小學語文第十一冊教案

第一組本組共有三篇精讀課文和一個“積累·運用”。本組課文內容側重于反映祖國山河的壯麗，贊美高尚的道德情操。教學時應引導學生在進行語文實踐的過程中，感受祖國山河的美，祖國語言的美，并初步領悟怎樣做人，怎樣生活。學生經(jīng)過五年的學習，已經(jīng)具有初步的獨立閱讀能力。教學本組課文，要更加放手，放手讓學生自讀自悟，放手讓學生自己去研究、探索。教師要注意激發(fā)學生的學習興趣，調動學生學習的主動性、積極性，組織好學生的學習活動，并在重點、難點上給學生一些必要點撥。本組教學時間可安排10課時。其中，精讀課文一般可各用2課時；“積累·運用”中的“讀讀背背”與“閱讀”可用1課時，“習作”可用3課時(包括講評)。1桂林山水教學目標1.學會8個生字。能正確讀寫下列詞語：漓江、無瑕、翡翠、峰巒、屏障、竹筏、波瀾壯闊、水平如鏡、連綿不斷。2.正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。3.了解桂林山水的特點，感受桂林山水的美，感受課文的語言美。4.領悟作者細致觀察、抓住特點、運用對比描寫景物的方法。教學重點、難點教學重點：1．理解第二、三自然段，了解漓江水和桂林山的特點。2．想象“這樣的山圍繞著這樣的水，這樣的水倒影著這樣的山”是怎樣的景象。3．正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。教學難點：訓練學生觀察能力的同時展開合理想象。2．了解和想象桂林山水獨特的美，體會文中的中心思想。三、教學準備：有關桂林山水的風景錄像、課文朗讀磁帶、掛圖、生字詞卡片、課件、電腦。教學時間：二課時。教學過程：第一課時導入新課。如果有人來到湖南，問我們這里有哪些風景優(yōu)美的地方，你準備怎樣介紹？你們去過哪些名山大川？你們聽說過桂林嗎？桂林在廣西壯族自治區(qū)。桂林山水比你們剛說的那些名山大川更有一份獨特的美。所以人們都說“桂林山水甲天下”。“甲”是什么意思？（板書：甲）“甲”是第一位的，超過其他的。桂林山水天下第一。今天，咱們一起同作者去游覽桂林山水，去領略它獨特的美。（板書課題：1桂林山水）聽錄音范讀課文。三、學習生字新詞。（1）出示生字卡片。注意區(qū)分：瑕——暇巒——戀綿——棉（2）畫出課文中不理解的詞語，聯(lián)系上下文進行理解。觀賞：觀看欣賞。翡翠：綠色的硬玉，半透明，有光澤。屏障：像屏風那樣起阻隔、遮擋作用的物體。無暇：指玉純凈，沒有斑點。波瀾壯闊：本課指大海波濤滾滾，景象非常壯觀。危峰兀立：指高峰聳立。怪石嶙峋：奇形怪狀的石頭重重疊疊的樣子。拔地而起：從地面高出。本課指桂林的山不是逐漸高上去的，而是仿佛從地面突然高出來似的。奇峰羅列：指罕見的、特殊的山峰到處分布陳列。水平如鏡：水面平靜明亮，像一面鏡子。整體感知課文。1．圖文結合，粗知主要內容。（1）自由看圖讀課文，說說課文的每個自然段寫的是什么？學生討論后匯報：第一自然段：寫作者觀賞桂林山水的原因。第二自然段：寫桂林的水美。第三自然段：寫桂林的山美。第四自然段：總起來描寫桂林山水。（2）教師予以肯定。課文是按照什么順序寫的呢？（先總寫桂林山水，再分寫水的特點和山的特點，最后再總寫桂林的山水。）教師板書：總山水山分水總山水2．講讀第一自然段。（1）桂林山水自古就有什么美稱？（“桂林山水甲天下”。）板書：甲天下（2）你對這句話怎樣理解？（3）指導朗讀，注意突出“甲”字?？磮D學文，體會“水”的特點，感受美。1．抓重點句，找出特點。（1）看圖讀文，請你說說漓江的水是什么樣的？從哪句話最能感受到？學生匯報。教師相機板書：靜清綠（2）教師引導：在文中作者是怎樣描寫漓江水的這三個特點的呢？2．體會水的特點，學習作者的寫法。（1）出示句子：漓江的水真靜啊，靜得讓你感覺不到它在流動；漓江的水真清啊，清得可以看見江底的沙石；漓江的水真綠啊，綠得仿佛是一塊無暇的翡翠。同學們，假如把句子換個說法。請同學們讀讀，比一比哪句話寫得好？為什么？出示句子：漓江的水真靜啊，漓江的水真清啊，漓江的水真綠啊。學生自由匯報。（3）你們說得真棒。的確這句話具體寫出了漓江水的特點，讓我們能夠真切地體會到漓江水的美。要是我把這句話再換個說法，哪句寫得好？為什么？出示句子：漓江的水靜得讓你感覺不到它在流動，漓江的水清得可以看見江底的沙石，漓江的水綠德仿佛是一塊無暇的翡翠。學生自由匯報。（4）教師肯定學生說法并引導：同學們真會讀書，作者利用感嘆句，表達了對漓江的贊美之情。如果我再把原句換個說法，哪句好？為什么？出示句子：漓江的水真靜啊，靜得讓你感覺不到它在流動。漓江的水很清，可以看見江底的沙石。漓江的水綠得很，仿佛是一塊無暇的翡翠。學生自由匯報。（5）教師肯定學生說法，總結：是啊，第一句利用排比句形式，采用了感嘆句和比喻句，使語言更優(yōu)美，節(jié)奏明快，使內容更清楚具體，更能表達作者的思想感情，也使我們更深刻地體會到漓江的水美。（6）指導有感情朗讀，讀出贊美之情。漓江的水真靜啊，靜得讓你感覺不到它在流動；漓江的水真清啊，清得可以看見江底的沙石；漓江的水真綠啊，綠得仿佛是一塊無瑕的翡翠。朗讀提示：語氣詞“啊”的讀音受前面字韻母的影響而有變化前面字的韻母是a、o、e、i、ü時，“啊”讀ya，如“真綠啊”，前面字的韻母是-ng時，“啊”讀nga，如“真靜啊”、“真清啊”。“真靜——啊”，輕輕地拖長聲音，給人以靜的感受。“真清啊”，聲音稍稍提高些，但又讀得很輕，好像看到“講底的沙石”。“真綠啊”，聲音響些，飽滿些，給人以明快的感覺。（7）既然寫的是漓江水靜、清、綠的特點，為什么前面還要寫大海和西湖呢？這不是多此一舉嗎？（這樣更能對比出漓江水的獨特美。）（8）有感情地朗讀第二自然段，邊讀邊想象漓江水的美，讀出贊美之情。根據(jù)老師的板書試背誦第二自然段。布置作業(yè)：1．抄寫生字詞。2．有感情地朗讀課文，背誦課文第二自然段。第二課時一、復習體會。1．有感情朗讀第一、二自然段。2．從剛才的朗讀中，你從中知道了什么？學生自由匯報。教師予以肯定并導入：同學們從第二自然段中感受到了漓江水的獨特之美，下面我們再一同隨作者玩賞一番桂林的山靜，體味一下它的風韻。二、看圖學文，體會山的獨特美。1．自由讀課文，請你說說桂林的山美在哪兒？你能從哪句話知道？（從第三自然段第二句知道，桂林的山美在它的奇、秀、險這三方面特點。）出示句子：桂林的山真奇啊，一座座拔地而起，各不相連，像老人，像巨象，像駱駝，奇峰羅列，形態(tài)萬千；桂林的山真秀啊，像翠綠的屏障，像新生的竹筍，色彩明艷倒映水中；桂林的山真險啊，危峰兀立，怪石嶙峋，好像一不小心就會栽倒下來。同學們分小組進行討論學習本段，按學習第二自然段的方法學習。4，小組自由匯報。A組：我們小組利用畫圖的形式，給大家匯報桂林山奇這一特點。（1）一學生有感情地讀課文。（2）一學生分析：我們小組認為桂林的山奇在四點：一是拔地而起，二是各不相連，三是形態(tài)萬千，四是奇峰羅列。下面請我們組的同學畫圖幫助同學理解。（3）學生分析：“拔地而起”是說桂林的山好像是一下子就從地里拔出高高挺立著。（學生畫一挺立的山）（4）學生分析：“各不相連”是說桂林的山是座座分開不連在一起，（邊說邊畫老人山、駱駝山、象鼻山等）并且每一座山峰都有著不同的形態(tài)，書上和圖中只是向我們介紹了幾處，其實還有許多別的樣子的山峰，因此書上用“形態(tài)萬千”一詞來概括山峰形態(tài)數(shù)不勝數(shù)。（5）教師肯定并引導：說得真清楚，同學們想想還會有什么形態(tài)的山峰呢？（學生充分想象，體會“形態(tài)萬千”一詞。）（6）學生繼續(xù)匯報：通過分析討論，我們組認為桂林的山奇，這里是說它奇特，在別的地方很少見到，它有自己與眾不同之處。（7）我們小組同學給大家有感情地朗讀這部分。（注意突出以上分析的四個詞。）B組：我們小組結合插圖給大家匯報桂林山秀這一特點。（1）一學生有感情地朗讀課文。（2）學生分析：秀就是指美麗。你們看（指圖），桂林的山秀表現(xiàn)在山郁郁蔥蔥，色彩明麗。因為桂林溫暖濕潤，植被繁茂，所以長滿各種植物的山顯得特點翠。（3）學生分析：“屏障”就是一折一折的屏風，起遮擋作用，這里指長滿翠綠植物的山嶺?！靶律闹窆S”指剛出土的竹筍，鮮嫩水靈。