10 小雨點(diǎn)教學(xué)設(shè)計含反思

10雨點(diǎn)兒1.認(rèn)識“點(diǎn)、彩”等10個生字和四點(diǎn)底、穴字頭2個偏旁，讀準(zhǔn)多音字“數(shù)、長”。會讀有關(guān)“不”的詞語，了解“不”的變調(diào)。會寫“來、半”等4個字和橫鉤1個筆畫。2.分角色朗讀課文，讀好逗號和句號的停頓。3.理解課文內(nèi)容，體會雨點(diǎn)兒給大地帶來的美好變化。了解“不”的變調(diào)。分角色朗讀課文，讀好逗號和句號的停頓。理解課文內(nèi)容，體會雨點(diǎn)兒給大地帶來的美好變化。合作交流多種方法識字朗讀指導(dǎo)書寫指導(dǎo)多媒體課件、生字卡片、詞語卡片。2課時第1課時課型：新授執(zhí)行時間：月日執(zhí)教：1.認(rèn)識“點(diǎn)、彩”等10個生字和四點(diǎn)底、穴字頭2個偏旁，讀準(zhǔn)多音字“數(shù)”，會寫“半、你”2個字和橫鉤這個筆畫。2.有感情地朗讀課文。板塊一謎語激趣，導(dǎo)入新課小朋友們，老師帶來了一個謎語，想請大家猜一猜。（課件出示謎語）雨。是的，謎底就是雨。生活中，你們都見過什么樣的雨呢？大雨、小雨、雷陣雨、毛毛雨、狂風(fēng)暴雨。今天我們就來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于雨的課文。請大家伸出小手，和老師一起寫課題。（生書空，師板書課題。）（出示字卡“點(diǎn)”）“點(diǎn)”是本節(jié)課要學(xué)的生字，請大家一起讀一讀。（齊讀）我們可以怎么記住它呢？（生自由說）“點(diǎn)”是上下結(jié)構(gòu)的字?！包c(diǎn)”下面的四點(diǎn)底是我們今天要學(xué)習(xí)的新偏旁，它由四個點(diǎn)組成，注意四個點(diǎn)的方向是不同的。請大家跟老師一起讀——四點(diǎn)底。（師生齊讀后，一起書空四點(diǎn)底。）“雨點(diǎn)兒”中的“兒”不單獨(dú)發(fā)音，“雨點(diǎn)兒”是兒化詞，我們在讀“點(diǎn)”的時候把舌頭卷起來，這就叫兒化音。請跟著老師一起讀一讀吧。（師范讀，生跟讀。）板塊二初讀課文，隨文識字雨點(diǎn)兒會去哪里呢？請小朋友們自由讀課文，借助漢語拼音，把字音讀準(zhǔn)確，把句子讀通順。（生自由朗讀課文，師巡視。）小朋友們讀得真認(rèn)真！這些生字寶寶你們都認(rèn)識嗎？誰來跟它們打個招呼？（指名讀生字）哪些漢字的讀音是你要提醒大家注意的？（指名說）“彩”是平舌音，“數(shù)”和“長”都是翹舌音?！鞍?、問”是前鼻音，“空、方、更、長”都是后鼻音。誰來做小老師，帶著大家一起讀呢？（指名讀，師評價。）下面我們來開火車讀讀這些生字。（開火車讀）生字難不倒大家，課文小朋友們能讀流利嗎？哪位小朋友想來挑戰(zhàn)一下，讀一讀這句話？（指名讀）你們發(fā)現(xiàn)了嗎？這里還有一個多音字呢。（出示詞卡“數(shù)不清”，學(xué)生齊讀。）“數(shù)（shǔ）”表示查點(diǎn)數(shù)目，我們之前在哪里見過這個字？數(shù)學(xué)課本上見過?！皵?shù)（shǔ）”和“數(shù)（shù）”，誰能用這兩個讀音分別組詞呢？（指名回答）數(shù)（shǔ）羊、數(shù)（shù）字。小朋友們的詞語積累可真不少！