Starter Unit 2 keep tidy Section B project 2a-2d Guess what it is 說課稿2024-2025學(xué)年人教版英語七年級上冊

StarterUnit2keeptidySectionBproject2a-2dGuesswhatitis說課稿2024-2025學(xué)年人教版英語七年級上冊課題：科目：班級：課時(shí)：計(jì)劃3課時(shí)教師：單位：一、課程基本信息1.課程名稱：人教版英語七年級上冊StarterUnit2keeptidySectionBproject2a-2dGuesswhatitis

2.教學(xué)年級和班級：七年級（1）班

3.授課時(shí)間：2024-2025學(xué)年第一學(xué)期

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)

本節(jié)課旨在讓學(xué)生通過參與猜謎游戲，提高學(xué)生的聽說能力和詞匯運(yùn)用能力，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和想象力。課程內(nèi)容緊密圍繞課本，以實(shí)際生活場景為背景，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)英語。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課核心素養(yǎng)目標(biāo)主要包括語言能力、文化意識(shí)、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力。通過參與猜謎游戲，學(xué)生將提高英語聽說能力，增強(qiáng)詞匯記憶和應(yīng)用能力，這是語言能力的體現(xiàn)。在理解謎語的過程中，學(xué)生將接觸到不同的文化元素，提升文化意識(shí)。同時(shí)，學(xué)生需要運(yùn)用邏輯推理和想象力來猜測答案，這有助于培養(yǎng)他們的思維品質(zhì)。在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生將學(xué)會(huì)合作、分享和自我評估，從而提高學(xué)習(xí)能力。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

-核心詞匯的學(xué)習(xí)與應(yīng)用：本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生掌握并熟練運(yùn)用與“keeptidy”相關(guān)的詞匯，如clean,tidy,messy,organize等。例如，通過猜謎游戲，學(xué)生需要用這些詞匯來描述物品的狀態(tài)，如“Acleandeskistidy,guesswhatitis?”。

-猜謎游戲規(guī)則的掌握：學(xué)生需要學(xué)會(huì)如何根據(jù)提示進(jìn)行猜測，并在游戲中使用正確的語法結(jié)構(gòu)和疑問句，如“Whatisit?”，“Isita...?”等。

-聽力技巧的培養(yǎng)：學(xué)生將練習(xí)聽力，以便能夠理解并回應(yīng)同伴的描述和猜測，這是培養(yǎng)聽力理解和口語表達(dá)的重要環(huán)節(jié)。

2.教學(xué)難點(diǎn)

-猜謎游戲中的推理能力：學(xué)生可能會(huì)在根據(jù)提示進(jìn)行推理時(shí)遇到困難。例如，如果提示是“Somethingyouusetowritewith”，學(xué)生需要能夠從多個(gè)可能的物品中推理出正確的答案，如“pen”或“pencil”。

-詞匯的準(zhǔn)確運(yùn)用：學(xué)生可能在描述物品時(shí)使用不準(zhǔn)確的詞匯或語法結(jié)構(gòu)。例如，學(xué)生可能會(huì)說“Isitacleandesk?”而不是“Isitatidydesk?”，這需要教師通過示例和糾錯(cuò)來幫助學(xué)生掌握正確的用法。

-聽力理解中的細(xì)節(jié)捕捉：在聽力練習(xí)中，學(xué)生可能難以捕捉到描述物品的關(guān)鍵細(xì)節(jié)，從而影響猜測的準(zhǔn)確性。教師可以通過重復(fù)播放錄音、慢速播放或提供文字腳本等方式幫助學(xué)生提高聽力理解能力。四、教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有人教版英語七年級上冊教材，以便于學(xué)生跟隨課程進(jìn)度進(jìn)行學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的單詞卡片、圖片以及猜謎游戲的PPT或視頻片段，以便于學(xué)生在游戲中更好地理解和記憶詞匯。

3.實(shí)驗(yàn)器材：無。

4.教室布置：將教室分為若干小組討論區(qū)，每組配備一張桌子，方便學(xué)生進(jìn)行小組討論和猜謎游戲。同時(shí)，確保教室內(nèi)的音響設(shè)備正常，以便播放音頻材料。五、教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

