專題12 課外文言文閱讀知識清單中考語文考點突破（四川成都專用）

專題12：課外文言文閱讀（知識清單）【考點分布】2024-2020年四川省成都市中考課外文言文閱讀考點分布2024-2020年四川省成都市中考課外文言文閱讀考點分布地市篇目作者原題再現(xiàn)考點分布2024《游青城山記》[明]焦維章1.下列語句中加點詞解釋有誤的一項是（）A.雨亦霽霽：（雨）停B.迨晚迨：趁著C.類有人在空谷中酬和者類：好像D.天下之奇觀備矣備：齊全文言實詞解釋2.將文中畫線句子翻譯為現(xiàn)代漢語。（1）予將披石穿云，候君于青霄白石間，亦勝事也。（2）會馮廷器延飲其家，諸友亦醉飽連日。文言翻譯3.在作者的“青城之游”中，除了秀美景色，還有什么引發(fā)了他在文末的慨嘆？請結(jié)合全文分析作答。內(nèi)容理解分析2023《種草花說》[清]查慎行4.下列語句中加點詞解釋有誤的一項是（）A.拓窗而面之面：面向B.謀辟而蒔蓻謀：謀劃C.蚤芳者吾披之芳：美好的D.而不知小草之悅吾魂也悅：使……愉快文言實詞解釋5.將文中畫線句子翻譯為現(xiàn)代漢語。（1）去蕪蔓者而植芬馨者，亦幽人之所流連也。（2）莖萎而實堅，則謹視其候斂藏，以待來歲焉。文言翻譯6.松、桂等是“嘉樹”，梅、杏等有“甘果”，作者為何不選種它們？請結(jié)合文章內(nèi)容簡要分析。物象的作用內(nèi)容理解分析2022《劉海峰先生傳》[清]姚鼐7.下列語句中加點詞解釋有誤的一項是（）A.即知其意而善效之效：模仿B.方侍郎苞名大重于京師矣名：名望，名聲C.嘗作詩以視海寧查侍郎慎行視：同“示”，給…看D.徒奪為文力奪：改變文言實詞解釋8.將文中畫線句子翻譯為現(xiàn)代漢語。文言翻譯（1）因歷天下佳山水，為歌詩自發(fā)其意。（2）鼐欲稍刪次之合為集，未就，乃次其傳。9.作者給劉海峰作傳，為什么用不少筆墨寫方苞？請結(jié)合文章簡要分析。內(nèi)容理解分析側(cè)面烘托2021《淘渠記》［宋］席益10．下列語句中加點詞解釋有誤的一項是（在答題卡的相應位置填出代表該選項的字母）A．始疏環(huán)街大渠疏：疏導B．俗子之無識者謗于里謗：批評C．居人趨高阜地趨：離開D．行人不戒戒：謹慎文言實詞解釋11．將文中畫線句子翻譯為現(xiàn)代漢語。（1）既污泥出渠，農(nóng)氓爭取以糞田，道無著留。（2）按圖而治之，則纖毫無敢郁滯者矣。文言翻譯12．同為“淘渠”，相較文中前兩位官員，席益的突出之處有哪些？請結(jié)合文章，分析作答。分析和概括文章相關(guān)內(nèi)容2020《重修杜工部草堂記》〔明〕楊廷和13.下列語句中加點詞解釋有誤的一項是（在答題卡的相應位置填出代表該選項的字母）（）A.以書與圖來屬予記之屬：通“囑”，囑托B.臨于官道者為門臨：靠近C.夫世稱子美者稱：稱贊D.軒然與之并并：合并文言實詞解釋14.將文中畫線句子翻譯為現(xiàn)代漢語。（1）其外則樹以榿、柳，象子美之舊也。（2）唐文章之士千百人，而祠于后者，僅可指數(shù)。文言翻譯15.草堂屢廢屢修，是因后世“重其人”，作者認為杜甫有哪些值得推重之處？并就其中作者強調(diào)的一點，舉出一例初中所學的杜甫詩句加以說明。內(nèi)容理解分析語言表達【知識清單】文言文實詞釋義辨析選擇題在中考或類似考試中，文言文實詞釋義辨析選擇題通常要求考生從四個選項中選擇最符合句子中實詞含義的一項。