2024秋七年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè) Unit 3 Is this your pencil Period 3 Section B (1a-1e)說課稿（新版）人教新目標(biāo)版

2024秋七年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè)Unit3IsthisyourpencilPeriod3SectionB(1a-1e)說課稿（新版）人教新目標(biāo)版一、教材分析

“2024秋七年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè)Unit3IsthisyourpencilPeriod3SectionB(1a-1e)說課稿（新版）人教新目標(biāo)版”本節(jié)課主要圍繞物品歸屬及詢問物品的交際用語(yǔ)展開。通過對(duì)SectionB(1a-1e)的學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握物品歸屬的表達(dá)方式，如“Isthisyour...?Yes,itis./No,itisn't.”等句型，并能在實(shí)際情景中運(yùn)用。本節(jié)課內(nèi)容與學(xué)生的生活緊密相關(guān)，旨在培養(yǎng)學(xué)生的交際能力和實(shí)際運(yùn)用英語(yǔ)的能力。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)

培養(yǎng)學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)英語(yǔ)知識(shí)進(jìn)行實(shí)際情境中的交流，提升語(yǔ)言運(yùn)用能力；通過課堂互動(dòng)，增強(qiáng)合作意識(shí)，發(fā)展社交能力；在探究物品歸屬的過程中，提高觀察分析和解決問題的能力，培養(yǎng)思維品質(zhì)。三、重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法

重點(diǎn)：掌握物品歸屬的詢問及回答句型，如“Isthisyourpencil?Yes,itis./No,itisn't.”，以及能夠運(yùn)用這些句型進(jìn)行實(shí)際交流。

難點(diǎn)：在實(shí)際情景中正確運(yùn)用所學(xué)句型，并在對(duì)話中自然轉(zhuǎn)換物品的指代。

解決辦法：

1.創(chuàng)設(shè)情境：通過設(shè)置丟失物品的情景，讓學(xué)生在實(shí)際語(yǔ)境中練習(xí)使用詢問句型。

2.模擬對(duì)話：組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演，模擬尋找物品的對(duì)話，加強(qiáng)實(shí)際運(yùn)用能力。

3.個(gè)性化指導(dǎo)：針對(duì)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，提供個(gè)性化指導(dǎo)，幫助他們?cè)趯?shí)際對(duì)話中正確使用句型。

4.反復(fù)練習(xí)：通過課堂練習(xí)和課后作業(yè)，讓學(xué)生反復(fù)練習(xí)，熟練掌握句型，并在練習(xí)中逐漸突破難點(diǎn)。四、教學(xué)資源

1.軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備、投影儀、音響系統(tǒng)

2.課程平臺(tái)：學(xué)校教學(xué)管理系統(tǒng)

3.信息化資源：互動(dòng)式白板軟件、教學(xué)PPT、音頻素材

4.教學(xué)手段：小組討論、角色扮演、情景模擬五、教學(xué)過程設(shè)計(jì)

1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

-開場(chǎng)：教師通過展示一幅教室中散落物品的圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察并提問：“你們看到了什么？這些物品可能屬于誰(shuí)？”

-學(xué)生回答后，教師繼續(xù)提問：“如果我們想確認(rèn)這些物品的主人，我們應(yīng)該怎么說？”

-學(xué)生思考并嘗試回答，教師給出正確示范：“Isthisyourpencil?”

-教師通過這種方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲，為學(xué)習(xí)新知識(shí)做好鋪墊。

2.講授新課（15分鐘）

-教師展示SectionB(1a-1e)的內(nèi)容，包括對(duì)話和圖片，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注物品歸屬的句型。

-教師通過逐句講解，讓學(xué)生理解并模仿對(duì)話中的句型，如“Isthisyourpencil?Yes,itis./No,itisn't.”

