2024秋三年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè) Module 6 Unit 2 How old are you第4課時(shí)說(shuō)課稿 外研版（三起）

2024秋三年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè)Module6Unit2Howoldareyou第4課時(shí)說(shuō)課稿外研版（三起）課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃3課時(shí)教師：?jiǎn)挝唬阂弧⒔滩姆治觥?024秋三年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè)Module6Unit2Howoldareyou第4課時(shí)》為外研版（三起）教材內(nèi)容。本課時(shí)主要通過(guò)學(xué)習(xí)詢問(wèn)年齡的句型“Howoldareyou?”及其回答，讓學(xué)生能夠在實(shí)際場(chǎng)景中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。本節(jié)課是對(duì)Module6Unit2內(nèi)容的鞏固與拓展，旨在幫助學(xué)生掌握基本的英語(yǔ)交流技巧，提高學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力。教材內(nèi)容與學(xué)生的生活實(shí)際緊密結(jié)合，易于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課核心素養(yǎng)目標(biāo)主要包括：語(yǔ)言能力、文化意識(shí)、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力。通過(guò)學(xué)習(xí)本課時(shí)內(nèi)容，學(xué)生將提高運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交際的能力，能夠自信地詢問(wèn)他人年齡并回答相關(guān)問(wèn)題，增強(qiáng)語(yǔ)言實(shí)踐中的情境適應(yīng)性。同時(shí)，了解不同文化背景下詢問(wèn)年齡的禮儀，增強(qiáng)跨文化交際意識(shí)。在思維品質(zhì)方面，培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、推理和創(chuàng)新能力，通過(guò)小組合作探討交流，提高解決問(wèn)題的能力。學(xué)習(xí)能力方面，鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)習(xí)效率。三、學(xué)情分析本節(jié)課面對(duì)的是三年級(jí)的學(xué)生，他們已經(jīng)具備了一定的英語(yǔ)基礎(chǔ)，能夠聽(tīng)懂并簡(jiǎn)單運(yùn)用一些日常英語(yǔ)交流用語(yǔ)。在知識(shí)方面，學(xué)生已學(xué)習(xí)了字母表、一些基本的單詞和簡(jiǎn)單的句型，但尚未系統(tǒng)學(xué)習(xí)過(guò)詢問(wèn)年齡的表達(dá)方式。在能力方面，學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力相對(duì)較強(qiáng)，讀寫能力較弱，需要加強(qiáng)練習(xí)。素質(zhì)方面，學(xué)生對(duì)新事物充滿好奇心，樂(lè)于參與互動(dòng)活動(dòng)，但注意力容易分散。

在行為習(xí)慣方面，學(xué)生已養(yǎng)成了按時(shí)完成作業(yè)、積極參與課堂活動(dòng)的習(xí)慣，但部分學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中表現(xiàn)出依賴性較強(qiáng)，需要引導(dǎo)他們獨(dú)立思考和解決問(wèn)題。此外，學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)時(shí)，可能會(huì)受到母語(yǔ)的影響，出現(xiàn)發(fā)音、語(yǔ)法錯(cuò)誤，需要教師在教學(xué)中加以糾正。

針對(duì)這些特點(diǎn)，本節(jié)課在教學(xué)過(guò)程中要注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與課堂，同時(shí)加強(qiáng)學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)讀寫能力培養(yǎng)，提高他們的英語(yǔ)綜合素質(zhì)。四、教學(xué)方法與手段1.教學(xué)方法：本節(jié)課采用情景教學(xué)法，通過(guò)設(shè)置真實(shí)的交流場(chǎng)景，讓學(xué)生在模擬對(duì)話中自然地學(xué)習(xí)詢問(wèn)年齡的句型；運(yùn)用任務(wù)驅(qū)動(dòng)法，引導(dǎo)學(xué)生完成一系列交際任務(wù)，提高實(shí)際語(yǔ)言運(yùn)用能力；實(shí)施小組合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在討論與互動(dòng)中共同完成任務(wù)，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作精神。

2.教學(xué)手段：利用多媒體課件展示生動(dòng)的圖片和動(dòng)畫，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；運(yùn)用電子白板技術(shù)，實(shí)時(shí)呈現(xiàn)學(xué)生作業(yè)和反饋，方便教師進(jìn)行講解和指導(dǎo)；使用教學(xué)軟件進(jìn)行聽(tīng)力訓(xùn)練，提高學(xué)生的聽(tīng)力理解能力。五、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對(duì)詢問(wèn)年齡的英語(yǔ)表達(dá)方式的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過(guò)程：