這類題目的關(guān)鍵在于理解文言文中實詞的一詞多義現(xiàn)象以及它們在具體語境中的意義。以下是解答這類題目的一些策略：理解上下文：首先要仔細閱讀題目中的句子，理解其上下文含義。識別詞性：判斷句子中實詞的詞性（名詞、動詞、形容詞等）。一詞多義：考慮到文言文中一個詞可能有多個含義，選擇最符合句子語境的含義。古今異義：注意古今異義詞，即那些在現(xiàn)代漢語和古代漢語中意義不同的詞匯。通假字：識別并理解通假字，即在古代漢語中，一個字被用來表示另一個字的意義。詞類活用：注意詞類活用現(xiàn)象，如名詞用作動詞，形容詞用作動詞等。固定結(jié)構(gòu)：識別文言文中的固定結(jié)構(gòu)和搭配，這有助于理解實詞在句中的具體含義。排除法：根據(jù)已知的詞義，排除明顯不符合句子語境的選項。語法結(jié)構(gòu)：利用文言文的語法結(jié)構(gòu)來輔助判斷，如主謂結(jié)構(gòu)、動賓結(jié)構(gòu)等。文化背景知識：利用相關(guān)的文化背景知識來幫助理解句子含義。例如，如果題目是這樣的：請從下列選項中選擇“安”在句子“衣食所安，弗敢專也”中的含義：A.安排B.安寧C.養(yǎng)D.怎么正確答案是C.養(yǎng)。在這個句子中，“安”指的是“養(yǎng)”，即“衣食所養(yǎng)”，意思是衣食是人們所依賴的。通過以上策略，考生可以更準確地解答文言文實詞釋義辨析選擇題。文言文翻譯考點文言文翻譯是中考語文的重要組成部分，它考查學生對文言文內(nèi)容的理解和現(xiàn)代漢語表達能力。以下是中考文言文翻譯的一些考點和技巧：遵循翻譯原則：“信、達、雅”是文言文翻譯的基本原則，即譯文要忠實原文內(nèi)容，表達明確，語言優(yōu)美。理解并翻譯文中句子：考點所屬能力層級為理解B，題型設置通常為主觀題，要求將文言文中的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。掌握翻譯方法：包括留（保留人名、地名等）、刪（刪除無須譯出的虛詞）、換（替換古今意義不同的詞）、補（補充省略的部分）、調(diào)（調(diào)整語序）等技巧。注意得分點：在高考評分標準中，對得分點有明確要求，如關(guān)鍵詞語的準確翻譯、句意的準確傳達等。培養(yǎng)文言語感：加強文言知識的學習積累，提升文言文句子翻譯的綜合能力。逐句對照：翻譯完成后，應逐句對照原文，體會語氣，確保句子流暢、表意清晰。注意文言文中的特殊現(xiàn)象：如偏義復詞、古今異義詞、活用現(xiàn)象和通假字等，這些都需要在翻譯時予以考慮。專項突破：對于中考古詩文默寫和文言文翻譯，可以通過專項練習進行突破，提升實戰(zhàn)能力。通過以上考點和技巧的掌握，學生可以更好地應對中考中的文言文翻譯題目。文言文內(nèi)容理解分析文言文內(nèi)容理解分析是中考語文的重要考點之一，它考查學生對文言文內(nèi)容的深入理解和分析能力。以下是一些關(guān)鍵的考點和技巧：理解文言實詞：學生需要掌握常見的文言實詞，理解它們在具體語境中的含義，包括通假字、古今異義詞、一詞多義和詞類活用等。理解文言虛詞：包括“之、其、而、以、于、乃、雖、為、者、且、則、何、焉、與、所、因”等虛詞的含義和用法，這些虛詞在句子中起到關(guān)鍵的語法作用。