Unit 5 Lesson 28 The Study of Living Things2024-2025學(xué)年九年級(jí)英語上冊(cè)同步說課稿（冀教版）河北專版

Unit5Lesson28TheStudyofLivingThings2024-2025學(xué)年九年級(jí)英語上冊(cè)同步說課稿（冀教版）河北專版主備人備課成員教材分析“Unit5Lesson28TheStudyofLivingThings2024-2025學(xué)年九年級(jí)英語上冊(cè)同步說課稿（冀教版）河北專版”本節(jié)課選自冀教版九年級(jí)英語上冊(cè)第五單元，主要講述了生物學(xué)的相關(guān)知識(shí)。本節(jié)課旨在幫助學(xué)生掌握生物學(xué)的基本概念、分類方法以及生物學(xué)的研究意義，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)和探究精神。本節(jié)課內(nèi)容與課本緊密相連，注重實(shí)踐與理論相結(jié)合，旨在提高學(xué)生的英語聽說讀寫能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語言能力：通過學(xué)習(xí)生物學(xué)相關(guān)詞匯和表達(dá)，提高學(xué)生的英語聽說讀寫能力，能夠用英語描述生物學(xué)的概念和現(xiàn)象。

2.思維品質(zhì)：培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力，能夠?qū)ι飳W(xué)現(xiàn)象進(jìn)行邏輯推理和批判性思考。

3.文化意識(shí)：讓學(xué)生了解生物學(xué)在人類文明發(fā)展中的地位和作用，增強(qiáng)國家認(rèn)同感和文化自信。

4.學(xué)習(xí)策略：引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)等策略，提高學(xué)習(xí)效率，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

學(xué)生在之前的課程中已經(jīng)學(xué)習(xí)了基礎(chǔ)的生物學(xué)概念，如生物的分類、細(xì)胞結(jié)構(gòu)、生態(tài)系統(tǒng)的基本知識(shí)等。此外，他們已經(jīng)具備了一定的英語聽說讀寫能力，能夠理解和使用簡單的英語描述生物學(xué)現(xiàn)象。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

九年級(jí)的學(xué)生對(duì)生物學(xué)有較高的興趣，尤其是對(duì)生活中的生物學(xué)現(xiàn)象感興趣。他們?cè)谡J(rèn)知能力上已經(jīng)能夠進(jìn)行較為復(fù)雜的思考和分析，喜歡通過實(shí)踐和探究來學(xué)習(xí)新知識(shí)。學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)風(fēng)格各異，有的偏好視覺學(xué)習(xí)，有的喜歡聽覺學(xué)習(xí)，還有的更喜歡動(dòng)手操作和實(shí)踐。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學(xué)生在學(xué)習(xí)本節(jié)課時(shí)可能會(huì)遇到專業(yè)術(shù)語理解困難、英語表達(dá)不準(zhǔn)確、科學(xué)探究方法不熟悉等問題。此外，將生物學(xué)知識(shí)與英語語言學(xué)習(xí)相結(jié)合可能會(huì)增加學(xué)習(xí)的復(fù)雜性，需要學(xué)生具備較強(qiáng)的跨學(xué)科思維能力。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)步驟師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有冀教版九年級(jí)英語上冊(cè)教材，以便于跟隨課堂進(jìn)度學(xué)習(xí)。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與生物學(xué)相關(guān)的英文圖片、圖表和視頻，以輔助講解和增強(qiáng)學(xué)生對(duì)生物學(xué)概念的理解。

3.實(shí)驗(yàn)器材：若本節(jié)課包含實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，提前準(zhǔn)備好顯微鏡、生物樣本等實(shí)驗(yàn)所需器材，并確保其完整性和安全性。

4.教室布置：將教室分為小組討論區(qū)和實(shí)驗(yàn)操作區(qū)，以便于學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)和實(shí)驗(yàn)操作。教學(xué)過程設(shè)計(jì)一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.創(chuàng)設(shè)情境：播放一段關(guān)于生物多樣性的短片，讓學(xué)生觀察并思考短片中的生物種類和特點(diǎn)。

2.提出問題：引導(dǎo)學(xué)生用英語討論他們觀察到的生物特征，例如，“Canyoudescribetheplantsandanimalsinthevideo?”

3.激發(fā)興趣：邀請(qǐng)學(xué)生分享他們對(duì)生物學(xué)的興趣和疑問，教師總結(jié)并引出本節(jié)課的主題。

二、講授新課（15分鐘）

1.呈現(xiàn)教材內(nèi)容：使用PPT展示生物學(xué)的基本概念，如生物的分類、細(xì)胞結(jié)構(gòu)等。

2.講解重點(diǎn)：詳細(xì)解釋生物學(xué)的研究方法和意義，用英語描述生物學(xué)現(xiàn)象，確保學(xué)生理解。

3.互動(dòng)討論：教師提問，學(xué)生回答，例如，“Whatistheimportanceofstudyinglivingthings?”

