江西省萍鄉(xiāng)實驗學(xué)校暨長郡十八校聯(lián)考2024-2025學(xué)年高三上學(xué)期月考四語文試題參考答案

語文參考答案（萍實版）-語文參考答案（萍實版）-語文參考答案1．D（本題考查學(xué)生篩選并辨析信息的能力。D項曲解文意。原文是“為舞臺呈現(xiàn)中的戲劇性提供了思想情感的基礎(chǔ)、靈感的源泉與行為的動力；后者則賦予了前者以美的、可感知的外形”，選項表述顛倒）2．C（本題考查學(xué)生分析概括作者在文中的觀點態(tài)度的能力。C項強加因果。從材料一的圖表中只能看出劇作家不是舞臺呈現(xiàn)中的戲劇性的主要創(chuàng)造者，但不能確定“因此劇作家的創(chuàng)造作用微乎其微”。）3．B（本題考查學(xué)生篩選并整合文中信息的能力。A.多元交叉融合關(guān)系，不符合材料二中所述。C.集中指向“戲劇性”關(guān)系，不符合材料二中所述。D.是“情境”范圍內(nèi)相互作用關(guān)系，不符合材料二中所述。）4．①尤·伊·艾亨瓦爾德的表述反映了只講文學(xué)性不講舞臺性的傾向。②格洛托夫斯基則認(rèn)為劇本在戲劇中處于最末，排斥戲劇藝術(shù)的文學(xué)性。③我認(rèn)為不論在理論上還是在實踐中，偏重一端總是有失偏頗的，好的戲劇作品應(yīng)該同時具有很強的文學(xué)性與舞臺性，文學(xué)性與舞臺性的結(jié)合才是完整的戲劇性。(兩者看法各1分，考生自己的理解與分析2分)5．①要明確探討范疇，分清“戲劇性”在文學(xué)性與舞臺性兩個不同層面上的含義及其區(qū)別與聯(lián)系。②在戲劇的文本與演出的完整系統(tǒng)內(nèi)理解“戲劇性”。③在戲劇的情境、事件的過程、人物心理和動作中認(rèn)識和把握“戲劇性”。復(fù)雜性和多樣性，強調(diào)全面理解戲劇性的重要性。(每點2分，如有其他答案，言之有理即可給分)6．A(本題考查學(xué)生對本文相關(guān)內(nèi)容的理解和分析能力。A.“對母親的不耐煩”表述錯誤，開篇第一句話作者流露出是對母親深切牽掛自己的心疼、甜蜜以及又好氣又好笑的復(fù)雜情緒。不耐煩是在“我”幾次三番解釋了半天之后母親依舊熱切問“我”什么時候回家這種情形下短暫出現(xiàn)的情緒。)7．C(本題考查學(xué)生理解文中重要句子的含意的能力。C項“句子③是母親隱瞞病情的伏筆”錯，母親一直盼望著女兒可以回來，現(xiàn)在女兒終于回來了，母親的欣喜是發(fā)自肺腑而非裝出來的。)8．示例一：主人公是“我”。①文章圍繞“我”依次交代了“我”忽視母親的病，數(shù)次拖延歸期，無視母親盼歸的愿望，最終在姨母的頻繁催促下回鄉(xiāng)卻發(fā)現(xiàn)母親已經(jīng)去世，最后發(fā)出“可是我真的有那么忙嗎”沉痛自問的故事。②文章借“我”的視角抒發(fā)母愛的偉大以及忽視母愛的愧悔，對現(xiàn)代人富有啟發(fā)意義。因此主人公應(yīng)該是“我”。示例二：主人公是母親。①文章標(biāo)題為“世界上唯一等你的人”，表明小說的主要寫作對象為“母親”。②文章圍繞“母親”，先寫母親身患絕癥，隱瞞病情，不想增加女兒負(fù)擔(dān)，只是急切盼望女兒歸家團聚，再寫只為女兒一句敷衍話語千里送水果，最后寫母親時日無多卻只想盡量為女兒多付出的故事。③全文緊緊圍繞母愛的偉大和默默付出展開，表現(xiàn)文章的主題。因此主人公應(yīng)該是母親。（上述兩種答案均需先表明立場方可得分。其中對標(biāo)題/主題的分析2分，對于文章和主旨人物的關(guān)系2分）9．①文中母親一次次詢問女兒歸期，“我”卻一次次因各種原因耽擱行程的描寫是延遲手法的應(yīng)用，這種延遲凸顯了母親思女心切和女兒對母親不夠上心的對比度，強化了主題。(2分)②文中插敘“我”兒時不想上學(xué)便說謊裝肚子疼的回憶也是一種延遲，它誤導(dǎo)讀者以為母親患癌只是借口，降低了讀者對伏筆的關(guān)注度，增強了小說的藝術(shù)張力。