Module 5 Unit 1 Its mine.（說課稿）-2024-2025學年外研版（一起）英語五年級上冊

Module5Unit1It’smine.（說課稿）-2024-2025學年外研版（一起）英語五年級上冊科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）Module5Unit1It’smine.（說課稿）-2024-2025學年外研版（一起）英語五年級上冊課程基本信息1.課程名稱：Module5Unit1It’smine.（外研版五年級上冊英語）

2.教學年級和班級：五年級

3.授課時間：2024-2025學年第一學期

4.教學時數(shù)：1課時

本節(jié)課主要圍繞Module5Unit1It’smine.展開，通過學習課文，使學生掌握表示物品歸屬的句型"It'smine./It'shers./It'shis."，并能在實際情境中運用。同時，培養(yǎng)學生的觀察力和口語表達能力。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的語言能力、文化意識和思維品質(zhì)。通過學習課文，學生將能夠運用目標語言描述物品歸屬，提升語言運用能力；通過了解不同文化中物品歸屬的表達方式，增強文化意識；通過觀察圖片和情境模擬，培養(yǎng)學生的觀察力和邏輯思維，提高思維品質(zhì)。同時，通過小組合作和交流，培養(yǎng)學生的團隊合作和溝通能力，促進個人全面發(fā)展。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了基本的英語單詞和簡單句型，能夠進行簡單的日常交流。在之前的學習中，他們已經(jīng)接觸過一些關(guān)于物品描述的詞匯和表達方式。

2.學生對于英語學習普遍具有一定的興趣，他們喜歡通過游戲和活動來學習新知識。在能力方面，學生的聽說讀寫水平各有差異，但大多數(shù)學生能夠跟上課堂進度。在學習風格上，學生偏好互動式和情境式學習，對于直觀的教學材料更感興趣。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)包括：對于物品歸屬的表達方式不夠熟悉，可能會混淆"It'smine"和"It'syours"等句型；在描述物品時可能會出現(xiàn)詞匯量不足的問題；以及在真實語境中運用所學句型時可能會感到緊張和不確定。此外，一些學生在小組合作中可能會表現(xiàn)出不愿意分享和合作的態(tài)度。教學資源四、教學資源

-外研版五年級上冊英語教材

-多媒體教學設(shè)備（投影儀、電腦）

-課文配套PPT

-簡單實物教具（如玩具、文具等）

-視頻片段（物品歸屬情景模擬）

-黑板和粉筆

-小組合作活動材料

-評估表格（用于學生口語表達評價）教學過程設(shè)計1.導入新課（5分鐘）

-利用多媒體展示一系列物品的圖片，如球、書本、鉛筆等。

-邀請學生說出這些物品的名稱，并提問：“Whoseisthis?”引導學生思考物品歸屬的問題。

-學生自由討論，嘗試用英語表達物品歸屬。

-教師總結(jié)學生的回答，引入本節(jié)課的主題：“Todaywewilllearnabout'It'smine.'”

2.講授新知（20分鐘）

-教師展示課文中的圖片和句子，如：“It'smine./It'shers./It'shis.”。

-通過情景模擬，教師扮演不同的角色，展示物品歸屬的情景，引導學生模仿并練習使用目標句型。

-學生分小組，每組選擇一些物品，模擬物品歸屬的情景，并使用目標句型進行交流。

-教師挑選幾組學生進行展示，并給予鼓勵和糾正發(fā)音及語法錯誤。

-教師通過問答游戲，進一步鞏固學生對物品歸屬句型的理解。

3.鞏固練習（10分鐘）

-教師設(shè)計一些練習題，如填空題、選擇題，讓學生在紙上完成。

-學生兩人一組，互相檢查答案，并討論解題過程。

-教師隨機抽取學生回答問題，檢查學生對知識點的掌握情況。

-教師針對學生的錯誤，進行講解和澄清。

4.課堂小結(jié)（5分鐘）

-教師回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)物品歸屬句型的使用。

-學生分享他們在課堂上的學習體會和收獲。

-教師總結(jié)學生的反饋，并對學生的積極參與表示贊賞。

5.作業(yè)布置（5分鐘）

-教師布置作業(yè)，要求學生在家中用英語描述家里的物品，并使用本節(jié)課學到的句型。

-學生記錄作業(yè)要求，并詢問不清楚的地方。

-教師提醒學生復習課文，并鼓勵他們在日常生活中嘗試使用所學句型。學生學習效果學生學習效果顯著，主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.學生能夠熟練運用目標句型"It'smine./It'shers./It'shis."來描述物品歸屬，這是本節(jié)課的核心知識點。在課后的小組討論和課堂問答中，學生能夠正確使用這些句型，表明他們已經(jīng)掌握了這一語言表達方式。