請大家讀一讀這些詞語，記一記。（生自由讀）天空中飄落的雨點(diǎn)兒有的大，有的小，有的一大群……你們能數(shù)清楚有多少顆嗎？數(shù)不清。“數(shù)不清”說明數(shù)量很多。我們讀這句話時要重讀“數(shù)不清”一詞。你還能用“數(shù)不清”說一句話嗎？（出示課中導(dǎo)學(xué)單活動一，指名說，師指導(dǎo)。）數(shù)不清的雨點(diǎn)兒是怎樣落下來的？（指名回答）能帶上你們的動作讀一讀這句話嗎？（讓學(xué)生帶動作自由讀）數(shù)不清的雨點(diǎn)兒是從哪兒落下來的呢？（出示詞卡“云彩”，指導(dǎo)讀好“云彩”的輕聲。）你們有什么好方法記住“彩”這個字呢？用加一加的辦法記住這個字：采+彡=彩?！安伞弊旨尤簿统闪恕安省??！安省北硎靖鞣N顏色?！霸撇省笔且粋€輕聲詞，“彩”要輕讀。我們一起再來讀一讀這句話。（齊讀）仿句練習(xí)：你能仿照這樣的句式也說一句話嗎？（出示課中導(dǎo)學(xué)單活動二，指名說。）板塊三朗讀課文，集中識字請小朋友們自由朗讀第2～4自然段。（生自由朗讀，師相機(jī)指導(dǎo)。）第2～4自然段中有不少生字，我們已經(jīng)認(rèn)讀過，現(xiàn)在去掉拼音，小朋友們還能讀正確嗎？（指名讀、齊讀。）（出示“空”的字卡）“空”是上下結(jié)構(gòu)，我們可以用加一加的方法記住“空”?！翱铡钡纳厦媸茄ㄗ诸^，下面是工。而穴字頭是我們今天要學(xué)過的新偏旁。這個偏旁跟我們以前學(xué)過的哪兩個偏旁有些相似？你有什么辦法記住這三個偏旁，不混淆它們呢？（指名回答）請小朋友們讀一讀這首兒歌，邊讀邊記一記這三個偏旁。（生自由讀兒歌）你們還有什么好方法去記住其他生字呢？“答”跟我們以前學(xué)過的生字“筆”有點(diǎn)兒像，都是竹字頭?！皢枴焙汀盎亍倍伎梢杂眉右患拥姆椒▉碛洃?，如門+口、囗+口?！胺健蓖ㄟ^謎語“一萬點(diǎn)”來識記。小朋友們說得都不錯！我們來做個識字游戲“讓花變紅”吧！（師生玩“讓花變紅”的識字游戲，生齊讀詞語。）板塊四指導(dǎo)書寫，學(xué)生練寫這節(jié)課我們來學(xué)寫兩個會寫字。（課件出示田字格中的范字：半、你）請小朋友們先觀察一下這兩個字分別是什么結(jié)構(gòu)的字?！鞍搿笔仟?dú)體字?！澳恪笔亲笥医Y(jié)構(gòu)的字。我們先來學(xué)習(xí)獨(dú)體字“半”怎么寫。請小朋友們觀察一下“半”這個獨(dú)體字的筆順和占位。“半”寫在田字格正中間?！鞍搿钡呢Q寫在豎中線上。是的，觀察漢字的占位時一定要注意關(guān)鍵筆畫的位置，如“半”字的第二橫要長，豎寫在豎中線上。（教師范寫，學(xué)生描紅、仿寫。）請小朋友們仔細(xì)觀察“你”，說說它有什么特點(diǎn)。它是左右結(jié)構(gòu)的字。它有撇畫。小朋友們，“你”中有一個我們今天要學(xué)習(xí)的新筆畫橫鉤“乛”。（出示字卡“乛”）“橫鉤”起筆稍重，在轉(zhuǎn)彎處稍停頓一下，再向左下出鉤。（師范寫，生書空。）（指導(dǎo)書寫）“你”字左窄右寬，書寫時注意兩撇的變化，豎鉤在豎中線的右側(cè)。（出示課中導(dǎo)學(xué)單活動三，生臨寫，師巡視指導(dǎo)。）（小組推薦寫得好的作業(yè)全班共評）《雨點(diǎn)兒》通過大雨點(diǎn)兒和小雨點(diǎn)兒的對話，讓學(xué)生感受到雨點(diǎn)兒能夠給大自然帶來無限生機(jī)，激發(fā)學(xué)生對大自然的喜愛之情。