(2分)③母親再次以病為由讓“我”著急回家，卻小跑到村口迎“我”也是一種延遲，延緩讀者和“我”對母親得病的感知，增強了母親悄然離世的震撼力。(2分)(每點2分，如有其他答案，言之有理即可酌情給分)【語篇分析】這篇文章通過女兒與母親之間的互動，深刻地展現(xiàn)了母愛的偉大與無私。母親在年老體弱的情況下，仍然千里迢迢為女兒送去親手種植的水果，體現(xiàn)了她對女兒的深切關(guān)愛。文章通過細膩的描寫和情感的層層遞進，揭示了女兒在忙碌生活中對母親關(guān)愛的忽視，以及最終對母親離世的深刻反思。結(jié)尾的反問句引發(fā)讀者對親情的思考，提醒人們珍惜與親人相處的時光。10．BDG（句意：至于他把整個國家和輔佐太子的大事托付給諸葛亮，而毫無疑心，確實是君臣都出于最大的公心，是古往今來最好的楷模?！芭e國”前省略介詞“以”，是狀語，修飾“托孤”，不能斷開；“托孤于諸葛亮”是狀語后置句，B處斷開。“心神”是主語，“無”是謂語，“貳”是“二心”，是賓語，主謂賓齊全，D處斷開?！熬贾凉迸c“古今之盛軌”是對稱結(jié)構(gòu)，中間G處斷開?！肮沤裰④壱病笔桥袛嗑?，中間不斷開。）11．C（制止/控制。句意：必定能制止陛下東征。/登上皇帝的寶座來控制天下）12．A（.“政事全都交給諸葛亮處理”錯誤，根據(jù)原文，“政事全都交給諸葛亮處理”不是劉備要求的，而是劉禪繼位后劉禪的決定）13．（1）如果您說我現(xiàn)在應(yīng)該不做任何事，守著以前的成法就行了，那么這就不是我敢領(lǐng)教的了。（守著1分，領(lǐng)教1分，不應(yīng)該做任何事1分，句意1分）（2）雖然漢朝運數(shù)已經(jīng)衰弱，怎么會讓英雄的熱血不揮酒在許昌、洛陽，卻在猇亭白白地流干呢？（運數(shù)1分，英雄熱血1分，白白流干1分，句意1分）14．①材料一認(rèn)為，劉備非常信任諸葛亮，諸葛亮也向劉備表達了絕對的忠誠和決心。（2分）②材料二認(rèn)為劉備與諸葛亮之間并非完全的信任與理解，劉備對關(guān)羽的信任超過了對諸葛亮的信任，這也是諸葛亮不能恢復(fù)漢室、滅掉曹魏的原因之一。（2分）③材料三高度評價了劉備對諸葛亮的信任，將其看作是古代君臣關(guān)系的典范。（1分）15．D（劉詩并沒有抒發(fā)詩人被貶的不滿與怨憤，而是寄予了詩人對詩中主人公的深切同情。）16．①對于宮女來說，武帝不來皇后處或武帝留宿衛(wèi)子夫處，就不好說；不好說又不能不說，宮女因此難言。②宮女經(jīng)過思考以后，決定說武帝留宿平陽公主家，因為平陽公主是武帝的姐姐，說出來不至于過分刺痛阿嬌的怨妒之心。③衛(wèi)子夫因平陽公主而得幸，宮女借平陽公主的名義來傳信，皇后心中已有數(shù)，即使明知宮女傳信避重就輕，也不致追究宮女的責(zé)任。(每點2分，如有其他答案，言之有理即可酌情給分)17.安能摧眉折腰事權(quán)貴使我不得開心顏縱一葦之所如凌萬頃之茫然萬里悲秋常作客百年多病獨登臺（窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬里船/五更鼓角聲悲壯，三峽星河影動搖）（每空1分。漏字、錯字、多字或者不符合答題要求者均不得分）易錯字：“摧”“折”“事”“葦”“凌”“頃”。18.示例：林庚細致辨認(rèn)“木葉”的內(nèi)涵與使用的場合，這是文藝鑒賞中的邏輯；王安石以雄辯的論說駁斥對變法的非難，這是治國理政中的邏輯。（每空1分，共4分。其他答案，言之有理即可得分）【解析】畫波浪線的句子“燭之武入情入理的分析挽救了國家，這是外交中的邏輯”是一個典型的“……（某人/某事）……（行為/結(jié)果），這是……（領(lǐng)域/方面）中的邏輯”的句式結(jié)構(gòu)。因而，我們需要補寫的內(nèi)容應(yīng)該也是符合這一句式結(jié)構(gòu)的，且要與前文形成排比。