2.學生對物品的描述能力有所提升。通過本節(jié)課的學習，學生能夠更準確地使用英語詞匯來描述不同物品的特征，如顏色、大小等，這有助于他們在實際交流中更清晰地表達自己的想法。

3.學生的文化意識得到了增強。在學習過程中，學生不僅學會了英語表達，還通過了解不同文化中物品歸屬的表達方式，增進了對文化差異的理解。

4.學生的思維品質(zhì)得到了培養(yǎng)。在模擬情景和小組活動中，學生需要觀察、分析并運用邏輯思維來解決問題，這有助于他們形成批判性思維和解決問題的能力。

5.學生的語言運用能力得到了提高。在課堂練習和小組互動中，學生能夠流利地使用英語進行交流，這不僅提高了他們的口語表達能力，也增強了他們的自信心。

6.學生的團隊合作能力得到了鍛煉。在小組活動中，學生需要相互協(xié)作，共同完成任務。他們學會了傾聽他人的意見，尊重團隊成員，并在合作中取得共識。

7.學生的學習興趣得到了激發(fā)。通過互動式和情境式學習，學生對英語學習的興趣得到了增強，他們更加愿意參與到課堂活動中，積極學習新知識。

8.學生在評估表格中的表現(xiàn)顯示，他們能夠在規(guī)定時間內(nèi)完成練習任務，且正確率較高，這表明他們對課堂內(nèi)容的理解和掌握程度較高。教學反思與總結(jié)這節(jié)課我教授了Module5Unit1"It'smine."，在整個教學過程中，我嘗試運用了多種教學方法和策略，現(xiàn)在我來反思一下我的教學實踐。

在教學方法的運用上，我嘗試通過情景模擬和小組合作來激發(fā)學生的學習興趣，讓他們在實際語境中學習并運用目標句型。我發(fā)現(xiàn)這樣的互動式學習非常有效，學生們在活動中積極參與，樂于表達。但同時，我也發(fā)現(xiàn)有些學生在小組合作中過于依賴同伴，沒有充分發(fā)揮自己的主動性。今后，我會在小組活動中加入更多的個人任務，鼓勵每個學生獨立思考。

在策略上，我使用了圖片和實物教具來輔助教學，這有助于學生更直觀地理解物品歸屬的概念。不過，我也注意到，對于一些基礎(chǔ)較弱的學生來說，圖片和實物可能不足以幫助他們完全理解句型的結(jié)構(gòu)。因此，我計劃在未來的教學中，加入更多的口頭解釋和例句，以確保每個學生都能跟上進度。

在課堂管理方面，我盡量保持課堂秩序，同時鼓勵學生自由表達。我發(fā)現(xiàn)，通過鼓勵學生提問和分享，他們更有信心使用英語。但也有時候，課堂氣氛過于活躍，導致一些學生分心。我會在下一節(jié)課中更加注意平衡課堂氛圍，確保每個學生都能集中注意力。

關(guān)于教學效果，學生們在課堂上表現(xiàn)出了良好的學習態(tài)度，他們能夠積極參與活動，并在小組討論中運用所學句型。我觀察到，學生們在描述物品時更加自信，他們能夠正確使用目標句型，并在實際情景中應用。然而，我也發(fā)現(xiàn)了一些學生在使用句型時仍然存在語法錯誤，這提示我需要在未來的教學中加強對語法規(guī)則的講解。

在教學總結(jié)方面，我認為本節(jié)課在知識傳授和技能培養(yǎng)方面取得了不錯的成效。學生們不僅學會了新的句型，還提高了他們的觀察力和口語表達能力。在情感態(tài)度方面，學生們對英語學習的興趣得到了提升，他們更加愿意參與到課堂活動中。

針對存在的問題和不足，我計劃采取以下措施進行改進：

-加強對基礎(chǔ)薄弱學生的個別輔導，確保他們能夠跟上教學進度。

-在課堂活動中增加更多的個性化任務，鼓勵學生獨立思考。

-在教學中加入更多的語法講解，幫助學生正確使用目標句型。

-優(yōu)化課堂管理策略，確保課堂氛圍既活躍又有序。板書設(shè)計①重點知識點：

-物品歸屬的表達方式：“It'smine./It'shers./It'shis.”

-物品描述的詞匯：ball,book,pencil,etc.

②重點詞匯：

-mine,he