小學一年級思想品德教案對人有禮貌

小學一年級思想品德教案對人有禮貌2．愿意做個有禮貌的好孩子。行為：對人說話和氣有禮貌。教學建議教材分析本課是根據課程標準“文明禮貌”德國中的有關規(guī)定設置的。文明禮貌教育是社會主義精神文明建設的重要內容之一，是小學德育的基本內容之一。我國是文明古國，有禮儀之邦的美譽，要教育小學生繼承和發(fā)揚中華民族的傳統(tǒng)美德。文明禮貌是文明社會做人的起碼要求，是人類社會生活的共同行為準那么。要把當前的小學生培養(yǎng)成21世紀的主人，應當從小就教育他們講文明、懂禮貌。人人講文明。懂禮貌，有利于社會安定團結。本課的重點是使學生比擬正反事例，懂得應該對人有禮貌，知道對人有禮貌是尊重別人的表現(xiàn)。只有對人有禮貌才能贏得別人的好感，使別人愿意與之交往。要使學生以講文明禮貌為榮，愿意對人有禮貌，為下一課學習禮貌用語打下基礎。教法建議本課教學應注意以下兩點。1．本課的重點是從正反事例比擬中引起學生思考，提高認識。比擬的事例有課文故事，有“比一比”欄目中的事例，有回憶自己的事例，還有比喻手法中“風”的藝術形象，比擬的角度有的是從對方的不同表現(xiàn)比，有的是從自己的感受比，也可以是從對方和自己一方交互比。從事例中進行分析比擬，用淺顯易懂的語言講清道理。講道理不要脫離事例，分析事例不要就事論事，要將事與理教合，使學生從中受到教育。2．在比擬正反事例時，不要只強調對人不禮貌就辦不成事，為辦成事就要對人有禮貌，似乎只為辦成事才需對人有禮貌，使對人有禮貌帶有很大的功利性。這是不符合禮貌教育的本意的。進行文明禮貌教育要著重提出：尊重別人，為他人著想，樹立自己講文明、有禮貌、有教養(yǎng)的形象。當然不文明，對人不禮貌是不尊重別人的表現(xiàn)，會使別人不高興，不愿與你交往，因此事情也就辦不成。3、可以充分利用課堂時間讓學生親自表演路路主動要求還錘子的過程。教學設計例如第三課對人有禮貌教學目標認知：1．知道對人有禮貌是尊敬別人的表現(xiàn)。2．比擬正反事例，說明對人應該有禮貌。情感：1．以對人有禮貌為榮。2．愿意做個有禮貌的好孩子。行為：對人說話和氣，有禮貌。教具準備1．根據“想一想”欄目和課文內容制成錄像帶。2．根據“比一比”欄目制成投影片兩張。3．根據“讀一讀”欄目制成錄音帶。4．采訪使用的話筒一個。教學過程一、想一想。1．看錄像：路路去傳達室借錘子，推開門就進去，對著傳達室的老爺爺喊：“嘿！錘子在哪兒？”老爺爺看報紙，沒理他。提問：路路為什么沒把錘子借來？2．小結：路路對老爺爺沒禮貌，不尊敬老爺爺。老爺爺對他很不滿意，就不愿意把錘子借給他。二、議一議。過渡語：路路沒有把錘子借來，平平拉著路路一起又去借錘子，這次他們借來了嗎？1．看錄像：平平去傳達室借錘子（課文內容）。提問：（1）平平是怎樣向黃爺爺借錘子的？板書課題：對人有禮貌（2）黃爺爺對平平什么態(tài)度？小結：平平對人有禮貌，黃爺爺喜歡他，愿意把錘子借給他，還夸獎他是一個有禮貌的好孩子。2．學生分組討論。從路路和平平借錘子的事情中，你懂得了什么？板書：有禮貌別人喜歡小結：與人交往時要對人有禮貌，這是尊重別人的表現(xiàn)，使別人愿意和你交往。反之，對人沒禮貌，是不尊重別人的表現(xiàn)，別人不愿意和你交往。板書：尊重別人三、演一演。過渡語：路路知道錯了，決心向平平學習，主動要求去還錘子。你知道路路是怎樣還錘子的嗎？1．請學生表演。2．提問：這次黃爺爺對路路什么態(tài)度？．3．小結：對人有禮貌是好孩子，人人都會喜歡。四、比一比。師：冬冬家附近有一個足球場，常有人把球踢過鐵欄桿，讓冬冬幫助撿球。1．出示投影片（“比一比”欄目內容）。提問：（1）冬冬兩次都把球扔過去了，但兩次的心情不同。你知道冬冬這兩次的心情有什么不同嗎？為什么不同？（2）假如你是冬冬，遇到這樣的事情，會怎么想？2．學生分組討論。3．小結