-教師通過展示一些雜亂無章的物品圖片，引導(dǎo)學(xué)生討論“tidy”和“messy”的概念。

-學(xué)生分享自己對于保持整潔的看法和經(jīng)驗(yàn)。

-教師簡要介紹本節(jié)課的主題“Guesswhatitis”，激發(fā)學(xué)生的好奇心和興趣。

2.講授新知（20分鐘）

-教師展示教材中的SectionBproject2a-2d內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注核心詞匯和句型。

-通過示例，教師演示如何使用這些詞匯和句型進(jìn)行猜謎游戲。

-學(xué)生分小組，每組選擇一個(gè)物品，并用英語描述該物品，其他小組成員猜測。

-教師在學(xué)生描述和猜測過程中提供即時(shí)反饋，糾正錯(cuò)誤并強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

-學(xué)生進(jìn)行小組內(nèi)的猜謎游戲，輪流描述和猜測物品。

-教師巡回指導(dǎo)，幫助學(xué)生改進(jìn)描述和猜測的技巧。

-學(xué)生向全班展示他們的猜謎游戲，其他學(xué)生提供反饋。

4.課堂小結(jié)（5分鐘）

-教師總結(jié)本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)核心詞匯和句型的正確使用。

-學(xué)生分享他們在課堂上的學(xué)習(xí)心得和遇到的問題。

-教師鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，保持整潔并享受猜謎游戲。

5.作業(yè)布置（5分鐘）

-教師布置作業(yè)：學(xué)生需要在家中找到至少三個(gè)物品，并用英語寫下對這些物品的描述。

-學(xué)生需要與家人或朋友進(jìn)行猜謎游戲，記錄下游戲過程中的有趣對話。

-教師提醒學(xué)生在下一節(jié)課上分享他們的作業(yè)成果和游戲體驗(yàn)。六、教學(xué)資源拓展1.拓展資源

-詞匯拓展：除了教材中的核心詞匯外，教師可以提供更多與“keeptidy”相關(guān)的詞匯，如“neat,organized,cluttered,disorderly”等，以及相關(guān)的反義詞。

-文化背景：介紹不同文化中對整潔的定義和重要性，例如日本文化中對清潔和整理的重視，以及西方文化中關(guān)于個(gè)人空間和物品整理的習(xí)慣。

-猜謎游戲素材：收集更多的謎語和謎底，用于課堂活動(dòng)和家庭作業(yè)，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。

-英語歌曲和故事：選擇一些與整潔相關(guān)的英語歌曲和故事，如“CleanUp”歌曲或“TooManyToys”故事，用于課堂上的聽力練習(xí)和閱讀理解。

2.拓展建議

-學(xué)生可以制作自己的謎語卡片，使用學(xué)過的詞匯編寫謎語，并與同學(xué)交換卡片進(jìn)行猜謎游戲。

-鼓勵(lì)學(xué)生在家中拍攝關(guān)于整理房間或?qū)W校的視頻，用英語描述整理過程，并在課堂上分享。

-學(xué)生可以創(chuàng)建一個(gè)“tidiytips”小冊子，收集整理和保持清潔的小技巧，用英語編寫并互相交流。

-教師可以組織一個(gè)“tidiychallenge”，學(xué)生記錄一周內(nèi)每天整理房間或?qū)W校的時(shí)間，并在周末進(jìn)行總結(jié)和反思。

-學(xué)生可以閱讀英語繪本，如“JustaMess”或“FrogandToadAreFriends”中的“TheMess”章節(jié)，提高閱讀能力同時(shí)學(xué)習(xí)整理的重要性。

-學(xué)生可以嘗試編寫自己的簡短故事，故事中包含整理房間或解決雜亂問題的情節(jié)，練習(xí)寫作技巧。

-教師可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行角色扮演，模擬日常生活中整理物品的場景，練習(xí)使用目標(biāo)語言進(jìn)行交流。

