Unit 4 Body Language Learning About Language 語法 說課稿-2024-2025學(xué)年高中英語人教版（2019）選擇性必修第一冊

Unit4BodyLanguageLearningAboutLanguage語法說課稿-2024-2025學(xué)年高中英語人教版（2019）選擇性必修第一冊一、課程基本信息

1.課程名稱：Unit4BodyLanguageLearningAboutLanguage語法

2.教學(xué)年級和班級：2024-2025學(xué)年高中一年級

3.授課時間：2024年10月15日

4.教學(xué)時數(shù)：1課時

本節(jié)課將圍繞高中英語人教版（2019）選擇性必修第一冊Unit4BodyLanguage的學(xué)習(xí)內(nèi)容，重點講解語法部分，幫助學(xué)生理解和運用本單元所學(xué)的語法知識。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)

1.語言能力：通過學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠理解和運用本單元的語法知識，正確使用身體語言的描述語句進行交流。

2.文化意識：培養(yǎng)學(xué)生對跨文化交際中身體語言差異的敏感性，增強跨文化交流能力。

3.思維品質(zhì)：激發(fā)學(xué)生通過觀察和分析不同文化背景下身體語言的意義，提高邏輯思維和批判性思維能力。

4.學(xué)習(xí)能力：培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)英語的興趣和習(xí)慣，提高他們使用英語學(xué)習(xí)資源的策略和能力。三、學(xué)習(xí)者分析

1.學(xué)生已經(jīng)掌握了基本的英語語法知識，具備一定的詞匯量和聽說讀寫能力，對英語學(xué)習(xí)有一定的興趣和認(rèn)識。在之前的學(xué)習(xí)中，學(xué)生已經(jīng)接觸過一些身體語言的詞匯和表達方式。

2.學(xué)生學(xué)習(xí)興趣方面，由于身體語言具有直觀性和趣味性，學(xué)生對這一主題通常表現(xiàn)出較高的興趣。在能力方面，學(xué)生具備一定的英語語法學(xué)習(xí)能力和自主探究能力，學(xué)習(xí)風(fēng)格多樣，有的學(xué)生善于模仿，有的學(xué)生善于思考。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)包括：對身體語言的理解可能存在誤區(qū)，對語法知識的應(yīng)用可能不夠熟練，以及在跨文化交際中可能出現(xiàn)的理解偏差。此外，學(xué)生在運用所學(xué)知識進行實際交流時，可能會因為緊張或缺乏自信而影響表達效果。四、教學(xué)方法與策略

1.教學(xué)方法：結(jié)合講授法、討論法和案例研究法，以學(xué)生為中心，注重互動與實踐。

2.教學(xué)活動：設(shè)計角色扮演活動，讓學(xué)生模擬不同場景下的身體語言交流；開展小組討論，分析案例中身體語言的使用和意義。

3.教學(xué)媒體：利用多媒體展示真實的身體語言場景，增強直觀感受；使用電子白板記錄學(xué)生的討論成果，提高教學(xué)效率。五、教學(xué)實施過程

1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料，包括單元相關(guān)的語法點PPT和身體語言的實例視頻，明確要求學(xué)生預(yù)習(xí)時關(guān)注語法結(jié)構(gòu)和身體語言的實際應(yīng)用。

-設(shè)計預(yù)習(xí)問題：設(shè)計問題如“在視頻中都看到了哪些身體語言？它們分別表示什么？”以及“如何使用所學(xué)的語法結(jié)構(gòu)來描述身體語言？”

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進度：通過平臺的數(shù)據(jù)統(tǒng)計和學(xué)生的預(yù)習(xí)筆記，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生根據(jù)要求閱讀資料，理解語法點和身體語言的應(yīng)用。

-思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生思考問題，記錄自己的理解和疑問。

-提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)筆記和問題提交至平臺。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺進行資源共享和監(jiān)控。