句子翻譯：要求學生能夠?qū)⑽难晕闹械木渥臃g成現(xiàn)代漢語，這不僅考查對詞匯的理解，還考查對句式結(jié)構(gòu)和語法的掌握。內(nèi)容理解與概括：學生需要能夠理解文章的基本內(nèi)容，并能夠歸納文章內(nèi)容要點，這包括對文章主旨的把握和對作者觀點態(tài)度的分析。合理想象式描寫：在人物描寫和景物描寫中，學生需要能夠根據(jù)文言文內(nèi)容進行合理的想象和描寫，使描寫文字簡練而生動。人物分析：分析文言文中人物的性格特征、形象意義，以及通過人物的語言、動作、神態(tài)等來表現(xiàn)其性格。比較探究：對文言文比較閱讀材料的基本內(nèi)容進行比較分析，包括對不同作品中的情感傾向、寫作手法及藝術(shù)特色的異同進行探究。翻譯技巧：掌握文言文翻譯的“六字法”——留、刪、換、調(diào)、補、變，以確保翻譯的準確性和流暢性。答題技巧：在解答文言文內(nèi)容理解題時，要遵循“詞不離句、句不離段、段不離篇”的原則，避免架空分析，同時注意逐項檢查題目要求，進行全面驗證。【考點突破】課外文言文考點分析指導考點一：實詞釋義（含實詞辨析）文言實詞絕大部分具有多義性，這類題不僅要靠積累，還需掌握一定的推斷技巧。技巧一：直接遷移法又稱“聯(lián)想推斷法”，即聯(lián)系已學課文中有關(guān)該詞的用法推斷詞義。如：“過而能知，可以為明”中的“過”字，如果能聯(lián)想到《生于憂患，死于安樂》中“人恒過，然后能改”的“過”的意思，就能理解該句中“過”的意思為“犯錯”。技巧二：語境推斷法解釋詞義時，要緊緊抓住上下文，結(jié)合具體語境理解。如：河北中考出現(xiàn)課外文言句“使者及門”的“及”，結(jié)合上下文語境可知“及”應為“到”的意思。技巧三：組詞推斷法將文言文中的詞語進行擴充，組成現(xiàn)代漢語中的詞語，然后再根據(jù)具體語境確定文言實詞的詞義。如：“雜然而前陳者”中“陳”字的字義推斷，大家可以把“陳”組成幾個詞語，從中作選擇：陳列、陳舊……通過篩選不難找到“陳列”這個意思。技巧四：成語印證法成語中保留著大量的文言詞義，可以用熟知的成語來推斷文言文中的實詞詞義，如河北2015年真題中“而己有饑色”中的“色”，可聯(lián)系成語“面不改色”的“色”來理解，意思為“臉色”?？键c二：虛詞意義及用法辨析技巧一：代入篩選法如果我們知道某個虛詞的基本用法和意義，在閱讀和解題時，就可將它的每個用法代入句子去理解，挑選其中講得通的一項，從而獲得正確答案。如：“之”是最常見的文言虛詞，其用法有：①代詞，可譯為“他（她、它）”“這”“他（她、它）的”或自稱等；②結(jié)構(gòu)助詞，譯作“的”；③助詞，不譯；④動詞，譯作“去”“往”“到”等。然后一一代入相應句中進行理解和篩選。如昆明中考9題B項“而不知太守之樂其樂也/跪而拾之以歸”，前一個“之”是助詞，不譯；后一個“之”是代詞，指撕碎的奏牘。技巧二：句意分析法根據(jù)句子的大意推斷虛詞在文中的意義和用法。技巧三：交換理解法如果給出兩個句子，讓我們判斷句中某個虛詞的用法是否相同，我們可以將其中能確定的一句中的虛詞意義和用法代入另一句來理解，看句子是否講得通，如果講得通，那意義和用法就是一樣的，如果講不通，意義和用法就不一樣?？键c三：句子翻譯1.