-學(xué)生可以參與社區(qū)清潔活動(dòng)，如公園清理或海灘清潔，實(shí)踐整潔的重要性，并將體驗(yàn)用英語寫下來。

-學(xué)生可以定期進(jìn)行“tidiypeerreview”，相互檢查和評價(jià)對方的整理工作，提供反饋并學(xué)習(xí)改進(jìn)。七、教學(xué)反思與總結(jié)在這節(jié)“Guesswhatitis”的英語課上，我嘗試了多種教學(xué)方法和策略，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)英語?，F(xiàn)在，我想對整個(gè)教學(xué)過程進(jìn)行反思，并總結(jié)一些經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)。

教學(xué)反思：

在設(shè)計(jì)課程時(shí)，我注重了導(dǎo)入環(huán)節(jié)的趣味性，通過展示雜亂物品的圖片來吸引學(xué)生的注意力，這有效地激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)新知環(huán)節(jié)，我使用了分組討論的方式，讓學(xué)生在小組內(nèi)進(jìn)行猜謎游戲，這既鍛煉了他們的口語表達(dá)能力，也提高了他們的團(tuán)隊(duì)合作能力。然而，我也發(fā)現(xiàn)了一些不足之處。

首先，在教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在描述物品時(shí)仍然使用不準(zhǔn)確的詞匯和語法結(jié)構(gòu)。這提示我，需要在課堂上更多地強(qiáng)調(diào)詞匯和語法的重要性，并提供更多的例子和練習(xí)機(jī)會(huì)。

其次，盡管我努力糾正學(xué)生的錯(cuò)誤，但我意識(shí)到有時(shí)候過于頻繁的糾錯(cuò)可能會(huì)影響學(xué)生的自信心和參與度。因此，我需要找到一個(gè)平衡點(diǎn)，既能夠幫助學(xué)生改進(jìn)，又不會(huì)讓他們感到沮喪。

再次，我在課堂管理方面也遇到了一些挑戰(zhàn)。在小組討論時(shí)，有些小組可能會(huì)出現(xiàn)閑聊或分心的現(xiàn)象。我需要更加有效地監(jiān)控課堂，確保每個(gè)學(xué)生都能積極參與到活動(dòng)中。

教學(xué)總結(jié)：

從整體來看，這節(jié)課的教學(xué)效果是積極的。學(xué)生們在猜謎游戲中表現(xiàn)出了很高的熱情，他們能夠運(yùn)用所學(xué)詞匯和句型進(jìn)行有效的交流。通過課堂活動(dòng)和作業(yè)，學(xué)生們在知識(shí)、技能和情感態(tài)度方面都有了明顯的進(jìn)步。

學(xué)生們不僅學(xué)會(huì)了新的詞匯和句型，而且在實(shí)際應(yīng)用中能夠更自信地使用英語。他們的聽力理解能力和口語表達(dá)能力都有了提高，而且對保持整潔有了更深的理解。

盡管如此，我也認(rèn)識(shí)到教學(xué)中存在的不足。為了改進(jìn)今后的教學(xué)，我計(jì)劃采取以下措施：

1.加強(qiáng)詞匯和語法的教學(xué)，確保學(xué)生能夠準(zhǔn)確使用目標(biāo)語言。

2.在糾錯(cuò)時(shí)更加注重鼓勵(lì)和正面反饋，以保護(hù)學(xué)生的自信心。

3.改進(jìn)課堂管理策略，確保每個(gè)學(xué)生都能積極參與到課堂活動(dòng)中。

4.繼續(xù)探索更多的教學(xué)資源和方法，以豐富教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。八、板書設(shè)計(jì)①重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)

-整潔相關(guān)的詞匯：clean,tidy,messy,organize,neat,cluttered

-猜謎游戲相關(guān)的詞匯：guess,describe,mystery,clue,object

-語法結(jié)構(gòu)：一般疑問句、特殊疑問句、描述物品的形容詞

②重點(diǎn)詞

-核心動(dòng)詞：cleanup,organize,putaway

-核心形容詞：clean,tid