在教學(xué)時，主要突出兩點(diǎn)：1.識字教學(xué)分散難點(diǎn)。教師在教學(xué)生字時，采用集中識字和隨文識字相結(jié)合的方法，尊重學(xué)生已有的知識，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種方法識字，在語境和游戲中鞏固識字。2.注重語言文字訓(xùn)練。字詞的理解不能脫離句子。理解“數(shù)不清”和“落”這兩個字詞時，教師有意識地引導(dǎo)學(xué)生說“數(shù)不清的（）”“從（）落下來”，用補(bǔ)充句子的方式幫助學(xué)生理解詞語。這樣教，既訓(xùn)練了學(xué)生的口頭表達(dá)能力，還能引導(dǎo)學(xué)生深入思考，提升學(xué)生的思維能力。設(shè)計意圖通過謎語導(dǎo)入，揭示課題，聯(lián)系學(xué)生已有的生活經(jīng)驗，激起學(xué)生的求知欲，讓學(xué)生迅速地進(jìn)入最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)。設(shè)計意圖結(jié)合課文，隨文識字，在識記的同時進(jìn)行語言訓(xùn)練。在讀中理解，在讀中體會，然后運(yùn)用詞語說一句完整的話，將語言內(nèi)化，給學(xué)生留下深刻的印象。設(shè)計意圖相機(jī)識字，運(yùn)用兒歌區(qū)分新偏旁與學(xué)過的偏旁的不同。抓住生字的特點(diǎn)來設(shè)計教學(xué)過程，始終站在學(xué)生已有認(rèn)知的基礎(chǔ)之上，隨后用游戲及時鞏固識字成果。設(shè)計意圖本環(huán)節(jié)運(yùn)用觀察、范寫、解說、評價等多種方法指導(dǎo)學(xué)生寫字，結(jié)合新筆畫重點(diǎn)指導(dǎo)，反復(fù)強(qiáng)調(diào)，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。第2課時課型：新授執(zhí)行時間：月日執(zhí)教：1.讀準(zhǔn)多音字“長”，會寫“來、有”2個字。會讀有關(guān)“不”的詞語，了解“不”的變調(diào)。2.分角色朗讀課文，讀好逗號和句號的停頓。3.理解課文內(nèi)容，體會雨點(diǎn)兒給大地帶來的美好變化。板塊一復(fù)習(xí)字詞，回憶課文小朋友們，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《雨點(diǎn)兒》這篇課文。請小朋友們一起讀一讀這些字詞。（齊讀）接著我們來聽寫兩個詞語：“半天”“你好”。請小朋友們對照課件，自己批改。（課件出示詞語，生自批自改。）這篇課文講述了誰與誰之間的故事？（指名回答）大雨點(diǎn)兒和小雨點(diǎn)兒之間發(fā)生了什么事呢？一起來填一填吧！板塊二分角色朗讀，讀好對話請小朋友們自由讀課文第2～4自然段，想一想：大雨點(diǎn)兒和小雨點(diǎn)兒說了些什么？請你用“”畫出大雨點(diǎn)兒說的話，用“_____”畫出小雨點(diǎn)兒說的話。（生自由朗讀，畫線，師指名回答。）大雨點(diǎn)兒和小雨點(diǎn)兒說了些什么？