-教師通過情景模擬，讓學(xué)生在實(shí)際語(yǔ)境中練習(xí)使用這些句型，確保學(xué)生理解和掌握新知識(shí)。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

-分組練習(xí)：學(xué)生分成小組，每個(gè)小組有一個(gè)物品袋，袋中裝有不同的物品。小組成員輪流提問并回答物品歸屬的問題。

-教師巡回指導(dǎo)，糾正發(fā)音和語(yǔ)法錯(cuò)誤，確保學(xué)生正確使用句型。

-練習(xí)結(jié)束后，教師邀請(qǐng)幾組學(xué)生上臺(tái)展示他們的對(duì)話，給予肯定和反饋。

4.師生互動(dòng)環(huán)節(jié)（10分鐘）

-教師提出問題：“你們能在不同的情景下使用我們今天學(xué)的句型嗎？”

-學(xué)生自由發(fā)揮，創(chuàng)造不同的情景，并使用所學(xué)句型進(jìn)行對(duì)話。

-教師引導(dǎo)學(xué)生互相提問，鼓勵(lì)學(xué)生使用英語(yǔ)進(jìn)行交流，增強(qiáng)互動(dòng)性。

-教師通過提問和回答，檢查學(xué)生對(duì)新知識(shí)的掌握情況，并適時(shí)提供幫助。

5.解決問題及核心素養(yǎng)能力拓展（5分鐘）

-教師提出一個(gè)實(shí)際問題：“如果你的朋友找不到他的書包，你會(huì)怎么幫助他？”

-學(xué)生討論并分享他們的想法，教師總結(jié)并強(qiáng)調(diào)合作和幫助他人的重要性。

-教師引導(dǎo)學(xué)生思考如何在日常生活中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，提升他們的語(yǔ)言運(yùn)用能力和社交能力。

6.結(jié)束語(yǔ)（5分鐘）

-教師總結(jié)本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，并鼓勵(lì)學(xué)生在課后繼續(xù)練習(xí)。

-教師布置作業(yè)，要求學(xué)生在課后編寫一個(gè)關(guān)于物品歸屬的短對(duì)話。

-教師提醒學(xué)生下節(jié)課的內(nèi)容，并鼓勵(lì)他們預(yù)習(xí)。六、知識(shí)點(diǎn)梳理

1.物品歸屬的表達(dá)方式：

-詢問物品歸屬的句型：“Isthisyour...?”

-肯定回答：“Yes,itis.”

-否定回答：“No,itisn't.”

2.物品指代詞的使用：

-“this”指代近處的物品，“that”指代遠(yuǎn)處的物品。

-“these”指代近處的復(fù)數(shù)物品，“those”指代遠(yuǎn)處的復(fù)數(shù)物品。

3.物品描述的形容詞：

-形容詞的使用來描述物品的特征，如“big”、“small”、“new”、“old”等。

4.對(duì)話交流技巧：

-在實(shí)際對(duì)話中，如何自然地引入話題，如“Look!Isthisyour...?”

-如何禮貌地詢問和回答，確保交流的順利進(jìn)行。

5.日常交際用語(yǔ)：

-在日常生活中，如何使用英語(yǔ)詢問物品歸屬，如“Whoseisthis?”

-如何表達(dá)物品的歸屬，如“Thisismy...”或“Thatishis/her...”

6.語(yǔ)法知識(shí)：

-物主代詞的使用，如“my”、“your”、“his”、“her”等。

-否定句中“isn't”的構(gòu)成和使用。

7.文化背景知識(shí)：

-了解英語(yǔ)國(guó)家中物品歸屬的文化習(xí)慣，如在詢問物品歸屬時(shí)的禮貌用語(yǔ)和情境。

8.語(yǔ)言運(yùn)用能力：

-能夠在實(shí)際情景中，正確使用所學(xué)句型和詞匯詢問和確認(rèn)物品歸屬。

-能夠在對(duì)話中使用適當(dāng)?shù)男稳菰~和物主代詞來描述物品。

9.聽力理解能力：

-能夠聽懂對(duì)方關(guān)于物品歸屬的提問，并做出正確的回答。

10.口語(yǔ)表達(dá)能力：

-能夠流利地使用所學(xué)句型和詞匯進(jìn)行口語(yǔ)交流，表達(dá)物品歸屬。

11.閱讀理解能力：

-能夠理解并提取文本中關(guān)于物品歸屬的信息。

12.寫作能力：

-能夠編寫關(guān)于物品歸屬的簡(jiǎn)單對(duì)話或短文。七、板書設(shè)計(jì)

①重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-物品歸屬句型：“Isthisyour...?Yes,itis./No,itisn't.”

-物主代詞：“my,your,his,her”

-形容詞使用：“big,small,new,old”