幼兒觀察能力的培養(yǎng)路徑

【摘要】?jī)和^察能力是其他智力活動(dòng)展開的基礎(chǔ)，其對(duì)幼兒成長(zhǎng)具有重要作用。組織開展各類戶外觀察活動(dòng)是提升幼兒觀察能力的重要方法，對(duì)此，教師在教學(xué)中應(yīng)有意識(shí)地尋求教育契機(jī)，從多角度培養(yǎng)和發(fā)展幼兒的觀察能力。文章基于兒童成長(zhǎng)發(fā)展規(guī)律、年齡特征，從幫助幼兒了解觀察的目的、教授幼兒正確的觀察方法和技巧、引導(dǎo)幼兒愛上觀察活動(dòng)、利用繪本強(qiáng)化幼兒的觀察能力、有意識(shí)地創(chuàng)造觀察環(huán)境等八個(gè)方面來展開探討?！娟P(guān)鍵詞】幼兒教育；觀察能力；策略分析具備觀察能力的幼兒能夠更好地吸收教學(xué)內(nèi)容，理解周圍環(huán)境并積極認(rèn)知世界。觀察能力的培養(yǎng)不僅有利于幼兒獲得知識(shí)，還對(duì)其智力發(fā)展至關(guān)重要。因此，幼兒教師在教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)采取合理方式有意識(shí)地培養(yǎng)幼兒的觀察能力，幫助他們養(yǎng)成細(xì)致觀察、關(guān)注事物細(xì)節(jié)的習(xí)慣，從而促進(jìn)幼兒身心智力全面發(fā)展。一、幫助幼兒了解觀察的目的教師在培養(yǎng)幼兒觀察能力時(shí)需確定直觀、清晰、明確的觀察目標(biāo)?？舍槍?duì)幼兒的興趣和性格特點(diǎn)開展有針對(duì)性的教學(xué)活動(dòng)，并設(shè)置與實(shí)際生活相關(guān)的觀察任務(wù)，以增強(qiáng)幼兒的觀察興趣，提升幼兒觀察的質(zhì)量和效率。在開展觀察活動(dòng)前，教師應(yīng)分析觀察活動(dòng)，主動(dòng)搜集與觀察活動(dòng)相關(guān)的教學(xué)資源，總結(jié)幼兒可能遇到的問題，并設(shè)計(jì)觀察活動(dòng)策略，促使幼兒將知識(shí)遷移為實(shí)際能力。例如，可以組織“全班觀察螞蟻”的游戲活動(dòng)。在活動(dòng)開始之初教師需要準(zhǔn)備好放大鏡、食物等材料。幼兒在家長(zhǎng)的帶領(lǐng)下尋找螞蟻的棲息地，找到之后開始討論有關(guān)螞蟻的話題。例如有些幼兒會(huì)說他們身邊有很多螞蟻；還有些幼兒會(huì)問螞蟻為什么會(huì)有不同的顏色，這時(shí)教師應(yīng)及時(shí)關(guān)注幼兒的行為和言語，抓住他們的疑惑并在恰當(dāng)?shù)那榫持姓覚C(jī)會(huì)予以解答。還可引導(dǎo)幼兒用食物喂養(yǎng)螞蟻群，仔細(xì)觀察螞蟻遇到食物會(huì)做何反應(yīng)。在觀察過程中，教師需引導(dǎo)幼兒保持安靜，認(rèn)真觀察螞蟻如何運(yùn)輸食物到目的地。當(dāng)教師為幼兒設(shè)定明確的觀察目標(biāo)并結(jié)合幼兒的興趣特點(diǎn)時(shí)，幼兒就能從被動(dòng)接受知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)參與，從而培養(yǎng)和發(fā)展觀察能力。二、教授幼兒正確的觀察方法和技巧在教學(xué)過程中，教師要發(fā)揮好作用，不僅要給幼兒傳授知識(shí)，還需要幫助幼兒掌握正確的觀察方法和技巧。感知是觀察的基礎(chǔ)，教師可以有意識(shí)地引導(dǎo)幼兒用多種感官感知周圍的事物[1]，如聽、看、摸等，從而豐富感官經(jīng)驗(yàn)。首先，教師在教學(xué)中應(yīng)該注重培養(yǎng)幼兒的感知能力。例如，在觀察水果時(shí)，教師可以讓幼兒用手觸摸水果的表面紋理，用鼻子聞水果的香味，用嘴品嘗水果的味道，通過這些感官刺激來加深對(duì)水果的感受。其次，教師應(yīng)該鼓勵(lì)幼兒進(jìn)行系統(tǒng)性觀察。