Unit 4 Position Lesson 1 Enjoy the story（說課稿）-2024-2025學(xué)年北師大版（三起）英語五年級上冊

Unit4PositionLesson1Enjoythestory（說課稿）-2024-2025學(xué)年北師大版（三起）英語五年級上冊主備人備課成員教材分析“Unit4PositionLesson1Enjoythestory（說課稿）-2024-2025學(xué)年北師大版（三起）英語五年級上冊”本節(jié)課選自北師大版英語五年級上冊第四單元第一課時，主要講述的是關(guān)于位置的表達(dá)。本節(jié)課通過故事的形式，讓學(xué)生在情境中學(xué)習(xí)并掌握方位詞，如“infrontof”，“behind”，“beside”等，以及詢問位置的句型，如“Whereis...?”。教材內(nèi)容與學(xué)生的生活實(shí)際緊密結(jié)合，易于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際運(yùn)用能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要包括語言能力、文化意識和思維品質(zhì)三個方面。在語言能力方面，學(xué)生將能夠準(zhǔn)確運(yùn)用方位詞匯和句型描述物品位置，提高日常生活中的英語交流能力。在文化意識方面，通過故事中的情境，學(xué)生將了解不同文化背景下對空間位置的描述方式，增強(qiáng)跨文化交流意識。在思維品質(zhì)方面，學(xué)生將學(xué)會通過觀察、分析和描述，培養(yǎng)空間認(rèn)知和邏輯思維能力。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

①掌握方位詞匯，如“infrontof”，“behind”，“beside”，“between”，“above”，“under”等。

②學(xué)會使用“Whereis...?”和“It's...”句型來詢問和描述物品的位置。

③能夠在真實(shí)情境中運(yùn)用所學(xué)的詞匯和句型進(jìn)行交流。

2.教學(xué)難點(diǎn)

①方位詞匯的準(zhǔn)確運(yùn)用，特別是在復(fù)雜情境中的正確選擇和搭配。

②理解和使用“Whereis...?”和“It's...”句型的不同情境，尤其是在回答位置時正確使用介詞。

③在實(shí)際交流中，如何自然地結(jié)合上下文和語境，流暢地描述物品的具體位置。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時步驟師生互動設(shè)計二次備課教學(xué)資源1.軟硬件資源

-多媒體教學(xué)設(shè)備

-英語教學(xué)軟件

-錄音機(jī)/音響

-白板/黑板

2.課程平臺

-學(xué)校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺

3.信息化資源

-電子課本

-互動式教學(xué)PPT

-網(wǎng)絡(luò)教學(xué)視頻

-英語學(xué)習(xí)APP

4.教學(xué)手段

-小組討論

-角色扮演

-游戲活動

-情境模擬教學(xué)過程1.導(dǎo)入新課

-Goodmorning,everyone!Todaywe'regoingtostartanewlesson,Unit4Position,Lesson1Enjoythestory.Beforewebegin,let'splayaquickgametowarmup.CanyouguesswhatIhaveinmybag?Yes,it'sasmalltoy.Now,let'sseewhereitis.Isitinfrontofme,behindme,orbesideme?(教師展示玩具，引導(dǎo)學(xué)生用方位詞回答，激發(fā)學(xué)生興趣。)

2.故事導(dǎo)入

-Now,let'senjoyastory.Listencarefullyandtrytoanswerthisquestion:Whatisthestorymainlyabout?(播放或講述故事，讓學(xué)生初步了解故事內(nèi)容，關(guān)注方位詞的運(yùn)用。)

-(故事結(jié)束后)So,whatdidyoufindout?That'sright,thestoryisaboutaboynamedTomwhoislookingforhislosttoy.Inthestory,heusessomewordstodescribethepositionofthetoy.Canyoutellmesomeofthosewords?(引導(dǎo)學(xué)生說出故事中出現(xiàn)的方位詞。)

3.課文主旨內(nèi)容探究

-Now,let'slookatthetextandfindouthowTomasksforthetoy'sposition.ReadthedialoguebetweenTomandhisfriendscarefully.(引導(dǎo)學(xué)生閱讀課文對話。)

-WhocantellmewhatTomaskshisfriends?Yes,hesays,"Whereismytoy?"andtheyanswerwith"It'sinfrontof/beside/behind/above/under...".(板書句型，強(qiáng)調(diào)詢問和回答位置的方式。)

4.詞匯學(xué)習(xí)與練習(xí)

-(1)Lookatthepicturesinthebook.Canyoufindthewords"infrontof,""behind,""beside,""between,""above,""under"?Let'ssaythemtogether.(引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)方位詞匯，并集體朗讀。)

-(2)Now,let'splayagame.Iwillshowyousomeflashcardswithdifferentobjectsonthem.Youneedtodescribethepositionoftheobjectsusingthewordswejustlearned.Forexample,"Thebookisinfrontofthechair."(進(jìn)行詞匯練習(xí)，教師展示圖片，學(xué)生描述物品位置。)

5.句型練習(xí)

-(1)Now,let'spracticethesentencepattern"Whereis...?"and"It's...".Iwillgiveyousomecardswithdifferentobjectsandpositions.Youneedtomakesentencesusingthesecards.(分發(fā)卡片，學(xué)生練習(xí)句型。)

-(2)Let'sdoarole-play.YouareTom,andyouhavelostyourtoy.Askyourfriendswhereitis.Yourfriendswillanswerusingthesentencepattern"It's...".(進(jìn)行角色扮演，學(xué)生模擬對話。)

6.情境模擬

-Imagineyouareathome,andyoucan'tfindyourpencil.Whatwillyousaytoyourfamilymembers?Let'sactitoutinpairs.(學(xué)生兩人一組，模擬尋找物品的情境，運(yùn)用所學(xué)詞匯和句型。)

7.小組討論

-Ingroups,discussthefollowingquestions:

-Canyouthinkofasituationwhereyouwouldneedtousethesepositionwords?