（學生邊指圖邊說）（4）學生分析：“像翠綠的屏障，像新生的竹筍”，是用打比方的方式描寫了桂林山的秀麗景色。（5）我們小組給大家有感情地朗讀這部分。C組：我們小組愿結合A組畫的圖進行匯報。（1）一學生有感情地朗讀課文。（2）學生匯報：桂林山的“險”表現(xiàn)在“危峰兀立，怪石嶙峋”?！拔！保腹鹆稚礁?；“兀立”，指桂林山直立在地面上。“危峰兀立”，指高峰聳立?！肮质揍尽?，指桂林山石奇形怪狀，重重疊疊。（3）學生匯報：這些聳立的高峰和重重疊疊的怪石，“好像一不小心就會栽倒下來”，作者通過人的感覺突出了桂林山“險”的程度。（4）我們全組同學給大家有感情地朗讀這部分。（讀出驚嘆，突出以上兩個詞語和作者的感受。）教師總結。同學們利用不同方法，從不同角度全面地進行了分析，很令老師佩服。通過看圖學文，我們感受到了桂林山水的獨特風韻。請同學們有感情地朗讀第三自然段。感悟全文，升華體會。結合前文的分析體會，有感情地朗讀最后一個自然段。2.你們能聯(lián)系桂林山和水的特點，用自己的話說說最后一個自然段的意思嗎？學生自由匯報。3.教師予以肯定并引導。大家說得很深刻，這么詩情畫意般的景色，你們愿向其他的游客介紹一下嗎？4.下面就請各小組結合課文內容和插圖，最好加上你自己的理解和感想，試著吟一首詩或者說幾句話，表達自己的感受。學生自由說。5．根據(jù)板書提示和風景畫，邊聽音樂邊背誦全文。四、總結全文。同學們通過本課的學習，隨作者玩賞了桂林山水。在我國還有許多令人矚目的風景勝地，你能選擇一處給大家介紹一下它的特點嗎？回家后寫成一段話，可以選用作者的寫作方法和詞語。五、布置作業(yè)：1．有感情地朗讀課文，背誦課文。讀了本課，你可能被文中描繪的桂林山水的美深深感染?？梢栽囍饕皇自娀蛘邔憥拙湓?，表達自己的感受。選當?shù)氐囊惶庯L景，想一想它有什么特點，然后寫一段話?？梢赃x用本課的句式或詞語。板書設計：甲天下總水：靜清綠桂林山水分山：奇秀險畫中游總2林海一、教學目標：1.學會5個生字。能正確讀寫下列詞語：廣廈、伐木、綜合、高不可攀、盛氣凌人、興國安邦。2.正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。3.了解大興安嶺景物的特點，感受大興安嶺景物的美，認識大興安嶺在祖國建設中的作用。二、教學重點、難點：了解大興安嶺景物的特點，感受大興安嶺景物的美，認識大興安嶺在祖國建設中的作用。2．學習作者細致觀察和在描寫景物中表達思想感情的方法。三、教學準備：有關林海風光的錄像、插圖、課文錄音磁帶、生字卡片、自制課件、電腦。四、教學時間：二課時。五、教學過程：第一課時一、引入新課，激情引趣。同學們，上節(jié)課我們領略了桂林山水詩情畫意班的美景。今天，再讓我們一同感受著名作家老舍先生筆下的《林海》吧！經(jīng)過課下預習，你知道這里的“林海”指的是哪里？從這個題目你能聯(lián)想到什么？（這里的“林?！敝傅氖俏覈拇笈d安嶺，看到這個題目首先聯(lián)想到像海洋那樣一望無際的大森林。）二、理清脈絡，初步感知。1．初讀全文，想想課文分別在哪幾個自然段寫了大興安嶺的哪些景物？（課文的第二和第六自然段，分別寫了大興安嶺的嶺、林和大興安嶺的花的特點。）2．課文的第一自然段和第七自然段中又分別講了些什么呢？（第一自然段講剛進入這一原始森林時作者的感受，第七自然段講參觀林場時作者的見聞感受。）3．作者是按照什么順序寫的呢？（作者是按照參觀大興安嶺的順序寫的。）教師予以肯定并引導：同學們對文章的脈絡很清楚，并且對各部分的內容也進行了簡單了解。下面讓我們共同自學本課的生字詞。三、學習生字新詞。1．自由讀課文，掌握生字。（1）出示生字卡片。（2）注意區(qū)分：綜——棕代——伐凌——陵2．畫出課文中不理解的詞語，聯(lián)系上下文進行理解。孤峰突起：單獨的一個山峰高高地聳立著。盛氣凌人：形容驕傲蠻橫，氣勢逼人。目之所及：眼睛能看到的地方。千山一碧：許許多多山峰都是碧綠的顏色。興國安邦：國家興盛安定。俏麗：俊俏美麗。廣廈：大廈。綜合利用：對資源進行全面、充分、合理的利用。萬古長青：永遠像春天的樹木一樣欣欣向榮。缺乏：所需要的、想要的或一般應有的事物沒有或不足。高不可攀：高得無法攀登上去，形容沒法達到。四、理解課文，體會感情。1．聽錄音范讀課文，整體感知課文。（1）初讀課文后，你知道大興安嶺給作者留下了怎樣的感受？（大興安嶺給作者留下了“親切、舒服”的感受。）（2）課文中幾次講到“親切、舒服”？分別是在什么情況下提出的？請在課文中找出并標畫上。學生匯報。（3）教師肯定學生說法并引導：同學們讀書很認真，找得很準確。作者為什么感到親切、舒服呢？讓我們一同去感受吧！2．學習第一自然段。（1）自讀課文。（2）在第一自然段中，作者有幾種感受？（作者有兩種感受，第一種是作者原來以為大興安嶺是奇峰怪石、高不可攀的。后來，他改變了自己的看法，認為大興安嶺是親切、舒服的。）（3）作者為什么會有如此大的改變呢？他的這種“親切、舒服”的感覺是怎樣產生的呢？學生自由匯報。（4）請一名學生有感情地朗讀這一自然段。從他的朗讀中你能聽出什么感情？（5）誰能比他讀得還要好？（學生練習有感情地朗讀。）3．學習第二自然段，體會大興安嶺“嶺”的特點。（1）請學生自讀課文，體會大興安嶺的“嶺”給你什么感覺？（給人以“親切、舒服”的感覺。）（2）作者用什么方法描寫“嶺”，使我們有這么清楚的感覺？（作者把大興安嶺的“嶺”與秦嶺的“嶺”進行了對比描寫。）（3）從哪兒你能體會出大興安嶺的“嶺”給人以“親切、舒服”的感覺呢？學生自由匯報。（4）教師總結。同學們通過對字、詞、句的分析，在你們的頭腦中一定形成了大興安嶺和秦嶺這兩種景物的影象，請你們畫一畫這兩種景物，看誰畫得最形象。請一位同學為大家有感情地朗讀，同學們邊聽邊畫。（5）展示簡筆畫，大家根據(jù)課文來評一評。（6）就本自然段，同學們還有什么問題嗎？（“溫柔”：是指人的性情柔和、平順。作者為什么要用“溫柔”來表現(xiàn)“嶺”？這里的“溫柔”又是指什么？）（7）提的問題非常好，誰來幫他回答？（這里的“溫柔”是指嶺的山勢平緩，線條柔和。作者這里是用了擬人的修辭手法，更能表現(xiàn)大興安嶺的親切與舒服，同時也表達了作者對大興安嶺的熱愛之情。）（8）如果你現(xiàn)在就是作者，請把你的所見所感給大家讀一讀。注意讀出喜愛之情。五、布置作業(yè)：1．有感情地朗讀課文，把自己喜歡的部分背下來。2．抄寫生字詞。第二課時一、導入激趣。上節(jié)課，同學們通過學習第一、二自然段，也同作者一樣感受到了大興安嶺的親切、舒服。本節(jié)課讓我們在一同踏著作者的足跡，繼續(xù)尋覓那無邊林海的親切、舒服的感受吧！二、分析體會，感受真情。1．學習大興安嶺“林”和“花”兩部分，感受美。（1）學法指導。請同學們先自讀“林”和“花”這兩部分的課文，然后找找大興安嶺的“林”和“花”有什么特點，給你什么感受？在你自學中，提出你感興趣的或不懂的問題，待會兒與大家共同討論交流。（2）學生開始讀書自學并做適當?shù)臉俗?。?）各小組成員間互相討論交流自學成果。（4）小組進行匯報。（5）教師總結。同學們精彩的分析，使我也和你們一樣與作者一同愛上了這美麗的林海，這令人神往的大興安嶺。正如同學們所說，大興安嶺并不是只有它美麗的外表，它更創(chuàng)造著財富。2．學習第六、七自然段，體會情。（1）當作者看到“嶺、林、花”之后又引發(fā)了他的聯(lián)想，他看到了什么？他想到了什么？（作者看到了“多少省市用過這里的木材呀，大至礦井、鐵路，小至椽柱、桌椅”，他想到了“千山一碧，萬古長青，恰好與廣廈、良財聯(lián)系在一起”。）（2）這兩者有什么聯(lián)系嗎？學生自由匯報。（3）讀讀這一自然段，你還有什么問題嗎？為什么作者說“大興安嶺越看越可愛！”？“它的美麗與建設結為一體，美得并不空洞”是什么意思？為什么作者這時也感到親切、舒服呢？（4）學生討論回答。（5）教師進行有感情地朗讀指導，讀出熱愛與佩服的情感。（6）請你自讀第七自然段，并聯(lián)習上下文進行自學。不會的問題學后可以提出來，大家共同解決。（7）學生自由交流討論。看到了林場，作者的親切之感為什么更加深厚了呢？（因為作者在林場看到了“人與山的關系日益密切”。