緊抓關(guān)鍵詞文言文句子翻譯給分點往往是翻譯句中的關(guān)鍵字詞，關(guān)鍵字詞如果沒有準確翻譯出來，就會失分。如“自云先世避秦時亂，率妻子邑人來此絕境”，翻譯為：他們自己說他們祖先（為了）躲避秦時戰(zhàn)亂，帶領(lǐng)妻子兒女和鄉(xiāng)人來到這個與世隔絕的地方。（譯出大意計1分，“妻子”“絕境”解釋各0.5分）2.翻譯特殊文言句式（1）判斷句古漢語判斷句一般用名詞或名詞性短語對主語進行判斷，不用判斷動詞“是”。其基本形式是“……者，……也”“……，……者”“……，……也”。另一種是用“則”“皆”“乃”“為”“即”“非”等判斷詞表示肯定或否定判斷。還有一種情況是不用判斷詞，要根據(jù)上下文進行判斷：①“則”表肯定判斷，可譯為“是”。例：此則岳陽樓之大觀也。(《岳陽樓記》)②“是”作動詞，表肯定判斷。例：斯是陋室，惟吾德馨。(《陋室銘》)（2）倒裝句常見的倒裝句有以下四種：①主謂倒裝。在感嘆句或疑問句中，為了強調(diào)謂語而將它放到句首位置，以加強感嘆或疑問語氣。例：“甚矣，汝之不惠！”正常語序應是“汝之不惠甚矣”。謂語前置，表強調(diào)的意味，可譯為“你太不聰明了”。②賓語前置。否定句中代詞充當賓語、動詞或介詞的賓語以及用“之”字或“是”字作為提賓標志時，賓語通常都要前置。例：“何陋之有”即“有何陋之”的倒裝，可譯為“有什么簡陋的呢”。③定語后置。古漢語中有時為了突出修飾語，將定語放在中心詞之后。例：“予謂菊，花之隱逸者也。”句中“花之隱逸”是“隱逸之花”的倒裝，可譯為“具有隱逸氣質(zhì)的花”。④介賓結(jié)構(gòu)后置。A.用介詞“于”組成的介賓短語在文言文中大都后置，譯成現(xiàn)代漢語時，除少數(shù)譯作補語外，大多數(shù)都要移到動詞前作狀語。例：“能謗譏于市朝?！睘榻橘e結(jié)構(gòu)后置，正常語序應為：“能于市朝謗譏”，將介賓結(jié)構(gòu)“于市朝”后置。B.介詞“以”組成的介賓短語后置，翻譯時，一般都前置作狀語。例：愿陛下托臣以討賊興復之效。將介詞短語后置做狀語，原句應是“愿陛下以討賊興復之效托臣”。（3）省略句常見的有主語省略、謂語省略、賓語省略和介詞省略，有時也省略數(shù)量詞和定語等。①省略主語。如：漁人甚異之……（漁人）便舍船，從口入。(《桃花源記》)②省略謂語。如：擇其善者而從之，（擇）其不善者而改之。（《論語》）③省略賓語。如：人不知（之）而不慍。(《論語》)④省略量詞。（文言文中數(shù)詞后常省略量詞）。如：一（張）桌，一（把）椅，一（把）扇，一（塊）撫尺而已。(《口技》)⑤省略介詞。如：有時朝發(fā)（于）白帝，暮到江陵。(《三峽》)（4）固定句式初中常見的文言文固定句式有：①“不亦……乎”：相當于“不是……嗎”。如：有朋自遠方來，不亦樂乎？（《論語》）②“以……為……”：相當于“把……當作……”。如：以叢草為林，以蟲蟻為獸……即“把叢草當作樹林，把蟲蟻當作禽獸……”。（《童趣》）③“何……為”：相當于“為什么要……呢”“為什么會……呢”。如：此何遽不為福也？即“為什么不會變成福呢？”（《塞翁失馬》）④“何以……”：相當于“憑借什么……”。如：何以戰(zhàn)？（《曹劌論戰(zhàn)》）（5）被動句被動句主要有兩種情況：一是用“于”“為”“為……所……”“見”字表被動；二是沒有被動詞，但意思隱含被動，要根據(jù)上下文語意去推斷。