開(kāi)場(chǎng)提問(wèn)：“同學(xué)們，你們知道怎么用英語(yǔ)詢問(wèn)別人的年齡嗎？為什么我們需要學(xué)會(huì)這項(xiàng)技能呢？”

展示一些關(guān)于不同年齡人物的國(guó)際圖片，讓學(xué)生初步感受英語(yǔ)詢問(wèn)年齡的必要性。

簡(jiǎn)短介紹本節(jié)課的主題“詢問(wèn)年齡的英語(yǔ)表達(dá)”，為接下來(lái)的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.詢問(wèn)年齡基礎(chǔ)知識(shí)講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解詢問(wèn)年齡的基本句型和詞匯。

過(guò)程：

講解詢問(wèn)年齡的英語(yǔ)句型“Howoldareyou?”及其回答“I'm...yearsold.”。

詳細(xì)介紹與年齡相關(guān)的詞匯，如“year”，“old”，“young”等，使用課件或?qū)嵨镙o助教學(xué)。

3.詢問(wèn)年齡案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過(guò)具體情景，讓學(xué)生深入了解詢問(wèn)年齡的英語(yǔ)表達(dá)方式。

過(guò)程：

設(shè)計(jì)幾個(gè)典型的生活場(chǎng)景，如在學(xué)校、在公園等，讓學(xué)生模擬詢問(wèn)年齡的對(duì)話。

詳細(xì)介紹每個(gè)場(chǎng)景的背景和對(duì)話內(nèi)容，讓學(xué)生全面了解詢問(wèn)年齡的多樣性或復(fù)雜性。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些場(chǎng)景在實(shí)際生活中可能遇到的情況，以及如何恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用英語(yǔ)詢問(wèn)年齡。

小組討論：讓學(xué)生分組討論在不同的場(chǎng)合下如何禮貌地詢問(wèn)年齡，并提出合適的交流策略。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問(wèn)題的能力。

過(guò)程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)與詢問(wèn)年齡相關(guān)的場(chǎng)景進(jìn)行深入討論。

小組內(nèi)討論該場(chǎng)景中可能出現(xiàn)的對(duì)話、禮貌用語(yǔ)以及應(yīng)對(duì)策略。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對(duì)詢問(wèn)年齡英語(yǔ)表達(dá)的理解。

過(guò)程：

各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括場(chǎng)景描述、對(duì)話內(nèi)容和交流策略。

其他學(xué)生和教師對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行提問(wèn)和點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)互動(dòng)交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)詢問(wèn)年齡英語(yǔ)表達(dá)在日常交流中的重要性。

過(guò)程：

簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括詢問(wèn)年齡的句型、詞匯和實(shí)際場(chǎng)景應(yīng)用。

強(qiáng)調(diào)掌握詢問(wèn)年齡的英語(yǔ)表達(dá)方式在現(xiàn)實(shí)生活中的實(shí)用價(jià)值，鼓勵(lì)學(xué)生在日常交流中多加練習(xí)。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生編寫一個(gè)關(guān)于詢問(wèn)年齡的英語(yǔ)對(duì)話，并在下節(jié)課上進(jìn)行分享。六、教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

（1）英語(yǔ)年齡詢問(wèn)的多種表達(dá)方式：除了“Howoldareyou?”，還可以學(xué)習(xí)其他詢問(wèn)年齡的表達(dá)方式，如“What'syourage?”、“Howmanyyearsoldareyou?”等。

（2）不同國(guó)家的年齡稱謂：介紹一些英語(yǔ)國(guó)家中對(duì)于不同年齡段的稱謂，如“teenager”（青少年）、“adult”（成年人）、“senior”（老年人）等。

（3）年齡相關(guān)的文化差異：探討不同文化背景下人們對(duì)于年齡的看法和重視程度，例如在東方文化中，年齡通常與經(jīng)驗(yàn)和智慧聯(lián)系在一起，而在西方文化中，人們可能更加注重保持年輕和活力。

（4）英語(yǔ)日常交流中的禮貌用語(yǔ)：介紹在詢問(wèn)年齡時(shí)如何使用禮貌用語(yǔ)，如“MayIaskhowoldyouare?”、“Wouldyoumindtellingmeyourage?”等。

（5）相關(guān)詞匯學(xué)習(xí)：拓展與年齡相關(guān)的詞匯，如“birthday”（生日）、“agegroup”（年齡段）、“generation”（一代人）等。