人們既“伐木取材”，讓大興安嶺為社會主義建設與人民服務；同時又“造林護苗”，為使林海萬古長青，造福子孫。）興安嶺這個名字與興國安邦有什么聯(lián)系？（“興”是興盛的意思，“安”是安定的意思，“邦”是國家的意思，“興國安邦”就是國家興盛安定。作者在參觀了興安嶺之后，興安嶺與人的關系是那么密切，保障了人民的生活和支援了國家的建設，自然就使人們把興安嶺與國家興盛安定聯(lián)系在了一起，因此“興安嶺”這個名字“的確有興國安邦的意義”。這不就更使人感到親切舒服嗎？三、總結全文，升華感情。1．整篇文章作者圍繞著“親切、舒服”這條主線展開。三次提到了這種感受，分別是由什么引發(fā)的呢？學生自由匯報。2．同學們從中可以感覺到什么呢？3．同學們一定很喜歡這篇文章，那么就請你選擇自己喜歡的部分試著背誦一下吧！四、布置作業(yè)：1．有感情地朗讀課文，把自己喜歡的部分背下來。2．找出自己喜歡的語句，多讀讀，再抄下來。3．“云橫秦嶺”是怎樣一種景象“大興安嶺的”嶺“與秦嶺有什么不同？試著畫一幅簡筆畫。4．預習《古詩三首》。板書設計：林海林海{嶺林{嶺林花多溫柔多良材叫不出名字大興安嶺（親切、舒服）大興安嶺（親切、舒服）美得不空洞興國安邦３古詩三首教學目標：1.學會3個生字，認識“乾、坤”兩個字。能正確讀寫下列詞語：焚燒、千磨萬擊、千錘萬鑿。2.能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦并默寫課文。3.了解詩歌的大意，感悟詩人堂堂正正做人，清清白白生活的高尚情懷，領悟本課借物言志的表達方法。教學重點、難點：想象詩中所描寫的景物，體會表達的思想感情。教學時間：兩課時。教學準備：課文插圖、課文朗讀磁帶、錄音機、自制課件、電腦。教學過程：第一課時一、教學《墨梅》。1．導入激趣。（1）梅花是我國的國花，同學們中也有喜歡梅花的人，你們能說說喜歡梅花的原因嗎？學生自由發(fā)言。（2）大家喜歡梅花的原因都不同，但你們知道嗎？我國自國有許多的文人墨客也喜歡梅花，今天我們就來一起學習一首詩，題目叫做《墨梅》。（3）學生齊讀題目。經(jīng)過預習，你知道了有關這首詩的哪些背景？學生自由發(fā)言。（4）讓我們一同學學這首詩，看看這位元代大畫家為什么喜歡墨梅？他筆下的墨梅又是什么樣子的？2．理解詩意。（1）齊讀古詩。（2）糾正字音，學習生字。①硯，注意生母是“ｙ”，不是“ｊ”。乾坤注意讀音為“qiánkūn”。②硯，右邊是“見”，而不是“貝”。（３）自讀古詩，通過查字典或聯(lián)系上下文理解古詩的意思。（４）小組成員互相交流學習成果。（５）小組間互相交流。Ａ組：分析“我家洗硯池邊樹，朵朵花開淡墨痕?！雹賹W生匯報。②教師引導：從“我家洗硯池邊樹，朵朵花開淡墨痕?！边@句話中你知道些什么？③學生自由匯報。④教師引導：讀了這句詩后，你有什么感受？⑤學生自由匯報。⑥試著有感情地朗讀這一句。Ｂ組：分析“不要人夸好顏色，只留清氣滿乾坤。”①學生匯報。②有感情地朗讀這一句。（６）教師引導總結全詩意思是：同學們理解得很正確，誰愿意把全詩的意思給大家完整的說一遍呢？我家洗硯池邊這棵梅樹，朵朵花開，顯出淡淡德墨跡。不圖人們夸它顏色鮮艷，只求飄散的清香充滿天地間。（７）請同學們有感情的朗讀全詩，并互相說說詩意。３．體會詩情。（１）在詩中你覺得哪句給你印象最深？為什么？（“不要人夸好顏色，只留清氣滿乾坤?！边@句給人印象最深。因為這句話最能抒發(fā)作者的感情。）（２）那它抒發(fā)了作者怎樣的情感呢？請同學們討論討論。（３）學生進行匯報。（４）這句話是作者只為寫墨梅而寫的嗎？（不是的。它實際是作者借來贊頌人的精神的，同時也表達了作者的心志。）（５）表達了作者什么心志？（作者畫梅花不以追求色彩艷麗來討人稱贊，而要畫出的是梅花不同凡俗的精神。抒發(fā)了作者高潔的志趣和情懷。）（６）有感情地朗讀全詩并試著背誦。（二）教學《竹石》。１．導入激趣。與梅花有著同樣圣名的竹子，也是人們最喜歡的一種植物。你們見過竹子嗎？對它你都知道些什么呢？學生自由匯報。（２）下面我們所要學的《竹石》這首詩的作者誰能給大家介紹介紹？（３）鄭板橋筆下的竹石又是怎樣的呢？讓我們一同讀詩。２．理解詩意。（１）齊讀古詩。（２）糾正讀音。（３）資獨古詩，通過查字典或聯(lián)系上下文理解古詩的意思。（４）小組成員互相交流學習成果。（５）小組間互相交流。教師引導：從這句話中你都體會到了什么？學生自由匯報。有感情地朗讀這一句。（６）教師引導總結全詩意思：你們學習的能力一天天在提高，誰能把全詩的意思給大家完整說說。（牢牢咬住青山?jīng)Q不放松，竹根扎在碎裂的山巖之中。遭受無數(shù)磨難仍然堅挺，任憑你從何方刮來什么風。）（７）請同學們互相有感情地朗讀全詩，并說說詩意。３．體會詩情。（１）作者為什么那么喜歡“竹石”？你是從詩中的哪句話體會到的？學生自由匯報。作者筆下的竹子贊揚了人的一種什么精神？加入根會說話，咬定青山不放松的根，會說什么？（作者贊揚了像石柱那樣剛毅頑強，不斷磨練自己的那種不屈不撓的精神；根會說人評石頭怎么破裂松散，任憑多么大的困難，“我”也不退卻，也要不屈不撓?！ǎ常┯懈星榈睦首x全詩并背誦。三、布置作業(yè)：１．有感情的朗讀前兩首古詩，并試著背誦。２．掌握前兩首詩重點詞句的意思。第二課時一、教學《石灰吟》。１．導入激趣。（１）同學們，你們知道是石灰什么嗎？（石灰是一種建筑上常用的材料，是用石灰石燒成的，它也是一種化學成分。）（２）石灰有什么特征，貌不驚人為什么音的一位詩人如此偏愛它呢？今天讓我們一起學習《石灰吟》這首詩。２．理解詩意。（１）齊讀古詩。（２）糾正字音，學習生字。（３）釋題：什么叫“吟”？（吟，是古代詩歌體裁的一種名稱。我們曾經(jīng)學過《游子吟》、《暮江吟》等詩。）（４）自讀古詩，通過查字典或聯(lián)系上下文理解古詩的意思。（５）小組成員互相交流學習成果。（６）小組間互相交流。有感情地朗讀詩句。（７）教師引導總結全詩意思。同學們分析得很全面，你們能把全詩大致的意思說一說嗎？（石灰經(jīng)收千錘百鑿才開采深山，烈火燒煉也很平常淡然?？v然粉身碎骨也全不懼怕，只要能將清白留在人間。）３．體會詩情。（１）學習了古詩，你對石灰又有了哪些了解呢？從哪兒看出來的？學生自由匯報。（２）你們喜歡這首詩嗎？請你有感情地朗讀，語氣要鏗鏘有力，表現(xiàn)石灰的品格。（３）作者為什么這么喜歡石灰呢？（因為作者要像石灰一樣具有不畏艱難、堅貞不屈、甘為民眾的利益作出犧牲的高尚精神。）（４）你知道這位具有這么高尚情操的作者是誰嗎？（于謙，明代詩人，也是一位杰出的政治家和軍事家。他的一生正是石灰的寫照。）（５）有感情地朗讀課文，背誦課文。二、布置作業(yè)：１．有感情地朗讀三首古詩，并背誦、默寫古詩。２．預習《積累?運用一》。板書設計：｝梅｝梅高尚品格墨梅清氣滿乾坤人花開淡墨痕｛高尚品格墨梅清氣滿乾坤人花開淡墨痕｛竹石}立根破巖咬定青山{竹石}立根破巖咬定青山{堅勁(正直、高傲）堅勁(正直、高傲）四面狂風千磨萬擊以竹喻人以竹喻人 物勇于獻身不畏艱險不怕磨練{清白留世}烈火焚燒粉身碎骨千錘萬擊{石灰吟物勇于獻身不畏艱險不怕磨練{清白留世}烈火焚燒粉身碎骨千錘萬擊{石灰吟喻人喻人積累?運用一教學目標：1．簡單理解詩所描寫的美景，會背古詩。2．閱讀短文，知道短文講了一件什么事，了解有關保險的知識。3．學寫看圖作文，能將看到的和據(jù)圖展開的想象寫具體、通順，有一定條理。4．初步具有辦小報的知識與能力，明白一份小報一般為一個主題，并從辦報過程中受到愛國教育。教學重點、難點：1．指導寫看圖作文，能將看到的和據(jù)圖展開的想象寫具體、通順，有一定條理。2．初步掌握有關辦小報的知識和能力。教學時間：四課時。教學準備：掛圖、抄有古詩的小黑板、自制課件、電腦。教學過程：第一課時一、復習有關寫景的詩。學生自由背幾句或一首寫景的詩，最好是有關寫山、湖的詩。二、揭示教學內容，出示小黑板。1．指名讀詩，糾音。和（hé）:配合得很和諧。2．簡介作者劉禹錫。3．試著理解詩意，體會詩所描寫的美景。（1）學生逐句試說，其余互相補充。（2）教師小結。（遠遠地觀望洞庭湖的景色）湖水和秋月互相映照，顯得格外和諧。沒有風，湖面像一面平靜的鏡子。