3.牢記翻譯基本方法“留、換、調(diào)、增、刪”是文言文翻譯的基本方法。初中語文知識點?！傲簟笔潜Ａ粼闹械脑~語；“換”是替換詞語，如“此則岳陽樓之大觀也”中的“觀”用“景象”替換；“調(diào)”是調(diào)整語序，如“何陋之有”翻譯為“有什么簡陋的？”；“增”是增補詞語或句子的成分，“夫大國，難測也”翻譯為“大國的虛實是難以推測的；“刪”是刪去不譯的，如“陳勝者，陽城人也”中的“……者……也”不譯。考點四：文意理解1.文意理解（1）閱讀文言選段，把握主要內(nèi)容。先通讀全文，明確文中的時間、地點、人物、事件和作者的看法；接著排除不需要翻譯的人名、地名、官名等，分析其關(guān)系，以便能更準確地理解。（2）分析題目要求，鎖定答題區(qū)域。就題目要求來反復閱讀相關(guān)文字，找準答題的切入點，依次思考答案；同時還要注意文段的出處和注釋，依次尋找突破口。（3）一一對應，仔細分辨。在找準信息點后，將選文與信息點一一對應，認真弄清原文內(nèi)涵，琢磨內(nèi)容要點，分析文章哪一句可以涉及題干的內(nèi)容。（4）抓住重點，準確翻譯。在分析信息點時，要注意準確翻譯，當然并不是完全都翻譯過來，此時需抓住重點，即對文意理解容易產(chǎn)生分歧的地方要仔細閱讀。（5）聯(lián)系全文，整體分析。站在全文的高度綜合理解文意，整體分析，不可以偏概全。（6）表述正確，文字簡練。在做答時要注意語言文字的總結(jié)概括，結(jié)合主要詞句，用簡潔的語言準確地概括出文章題干所問問題。2.拓展延伸（1）異中求同，同中求異?！爱愔星笸笔侵竿ㄟ^比較閱讀，抓住重點句段，進行甄別、篩選和提煉，找出兩文的共同特點，解釋一般規(guī)律。如昆明中考有一年第12題要求“概括兩個選段中百姓對他們的舉動分別有什么反應，并說說有何作用?！蹦敲丛谖亩沃泻Y選提取有關(guān)兩人的事跡信息，然后再“同中求異”。注意從表象入手，要結(jié)合當時的寫作背景剖析材料，理清各自表達的深層意義，揭示個性特征。（2）鑒賞分析類。這類題目要求說出兩文所表達的思想感情的不同。這就要求考生首先要讀懂兩篇文章內(nèi)容，然后在此基礎上找出兩文所表達的思想感情的異同之處。解答此類題目時，要著重從文章本身出發(fā)去思考其思想內(nèi)容和藝術(shù)特色。（3）議論評價型。解答此類題時，要把握正確的方向，不能違背正確的價值觀；并且考生在做答時要有自己獨到的見解，并能對自己的觀點進行簡要地闡述。（4）啟示感悟型。此類題目的解答，要求考生既要發(fā)掘出文章所蘊含的意義，又要結(jié)合自己的思想和生活實際來談。答題要求：①緊扣問題，尋找依據(jù)；尊重原文，深入發(fā)掘。②依據(jù)原文，了解情感；熟悉作者的情感態(tài)度，解剖分析。③注意答題層次。啟示感悟類題目，往往設計問題時都有“你得到什么啟示”“你是如何看的”“談談你的看法”等等，因此在解答時，先回答“我得到什么啟示”“我認為……”等，再按順序?qū)懗鲎约旱膸c感受或理由。（5）建議獻策型。此類題目要求考生仔細閱讀文段內(nèi)容，從文段內(nèi)容出發(fā)，再聯(lián)系生活實際來談。（6）形象分析型。