-Howcanyoumakesureyouusethecorrectprepositionwhendescribingpositions?(小組討論，分享使用方位詞的情境和正確使用介詞的方法。)

8.總結(jié)與作業(yè)布置

-Today,we'velearnedsomeimportantwordsandsentencepatternstodescribepositions.Remembertopracticetheminyourdailylife.Forhomework,Iwantyoutowriteashortparagraphaboutyourclassroom,describingthepositionofdifferentobjects.Usethewordsandsentencepatternswelearnedtoday.(總結(jié)本節(jié)課內(nèi)容，布置作業(yè)，要求學(xué)生用所學(xué)知識和句型描述教室中物品的位置。)

9.課堂反饋

-Beforewefinish,let'squicklyreviewwhatwe'velearnedtoday.Canyoutellmeonethingyou'velearnedinthislesson?(學(xué)生分享本節(jié)課的學(xué)習(xí)收獲，教師給予反饋和鼓勵。)

10.結(jié)束語

-Welldone,everyone!You'vedoneagreatjobtoday.Remembertopracticeandusethenewwordsandsentencepatternsinyourdailylife.Seeyounextlesson!(教師鼓勵學(xué)生，結(jié)束本節(jié)課的教學(xué)。)知識點(diǎn)梳理1.詞匯

-infrontof：在……前面

-behind：在……后面

-beside：在……旁邊

-between：在……之間

-above：在……上面

-under：在……下面

2.句型

-詢問位置：Whereis...?

-回答位置：It's...(infrontof/behind/beside/between/above/under...)

3.語法

-本節(jié)課主要學(xué)習(xí)的是方位詞的用法，以及詢問和回答位置的句型。方位詞用來表示物品在空間中的相對位置，而句型則用于詢問和描述物品的具體位置。

-方位詞的使用需要注意以下幾點(diǎn)：

-infrontof：表示在某個物體的前面，如"Thebookisinfrontofthetable."

-behind：表示在某個物體的后面，如"Thecatisbehindthesofa."

-beside：表示在某個物體的旁邊，如"Theglassisbesidethecup."

-between：表示在兩個物體之間，如"Theballisbetweenthetwochairs."

-above：表示在某個物體的上面，如"Thebirdisabovethetree."

-under：表示在某個物體的下面，如"Thedogisunderthebed."

-詢問位置的句型"Whereis...?"用于詢問某個物品的位置，而回答位置的句型"It's..."則用于描述物品的具體位置。

-在使用這些句型時，需要注意以下幾點(diǎn)：

-詢問位置時，使用"Whereis...?"，如"Whereisyourpencil?"

-回答位置時，使用"It's..."，后面跟上方位詞和參照物，如"It'sinfrontofthecomputer."

4.互動交流

-在本節(jié)課中，學(xué)生將通過以下方式提高互動交流能力：

-參與課堂討論，分享自己對方位詞的理解和使用經(jīng)驗。

-進(jìn)行角色扮演，模擬真實(shí)場景中的對話，如詢問和回答物品的位置。

-與同伴合作完成任務(wù)，如用方位詞描述教室中物品的位置。

5.文化意識

-通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生將增強(qiáng)對空間位置描述的文化意識，了解不同文化背景下對空間位置的描述方式可能存在的差異。

6.思維品質(zhì)

-學(xué)生將通過觀察、分析和描述物品的位置，培養(yǎng)空間認(rèn)知和邏輯思維能力。例如，在描述物品位置時，學(xué)生需要觀察物品與參照物的關(guān)系，并使用恰當(dāng)?shù)姆轿辉~進(jìn)行描述。

7.實(shí)際應(yīng)用

-學(xué)生將在以下實(shí)際場景中運(yùn)用本節(jié)課所學(xué)知識：

-在家庭、學(xué)校和社區(qū)等環(huán)境中描述物品的位置。

-在日常生活中與家人、朋友和同學(xué)進(jìn)行交流，使用方位詞和句型詢問和回答位置。

-在游戲中使用方位詞進(jìn)行指導(dǎo)和描述，如"Thetreasureisbehindthetree."反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.在本節(jié)課中，我嘗試了通過故事情境引入新知識，使學(xué)生能夠在真實(shí)的語境中學(xué)習(xí)方位詞和位置句型，這樣的教學(xué)方法增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了他們的參與度。

2.我還設(shè)計了一些互動性強(qiáng)的活動，如角色扮演和小組討論，這些活動不僅讓學(xué)生在實(shí)踐中運(yùn)用新學(xué)的知識，還鍛煉了他們的合作和溝通能力。

3.通過引入日常生活中的實(shí)例，我讓學(xué)生意識到英語學(xué)習(xí)的實(shí)用性，這樣的教學(xué)設(shè)計有助于學(xué)生將所學(xué)知識應(yīng)用到實(shí)際生活中。

（二）存在主要問題

1.在教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在使用方位詞時仍然存在混淆的情況，可能是因為他們在實(shí)際應(yīng)用時缺乏足夠的練習(xí)。

2.在小組討論環(huán)節(jié)，一些學(xué)生可能會因為害羞或自信心不足而不愿意積極參與，這影響了課堂的整體互動效果。

3.在教學(xué)評價方面，我意識到我可能過于依賴口頭反饋，而忽略了書面評價的重要性，這可