遠遠地望去，洞庭的山山水水都顯得格外青翠，就好像白銀盤中的一顆大青螺。4．齊讀詩，邊讀邊想象詩所描寫的美景。5．指導背誦。三、完成“閱讀”部分。（一）1．自由讀短文，畫出不會或不理解的地方，用以往學習字詞的方法自學。2．完成課后練習一：這篇課文講了一件什么事？（二）檢查自學效果。1．字詞：繁衍：滋生，繁殖。稀世珍寶：世界上少有的珍貴的寶貝。罕見：很少看到。措施：方法，辦法。穩(wěn)妥：牢靠，可靠。2．課文講了銀杉作為國寶，在我國已為樹不多，為了更好地保護銀杉，湖南省城步苗族自治縣保險公司為銀杉辦了火災保險。（三）再讀短文，了解銀杉的珍貴及其存在的環(huán)境情況。受到環(huán)保教育。1．珍貴：58株之多在國內外實數(shù)罕見；被稱為“植物熊貓”；是三百萬年前第四次冰川殘留下來繁衍至今的稀世珍寶；已列為國家一級樹種，受到格外的珍惜和保護。2．環(huán)境：喜陰不喜陽，總是生長在濃陰茂密的原始森林地帶。3．需保險原因：因為它隨時都受到森林火災的威脅。4．保險目的：為了“國寶”長存，為了銀杉永世。（四）進行語言文字訓練。1．從文中找出反義詞和近義詞。反義詞：（）對（）近義詞：（）對（）（）對（）2．造句：稀世珍寶： 為了……為了…… （五）齊讀短文，知識延伸：你還知道哪些有關保險的知識？同學間互相交流，指名匯報。1．保險事項，如：人身意外保險，房子保險，摩托車保險，人體某個部位保險，醫(yī)療保險。四、布置作業(yè)：1．讀背古詩。2．向家長介紹有關銀杉的知識。第二課時教學目的：1．學寫看圖作文，能將看到的和據(jù)圖展開的想象寫具體、通順，有一定條理。2．能對別人的發(fā)言提出修改意見。教學重點、難點：1．通過看圖作文，培養(yǎng)學生的觀察、想象、表達等綜合能力。2．學寫看圖作文，能將看到的和據(jù)圖展開的想象寫具體、通順，有一定條理。教具準備：課文插圖投影。教學過程：（一）復習舊知識。指名背誦《望洞庭》。（二）結合教師節(jié)談話。1．教師節(jié)是幾月幾日，誰的節(jié)日？2．在這一節(jié)日里同學們會怎么做？會怎樣表達自己對老師的愛？（三）出示掛圖，引導看圖（有一定順序）。1．順序：近 遠，人 景。2．小女孩在做什么，她為什么這樣做？小女孩是一個少先隊員，今天是九月十日教師節(jié)，她去野外采來小菊花，送給敬愛的老師，以表達自己對老師的愛。（四）指導說清看到的內容，引導其余同學對說話的內容提出修改意見。1．人：人物外貌、笑容、動作。2．景：桌面擺設，身后景物。五、指導想象的內容。1．桌面擺設想到：（1）屋子的主人身份；主人的品質。（2）在這樣的節(jié)日里許多同學都在為敬愛的老師祝福。2．小女孩的神情想到小女孩此時的心理。3．由菊花想到老師的品質。4．屋后的晨光想到女孩摘花的時間，想到小女孩美好的心靈。六、指導寫作。1．列提綱。2．根據(jù)提綱寫作。七、學生寫作，教師巡視指導。八、布置作業(yè)：寫作文。第三課時一、導入。今天，我們來上一節(jié)作文講評課，上次我們做的看圖寫文，班上優(yōu)、良、差各等作文都有老師從大家的作文中選出三篇，我們以這三篇作文為例，大家來討論，評議。通過討論，希望同學們對什么是好作文，什么是差作文有一個清楚的了解，以便更好地提高我們全體同學的作文水平。二、下面就讓我們共同分析、評議這三篇作文。三、指導學生修改作文。第四課時教學目的：1．初步具有辦小報的知識與能力，明白一份小報一般為一個主題。2．從本期辦報過程中受到愛國教育。教具準備：一份樣報。教學過程：一、談話引入教學內容，激發(fā)愛國熱情。迎國慶有哪些可舉行的活動？哪一種比較有新意和有意義？（辦一份小報）二、讀題，明確辦報要求。1．指名讀題。2．說說題目要求。內容：反映祖國成就，家鄉(xiāng)發(fā)展變化、學校、個人變化……制作過程：獨立完成或幾個人合作完成。稿件要求：（1）短小活潑，形式多樣。（2）可以摘抄，可以自己寫。充分發(fā)揮才能，給小報起一個有特色的名字，版面美觀大方。三、談話，交流課前了解的有關可作為小報材料的內容。四、出示樣報，說說樣報的優(yōu)點。五、指導學生制作小報。六、布置作業(yè)：1．制作小報。2．預習《開國大典》。第二組本組共有四篇課文、一則“讀寫例話”和一個“積累·運用”。四篇課文中，精讀課文、略讀課文各兩篇。本組課文從內容來講，涉及的面比較廣，但有一點是比較一致的，那就是感情真摯而強烈。教學時應在引導學生閱讀的過程中，啟發(fā)學生感受課文中飽含的那種對祖國、對人民、對母親、對兒孫的深厚的愛。本組教學的重點是體會文章的思想感情。教師應引導學生按照“導讀”的提示，“設身處地地去讀，去想”“抓住重點的語句、段落多讀，多想”，從而與作者在情感上產生共鳴。本組教學時間可用12—14課時。其中兩篇精讀課文可用4—5課時，兩篇略讀課文可用2—3課時；“讀寫例話”可用1課時；“積累·運用”中的“讀讀背背”和“閱讀”可用1課時，“口語交際”可用1課時，“習作”可用3課時(包括講評)。4 開國大典教學要求：學會10個生字。能正確讀寫下列詞語：典禮、協(xié)商、匯集、宣布、電鈕、瞻仰、旗幟、選舉、領袖、徐徐上升。2.正確、流利、有感情地朗讀課文，能寫出課文梗概。3.理解課文內容，感受中國人民為新中國的誕生而激動、自豪的思想感情。4.領悟本課按照事情發(fā)展順序，重點突出、有詳有略地記敘的表達方法。教學重點、難點：通過理解文章中含義深刻的句子,體會課文的思想感情。教學準備：課文朗讀磁帶、錄音機、《開國大典》錄像、生字詞卡片、電腦、自制課件。教學時間：兩課時。教學過程：第一課時導入。你知道十月一日是什么日子嗎?(中華人民共和國的生日)今年十月一日是建國多少周年?(五十三周年)說說你對祖國有哪些了解?(新中國的成立是無數(shù)先輩用鮮血和生命換來的,祖國地大物博……)二、學習生字新詞。自學。(自己查字典學習,掌握生字的音、形、義,小組合作學習,讀準字音,分析難記字的字形,交流對字義的理解。)老師教學、檢查、重點指導。讀準字音：政協(xié)(xie)擎(qing)著飄拂(fu)一齊(qi)記住字形："協(xié)"字部首是(十) "瞻"字部首是(目) "袖"字部首理解字義：誕生：本指人的出生,這里指中華人民共和國莊嚴成立。瞻仰：恭敬地看。 爆發(fā)：突然發(fā)出。融成：匯合成,一起的意思。 宣告：公開鄭重地宣布。三、自由讀課文,理清課文脈絡。小組中討論：課文重點寫了開國大典中的哪幾個場面?2．按照下面的依據(jù)給課文分段。大典后（群眾游行）{典禮大典時大典前大典后（群眾游行）{典禮大典時大典前閱兵式閱兵式第一段(1-4)：會場。(莊嚴、盛大)第二段(5-11)：典禮。(隆重、莊嚴)第三段(12~14)：閱兵。(莊嚴、威武)第四段(15~16)：游行。(壯觀、熱烈)四、布置作業(yè)：1．抄寫生字詞。2．有感情地朗讀課文。第二課時一、激發(fā)情感,導入新課。我們從課本、課外書中了解到舊中國災難深重,中華民族受盡剝削、壓迫和欺凌,經(jīng)歷了無數(shù)風風雨雨。1921年誕生了中國共產黨,它帶領中國人民進行了艱苦卓絕的斗爭。在1949年10月1日,毛澤東終于宣告了中華人民共和國成立,勞動人民當家做了主人,舉國上下無比歡躍。今天我們一同來學習《開國大典》再現(xiàn)那激動人心的場面,經(jīng)歷那激動人心的時刻。二、新授。學習第一段：自由讀文思考：此段中交待了什么?(時間、地點、人物、會場布置、隊伍入場)2．讀了這段你有哪些體會?(廣場寬闊、場面盛大莊重、人情興奮)3．點播讀文,理解二、四自然段。作者是怎樣介紹廣場的?(按方位順序介紹)繪出示意圖：理解句子,比較：他們清早到了北京站,一下火車就直奔會場。他們清早到了北京站,一下火車就來到會場。(“直奔”反映了人們參加開國大典急迫、喜悅的心情。)學習第二段：教師導入：入場完畢,典禮開始,看看作者是怎么介紹的。1．自由讀課文,理解重點句的含義并畫出不懂的句子。(出示幻燈片)聯(lián)系上下文想想下面句子的含義。(1)正是這戰(zhàn)斗的聲音,曾經(jīng)鼓舞中國人民為新中國的誕生而奮斗。(2)這莊嚴的宣告,這雄偉的聲音……使全中國人民的心一起歡躍起來。(3)這五星紅旗升起來了,表示中國人民從此站起來了。