從正面和側(cè)面描寫入手，從人物的外貌、神態(tài)(表情)、語言、心理、行為、動作等方面入手，結(jié)合當時的時代背景，對兩文人物的性格特點進行整體對比分析，再得出兩篇文章中人物形象的異同點。課外文言文的閱讀方法指導把握大意，由后做起，句子翻譯，重點詞語。實詞解釋，注意遷移。若有不會，隨它而去。第一句是說在閱讀一篇課外文言文時，首先要對全文的內(nèi)容大體上有所了解掌握，而且要盡可能多的掌握文章。答題時由最后一道題答起。高考文言考題的最后一道題是結(jié)合文意進行判斷，此題有助于考生理解文意。第二句是說在做句子翻譯題時，抓句子中的重點詞語。對文言文翻譯的要求是：直、準、補。“直”是說在翻譯句子時盡量要“直譯”；“準”是說對重點的詞語翻譯要“準確”；“補”是因為文言文語言簡練，有很多省略的內(nèi)容，在翻譯時要把省略的內(nèi)容“補充上”。例如：“人君之欲平治天下而垂榮名者，必尊賢而下士。”此句應譯為“君王要想使天下安定太平，并把光榮的名聲流傳（后世），一定要尊重賢臣，謙虛地對待士人”。這首先是直譯，重點考察的詞語是“垂”“榮名”“下”“而”括號里的內(nèi)容為補充的。第三句是說課外文言文的加點實詞解釋和虛詞的比較判斷，來自于平時對課文中的實、虛詞的積累。所以，對課文中的詞語、虛詞的積累尤為重要。做此題時，要注意把課內(nèi)的所學靈活運用到課外。第四句“若有不會”是指文中不會或不明大意翻譯不準的地方，而考題中也并沒有涉及到的部分，不用去管它。大致讀懂課外文言文口訣：務求甚解，又不求甚解一、怎么去讀(1)先讀最后一道題目，了解大致內(nèi)容和主要事件。(此題如果要求“選擇正確的一項”則除外)(2)然后帶著“何人?”、“何時何地做何事?”、“結(jié)果怎樣?”、“為什么?”等問題對文段用心地默讀文章，以“事件”為依據(jù)對文章分層，理清文章思路。(3)遇到實在不懂的字詞，不必著急，同時必須用?或其他記號來提示自己放放先讀下文，也許過后聯(lián)系上下文進行推導自然能明白，或者可以到題目中去找答案。二、官位變遷及官吏行為詞：1.表被任以官職的：征、辟、察、舉、召、薦、進、稱、補、作、表、為、就2.表官職變化的：(1)表降職的：左遷、遷謫、謫、逐、貶、詘(黜)；(2)表提升的：擢、拔、陟、升、遷；(3)表調(diào)動的：調(diào)、徙、轉(zhuǎn)、改、放、出、出官；(4)表任命的：授、拜、除、封；(5)表罷免的：奪、黜、罷、免、去、廢、蠲；(6)表恢復的：復、還；(7)表兼代的：兼(表兼任);領(lǐng)(兼代);權(quán)，行，假,署(代理);(8)表辭去的：辭、致政、告退、退、歸故里；(9)跟俸祿有關(guān)的：俸、祿、秩、餉(10)知(典、主)、視事、用事、下車(伊始)、掾丞、洗沐、乞骸骨、致仕；三、其它出現(xiàn)頻率較高的詞語(1)人稱代詞：第一人稱(余、吾、予);第二人稱(爾、而、女、汝、乃、若);第三人稱(之、其、彼等)(2)疑問代詞：誰、孰、何、曷、胡、焉、安、奚、惡(3)謙敬詞語：請、謹、竊、忝、辱、敢、幸(4)修辭詞句：更衣、山陵、崩、社稷、中道崩殂(5)兼詞：諸、焉、盍課外文言文答題技巧一、文言實詞釋義題：本題往往考查多義實詞，古今異義詞，通假字，偏義詞及詞類活用等知識點。答題技巧：實詞理解題不完全在于考你是否記得實詞意思，更主要是考你是否會利用上下文進行推測。