很多時(shí)候幼兒只會(huì)觀察事物的一部分，缺乏整體性的觀察。對(duì)此，教師可以通過提問和引導(dǎo)，幫助幼兒將注意力聚焦在整體上，并觀察事物的各個(gè)方面。例如，在觀察一朵花時(shí)，教師可以問幼兒花的顏色、形狀、大小、花瓣的數(shù)量等問題，以激發(fā)幼兒對(duì)花的全面觀察。再次，教師在引導(dǎo)幼兒進(jìn)行觀察時(shí)還要適當(dāng)?shù)厝谌刖唧w的觀察方法，諸如追蹤觀察法、比較觀察法、特征觀察法和定點(diǎn)觀察法等。還有，幼兒通常對(duì)周圍事物表現(xiàn)出濃厚的好奇心和探索興趣，因此教師應(yīng)了解幼兒身心發(fā)展特點(diǎn)，并結(jié)合他們的興趣愛好教授正確的觀察技巧，幫助幼兒選擇適合自己的觀察方法。例如，可以引導(dǎo)幼兒使用特征觀察法，即通過觀察小兔子的耳朵、鼻子和尾巴等外貌特征來了解小兔子。同時(shí)，教師還可以引導(dǎo)幼兒觀察小兔子的生活習(xí)慣和飲食規(guī)律，以提高觀察效率。還可以通過比較觀察法開展主題式觀察教學(xué)，例如將橙子和橘子擺放在一起，引導(dǎo)幼兒使用比較觀察法了解這兩種水果的不同之處并分類，進(jìn)而深化認(rèn)知能力。三、從興趣入手，引導(dǎo)幼兒愛上觀察活動(dòng)“興趣是最好的老師”，對(duì)于幼兒來說，興趣就是他們進(jìn)行觀察活動(dòng)的內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力。激發(fā)觀察活動(dòng)的興趣是培養(yǎng)和發(fā)展幼兒觀察能力的關(guān)鍵因素[2]。為了最大限度地激發(fā)幼兒對(duì)觀察活動(dòng)的興趣，幼兒教師應(yīng)充分利用幼兒園的自然資源，可在戶外設(shè)置養(yǎng)殖角、在室內(nèi)設(shè)立植物觀察角等觀察場(chǎng)所，以便幼兒能夠隨時(shí)隨地進(jìn)行觀察和記錄。幼兒具有強(qiáng)烈好奇心和求知欲望，幼兒教師應(yīng)抓住這一時(shí)機(jī)積極開展多樣化的觀察活動(dòng)，為幼兒的綜合素質(zhì)提升奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。如在室內(nèi)種植角中，教師可以安置水培區(qū)和土培區(qū)。在水培種植區(qū)內(nèi)，教師可以引導(dǎo)幼兒觀察綠蘿，用放大鏡觀察每一盆栽根系的異同，然后再根據(jù)所得結(jié)果展開討論。通過對(duì)比觀察，幼兒也能對(duì)水培植物的根系以及植物的旺盛程度建立一定的認(rèn)識(shí)關(guān)系。在土培種植區(qū)中，幼兒最感興趣的就是觀察種子發(fā)芽、開花和結(jié)果的過程。教師和幼兒可以共同制訂觀察計(jì)劃，共同討論種子的生長(zhǎng)需要哪些條件，然后再根據(jù)討論的結(jié)果將玉米種子分給兩個(gè)小組開展種植比賽。一組可選擇陽光充足的區(qū)域，另一組可選擇陰涼的區(qū)域，觀察不同環(huán)境對(duì)種子發(fā)芽情況的影響。從這個(gè)活動(dòng)中我們可以發(fā)現(xiàn)，幼兒對(duì)于自主選擇的活動(dòng)非常感興趣，每天會(huì)定時(shí)進(jìn)行觀察并細(xì)心照料，并以繪畫的形式記錄種子的變化情況，對(duì)種子的生長(zhǎng)態(tài)勢(shì)給予積極期待。通過一段時(shí)間的觀察后，幼兒發(fā)現(xiàn)在陽光充足的環(huán)境中玉米種子生長(zhǎng)較快、更旺盛，而在陰涼環(huán)境中玉米種子發(fā)芽較慢、生長(zhǎng)慢且死亡率較高。此時(shí)，幼兒教師應(yīng)抓住機(jī)會(huì)引導(dǎo)幼兒進(jìn)行思考和分析：為什么相同的玉米種子在不同的環(huán)境下會(huì)出現(xiàn)如此差異？通過思考和交流，幼兒明白了植物生長(zhǎng)需要充足的陽光和水分。