同時，補寫的內(nèi)容應(yīng)該與高中語文課本相關(guān)，并能體現(xiàn)邏輯在不同領(lǐng)域或方面的應(yīng)用。19．①因為人最大的使命或價值是追求“道”，而聞道就是完成人生使命，所以“朝聞道”而“夕死”，可以無憾。②因為人類可以從書籍中學(xué)到知識，而知識可以幫助人類進步，所以書籍是人類進步的階梯。（每空2分，答案要求邏輯嚴(yán)謹(jǐn)，否則不給分）【解析】畫橫線句子中，“因為下雨溪流必定水急”是“大前提”，“而此山?jīng)]有下雨”是“小前提”，“所以必定是‘他山落雨來’”是“結(jié)論”，據(jù)此可知，畫橫線句子屬于邏輯推理中的“演繹推理”中的“三段論”。然后理解所給格言的含義：“朝聞道，夕死可矣”這句話表達了孔子對于“道”的極致追求，認(rèn)為只要早上悟得了真理（道），那么晚上死去也無憾了；“書籍是人類進步的階梯”這句話表達了高爾基對于書籍在人類進步中的重要作用的認(rèn)識認(rèn)為書籍是推動人類進步的關(guān)鍵因素。最后根據(jù)推理形式和格言含義進行推理。20．C（例句中引號表示突出強調(diào)。A.特殊含義。B.直接引用。C.突出強調(diào)。D.特定稱謂。）21．B（此處的詩句應(yīng)表達殉道者犧牲“小我”，來成就發(fā)揚光大真理的“大我”。A.此句含蘊著一種犧牲小我成就大我的無畏精神。符合語境。B.此句表現(xiàn)出詩人對諸葛亮獻身精神的崇高景仰和對他事業(yè)未竟的痛惜心情。不符合語境。C.表達了?革命先烈們?yōu)榱藝液兔褡宓慕夥攀聵I(yè)，不惜犧牲自己的生命，他們的鮮血如同肥沃的土壤，滋養(yǎng)了后來者的成長，使得新一代的革命力量能夠茁壯成長。此句含蘊著一種犧牲小我成就大我的無畏精神。??符合語境。D此句含蘊著一種犧牲小我成就大我的無畏精神。符合語境。）22．虛擬論敵1：是否所有詩句都不能說理？（任何詩句都可以說理嗎？/詩歌只能用來表達情感嗎？/感性的詩可以理性地論證事理嗎？）（2分，其他答案言之有理，酌情給分）虛擬論敵3：詩句都能使說理者證明的事理生動鮮明嗎？（2分）【解析】虛擬論敵1：由“詩本身有時也在說理”可知，詩本身蘊含道理，說理者可以引用詩句進行說理。針對此，同時結(jié)合分論點1“詩本身有時也在說理”，可以從“詩本身蘊含的道理能不能更好地論證作者的觀點”來設(shè)置虛擬論敵，故此處可填“詩中的哲理都能與說理者的觀點一致嗎？”；由“說理者又常常拿詩句來做比喻，使自己要證明的事理生動鮮明”可知，說理者用詩句做比喻可以生動鮮明地證明自己講的事理。針對此，同時結(jié)合分論點3“詩句可以用來做比喻”，可以從“詩句是否能生動鮮明地證明事理”來設(shè)置虛擬論敵，故此處可填“詩句都能生動鮮明地證明事理嗎？”。23．【作文思路解析】（1）這是一道引語類材料作文題。這句話道盡了一種人生至理——過分自我保護，逃避挑戰(zhàn)與困難，終會使我們淪為無翼之鳥，喪難失搏擊長空的力量。過于追求完美和避免挫折，會限制個人的成長與發(fā)展。人生中，若過分保護自己不受傷害，反而會失去成長的動力和機會。通過適度的冒險和經(jīng)歷挑戰(zhàn)，個人才能磨練出更強大的能力，實現(xiàn)更高的人生目標(biāo)。因此文章可以立意為強調(diào)成長過程中的挫折與挑戰(zhàn)是必不可少的，它們是助力人們發(fā)展與騰飛的必要條件。因此，寫作時，可以選擇“珍愛與損傷”來思考該如何珍惜自己的名譽，也可圍繞“過分珍愛與挫折”來探尋人生路上“過猶不及”的失望，還可以考慮“如何正視‘羽毛’”來辯證分析。角度的選擇上，可以“見仁見智”，只要言之有理即可。行文中，可以開門見山地表達觀點：過分珍愛自己的羽毛，便是作繭自縛，自折羽翼。然后，進一步從行動論的角度出發(fā)，思考我們應(yīng)該如何培養(yǎng)自己勇于嘗試、挑戰(zhàn)的勇氣、能力，以及應(yīng)該用怎樣的行動去積極嘗試，放手一搏。立意：1.不放手一搏，終難扶搖直上；不歷磨礪，終難羽化登仙。2.