2.拓展建議：

（1）組織一次角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生模擬不同場(chǎng)景下詢問(wèn)年齡的對(duì)話，如在學(xué)校、家庭聚會(huì)、社交場(chǎng)合等。

（2）讓學(xué)生收集并分享英語(yǔ)國(guó)家中關(guān)于年齡的習(xí)俗和傳統(tǒng)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)文化差異的理解。

（3）鼓勵(lì)學(xué)生觀看英語(yǔ)原版動(dòng)畫片或電影片段，關(guān)注其中的年齡相關(guān)對(duì)話，提高聽(tīng)力理解和口語(yǔ)表達(dá)能力。

（4）布置學(xué)生在課后制作一份關(guān)于年齡主題的英語(yǔ)小報(bào)，包括年齡的表達(dá)方式、不同年齡段的稱謂、年齡相關(guān)的詞匯等。

（5）建議學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)日記寫作，記錄自己在生活中使用英語(yǔ)詢問(wèn)年齡的經(jīng)歷，促進(jìn)實(shí)際應(yīng)用能力的提升。

（6）鼓勵(lì)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源，如在線英語(yǔ)學(xué)習(xí)平臺(tái)，進(jìn)行額外的聽(tīng)力訓(xùn)練和口語(yǔ)練習(xí)，特別是針對(duì)詢問(wèn)年齡的對(duì)話。

（7）引導(dǎo)學(xué)生閱讀英語(yǔ)故事書(shū)或文章，注意其中對(duì)年齡的描述和表達(dá)，提高閱讀理解能力。

（8）組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，探討如何在不同的社交場(chǎng)合中恰當(dāng)?shù)卦儐?wèn)年齡，并分享各自的經(jīng)驗(yàn)和策略。七、教學(xué)反思今天的課堂上，我嘗試了多種教學(xué)方法來(lái)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)如何用英語(yǔ)詢問(wèn)年齡。從學(xué)生的反應(yīng)來(lái)看，大多數(shù)同學(xué)對(duì)這節(jié)課的內(nèi)容表現(xiàn)出了濃厚的興趣，積極參與到各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中。以下是我對(duì)這節(jié)課的幾點(diǎn)反思：

課堂導(dǎo)入時(shí)，我通過(guò)提問(wèn)和展示圖片的方式吸引了學(xué)生的注意力，這有效地激發(fā)了他們對(duì)新知識(shí)的興趣。我發(fā)現(xiàn)，當(dāng)學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)與自己的生活實(shí)際聯(lián)系起來(lái)時(shí)，他們的學(xué)習(xí)動(dòng)力會(huì)更強(qiáng)。在今后的教學(xué)中，我會(huì)更加注重尋找與學(xué)生們生活緊密相關(guān)的話題，以提高他們的學(xué)習(xí)積極性。

在基礎(chǔ)知識(shí)講解環(huán)節(jié)，我通過(guò)課件展示了詢問(wèn)年齡的句型和相關(guān)詞匯。我發(fā)現(xiàn)，通過(guò)直觀的視覺(jué)輔助，學(xué)生們更容易理解和記憶新知識(shí)。但是，我也注意到有些學(xué)生在跟隨我朗讀時(shí)發(fā)音不夠準(zhǔn)確，這提醒我在今后的教學(xué)中要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生發(fā)音的個(gè)別指導(dǎo)。

案例分析環(huán)節(jié)，我設(shè)計(jì)了一些生活場(chǎng)景讓學(xué)生模擬對(duì)話。這個(gè)環(huán)節(jié)很受學(xué)生們的歡迎，他們能夠在實(shí)際的語(yǔ)境中練習(xí)新學(xué)的句型。不過(guò)，我也發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在對(duì)話中仍然會(huì)出現(xiàn)語(yǔ)法錯(cuò)誤，這說(shuō)明他們對(duì)句型的掌握還不夠熟練。未來(lái)，我計(jì)劃增加更多的練習(xí)機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在不斷的實(shí)踐中提高。

小組討論環(huán)節(jié)，學(xué)生們展現(xiàn)出了良好的合作精神，他們能夠積極地參與到討論中，提出了很多有創(chuàng)意的想法。但是，我也發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在討論中過(guò)于依賴同伴，缺乏獨(dú)立思考。為了培養(yǎng)他們的獨(dú)立思考能力，我會(huì)在今后的教學(xué)中設(shè)置