2.課中強化技能

教師活動：

-導(dǎo)入新課：通過一個關(guān)于身體語言的趣味故事引入新課，激發(fā)興趣。

-講解知識點：詳細講解本節(jié)課的語法點，如情態(tài)動詞的用法，并結(jié)合身體語言的例子。

-組織課堂活動：設(shè)計角色扮演活動，讓學(xué)生運用所學(xué)的語法描述不同的身體語言。

-解答疑問：及時解答學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生的疑問。

學(xué)生活動：

-聽講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽講，思考如何將語法知識應(yīng)用于身體語言的描述。

-參與課堂活動：積極參與角色扮演，實踐語法知識。

-提問與討論：提出問題，參與課堂討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：詳細講解語法點。

-實踐活動法：通過角色扮演活動，實踐語法知識。

-合作學(xué)習(xí)法：通過小組討論，培養(yǎng)團隊合作。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

-布置作業(yè)：布置作業(yè)要求學(xué)生創(chuàng)作小對話，運用本節(jié)課的語法點描述身體語言。

-提供拓展資源：提供相關(guān)的英語學(xué)習(xí)網(wǎng)站和書籍，鼓勵學(xué)生進一步學(xué)習(xí)。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋。

學(xué)生活動：

-完成作業(yè)：學(xué)生完成作業(yè)，鞏固所學(xué)知識。

-拓展學(xué)習(xí)：利用拓展資源進行自學(xué)。

-反思總結(jié)：總結(jié)學(xué)習(xí)過程，提出改進建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：鼓勵學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生反思學(xué)習(xí)過程，促進自我提升。六、教學(xué)資源拓展

1.拓展資源

本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容主要圍繞身體語言（BodyLanguage）及其在交流中的應(yīng)用，以及相關(guān)的語法知識。以下是一些與本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的拓展資源：

-文學(xué)作品：推薦學(xué)生閱讀一些包含豐富身體語言描述的文學(xué)作品，如《動物農(nóng)場》（AnimalFarm）中動物們的身體語言，或是《傲慢與偏見》（PrideandPrejudice）中人物的非言語交流。

-電影與電視劇：觀看一些注重身體語言表達的電影或電視劇，如《十二怒漢》（12AngryMen）中角色間的非言語交流，或是《沉默的羔羊》（TheSilenceoftheLambs）中漢尼拔·萊克特的身體語言分析。

-學(xué)術(shù)論文：對于對學(xué)術(shù)研究感興趣的學(xué)生，可以推薦閱讀一些關(guān)于身體語言在跨文化交流中作用的學(xué)術(shù)論文，如“BodyLanguageinInterculturalCommunication”。

-文化差異資料：提供關(guān)于不同文化背景下身體語言意義差異的資料，幫助學(xué)生更好地理解和尊重不同文化的交流方式。

2.拓展建議

-觀察與記錄：鼓勵學(xué)生在日常生活中觀察他人的身體語言，并記錄下來，分析其背后的情感和意圖。可以是在家庭、學(xué)校或公共場所，如公園、商場等。

-角色扮演：學(xué)生可以與同學(xué)合作，進行角色扮演練習(xí)，模擬不同的交流場景，嘗試使用不同的身體語言，并討論其效果。

-文化體驗：如果可能的話，鼓勵學(xué)生參與或觀察不同文化背景下的交流活動，比如參加多元文化節(jié)日，體驗不同文化的交流方式。

-語法練習(xí)：提供一些額外的語法練習(xí)題，讓學(xué)生練習(xí)使用本節(jié)課學(xué)習(xí)的語法結(jié)構(gòu)來描述身體語言，如編寫小對話或短文。

-自主研究：鼓勵學(xué)生選擇一個感興趣的身體語言主題，進行自主研究，可以是身體語言在特定文化中的應(yīng)用，或是身體語言在特定情境下的作用。

-拓展閱讀活動：為學(xué)生提供一份書單，包括關(guān)于身體語言的書籍和文章，讓學(xué)生選擇感興趣的材料進行閱讀，并在班上分享他們的發(fā)現(xiàn)。