老師請小朋友分自然段來朗讀課文。誰來讀第２自然段？（指名讀）（相機(jī)指導(dǎo)）這一句中的“哪里”要讀出疑問的語氣。這句話是誰問誰？你是怎么知道的？這句話是大雨點(diǎn)兒問小雨點(diǎn)兒的，我是從前面的提示語知道的。誰接著來讀第3自然段？（相機(jī)指導(dǎo)）“有花有草”一詞不能斷開讀，要讀出對“哪里”的回應(yīng)。誰來挑戰(zhàn)讀第4自然段？（相機(jī)指導(dǎo)）“沒有花沒有草”之間要稍微停頓一下。大雨點(diǎn)兒和小雨點(diǎn)兒要去的地方各不相同，讓我們一起來讀一讀第2～4自然段。老師當(dāng)大雨點(diǎn)兒，你們當(dāng)小雨點(diǎn)兒，我們來配合讀一讀第2～4自然段。（師生分角色朗讀）現(xiàn)在同桌之間開展合作，分角色讀一讀第2～4自然段。（小組展示讀，師生評議。）讓我們男女生合作，一起讀一讀大雨點(diǎn)兒和小雨點(diǎn)兒的對話吧?。信x）板塊三朗讀課文，感受變化大雨點(diǎn)兒和小雨點(diǎn)兒聊完了天，是否去了自己想去的地方呢？它們的愿望實(shí)現(xiàn)了嗎？請一位小朋友朗讀第5自然段。（指名讀）有花有草的地方有什么變化呢？花更紅了，草更綠了。（出示“更”的字卡）小朋友們一定要讀準(zhǔn)字音，“更”是后鼻音，跟著老師讀3遍。（師示范，生齊讀。）在小雨點(diǎn)兒的幫助下，花更紅了，草更綠了。想象一下：還有什么更怎么樣了？麥苗更高了，池塘更滿了，小鴨子更高興了。沒有花沒有草的地方，有什么變化呢？開出了紅的花，長出了綠的草。這里的“長”是一個多音字，誰能根據(jù)不同的讀音來組詞？（指名回答）讓我們一起來讀讀下面的詞語。雨點(diǎn)兒來到這些地方，多長時間后，這些地方就有了變化呢？第5自然段中有一個詞，大家注意到了嗎？（出示詞卡“不久”）“不久”是時間不長的意思。請小朋友們讀一讀下面一組詞語。讀了這些詞語，你有什么發(fā)現(xiàn)？我發(fā)現(xiàn)“不”的讀音不一樣，有的讀第四聲，有的讀第二聲。你真愛思考。那什么情況下“不”讀第四聲，什么情況下“不”讀第二聲呢？含有“不”的詞語中，第二個字是第一聲、第二聲、第三聲，“不”都讀第四聲；第二個字是第四聲，那“不”就讀第二聲。這就叫“不”的變調(diào)。（出示課中導(dǎo)學(xué)單活動一）這些地方的變化可真大呀！有花有草的地方更美了，沒有花沒有草的地方，開出了紅的花，長出了綠的草。你們想不想去那些地方看一看？（播放動畫，展示草地的變化）看到這么美麗的景色，小朋友們都忍不住要發(fā)出贊嘆聲了。帶著這樣的感情，請小朋友們一起讀第5自然段。（齊讀）板塊四關(guān)注標(biāo)點(diǎn)，讀好停頓為什么花更紅了，草更綠了？為什么沒有花沒有草的地方，開出了紅的花，長出了綠的草？這么美麗的景色，是因為有了誰的幫忙呢？雨點(diǎn)兒。如果你是這些小花小草，你會對大小雨點(diǎn)兒說些什么？大家可以展開想象，同桌之間互相說一說。（出示課中導(dǎo)學(xué)單活動二，生自由討論，完成活動二。）大雨點(diǎn)兒，謝謝你們滋潤了土地，在我們的成長中提供水分！大雨點(diǎn)兒，謝謝你們給我澆水！謝謝你們讓我結(jié)的果子快快長大！如果你是雨點(diǎn)兒，你會到哪里安家？（課件出示沙漠、秧田等場景，生自由表達(dá)。）想象一下：這些地方如果有了雨點(diǎn)兒，會發(fā)生怎樣的變化呢？