(4)群眾差不多把嗓子都喊啞了,把手掌都拍麻了,還覺得不能夠表達自己心里的歡喜和激動。2．小組學習交流。3．集體討論,在學生交流中明確答案。(1)“戰(zhàn)斗的聲音”指《義勇軍進行曲》,它曾經(jīng)在民族危急時刻,鼓舞全國人民奮起反抗日寇,救國救民,新中國的誕生就是中國人民在中國共產黨領導下與敵人進行英勇斗爭的結果。(2)這是一個排比句,一連用了四個"傳到"強烈表達了這聲音傳播之廣,毛主席宣告所產生的巨大反響。(3)“這五星紅旗”指的是中華人民共和國的國旗,它的升起標志著人民當家作主的國家成立了。中華人民共和國的成立,說明中國人民推翻了壓在頭上的帝國主義、封建主義和官僚資本主義這三座大山,翻身做了主人,所以說“從此站起來了”。(4)“兩個半小時的閱兵式,一個高潮接著一個高潮,群眾的嗓子啞了,手拍麻了,還不能表達”體現(xiàn)出群眾熱愛解放軍、熱愛新中國、熱愛共產黨的真摯感情。學習第四段：齊讀最后一段,從這段話中你體會出了什么?1．用"紅流"來比喻游行的隊伍,形象地說明了游行的聲勢浩大,場面壯觀。2．“光明充滿了整個北京城”不僅是指燈籠火把照亮了北京城,而且象征著中華人民共和國的成立,使北京城永遠擺脫了過去的黑暗統(tǒng)治,獲得了光明,這是人民群眾心里的光明。三、布置作業(yè)：有感情地朗讀課文。按照課文的敘述順序，寫一個一二百字的課文梗概。如果你是一名參加開國大典的攝影記者，你會選拍哪幾個最難忘的鏡頭？給你拍攝的每張照片配上文字說明。預習《獄中聯(lián)歡》。板書設計：直奔直奔盼望會場宣告宣告歡躍典禮升旗升旗肅立開國大典禮炮沸騰{開國大典禮炮沸騰{游行閱兵公告公告歡呼歡喜歡喜激動九點九點不愿離去5* 獄中聯(lián)歡教學要求：1.認識“猩、詼、諧、鐐、蔣”5個字。2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。3.從課文內容中感受共產黨人堅定的革命信念和樂觀主義精神，體會作者崇敬革命者、憎恨敵人的思想感情。4．練習用較快的速度閱讀課文，理解內容。教學重點、難點：重點：分清課文敘述的層次,理解獄中聯(lián)歡的過程和革命前輩的樂觀主義精神。難點：仔細體會課文中對聯(lián)的深刻含義,理解革命前輩崇高的精神境界和巧妙的斗爭藝術。教學準備：課文朗讀磁帶、錄音機、教學光盤。教學時間：一課時。教學過程：第一課時一、導入《獄中聯(lián)歡》的作者是誰?選自哪部小說?(羅廣斌、楊益言:《紅巖》)請學生介紹一下在課外查找的有關歷史資料。(小說所描寫的事情發(fā)生在1948年底到1949年之間。從全國范圍來說,中國人民的解放斗爭取得了輝煌的勝利,但是以故事發(fā)生地點重慶來說,當時這座山城還被國民黨反動派所盤踞,他們設置秘密監(jiān)獄,瘋狂逮捕、屠殺共產黨員和革命群眾。)二、理清課文脈絡唱歌交換禮品貼對聯(lián)表演節(jié)目讀課文,按照事情發(fā)展順序給課文分段,并填寫聯(lián)歡的過程。第一段：1-3自然段, 第二段：4自然段,第三段：5-23自然段, 第四段：24-26自然段。三、講讀課文學習第二段：默讀課文,想一想革命前輩交換的是什么樣的禮物?用直線畫出。(用草紙做的賀年卡,用牙刷柄刻的五角星,錦旗。)2．從中你體會出什么?(紀念品簡陋,說明獄中條件的艱苦令人難以想像；這些禮物含義深刻,表現(xiàn)出革命者心靈手巧和情深志堅。)學習第三段:1．小組之間比賽,每人朗讀課文中的一副對聯(lián),并說說含著的意思。A．洞中才數(shù)月,世上已千年(對反動派黑暗統(tǒng)治的憎恨)B．極樂世界歌樂山下悟道渣津洞中參禪(“道”本指道教的教義,“禪”本指佛教的教義,“悟道”“參禪”都是修煉很深的意思。這里指人們理解了革命的道理,掌握了馬克思列寧主義的真理?！皹O樂世界”這里指革命者掌握了革命真理的心境,充滿了革命的樂觀主義。)C．大地回春滿園春色關不住一校紅杏出墻來(革命力量是阻擋不住的,解放戰(zhàn)爭的炮聲已經(jīng)傳到,重慶馬上就要解放了。對未來的渴望和贊美。)2.這些對聯(lián)有什么特點?(精辟中肯,一針見血,洋溢著樂觀、詼諧的情趣。)學習第四段：1．快速讀課文,想一想作者著重寫了哪些歌舞?2．每人就課文中的一個詞語或句子說說自己的理解。(1)“看啊,還有什么節(jié)目比得上這種頑強而鮮明的高歌曼舞?”將這句話改寫成陳述句。(看啊,沒有什么節(jié)目能比得上這種頑強而鮮明的高歌曼舞。)從這句話中你體會出了什么?(扭秧歌是解放區(qū)群眾的舞蹈,現(xiàn)在在國民黨監(jiān)獄中歡跳,這是多么鮮明的斗爭。這句話中,用“看啊”這個呼喚語,“還有什么節(jié)目比得上”這種反問語,更加強了贊頌的語氣。這個別致的舞蹈表達了革命者對革命事業(yè)的堅定信念,充滿了對黑暗勢力的輕蔑。)(2)“真有意思,這里又可以唱歌,又可以跳舞,開聯(lián)歡會,還有人架上機槍,保衛(wèi)我們的安全咧!”(本來在敵人的監(jiān)獄中不準唱歌,不準跳舞,更不準開聯(lián)歡會。經(jīng)過同志們的斗爭,不僅開了聯(lián)歡會,而且這個聯(lián)歡會成了向敵人的示威會?！罢嬗幸馑肌敝傅氖恰斑@里又可以唱歌,又可以跳舞”。這兩句話是獄中聯(lián)歡的集中概括,也是面臨著被敵人殺害的危險的革命者對革命事業(yè)元比忠誠、把個人生死置之度外的崇高精神的集中概括。)議一議：監(jiān)獄里的革命前輩在敵人的魔掌里為什么那么歡樂?(革命前輩對革命充滿了必勝的信念和樂觀主義精神。)四、布置作業(yè)：有感情地朗讀課文。在課外讀《紅巖》。預習《荔枝》。板書設計：}}充滿必勝信念、充滿必勝信念、樂觀精神{唱歌{唱歌縱情交換禮物賀年卡、五角星、錦旗貼對聯(lián)樂觀、詼諧表演節(jié)目唱贊歌跳禁舞獄中聯(lián)歡6荔枝教學要求：1．學會10個生字，認識“荔、棠、疤”3個字。能正確讀寫下列詞語：筋脈、剝開、妥帖、慰藉、報償、遺憾、彌補、饞嘴、一輩子。2.正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。3.理解課文內容，感受母親對兒孫的深厚的愛，喚起自己關愛父母的心。教學重點、難點：通過理解含義深刻的句子,感受母親對兒孫的深厚的愛，喚起自己關愛父母的心。教學準備：課文朗讀磁帶、錄音機、生字詞卡片、電腦、自制課件。教學時間：兩課時。教學過程：第一課時一、導入。本課以荔枝為題,你認為是否真的在寫荔枝?如果不是,那它主要寫的是什么,表達了怎樣的思想感情?這節(jié)課我們就來解決這個問題。二、學習生字。自學。(自己查字典學習,掌握生字的音、形、義,小組合作學習,讀準字音,分析難記字的字形,交流對字義的理解。)2．教師教學、檢查、重點指導。讀準字音,筋脈(mai) 慰藉(jie) 饞嘴(chan)記住字形：“剝”字部首易寫錯?！敖濉弊忠讓懗伞凹?“饞”字易錯。3．理解字義。玲瓏剔透：形容器物細致,孔穴明晰,結構奇巧。愛憐：憐愛。妥貼：恰當,十分適合。慰藉：安慰。遺憾：遺恨。彌補：把不夠的部分填足。小心翼翼：原形容嚴肅虔敬的樣子,現(xiàn)用來形容舉動十分謹慎,絲毫不敢疏忽。三、理清課文脈絡。按照時間順序給課文分段(28歲時→母親去世→現(xiàn)在)。第一段(1-4自然段)：我在28歲時買了我和媽媽從未吃過的荔枝,母親雖然愛憐荔枝,批評我亂花錢,但仍讓客人嘗一嘗。第二段(5-7自然段)：從那以后每到夏天我都會給母親買荔枝吃,但在母親去世很久,我才知道母親臨終前一直舍不得吃一顆荔枝。第三段(8自然段)：而今,荔枝依舊年年紅。布置作業(yè)：感情地朗讀課文。2．抄寫生字詞。第二課時一、導入?！吧险n前咱們先進行背古詩比賽,咱們分成兩組,來個古詩對抗賽?！卑褜W生參與活動的情緒調動起來。投影出示古詩：“《惠州一絕》：羅浮山下四時春，盧楠楊梅次第新。日啖荔枝三百顆,不辭長作嶺南人?！闭埻瑢W們朗讀后猜猜這首詩中的"一絕"是哪樣可吃的水果。(荔枝)這節(jié)課我們來學習《荔枝》一課。二、細讀課文,體會情感。1．既然文章以荔枝為題,那你就從中找出描寫“荔枝”的語句,讀一讀。(1)也是,一盤沙果傷痕累累,一盤荔枝玲瓏剔透,對比過于鮮明。