掌握常見的理解和推斷實詞在文中含義的方法：第一種：從語法搭配的角度辨析詞性第二種：從語義搭配的角度推測詞義第三種：從語境暗示的角度推斷詞義第四種：從字形構(gòu)成的角度推測詞義第五種：從詞類活用(古今異義)等用法的角度判斷詞義第六種：從句子結(jié)構(gòu)對稱的角度推斷詞義第七種：從字音字形通假的角度推斷詞義二、內(nèi)容歸納題找出文段中與選項解釋相對應語句，一一對應。選項的敘述或分析的錯誤只在某一小點，主要是：⑴個別實(虛)詞故意譯錯;⑵人物的事跡張冠李戴;⑶事件發(fā)生的時間和地點錯位;⑷人物性格陳述不恰當;⑸憑空添加，無中生有;⑹強加因果關(guān)系。三、文言翻譯題方法：做好“換、留、刪、補、調(diào)“。一定要直譯，不要意譯，要字字落實，忠實于原文。賦分點：1.譯準詞義：實詞(含詞類活用、通假、偏義詞，修辭語句)及虛詞和固定結(jié)構(gòu)。2.譯準句式(被動句，判斷句，省略句，倒裝句)。3.譯準句子語氣(陳述疑問感嘆祈使語氣)和句間關(guān)系(并列轉(zhuǎn)折因果等復句關(guān)系)課外文言文知識點知識1：常見文言詞類活用:(1)名詞的活用:(1)名詞活用為動詞:如“左右欲刃相如”(刃：殺)。(2)名詞活用為使動：有“使……成為……”的意思，如:“先破秦入咸陽者王之”。(3)名詞活用為意動：有“把----當作---”的意思，如:“稍稍賓客其父”、“糞土當年萬戶侯”(4)名詞活用做狀語:a.表特征狀態(tài)，如“一狼犬坐于前”、“常以身翼蔽沛公”。b>表態(tài)度、方式，如“吾得兄事之”。c.表工具，如“有好事者船載以入”。d.表處所，如“相如廷斥之”。e.表趨向，如“操軍破，必北還”。f.表頻率，如“歲賦其二”。(2)形容詞的活用：①形容詞活用做名詞:如“斫其正，養(yǎng)其旁條”、“四美具，二難并”。②形容詞活用做動詞:如“上官大夫短屈原于頃襄王”、“敵人遠我，欲以火器困我也”。③形容詞的意動用法：如:“吾妻之美我者，私我也。”(認為-----怎么樣。)④形容詞使動用法:“王者不卻眾庶，故能明其德?！?使――明顯);知識2：常見文言特殊句式：(一)判斷句(1)用“者，也”表判斷：“……者，……也”、“……者也”、“……也”、“……者……”;(2)“為”、“乃”、“即”、“則”或否定詞“非，未，弗”等表判斷。(3)名詞做所謂語直接表判斷(劉備，天下梟雄。)(二)被動句:(1)單獨用“于”“受”“見”或組合成“見……于……”，“受……于……”表判斷。如:“內(nèi)惑于鄭袖，外欺于張儀”、“徒見欺于王”(2)“為”、“為……所……”、“……為所……”表判斷;如：“臣聞如姬父為人所殺”(3)“被”(后起用法，如：周公之被逮)。(4)意念被動(無詞語標志)：兵挫地削(三)省略句：(1)省略主語：如:“永州之野產(chǎn)異蛇，()黑質(zhì)而白章”。(2)省略賓語：“權(quán)起更衣，肅追()于宇下”。(3)省略介詞：“將軍戰(zhàn)()河北，臣戰(zhàn)()河南”。注意：“以，與，從，為，因”五介詞常省略賓語。(四)賓語前置:(1)疑問句中，疑問代詞作賓語，賓語前置。如:“沛公安在?”疑問代詞(如:誰、何、奚、曷、胡、惡、安)(2)否定句中，代詞做賓語，賓語前置。如:“時人莫之許也。”(3)用“之”或“是”把賓語提前取動詞前，以突出強調(diào)賓語。如:“句讀之不知，惑之