-電影分析與討論：組織學(xué)生觀看一部特別注重身體語言的電影，如《對話的技巧》（TheArtofConversation），之后進行小組討論，分析電影中的身體語言如何幫助理解角色之間的關(guān)系和情感。

-交流游戲：設(shè)計一些游戲，如“身體語言猜謎”或“模仿游戲”，讓學(xué)生在游戲中練習(xí)和識別不同的身體語言。

-文化研究項目：鼓勵學(xué)生選擇一個特定的文化群體，研究其身體語言的特點，并制作報告或演示文稿，向同學(xué)展示他們的研究成果。七、教學(xué)反思與總結(jié)

經(jīng)過對本節(jié)課的教學(xué)過程進行深入反思，我意識到在設(shè)計、實施以及后續(xù)的教學(xué)活動中，有許多值得肯定的地方，同時也存在一些不足之處。

在教學(xué)方法和策略上，我嘗試了課前預(yù)習(xí)、課中實踐以及課后拓展的三階段教學(xué)設(shè)計，目的是讓學(xué)生能夠在不同階段都有所收獲。課前預(yù)習(xí)讓學(xué)生對即將學(xué)習(xí)的內(nèi)容有了初步的了解，課中的角色扮演等活動則讓學(xué)生在實踐中運用所學(xué)知識，而課后的拓展則是對知識的鞏固和延伸。這樣的設(shè)計符合學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律，能夠有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。

然而，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。例如，在課堂活動中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在角色扮演環(huán)節(jié)顯得有些拘謹(jǐn)，可能是因為對自己的英語表達能力不夠自信，或者是對于身體語言的理解不夠深入。這提示我，在未來的教學(xué)中，我需要更多地關(guān)注學(xué)生的個體差異，給予他們更多的鼓勵和支持。

在教學(xué)管理方面，我通過監(jiān)控預(yù)習(xí)進度和及時批改作業(yè)來確保教學(xué)效果，但我也發(fā)現(xiàn)，對于一些自覺性較低的學(xué)生，這種監(jiān)控可能并不足以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動力。因此，我計劃在未來的教學(xué)中，引入更多的激勵機制，比如設(shè)立學(xué)習(xí)小組，讓小組成員之間相互監(jiān)督和激勵。

關(guān)于教學(xué)效果，我認(rèn)為本節(jié)課是成功的。學(xué)生不僅掌握了身體語言的相關(guān)知識，而且在語法方面也有了明顯的進步。他們在角色扮演活動中積極地使用所學(xué)的語法結(jié)構(gòu)來描述身體語言，這表明他們已經(jīng)能夠?qū)⒗碚撝R應(yīng)用到實際情境中。同時，學(xué)生在課堂上的積極參與和討論也顯示了他們對這一主題的濃厚興趣。

盡管如此，我也注意到了一些需要改進的地方。例如，在講解語法點時，我可能過于注重理論的講解，而忽略了學(xué)生的實際應(yīng)用能力。未來，我計劃在講解語法點時，更多地結(jié)合實際例句和情境，讓學(xué)生在真實的語境中學(xué)習(xí)和使用語法。

此外，我也意識到，雖然我提供了一些拓展資源和學(xué)習(xí)建議，但可能并沒有足夠地鼓勵學(xué)生去主動探索和利用這些資源。在未來的教學(xué)中，我會更加積極地引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)和利用這些資源，以提高他們的自主學(xué)習(xí)能力。八、內(nèi)容邏輯關(guān)系

①本節(jié)課重點知識點：

-身體語言的基本概念和重要性

-情態(tài)動詞的用法及其在描述身體語言中的運用

②詞匯重點：

-Bodylanguage（身體語言）

-Non-verbalcommunication（非言語交流）

-Gestures（手勢）

-Facialexpressions（面部表情）

-Posture（姿態(tài)）

③句子重點：

-"Bodylanguagecanconveyemotionsandintentionswithou