(2)我買了好多新鮮的荔枝,皮薄核小,鮮紅的皮一剝掉,自中泛青的肉蒙著一層細細的水珠,仿佛跑了多遠的路累得張著一張張汗津津的小臉。通過這兩句話你感到荔枝有哪些特點?作者是怎樣寫出這一特點的?(作者寫出了荔枝新鮮,招人喜愛的特點。首先作者抓住了“色”通過鮮紅、自中泛青這些描寫寫出荔枝新鮮的特點,然后通過一個比喻句,把帶著水珠的荔枝比喻成汗津津的小臉,充分體現(xiàn)了荔枝的可愛以及作者對荔枝的喜愛之情。)2．課文中除了寫到荔枝這一水果,還寫到沙果,把有關的句子找出來讀一讀,并說一說作者這樣寫有什么用意。這是一種比海棠大不了多少的小果子,居然每個都長著疤、爛了皮,只是讓母親一一刺去了疤,洗得干干凈凈。每個沙果都顯得晶光透亮,沾著晶瑩的水珠,果皮上紅的紋絡顯得格外清晰。(1)指名讀這句話,再對比讀一讀描寫荔枝的句子。(2)這句話在寫沙果的同時實際上描寫的是誰?(母親,從“一一剜去了疤,顯得晶光透亮,紅的紋絡顯得格外清晰”,不難看出母親在洗沙果時下了多大工夫,這句話一方面說明當時家中生活并不是很富裕,媽媽非常節(jié)儉,一方面體現(xiàn)出媽媽對孩子的疼愛,她把那沙果洗得干干凈凈后才讓我們吃。)3．圍繞荔枝,課文對“我”母親進行了細致描寫,分別找出有關語句。默讀課文,用“一一”畫出描寫“我”的句子,用“……”畫出描寫母親的句子。(2)分小組討論,將自己找出的句子給大家讀一讀,并說說從中體會出什么?匯報小組學習成果,先把找出的句子有感情地讀一讀,再來談體會,教師適當點撥指導。①先讀一讀表現(xiàn)作者的句子。雖然一斤要好幾元,挺貴的,咬咬牙……硬邦邦的,鼓起幾分膽氣。我想讓母親嘗嘗鮮,她一定會高興的。(“硬邦邦”原指堅硬結實,這里是說剛發(fā)了工資,兜里有了錢,心里也覺得硬氣了,“膽氣”是指膽量,勇氣。家里窮,平時根本沒有錢或者根本不敢買荔枝,而這次一方面是兜里有了錢,一方面想讓母親也嘗嘗荔枝,給母親一個驚喜,才鼓起勇氣去買。)b.不知怎么搞的,我一時竟不敢掏出荔枝,生怕母親罵我大手大腳,畢竟這是那一年里我買的最昂貴的東西了。(“竟”能不能換一個詞。我之所以不敢拿出荔枝,因為我知道母親是一個節(jié)儉的人,她知道我花錢買這么貴的東西吃,一定會說我的。)c.我感到慰藉的是,母親臨終前一天還吃到了水靈靈的荔枝,我一直認為是天命,是母親善良忠厚一生的報償。如果荔枝晚幾天上市,我遲幾天才買,那該是何等的遺憾,會讓我產生多少無可彌補的痛楚。(作者為母親在臨終前能夠吃上這么昂貴的荔枝感到安慰,也算是自己盡了一份孝心。)②分析描寫母親的句子a.母親一見荔枝,臉立刻沉了下來：“你財主了怎么著?這么貴的東西,你……”……媽媽撲哧一聲笑了,筋脈突兀的手不停地撫摸著荔枝……母親竟像孩子一樣高興。用“~~”畫出這段話中描寫動作的詞,從中你體會出什么?(笑、撫摸、劃破、剝開、托著、望著、說)這段話抓住了母親的動作,通過一系列細致描寫充分體現(xiàn)了母親第一次見到荔枝的驚訝與喜悅。她慢慢剝開,仔細“欣賞”,卻不舍得咽下,活像一個小孩子,我們從中可以看出母親對荔枝的憐愛。b.母親端上茶來,笑吟吟順手把沙果端走,那般不經(jīng)意,然后回過頭對客人說：“快嘗嘗荔枝吧!”說得那般自然、妥貼。(媽媽把沙果子拿走是為了滿足我的虛榮心,她看出了我當時的心思,另外她自己不舍得吃荔枝,那樣憐愛荔枝,卻讓客人嘗嘗,可以看出母親的善良與大方)齊讀最后一句,“而今,荔枝依舊年年紅?！闭f一說你對這句話是怎樣理解的,再想想作者還有什么話沒有說出來。(“而今”是指現(xiàn)在,“依舊”是照舊、仍然的意思。這句話是說現(xiàn)在每到春天我們都能看到、吃到、鮮美的荔枝,它還像幾十年前我第一次買到的荔枝一樣玲瓏剔透,惹人喜愛。實際上這里也是在借荔枝贊美母親,贊美母親的善良忠厚,抒發(fā)自己對母親的懷念之情。作者可能會說：“媽媽,您一聲生善良忠厚,對子女是那般疼愛,可是做兒子的在您去世前也沒能讓您吃上荔枝,真是不孝。”)三、總結。本課雖以“荔枝”為題,但它并不是在說荔枝,而是借荔枝贊美母愛,抒發(fā)作者對母親的思念之情。四、布置作業(yè)：1.在括號中填上合適的詞。( )的老母 ( )的水珠 ( )的東西( )的荔枝 ( )的沙果 ( )的手圃按要求寫詞語。反義詞。便宜一一( ) 自然一一( )近義詞。安慰一一( ) 愛憐一一( )給下面一段話加上合適的標點。母親端上茶來 笑吟吟順手把沙果端走 那般不經(jīng)意 然后回過頭對客人說 快嘗嘗荔枝吧 說得那般自然 妥帖4.縮寫句子。(1)奔騰而來的洪水卷走了農民的糧食和牲畜。幾輛載重汽車在公路上飛快地奔跑。幫媽媽做一件事，或用自己節(jié)省的零花錢買一樣媽媽喜歡的東西，親手送給她。注意觀察媽媽的動作、神態(tài)，聽她說些什么，然后寫在日記里。預習《梅花魂》。板書設計：6荔枝荔枝荔枝嘗鮮嘗鮮高興客人給小孫子作者買大個的給我舍不得吃母親客人給小孫子作者買大個的給我舍不得吃母親7* 梅花魂教學要求通過外祖父愛梅花,體會華僑老人眷戀祖國的感情。懂得梅花所象征的高尚品格,學習這種品格。有感情地朗讀課文。重點難點理解外祖父愛梅花,并在愛梅花中寄托了愛祖國的思想感情。教學課時一課時。一課時。一、教具準備：“梅花園”幻燈片。二、教學過程：(一)導入課文,激情引趣運用直觀導人和課題導人相結合的方法,引入新課。(講授新課前,引導學生觀察實物、模型、掛圖、幻燈片等,創(chuàng)設研究問題的情境。)出示"梅花園"幻燈片,根據(jù)《梅花魂》課題特點,邊指導觀察邊提問：“同學們,你見過梅花嗎?你能簡要說說梅花的品格嗎?”(經(jīng)霜傲雪,不懼嚴寒)講解“魂”字的含義,是指迷信的人認為附在人的軀體上作為主宰的一種非物質的東西,靈魂離開軀體后人即死亡。結合課文理解“魂”,魂系祖國,魂系每個中國人民的心。(二)朗讀課文,初"通"內容1．學生各自朗讀,查字典解決難字、難詞。2．指名讀課文,理解詞義。冷艷：指花朵好看而高雅。幽芳：香氣清淡而芬芳。飄泊他鄉(xiāng)：職業(yè)、生活不固定,在遠方東奔西走。葬身異國：尸體埋葬在外國,也就是死在外國。頗負盛名：頗,很,相當,名氣很大。玷污：弄臟。欺凌：欺負,凌辱。4折節(jié)：屈服。骨氣：剛強不屈的氣概。珍藏：認為有價值而妥善地收藏。3．課文開頭和結尾有什么聯(lián)系?有何作用?(第一自然段由梅花想到外祖父,最后一個自然段又以梅花想到外祖父的愛國心。首尾呼應,結構嚴謹。)4．按照“先概括、后具體、再概括”這一線索給課文分段,并歸納段意。第一段(第一自然段)：寫“我”看到故鄉(xiāng)的梅花,使憶起長眠異國的外祖父。第二段(第二自然段至“雪白的亞麻布上繡著血色的梅花”)：回憶五件具體事情,反映外祖父對祖國的眷戀之情。第三段(最后一個自然段)：又以“梅花”想到外祖父的愛國心。(三)精讀課文,讀“懂”內容1．課文圍繞著梅花寫了外公的哪幾件事情?第一件事：老人常常教小孫女讀唐詩宋詞,而且讀著讀著就流出眼淚。第二件事：外祖父對一幅墨梅圖分外珍惜,小孫女不小心在墨梅圖上留下了個臟手印,慈祥的外公竟大發(fā)脾氣。第三件事：外祖父因不能回國而難過得哭起來。第四件事：外祖父在離別前把最寶貴的墨梅圖送給外孫女。第五件事：在外孫女回國那天,船快開時外祖父又遞給外孫女繡著梅花的手絹。2．學生聽錄音跟讀第二自然段,體會外公的思想感情。(1)適當解釋三句詩的出處和意思?！蔼氃诋愢l(xiāng)為異客,每逢佳節(jié)倍思親。”這兩句是唐代詩人王維的詩,意思是：獨自一個人在遠方居住,每到過節(jié)的時候就格外思念故鄉(xiāng)的親人?！按翰菝髂昃G,王孫歸不歸?”這兩句也是王維的詩,意思是：明年春天綠草如茵的時候,您回不回來呢?“自在飛花輕似夢,無邊絲雨細如愁?！边@兩句是北宋詞人秦觀的詞,意思是:在空中隨風飄飛的落花,輕得好像夜里的夢,無邊無際落著的雨絲,細得好像心里的愁。(2)引導學生反復朗讀并思考：外公為何讀到這些詩句時就會落淚?(外祖父落淚是因為這些詩句觸動了他思鄉(xiāng)的感情。)(3)說說你是怎樣理解“……這清白的梅花,是瑞污得的嗎?”這句話的?(“清白”,干凈,在外祖父心中,梅花是最干凈最純潔的,它是祖國的象征,不能受到一點玷污。)3．