在寫作林楓計(jì)劃結(jié)業(yè)論文的過(guò)程中，我選擇的研究對(duì)象是“塔克-伍德”命題，這個(gè)選題來(lái)自于學(xué)界目前正在熱切進(jìn)行的辯論“林楓計(jì)劃”結(jié)業(yè)論文簡(jiǎn)言之，選到合適的題目首先要對(duì)至少某一個(gè)（或某兩個(gè)）領(lǐng)域有比較長(zhǎng)期的研究和把握，然后以此為主干進(jìn)行延伸。也只有在這一基礎(chǔ)上，才能恰當(dāng)?shù)嘏袛鄬W(xué)界的某一既有研究是否具有“三新”（或“四新”）的品質(zhì)從這個(gè)意義上說(shuō)，“經(jīng)典”和“創(chuàng)新”從來(lái)都不是矛盾的，“越經(jīng)典”往往越容易有“創(chuàng)新”，研究“經(jīng)典”也是一項(xiàng)非常有必要的學(xué)術(shù)訓(xùn)練我的大創(chuàng)項(xiàng)目是“飯圈文化”，“學(xué)推”項(xiàng)目是對(duì)疫情時(shí)代數(shù)字技術(shù)應(yīng)用的反思，這兩個(gè)選題來(lái)自于現(xiàn)實(shí)關(guān)切，前者還與前期完成的課程論文有關(guān)“大創(chuàng)”和“學(xué)推”論文本科學(xué)位論文直接由導(dǎo)師給定，研究的是盧卡奇對(duì)薩特轉(zhuǎn)向馬克思主義的影響本科學(xué)位論文碩士學(xué)位論文系自主選題，選擇的是盧卡奇在英國(guó)新馬克思主義中的“理論旅行”，在閱讀英國(guó)新馬克思主義的文獻(xiàn)時(shí)，發(fā)現(xiàn)他們頻繁提到盧卡奇碩士學(xué)位論文實(shí)用操作指南：項(xiàng)目選擇與新手上路02園子里都有哪些科創(chuàng)項(xiàng)目，各有什么特點(diǎn)？各個(gè)科創(chuàng)項(xiàng)目如何選拔？報(bào)名信息在哪里查詢？哪些項(xiàng)目對(duì)人文學(xué)科較為友好？如何聯(lián)系老師，撰寫立項(xiàng)書？01星火計(jì)劃申請(qǐng)年級(jí)與支持周期支持體系選拔與獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制大一年級(jí)同學(xué)可申請(qǐng)加入星火俱樂(lè)部，可以參加星火計(jì)劃的部分學(xué)術(shù)交流活動(dòng)大二年級(jí)同學(xué)可申請(qǐng)加入星火班，可參加全部活動(dòng)，并獲得全部支持。星火班的培養(yǎng)周期為兩年左右學(xué)術(shù)交流：Sparkday，Sparktalk，創(chuàng)新思維與創(chuàng)新方法講座，星火年會(huì)自主活動(dòng)支持：可自主申請(qǐng)赴海外一流大學(xué)或研究機(jī)構(gòu)開展6周以上的學(xué)術(shù)交流或科研項(xiàng)目訓(xùn)練，參與國(guó)際學(xué)術(shù)會(huì)議及工業(yè)展覽，申請(qǐng)“星火基金”專項(xiàng)支持的課外學(xué)術(shù)科技項(xiàng)目調(diào)研實(shí)踐：國(guó)內(nèi)實(shí)踐，海外實(shí)踐，重點(diǎn)行業(yè)重點(diǎn)領(lǐng)域產(chǎn)業(yè)調(diào)研時(shí)間和信息：星火計(jì)劃在每年秋季學(xué)期開始選拔，相關(guān)信息可以在“科協(xié)THU”和“清華青年科創(chuàng)”公眾號(hào)看到。選拔與審核：俱樂(lè)部可以在不經(jīng)選拔的情況下直接進(jìn)入，參加星火班則需要提交立項(xiàng)申請(qǐng)，并在半年左右的時(shí)間內(nèi)獨(dú)立完成一個(gè)科研項(xiàng)目，其間會(huì)安排初審、中審（春季學(xué)期開學(xué)初）和終審（春季學(xué)期）培養(yǎng)特色獨(dú)立立項(xiàng)，重在培養(yǎng)“人才”，而非孵化“項(xiàng)目”強(qiáng)大的朋輩激勵(lì)和跨學(xué)科交流，自由開放的培養(yǎng)氛圍02學(xué)推計(jì)劃支持體系學(xué)推計(jì)劃的立項(xiàng)面向全校范圍內(nèi)的大二以上的非畢業(yè)年級(jí)本科生開放（大一同學(xué)可以加入），支持周期為一年學(xué)推計(jì)劃分為“一般計(jì)劃”和“未來(lái)學(xué)者”一般計(jì)劃分為“A”“B”“C”三個(gè)等級(jí)，在提交立項(xiàng)申請(qǐng)后，校團(tuán)委學(xué)推組會(huì)組織老師對(duì)立項(xiàng)申請(qǐng)進(jìn)行評(píng)級(jí)，A類項(xiàng)目可獲得最高五萬(wàn)元資助額度，B類項(xiàng)目可獲得最高三萬(wàn)元資助額度，C類項(xiàng)目可獲得最高一萬(wàn)元資助額度。