雨點(diǎn)兒給大地帶來了生機(jī)。有了雨點(diǎn)兒，禾苗長高了，桃花盛開了。雨點(diǎn)兒真是潤澤萬物?。。ǔ鍪镜?自然段）這么美的句子，我們應(yīng)該怎樣讀好它呢？讀句子時不僅要讀出節(jié)奏，還要讀出感情。讀句子時除了要注意節(jié)奏以外，還要注意句子中的逗號和句號之間的停頓。（生自由朗讀，然后展示讀，師生評價。）讓我們配上音樂，一起讀一讀課文吧?。ㄉ懈星榈乩首x課文）板塊五指導(dǎo)書寫，學(xué)生練寫下面，進(jìn)入到我們的寫字環(huán)節(jié)了?！皝怼薄坝小本褪俏覀冞@節(jié)課要寫的字。（出示課中導(dǎo)學(xué)單活動三）這兩個字分別是什么結(jié)構(gòu)的字呢？“來”是獨(dú)體字，“有”是半包圍結(jié)構(gòu)的字。我們先觀察“來”字的筆順，小朋友們一起書空。（生書空）寫“來”字時要注意什么呢？（生自由回答）“來”字的一豎是關(guān)鍵筆畫，要寫在豎中線上，兩點(diǎn)像倒八，最后的撇和捺要寫舒展。（教師范寫，學(xué)生描紅、臨寫，教師巡視指導(dǎo)。）我們書寫“有”字時要注意什么？（指名回答）“月”在“有”字中有什么變化呢？“月”的第一筆豎撇變成了豎。對?！坝小弊值牡谝还P橫寫得長一些，要寫得平直，第二筆撇從豎中線上起筆，要寫得舒展。（教師范寫，學(xué)生描紅、臨寫。）（展示幾位學(xué)生的作品，教師批改點(diǎn)評，學(xué)生對照批改、修改。）這篇課文雖淺顯但語言優(yōu)美，富有童趣。在教學(xué)時，教師根據(jù)課文的特點(diǎn)，以讀為主線，激發(fā)學(xué)生們的想象力和創(chuàng)造潛能，感受閱讀的樂趣。1.朗讀訓(xùn)練突出重點(diǎn)。整個教學(xué)設(shè)計采用了多種朗讀方法，有分句指導(dǎo)讀、分角色讀、師生配合讀、小組展示讀等，將朗讀訓(xùn)練巧妙地融入教學(xué)的各個環(huán)節(jié)之中。例如：在第2～4自然段的對話朗讀指導(dǎo)中，教師創(chuàng)設(shè)情境，采用示范朗讀、師生合作讀、同桌練習(xí)讀、男女生表演讀的展示形式，讓學(xué)生知道什么是分角色朗讀。在第5自然段的朗讀指導(dǎo)中，除了要讓學(xué)生感受到大自然發(fā)生的變化，還要指導(dǎo)讀好長句子的停頓。但遺憾的是，教師雖強(qiáng)調(diào)標(biāo)點(diǎn)符號間的停頓，卻忽視了學(xué)生學(xué)情，如果教師能恰到好處地示范朗讀，學(xué)生學(xué)起來會更輕松。2.問題設(shè)計更加開放。設(shè)計開放性的問題，可以激發(fā)學(xué)生的探究欲望，更好地生成語言。在品讀課文時，教師問學(xué)生：“如果你是這些小花小草，你會對大小雨點(diǎn)兒說些什么？”“如果你是雨點(diǎn)兒，你會到哪里安家？”這些開放性的問題，可以促使學(xué)生們在學(xué)習(xí)課文時，合理想象，多向探究，創(chuàng)造性地使用語言。設(shè)計意圖生字反復(fù)呈現(xiàn)符合學(xué)生的記憶特點(diǎn)。用填空的方式，引導(dǎo)學(xué)生回顧課文的主要內(nèi)容，為由整體感知進(jìn)入分段閱讀作好準(zhǔn)備。設(shè)計意圖用畫線的方法引導(dǎo)學(xué)