教師有感情地范讀“是啊……總要有梅花的秉性才好”這段話,學生分四組朗讀并討論。(1)梅花的品格是什么?在書中找出有關的句子。(“別的花大抵是春暖才開花,她卻不一樣,愈是寒冷,愈是風欺雪壓,花開得愈精神,愈秀氣?！薄坝弊值寞B用,表示隨著條件的發(fā)展而發(fā)展的程度越來越深,這句是說不管環(huán)境怎樣惡劣,遇到怎樣的磨難,受到怎樣的欺凌、迫害,梅花開得愈精神。這句話充分體現(xiàn)了梅花所具有的頑強的生命力。)(2)外公為何珍愛梅花?(外公把梅花作為中華民族精神的象征,即有品格,有靈魂,有骨氣,不管歷盡多少磨難,受到怎樣的欺凌,從來都是頂天立地,不肯低頭折節(jié)。因此,梅花是祖國的象征,是民族精神的象征,是千千萬萬華夏子孫的“魂”。讀到這里,我們會很自然地想起文天祥“人生自古誰元死,留取丹心照汗青”的詩句。外祖父也是中華民族許多有氣節(jié)的人物中的一個。他珍愛梅花,對梅花的贊美,表現(xiàn)了他的一顆愛國心。)(3)外公為什么要送梅花圖、梅花手絹給“我”?(外公把梅花圖、梅花手絹給我,是為了讓我學習梅花的精神,保持梅花的秉性。)4．總結。文章以梅花為線索,通過外祖父對梅花品格、秉性、骨氣熱情地謳歌,說明梅花是祖國的象征,是民族精神的象征,是千千萬萬華夏子孫的“魂”,抒發(fā)了老一代華僑熱愛祖國、眷戀祖國的思想感情。(四)板書設計(五)課堂作業(yè)設計優(yōu)化作業(yè)設計：2.選詞填空。敬重 敬仰 敬佩(1)我非常( )我的能歌善舞的音樂老師。(2)我們是十分( )冰心奶奶和巴金爺爺?shù)摹?3)聽說他就是智斗歹徒的英雄,我立刻對他產生了( )之情。觀賞 欣賞(1)春天,我們去迎澤公園( )盛開的牡丹花。(2)劉老師給我們上一節(jié)音樂( )課。3.照樣子,改寫句子。例：孩子要管好,這清白的梅花,是玷污得的嗎?孩子要管好,這清白的梅花,是不能玷污的。(1)少先隊員怎么能向困難低頭呢?(2)小姑娘純潔的心靈,不正像一個含苞欲放的花蕾嗎?參考答案課堂作業(yè)設計優(yōu)化作業(yè)設計：2．(1)敬重 (2)敬仰 (3)敬佩(1)觀賞 (2)欣賞3．(1)少先隊員不能向困難低頭。(2)小姑娘純潔的心靈,像一個含苞欲放的花蕾。體會文章的思想感情教學要求：1．讀懂例話，知道閱讀課文不僅理解內容，還要能體會文章的思想感情。2．知道體會文章思想感情的主要方法。教學重點、難點：懂得體會文章思想感情的主要方法，用于閱讀實踐中去。教學時間：一課時。教學過程：一、導入課題。我們讀一篇文章，不僅要了解文章的內容，還要去體會文章的思想感情。怎樣體會文章的思想感情呢？我們一起來學習一則讀寫例話（揭示課題）。二、初讀，感知例話的主要內容。1．學生自由讀例話。2．請學生說說例話講了哪些內容。（抓住兩個要點。一是閱讀時不僅要知道作者說了些什么，還要去體會文章的思想感情。二是體會文章表達的思想感情的主要方法是把心放到文章中去，設身處地地去讀，去想；有感情地朗讀也是一種重要的方法。）三、以《開國大典》一課為例，理解例話的內容。1．指名讀讀寫例話中對體會《開國大典》思想感情的分析。2．請學生聯(lián)系自己學習《開國大典》的實際，說說是怎樣體會激動、自豪的感情以及對新中國無限熱愛的感情的。（學生可以聯(lián)系某一個片段，設身處地地去讀，去想，去體會，從而體會到文章表達的思想感情。）四、回憶學過的其他課文，加深對例話內容的理解。學生回憶《獄中聯(lián)歡》、《荔枝》，說說怎樣設身處地去讀，去想，去體會。五、小結。閱讀的時候，把心放到文章中去，設身處地地去讀，去想，有感情地朗讀文章，這既是一種閱讀能力，也是良好的閱讀習慣。在今后的閱讀實踐中，我們要注意培養(yǎng)這種閱讀習慣，去體會文章的思想感情。六、布置作業(yè)：1．熟讀《體會文章的思想感情》。2．預習《積累?運用二》。積累?運用二教學要求：讀熟古代名言警句，理解意思并背誦。閱讀短文，體會文章表達的思想感情。進行以“講報、評報”為主題的口語交際。圍繞寫人的主題進行習作訓練。教學重點、難點：教學重點：積累名人名言；培養(yǎng)獨立閱讀能力；進行習作訓練。教學難點：理解古代名言警句的意思。教學時間：四課時。教學準備：小黑板、《七子之歌?澳門》磁帶、錄音機。教學過程：第一課時學習“讀讀背背”部分。1．導語激趣：我國有著燦爛輝煌的文化，古代名人的許多至理名言源遠流傳，給人啟迪、激勵。今天，我們要學習、背誦古人的一些精典名言。2．自由讀名言，體會每句的意思。3．小組討論，理解句意。4．集體匯報交流。（1）“愿乘風破萬浪/甘面壁讀十年書”意思是：要想實現(xiàn)遠大的理想、抱負，就要刻苦學習的精神。（2）“與有肝膽人共事/從無字句處讀書”意思是：要成就事業(yè)就要和忠心誠信的人共謀大業(yè)，治學要擺脫前人桎梏，另辟蹊徑。（3）“虛心竹有低頭葉/傲骨梅無仰面花”意思是：竹子內心卑微才向人阿諛低頭，梅花高傲不屈從不仰面拍馬逢迎。（4）“海納百川，有容乃大/壁玄千仞，無欲則剛”意思是：大海有廣闊的胸懷容納無數(shù)河流才那么寬廣，峭壁能高高地聳立是因為沒有其他的欲望才變得更加剛強。5．請幾個同學誦讀這幾句名言警句。6．全班高聲誦讀。7．個人反復誦讀，試著背下來。8．請幾個同學背給大家聽。進行閱讀短文訓練。提出閱讀要求，個人自學思考，畫出不懂的地方。指名讀短文。請學生談談對詩歌的理解，也可以提出不理解的地方。（引導學生暢所欲言。學生不理解的地方教師相機解釋。）討論：詩歌表達了什么樣的思想感情？（引導學生理解詩歌表達了詩人熱愛祖國，對侵占中國領土的帝國主義列強無比仇恨，渴望臺灣早日回歸祖國的強烈的愛國熱情。）有感情地朗讀課文，把自己體會到的情感表達出來。出示《七子之歌?澳門》，請大家齊讀。請同學們跟錄音機齊唱《七子之歌?澳門》這首歌。第二課時導語激趣。同學們，你們經(jīng)過自己辛勤的勞動，辦出了豐富多采的迎國慶小報，今天我們要開一個“講報?評報”會。明確要求，進行“講報?評報”。1．請一個同學讀《講報?評報》的要求。2．組成四人小組，每個同學都向小組的同學介紹自己辦的小報，可以說說報的特點，也可以讀讀報上的文章，還可以談談板報過程的感受。小組議一議，評出組內的最佳小報。4．全班交流：各組派代表介紹本組辦報的情況，并向全班同學推薦本組的最佳小報。5．展出各組的最佳小報，全班同學議議這些小報的優(yōu)點，評選出班級最佳小報。課堂小結。今天的口語交際課，同學們通過介紹自己的小報，欣賞別人的小報，評評議議，選出了我們班的最佳小報。同學們不但提高了自己的欣賞水平，也提高了自己的口語交際能力。布置作業(yè)：自己辦一份小報。第三課時一、明確習作要求。１．指名讀作文題目，其他同學邊聽邊想：這次作文有哪些訓練要求？２．請同學自由發(fā)言，教師引導從以下幾點理解：a.這是一篇寫人的作文，選材較廣泛?？梢詫戧P心疼愛你的爸爸、媽媽、爺爺、奶奶，可以寫誨人不倦的校長、老師，也可以寫小伙伴、工人叔叔、醫(yī)生護士、公交司機等等，凡是熟悉的人都可以寫。b.要通過具體事例表現(xiàn)人物的特點。c．題目自己擬訂，內容要具體，語句要通順。二、交流習作素材，拓展學生思路。１．分四人小組，交流自己的習作素材。２．全班交流：說說你想寫什么人？通過什么樣的具體事例來表現(xiàn)這個人的什么特點？３．討論如何擬訂吸引人的作文題目。三、讀寫聯(lián)系，啟發(fā)構思。１．出示兩篇寫人的優(yōu)秀習作，引導學生閱讀比較，邊讀邊思考：這兩篇習作是如何把人物特點寫具體的。２．學生根據(jù)習作的內容列一份習作提綱，然后同桌交流一下。四、學生習作，教師巡視，酌情個別指導。第四課時一、提出學習任務這節(jié)課，我們要交流，評改自己的作文。二、指導評改，體驗成功。啟發(fā)談話，激發(fā)興趣。同學們，這個單元的習作，同學們從不同的方面進行選材，許多優(yōu)秀的作文脫穎而出。有寫老師的、有寫伙伴的、有寫爸爸、媽媽的，有寫領居阿姨的，有寫售貨員的?，F(xiàn)在，請大家把作文中你認為寫得好的地方念給同桌聽，讓別人也分享你成功的喜悅。同桌互讀自己習作中最精彩的片段。全班交流評賞。（1）出示幾篇寫得好的習作，請習作者上臺朗讀。