借助這種能引起幼兒觀察興趣的實(shí)踐活動(dòng)，可以極大地激發(fā)幼兒的觀察欲望和主動(dòng)性，使他們積極參與到各類觀察活動(dòng)中，并從中吸收更多的生活常識(shí)和知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)智力和思考能力雙向發(fā)展。四、利用繪本強(qiáng)化幼兒的觀察能力繪本教學(xué)在學(xué)前教育階段占據(jù)重要的地位，利用繪本強(qiáng)化幼兒的觀察能力是幼兒教育中一種常用的教學(xué)方法[3]。在閱讀繪本的過程中，幼兒會(huì)自然而然地開始觀察圖畫中的細(xì)節(jié)，比如人物的表情、動(dòng)作、背景等。對(duì)此，在教學(xué)實(shí)踐中，教師要充分挖掘繪本的效用，借此帶領(lǐng)幼兒感受藝術(shù)的魅力，增強(qiáng)幼兒的感官辨識(shí)能力。教師在使用繪本教材時(shí)，可以采取如下兩種方式：一是給圖形上色，二是進(jìn)行繪畫模仿。在上色活動(dòng)中可插入趣味性任務(wù)，讓幼兒對(duì)自己觀察到的各種各樣的人物、動(dòng)物、植物和物體進(jìn)行分類，看看自己手上的上色圖形屬于哪一類。這樣的動(dòng)手實(shí)踐活動(dòng)不僅豐富了幼兒的知識(shí)儲(chǔ)備，還培養(yǎng)了他們對(duì)多樣性的認(rèn)識(shí)和理解能力。通過觀察不同事物的差異和聯(lián)系，能夠培養(yǎng)幼兒的辨別、分類和歸納能力。進(jìn)行藝術(shù)欣賞、尋找細(xì)節(jié)，并進(jìn)行繪畫活動(dòng)，還能夠有效提升幼兒的繪畫能力，實(shí)現(xiàn)教與學(xué)的雙向促進(jìn)。五、有意識(shí)地為幼兒創(chuàng)設(shè)觀察環(huán)境在教學(xué)過程中，應(yīng)注重幼兒學(xué)習(xí)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和觀察能力的培養(yǎng)。為了激發(fā)幼兒的觀察興趣，幼兒教師應(yīng)創(chuàng)造真實(shí)有趣的觀察環(huán)境。對(duì)此，教師和家長(zhǎng)之間就可以形成合作，即利用周圍的日常環(huán)境來創(chuàng)設(shè)觀察環(huán)境。在幼兒園或家中，有許多豐富多彩的事物和場(chǎng)景，這些都可以成為幼兒觀察的對(duì)象。例如，教室或家中擺放的各種生活物品，如花瓶、小動(dòng)物塑像、盆栽等都可以成為觀察的對(duì)象。讓幼兒觀察這些物品，了解它們的特征、形態(tài)和顏色等信息，可培養(yǎng)幼兒的觀察能力。教師和家長(zhǎng)還可以利用公園、動(dòng)物園等戶外環(huán)境，讓幼兒觀察周圍的植物、動(dòng)物、天空等自然景觀，提高他們的觀察能力。例如，在識(shí)別昆蟲的教學(xué)中，幼兒教師可以收集整理各類有關(guān)昆蟲的資料，以圖片或視頻的形式呈現(xiàn)給幼兒，引導(dǎo)他們觀察昆蟲的外貌特征和差異。此外，幼兒教師還可以鼓勵(lì)家長(zhǎng)帶孩子去野外捕捉昆蟲，并用放大鏡觀察，激發(fā)幼兒對(duì)外部世界的探索和求知欲望，最大限度地鍛煉幼兒的感官能力。在觀察昆蟲的過程中，幼兒教師還應(yīng)引導(dǎo)幼兒討論昆蟲的相關(guān)內(nèi)容，如昆蟲的別稱、生存環(huán)境等，以增加幼兒的知識(shí)面。在輕松愉悅的教學(xué)氛圍中，幼兒的觀察能力得以提升，知識(shí)面也得到了豐富和拓展。六、組織課外活動(dòng)，幫助幼兒養(yǎng)成勤于觀察的習(xí)慣幼兒天生對(duì)外界新事物有強(qiáng)烈的求知欲望，因此教師在組織課外活動(dòng)時(shí)應(yīng)該有意識(shí)地激發(fā)他們的觀察興趣[4]。教師可以站在幼兒的角度理解其思維方式和觀察行為，然后與幼兒共同討論和思考。在討論中，教師應(yīng)積極回應(yīng)幼兒提出的問題，或者結(jié)合實(shí)際情況生成一個(gè)活動(dòng)案例，連續(xù)一周或一月帶領(lǐng)幼兒深入探究。