未來(lái)學(xué)者給科研基礎(chǔ)好，有志從事科研，有希望成為學(xué)術(shù)人才的同學(xué)提供更完備的支持，資助額最高20萬(wàn)時(shí)間和信息：學(xué)推計(jì)劃在每年春季學(xué)期開始選拔，相關(guān)信息可以在“科協(xié)THU”和“清華青年科創(chuàng)”公眾號(hào)看到。選拔與審核：需要提交立項(xiàng)申請(qǐng)，獲得評(píng)級(jí)。每年春季學(xué)期安排中期評(píng)審沙龍，中審前可以補(bǔ)立項(xiàng)。春季學(xué)期期末終審獎(jiǎng)勵(lì)與退出機(jī)制：會(huì)評(píng)選出優(yōu)秀項(xiàng)目。優(yōu)秀項(xiàng)目有可能送選參加“挑戰(zhàn)杯”競(jìng)賽。需要注意的是，如果中途退出，可能需要承擔(dān)一定責(zé)任培養(yǎng)特色高額度，長(zhǎng)周期，對(duì)科研管理能力的鍛煉較為顯著；同時(shí)，力圖通過(guò)中期評(píng)審沙龍等方式加強(qiáng)學(xué)科交流申請(qǐng)年級(jí)與支持周期選拔與獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制03SRT（StudentResearchTraining：大學(xué)生研究訓(xùn)練）計(jì)劃申請(qǐng)年級(jí)支持體系選拔與獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制SRT計(jì)劃的立項(xiàng)面向全校范圍內(nèi)的非畢業(yè)年級(jí)本科生開放，支持周期為一學(xué)期或一年參與SRT計(jì)劃最高可申請(qǐng)5000元的資助，在提交立項(xiàng)申請(qǐng)需提交預(yù)算，經(jīng)過(guò)評(píng)估會(huì)給予一定資助額度時(shí)間和信息：SRT計(jì)劃的申請(qǐng)時(shí)間是每年二次（大約在每學(xué)年度的秋季學(xué)期10-11月份或春季學(xué)期3-4月份），相關(guān)信息可以在info上看到。需要完成手頭的SRT項(xiàng)目，才可以啟動(dòng)新的項(xiàng)目。立項(xiàng)與參與：學(xué)生可以選擇自己立項(xiàng)或參與老師發(fā)起的項(xiàng)目。學(xué)生立項(xiàng)不超過(guò)一項(xiàng)，教師不超過(guò)兩項(xiàng)，項(xiàng)目接納人數(shù)原則上不超過(guò)5人。評(píng)審與獎(jiǎng)勵(lì)：SRT項(xiàng)目設(shè)有中期評(píng)審和結(jié)題報(bào)告，需要提交報(bào)告。SRT計(jì)劃可以算作學(xué)分，同時(shí)，每年會(huì)評(píng)選一批在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力方面成效突出的項(xiàng)目作為優(yōu)秀項(xiàng)目，對(duì)其參加者和指導(dǎo)教師實(shí)行獎(jiǎng)勵(lì)培養(yǎng)特色門檻低，適合上手，適合與教師建立緊密關(guān)系04大創(chuàng)（大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練）計(jì)劃申請(qǐng)年級(jí)支持體系選拔與獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制大創(chuàng)計(jì)劃面向全校范圍內(nèi)的非畢業(yè)年級(jí)本科生開放，支持周期為一學(xué)年大創(chuàng)計(jì)劃分為“創(chuàng)新”和“創(chuàng)業(yè)”兩類，在每一類中也有“國(guó)家級(jí)”和“北京市級(jí)”的區(qū)分，創(chuàng)新項(xiàng)目最高可申請(qǐng)5000元的資助，創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目最多可以申請(qǐng)50000元的資助時(shí)間和信息：大創(chuàng)計(jì)劃在每年的秋季學(xué)期（9月左右）開始立項(xiàng)報(bào)名，報(bào)名信息會(huì)通過(guò)班群／年級(jí)群通知。評(píng)審與獎(jiǎng)勵(lì)：立項(xiàng)后會(huì)評(píng)選出北京市級(jí)／國(guó)家級(jí)項(xiàng)目。在秋季學(xué)期期末（12月左右）需要進(jìn)行中期審查，在春季學(xué)期期末（5月左右）結(jié)題。