（2）請同學們評出文章寫得好的地方，大家共同朗讀欣賞，也找出寫得不夠的地方，討論一下，應該怎樣修改，（3）出示幾篇中等程度的習作，請同學們閱讀比較，有哪些不足的地方。（4）請同學們討論一下該怎樣修改。（引導學生從以下幾方面修改：選材是否得當。沒有通過具體事例寫人。有沒有人物的外貌、動作、神態(tài)、語言來表現(xiàn)人物的特點。題目擬訂是否恰當。語句是否通順，有沒有錯別字。）學生修改自己的習作。課堂小結。同學們，我們寫完作文以后認真修改寫好作文的必要條件。有位作家說：“好文章是改出來的，不是寫出來的?！蔽覀儗懞米魑囊院?，也要反復閱讀，仔細推敲，養(yǎng)成認真修改作文的好習慣。第三組本組由三篇課文和一個“積累·運用”組成。三篇課文中，精讀課文兩篇，略讀課文一篇。本組課文都是科普作品。有的介紹了電子計算機和多媒體，展示了科學技術飛速發(fā)展的趨勢；有的介紹了地球的有關知識，說明了保護地球環(huán)境的重要性；也有的介紹了科學家探索宇宙生命的歷程，給我們留下了一個至今未解的謎。教學本組課文，要激發(fā)學生保護環(huán)境的自覺性，激起學生愛科學、學科學、探索未知世界的興趣。閱讀科普作品同閱讀敘事性作品既有共同之處，也有不同的地方。本組的科普作品都是說明性文章。指導學生閱讀這些文章，要根據(jù)這類文章的特點，引導學生抓住文章的要點，并弄清每個要點是怎樣說明的，從而培養(yǎng)學生閱讀這類作品的能力。本組教學時間可用10—11課時。其中精讀課文各用2課時；略讀課文可用1—2課時；“積累·運用”中的“讀讀背背”和“閱讀”可用1課時，“口語交際”可用1課時，“習作”可用3課時（包括講評）。電子計算機與多媒體教學要求思想品德要求：了解電子計算機和多媒體,培養(yǎng)熱愛科學的情趣,激發(fā)主動學習的精神。知識要求：1.了解電子計算機和多媒體的簡單知識及它們的關系。2.學會本課的生字新詞。能力要求：1.能運用舉例的方法說明事物。2.朗讀課文。重點難點1.體會電子計算機與多媒體飛速發(fā)展的原因。2.學會運用舉例說明的方法闡明事物。教學課時兩課時第一課時一、教學目標：學會本課的生字新詞。通過課文理解詞語。理清文章脈絡,粗知課文內容。二、教具準備：幻燈片。三、教學過程：(一)導入激趣1.隨著科技的進步與快速發(fā)展,我們的家庭中又走進了一位新成員。它簡直無所不能,既能給我們的生活增添無限樂趣,又能在工作中輔助支持,更能在學習中助我們一臂之力。同學們,你們知道這位家庭新寵兒是誰嗎?(電子計算機。)2.你們對它了解多少呢?今天我們共同學習《電子計算機和多媒體》這篇科學小品文,讓我們更深入地了解它們吧!(二)理清脈絡,初步感知1.初讀課文,想想文中從哪兒到哪兒是給我們具體介紹了“電子計算機和多媒體“的知識?(課文的第二至第五自然段,具體向我們介紹了“電子計算機和多媒體”的知識。)2.課文的第一自然段和第六自然段具體告訴了我們什么?學生匯報：學生A：第一自然段向我們簡單地介紹了電子計算機的發(fā)展歷史,以及它的重要地位。學生B：最后一個自然段說的是計算機技術將會發(fā)展地很快,而且|是難以預料的“神”。3.教師肯定并引導,同學們說得非常充分并且對文章的脈絡很清楚。我們簡單地了解了文章的內容,但在學習文章前,讓我們先共同自學本課生字詞。(三)生字生詞過關1.自讀課文,掌握生字。(1)自讀全文,找出生字,說說應注意什么地方?學生自由匯報,教師重點指導。學生A：應注意媒的讀音是“mei”不是“m6u”。埃直呼音節(jié),因為無聲母。教師隨機出示“埃ai”,“媒mei”。學生B：區(qū)分記憶字形。(挨-------埃)（煤--------媒）（蜒--------誕）這幾組字從音、形、義三方面進行區(qū)分。教師出示幾組字,請學生進行辨析組詞。學生C：除了生字的讀音需注意,在課文中還有一些字的字音也應注意。如：“埃尼阿克” “尼ni” “阿a”“繁衍” “衍yan”“復雜” “復fu” 不念“fu”(2)再自由讀課文,聯(lián)系上下文或查字典理解詞語。誕生：出生。奇跡：想象不到的不平凡的事情。繁衍：逐漸增多或增廣。天之驕子：備受推崇和寵愛的。復雜：(事物的種類、頭緒等)多而雜。預料：事先推測。信息高速公路：(僅供參考)數(shù)字化、大容量、高效率的數(shù)據(jù)通信網(wǎng)。2.熟讀課文,讀準字音。(四)板書設計電子計算機與多媒體發(fā)展歷史→知識介紹→發(fā)展迅猛(五)課堂作業(yè)設計1.熟讀課文。2.掌握生字詞語。3.優(yōu)化課時作業(yè)設計。(1)選詞填空。處理 管理 整理 梳理①這些錯亂的句子需要我們重新把順序( )好。②大量的文件堆積在桌上,我要在一天內把它們( )妥當。③這家商場由于( )嚴格,所以受到顧客的贊譽。④垃圾要經(jīng)過分類后才能按一定程序進行( )。判斷 推斷 斷定 決斷①遇到大事后,我們需冷靜地( )事非好壞。②天氣陰沉沉的,我敢( )下午準會下一場大雨。③事實證明科學家們對火星表面沒有生命的( )是正確的。④那邊有重要的工作要做,這邊又有生病的母親需要照顧,去留我要做個( )。第二課時一、教學目標：1．了解多媒體與電子計算機的簡單知識及它們的關系。2．激發(fā)熱愛科學、主動學習的興趣。3．學會運用舉例說明的方法。二、教具準備：幻燈片、課外資料。三、教學過程：(一)導入激情1．電子計算機已經(jīng)成為我們日常生活和工作中必不可少的一部分了。我們對這位家庭寵兒又了解多少呢?2．請同學們自讀課文進行學習。(二)了解知識,體會含義1．學習第一段。(1)讀第一段,想想說了幾方面的知識?(兩方面知識：計算機發(fā)展歷史和計算機發(fā)展快而重要。)(2)誰能結合你所找的課外資料讓大家更清楚地了解這兩方面。學生自由討論匯報：學生A：世界上第一臺計算機發(fā)明于二戰(zhàn)之中,因為它是為美國海軍繪制彈道圖用的。它有半個足球場大,內含500英里的電線,使用電磁信號來移動機械部件。速度很慢,3~5秒計算一次,并且適應性很差,只用于專門領域,它只是一臺普通用途的計算機。學生B：“短短幾十年里,計算機已經(jīng)奇跡般地繁衍了四代?！钡谝淮鞘褂谜婵针娮庸苓\行的計算器,時隔十一年就出現(xiàn)了第二代晶體管計算機。七年后又更新產生了第三代集成電路計算機。十年后發(fā)明了現(xiàn)在的大規(guī)模集成電路計算機。幾十年,彈指一揮間,計算機就有了如此大的發(fā)展,并且一次比一次先進,一次比一次用途廣泛,以至于成了現(xiàn)代社會的“天之驕子”,它的重要地位在世界發(fā)展的各個領域都是必不可少的?？梢娛撬目焖侔l(fā)展奠定了它重要的地位。(3)作者分別給我們介紹了哪些有關計算機和多媒體的知識呢?請同學們進行自學,把不懂的或感興趣的內容畫下來。(4)學生間互相交流討論。(5)學生自由匯報第二自然段。,學生A：在第二自然段作者由人們提出的一個問題引出了“計算機是干什么用的?”這個問題的介紹。學生B：電子計算機由原來的單一的計算功能不斷地在幾十年間發(fā)展成為了能像人的大腦一樣“把外界傳來的信息進行迅速地判斷和處理”的“電腦”了。教師引導：通過你對電腦的接觸,你知道它可以做什么信息處理嗎?學生C：電子計算機可以幫人類進行各種信息的儲存,可以進行文字處理和表格處理,更可以進行圖片、動畫的處理……教師小結：計算機的功能可真多,真不愧為“電腦”這個稱呼。(6)學生自由匯報第三自然段。學生A：作者運用中國的"媒人"的作用來舉例說明了什么叫做媒體,既形象生動又淺顯易懂。學生B：作者在講媒體知識時,同樣也說到了它的發(fā)展。先開始也是比較單一功能的媒體,作者采用了列舉的方法介紹了電話、電報的信息傳遞功能。隨著幾十年科技的進步,由原來單一功能的媒體發(fā)展成為“十八般武藝”都具有的“多媒體”。教師引導：你家里都有哪些多媒體呢?學生C：有電話、電視、收錄機、VCD與CD機、傳真機……現(xiàn)在還有許多的媒體我們的家庭還沒有,但我相信不久的將來一定會有。(7)教師引導：那么“電腦”與多媒體又有什么聯(lián)系呢?學生自由匯報：學生A：作者通過人體各種器官與大腦的關系的闡述,來說明了電腦與多媒體的關系正如人的大腦與各器官的關系一樣。學生B：作者運用了比喻,把電腦比成了“司令部”,從而更