例如，當(dāng)秋天到來時(shí)，教師可以引導(dǎo)幼兒觀察探究樹葉變化的秘密，通過連續(xù)觀察讓他們了解樹葉變化的原因。為了引導(dǎo)幼兒更好地觀察樹葉形態(tài)，幼兒教師可以組織秋游活動(dòng)，即到植物園或附近的公園采集樹葉，并引導(dǎo)幼兒將喜歡的樹葉佩戴在身上。當(dāng)所有幼兒都找到自己喜愛的樹葉之后，就可以開始游戲活動(dòng)。教師可播放歡快的音樂，讓幼兒隨著音樂節(jié)奏動(dòng)起來，音樂停止之后，兩個(gè)具有相同葉子形狀的幼兒找到彼此。這種融合游戲形式的觀察活動(dòng)不僅能在輕松愉悅的過程中培養(yǎng)幼兒細(xì)致的觀察能力，同時(shí)也能為幼兒的觀察活動(dòng)帶來更多樂趣。七、借助標(biāo)語、貼畫培養(yǎng)幼兒的觀察能力趣味性強(qiáng)的圖畫和鮮艷的色彩對(duì)幼兒有很強(qiáng)的吸引力，諸如安全出口標(biāo)識(shí)、洗手七步法和愛護(hù)草地簡(jiǎn)筆畫等，這些標(biāo)語和宣傳畫不僅能夠節(jié)省教師常規(guī)提醒的時(shí)間，還能夠吸引幼兒的注意力。因此，教師可以借助這些宣傳標(biāo)語來培養(yǎng)和發(fā)展幼兒的觀察能力。教師可以在宣傳標(biāo)語中融入更多的細(xì)節(jié)內(nèi)容，并通過布置相應(yīng)的觀察任務(wù)讓幼兒進(jìn)行查找異同。對(duì)于那些快速發(fā)現(xiàn)新變化的幼兒給予物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，借此激發(fā)幼兒之間的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。通過這種形式，有助于幼兒養(yǎng)成細(xì)心觀察周圍事物的良好習(xí)慣。教師利用這種常被忽視的細(xì)節(jié)觀察方式，往往能夠取得出乎意料、事半功倍的教育效果。八、家園聯(lián)合促進(jìn)幼兒觀察能力的培養(yǎng)和提升家庭和幼兒園的合作對(duì)于促進(jìn)幼兒觀察能力的培養(yǎng)和提升同樣具有不可忽視的重要作用。家庭和幼兒園共同努力，可以為幼兒創(chuàng)設(shè)豐富多樣的觀察機(jī)會(huì)和情境，培養(yǎng)他們的觀察能力和思維能力，幫助他們更好地理解事物的特征。幼兒園可不定期地召集家長(zhǎng)參加提高教育意識(shí)的講座，增強(qiáng)和提升幼兒家長(zhǎng)的育人理念，引導(dǎo)家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)到觀察能力對(duì)于幼兒綜合發(fā)展的重要性。經(jīng)過不斷的學(xué)習(xí)，父母和其他家庭成員就可能有意識(shí)地為幼兒創(chuàng)設(shè)豐富多樣的情境和經(jīng)驗(yàn)，注重激發(fā)幼兒的觀察興趣和好奇心。家長(zhǎng)平時(shí)也可以利用日常生活中的各種機(jī)會(huì)，與幼兒共同探索周圍的事物，引導(dǎo)他們觀察、比較、分類和歸納。諸如在日常購(gòu)物時(shí)，父母可以帶著孩子一起觀察不同種類的水果和蔬菜，引導(dǎo)他們觀察水果的形狀、顏色、大小等特征，并讓他們參與挑選和購(gòu)買的過程。還可以為幼兒提供豐富多樣的圖書、玩具和游戲，通過閱讀、角色扮演和拼圖等活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒的觀察力和思維能力。同時(shí)，家庭和幼兒園之間的密切合作還體現(xiàn)在家長(zhǎng)和教師保持良好溝通和合作方面，應(yīng)互相了解幼兒在不同環(huán)境中的觀察表現(xiàn)和需求。家長(zhǎng)可以向教師提供幼兒在家庭中的觀察經(jīng)歷和成果，教師則可以向家長(zhǎng)介紹幼兒在幼兒園中的觀察活動(dòng)和進(jìn)展情況。雙方可以共同探討如何在家庭和幼兒園中創(chuàng)設(shè)更多