莫憐自身羽，方能扶搖上。3.展翅迎難而上，自信凌空飛翔。4.適度經(jīng)歷挑戰(zhàn)，實現(xiàn)更高的人生目標(biāo)。（2）這是一道引語式材料作文題。材料主要講述了《西游記》這一文學(xué)經(jīng)典與國產(chǎn)3A游戲《黑神話：悟空》的結(jié)合所引發(fā)的反響，以及由此引發(fā)的關(guān)于游戲?qū)η嗌倌瓿砷L影響的討論。由此看出，針對第一種觀點，考生可以分析文學(xué)經(jīng)典與現(xiàn)代科技結(jié)合的意義和價值，如借助現(xiàn)代科技的力量，文學(xué)經(jīng)典能夠以更加新穎、生動的方式呈現(xiàn)給大眾，吸引更多人的關(guān)注和喜愛，同時這種結(jié)合也能夠推動文化的傳承和發(fā)展，讓更多人了解并愛上中華文化，進而促進文化的交流合作和文明的互學(xué)互鑒；另外，游戲中所蘊含的積極向上的品質(zhì)，也能夠給玩家以精神的滋養(yǎng)和心靈的啟迪。針對第二種觀點，考生可以分析游戲可能帶來的負(fù)面影響，并思考如何規(guī)避這些負(fù)面影響，如對于青少年來說，確實需要引導(dǎo)其正確看待游戲，避免沉迷其中，同時也要注意游戲內(nèi)容的選擇，避免暴力、血腥等內(nèi)容的游戲?qū)η嗌倌暝斐刹涣加绊憽５膊荒芤蛞瓘U食，完全否定游戲的價值，而應(yīng)該看到游戲在文化傳承、文化傳播等方面的積極作用，并加以利用和引導(dǎo)。立意：1.創(chuàng)新彰顯文化自信。2.古代經(jīng)典融通現(xiàn)代科技。3.社會正義促進文明互鑒。4.游戲童年謹(jǐn)防誤傷明天?！咀魑脑u卷建議】1．缺標(biāo)題扣2分。2．字?jǐn)?shù)600字以上，不足800字的文章，如果結(jié)構(gòu)完整，則每50字扣2分：結(jié)構(gòu)不完整，每少100字扣10分。600字以下的作文，無論結(jié)構(gòu)是否完整，30分以下給分。400字以下的作文，20分以下給分。嚴(yán)格根據(jù)字?jǐn)?shù)打分。3．錯別字每個扣1分重復(fù)不扣，最多扣5分。4．標(biāo)點符號使用不規(guī)范酌情扣分。5．寫書信、演講稿、發(fā)言稿等，格式不符合要求，最多扣2分。6．抄襲作文外的試題材料一律給5分：如果是合理使用試卷材料作為論據(jù)并有分析則不視為抄襲。7.除去空白卷，平均分力爭45分，最少控制在42分以上。雙評卷作文分差控制在6分以內(nèi)。8.真正體現(xiàn)語文素養(yǎng)、作文思路嚴(yán)謹(jǐn)、語言運用得當(dāng)、有著較好思辨精神（可以適當(dāng)放寬要求）的作文應(yīng)盡力打高分54分以上。【參考譯文】材料一：漢主劉備病危，命令丞相諸葛亮輔佐太子。他對諸葛亮說：“你的才能是曹丕的十倍，一定能使國家安定，最終完成統(tǒng)一大業(yè)。如果太子可以輔佐，你就輔佐他；如果他沒有才能，你可以自行取代他?！敝T葛亮哭著說：“我怎么敢不竭盡輔佐的能力，獻出忠貞的節(jié)操，至死不渝！”漢主劉備又制詔命令太子說：“不要因為壞事小就去做，不要因為好事小就不去做！只有賢明，只有德性，才能讓人臣服。你與丞相共事，要把他當(dāng)作自己的父親一樣看待?！眲洳∈?，太子劉禪繼位，封丞相諸葛亮為武鄉(xiāng)侯，兼任益州牧，政事無論大小，都由諸葛亮決定。材料二：談?wù)摼贾g交情的人，都會競相提到劉備與諸葛亮。劉備出兵伐吳時，諸葛亮說：“孝直如果還活著，必定能制止陛下東征?！敝T葛亮的志向能夠在劉備手下完全實現(xiàn)嗎？真是悲哀??！諸葛亮的大節(jié)和苦心，不能在當(dāng)時被理解和體諒，而白白地以為實現(xiàn)抱負(fù)而鞠躬盡瘁，無奈出師未捷身先死，遺恨千古，宗澤臨終吟詠著杜甫贊美諸葛亮的詩句，悲痛哀惋地死去，這是有原因的呀！諸葛亮的心愿，就是一定要保存漢室，一定要消滅曹魏政權(quán)。如果(蜀漢)不