優(yōu)秀項(xiàng)目可以獲獎(jiǎng)培養(yǎng)特色門檻低，適合上手，適合與教師建立緊密關(guān)系05其他項(xiàng)目“闖世界”計(jì)劃學(xué)生未來(lái)科技興趣團(tuán)隊(duì)“挑戰(zhàn)杯”學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技作品競(jìng)賽清華大學(xué)本科生海外學(xué)術(shù)研修支持計(jì)劃（簡(jiǎn)稱“闖世界”計(jì)劃）是校團(tuán)委依托學(xué)校教務(wù)處頂尖大學(xué)海外研修（國(guó)際SRT）項(xiàng)目，面向全校非畢業(yè)年級(jí)在籍本科生，匹配專項(xiàng)支持經(jīng)費(fèi)，鼓勵(lì)優(yōu)秀拔尖創(chuàng)新人才自主聯(lián)系并前往國(guó)際知名高校、研修機(jī)構(gòu)或社會(huì)組織，參與海外學(xué)術(shù)研究與交流，提升學(xué)術(shù)創(chuàng)新能力、培養(yǎng)全球勝任力為了探索課外創(chuàng)新人才培養(yǎng)的有效機(jī)制，促進(jìn)拔尖創(chuàng)新人才脫穎而出，清華大學(xué)團(tuán)委從學(xué)生自主創(chuàng)新的角度出發(fā)，發(fā)起了“校企聯(lián)合，學(xué)生自組，興趣先導(dǎo)”的清華大學(xué)學(xué)生科技興趣團(tuán)隊(duì)，希望以此為契機(jī)能更好地激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新靈感、提升創(chuàng)新素養(yǎng)清華大學(xué)“挑戰(zhàn)杯”學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技作品競(jìng)賽始于1983年，是清華大學(xué)歷史最長(zhǎng)、規(guī)模最大、水平最高的綜合性學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技作品競(jìng)賽，是清華學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技領(lǐng)域的年度盛會(huì)。申報(bào)參賽的作品分為六個(gè)學(xué)科類型：信息技術(shù)、機(jī)械控制、環(huán)保建設(shè)、能源化工、基礎(chǔ)科學(xué)、人文社科07怎樣選定導(dǎo)師？了解老師的心態(tài)大多數(shù)老師（尤其是青年教師）是愿意指導(dǎo)學(xué)生的（這和老師的考評(píng)獎(jiǎng)勵(lì)相關(guān)，也有助于老師自己出成果）。但老師一般會(huì)考慮以下因素：（1）方向——方向和自己越接近，越契合越好（2）自律——能定期和自己交流想法，而且每次交流的時(shí)候能夠拿出比較成系統(tǒng)的，成文的材料，自己只需要“拿方向”“提建議”“給資源”，而無(wú)需變成實(shí)質(zhì)上的“合作者”（這是因?yàn)槿宋膶W(xué)科的科研往往是一件比較“私人”的事情。Q1：如何取得與國(guó)外教授一起做項(xiàng)目的機(jī)會(huì)？Q2：如何找到相關(guān)指導(dǎo)老師？（查期刊論文；查碩博論文；查院系官網(wǎng)；找熟人推薦……）如何跟初次接觸的老師交流研究想法？（成系統(tǒng)的想法；你能投入的時(shí)間，你期待的交流方式）Q3：有了研究想法但找不到相關(guān)方向的老師（不推薦做）08申請(qǐng)書的主要要素（與“三新”密切相關(guān)）1.研究目的Motivation：為什么想到做這個(gè)題？這個(gè)題有何意義？（與已有研究有何關(guān)聯(lián)？是解決了某些理論難點(diǎn)，還是具有重要的現(xiàn)實(shí)價(jià)值？）2.研究?jī)?nèi)容問(wèn)題:能否對(duì)你要研究的問(wèn)題給出一個(gè)形式化的定義？這些問(wèn)題可以被分解為哪些問(wèn)題域？材料：你在處理這一問(wèn)題時(shí)所使用的材料和概念主要有哪些？方法：你從哪一視角出發(fā)處理這一問(wèn)題？會(huì)采用怎樣的方法？3.國(guó)內(nèi)外研究動(dòng)態(tài)Relatedwork：國(guó)內(nèi)外的其他研究者干了啥4.創(chuàng)新點(diǎn)與項(xiàng)目特色Contribution:這一工作和你在relatedwork中提到的工作有什么不同?5.項(xiàng)目研究進(jìn)度安排項(xiàng)目推進(jìn)過(guò)程中的時(shí)間點(diǎn)，以及標(biāo)志項(xiàng)目進(jìn)展的主要Milestone09針對(duì)性答疑1.選題困難，有想過(guò)把之前寫的