4.案例分析：通過具體案例，如植物的光合作用，讓學(xué)生用英語解釋生物學(xué)原理。

三、鞏固練習(xí)（10分鐘）

1.小組活動(dòng)：學(xué)生分組，用英語討論教材中的練習(xí)題，互相解答疑惑。

2.練習(xí)反饋：教師選取幾組學(xué)生的答案進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，糾正錯(cuò)誤并提供正確答案。

3.個(gè)人練習(xí)：學(xué)生獨(dú)立完成教材上的練習(xí)題，教師巡回指導(dǎo)。

四、課堂提問與師生互動(dòng)（10分鐘）

1.提問環(huán)節(jié)：教師提出開放性問題，鼓勵(lì)學(xué)生用英語表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

2.互動(dòng)討論：學(xué)生之間進(jìn)行討論，教師引導(dǎo)討論方向，確保討論與課程內(nèi)容相關(guān)。

3.總結(jié)反饋：教師總結(jié)討論成果，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)知識(shí)，并對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)給予積極反饋。

五、創(chuàng)新環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.創(chuàng)意展示：學(xué)生以小組形式，用英語展示他們對(duì)生物學(xué)概念的理解，如制作海報(bào)、小劇等。

2.評(píng)價(jià)與反思：學(xué)生互相評(píng)價(jià)展示內(nèi)容，教師給出建議和評(píng)價(jià)，促進(jìn)學(xué)生的自我反思。

六、課堂小結(jié)（5分鐘）

1.知識(shí)回顧：教師帶領(lǐng)學(xué)生回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容。

2.能力提升：教師強(qiáng)調(diào)學(xué)生在本節(jié)課中提升的核心素養(yǎng)，如語言能力、思維品質(zhì)等。

3.作業(yè)布置：教師布置相關(guān)作業(yè)，鞏固課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《生命的奇跡：探索生物學(xué)奧秘》

-《生物學(xué)的過去、現(xiàn)在與未來》

-《生物學(xué)與日常生活的聯(lián)系》

-《生物學(xué)的倫理與道德》

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-讓學(xué)生調(diào)查并記錄家中或社區(qū)中的生物多樣性，用英語描述他們的發(fā)現(xiàn)。

-要求學(xué)生選擇一個(gè)生物學(xué)主題，如遺傳學(xué)、生態(tài)學(xué)等，進(jìn)行深入研究，并撰寫英語報(bào)告。

-鼓勵(lì)學(xué)生閱讀英文科普文章，了解生物學(xué)領(lǐng)域的最新研究成果。

-提議學(xué)生參加學(xué)?；蛏鐓^(qū)的生物學(xué)俱樂部，與同齡人交流生物學(xué)知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)。

-推薦學(xué)生觀看科普視頻，如“科普中國”系列中的生物學(xué)專題，以增強(qiáng)對(duì)生物學(xué)概念的理解。

-讓學(xué)生嘗試設(shè)計(jì)簡單的生物學(xué)實(shí)驗(yàn)，記錄實(shí)驗(yàn)過程和結(jié)果，用英語撰寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告。

-鼓勵(lì)學(xué)生參與學(xué)?？茖W(xué)展覽，展示他們的生物學(xué)項(xiàng)目或研究成果。

-提供在線資源列表，如生物學(xué)在線課程、互動(dòng)學(xué)習(xí)平臺(tái)等，供學(xué)生自主學(xué)習(xí)和探究。

-讓學(xué)生關(guān)注生物學(xué)相關(guān)的新聞事件，如生物技術(shù)發(fā)展、生態(tài)保護(hù)等，討論其對(duì)人類社會(huì)的影響。

-要求學(xué)生用英語撰寫關(guān)于生物學(xué)對(duì)人類生活影響的短文，如生物學(xué)在醫(yī)學(xué)、農(nóng)業(yè)等領(lǐng)域的應(yīng)用。教學(xué)反思這節(jié)課《TheStudyofLivingThings》讓我深感教學(xué)過程中的得與失。在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我通過播放生物多樣性的短片成功吸引了學(xué)生的注意力，他們對(duì)于生物學(xué)現(xiàn)象的觀察和討論表現(xiàn)出濃厚的興趣，這一點(diǎn)讓我非常欣慰。然而，我也注意到在提問環(huán)節(jié)，部分學(xué)生對(duì)于用英語表達(dá)生物學(xué)概念仍顯得有些吃力，這提示我在今后的教學(xué)中需要更多地關(guān)注學(xué)生的語言輸出能力。

在講授新課環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)通過PPT展示生物學(xué)概念和案例，學(xué)生們能夠更好地理解和記憶。但在互動(dòng)討論時(shí)，我發(fā)現(xiàn)一些學(xué)生對(duì)于生物學(xué)原理的應(yīng)用還不夠熟練，這可能是因?yàn)樗麄儗?duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握還不夠牢固。我應(yīng)該在課堂上更多地鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，而不是僅僅停留在理論層面。

鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)中，小組活動(dòng)讓學(xué)生有機(jī)會(huì)相互學(xué)習(xí)和交流，這一點(diǎn)做得很好。但我也發(fā)現(xiàn)，在小組活動(dòng)中，一些活躍的學(xué)生主導(dǎo)了討論，而其他學(xué)生則較為被動(dòng)。我需要思考如何在小組活動(dòng)中更好地調(diào)動(dòng)每個(gè)學(xué)生的參與度，確保每個(gè)學(xué)生都能積極參與。

在課堂提問與師生互動(dòng)環(huán)節(jié)，我盡量讓每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)發(fā)言，但我意識(shí)到，有些學(xué)生的回答還不夠深入。這可