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文檔簡介

Word1/12022小學(xué)科技活動方案20xx學(xué)校科技活動方案范文1

為了活躍校內(nèi)文化,全面推動素養(yǎng)教育;提倡科學(xué)思想和科學(xué)精神;培育同學(xué)創(chuàng)新精神和動手動腦力量,在校內(nèi)形成學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)、用科學(xué)的良好氛圍,同時(shí)為同學(xué)供應(yīng)展現(xiàn)共性的平臺,培育同學(xué)自主探究科學(xué)的愛好和力量,讓同學(xué)體驗(yàn)科學(xué)的魅力,全面提高同學(xué)的科學(xué)素養(yǎng),現(xiàn)特成立學(xué)??萍忌鐖F(tuán),以點(diǎn)帶面,促進(jìn)學(xué)??破展ぷ鞯拈_展。

一、社團(tuán)的組織

1、時(shí)間:每周二下午其次節(jié)課后參與各級青少年科技制造活動競賽

4月參與濰坊市機(jī)器人大賽,面對生活,使同學(xué)能應(yīng)用學(xué)問解決生

活中的一些實(shí)際問題。

5月項(xiàng)目實(shí)踐(創(chuàng)新設(shè)計(jì)制作),培育同學(xué)的創(chuàng)新思維和意識,關(guān)心同學(xué)實(shí)現(xiàn)可行性高的一些制造。

6月總結(jié)評比表彰

20xx學(xué)??萍蓟顒臃桨阜段?

一、指導(dǎo)思想:

為了活躍校內(nèi)文化,全面推動素養(yǎng)教育;提倡科學(xué)思想和科學(xué)精神;培育同學(xué)創(chuàng)新精神和動手動腦力量,在校內(nèi)形成學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)、用科學(xué)的良好氛圍,同時(shí)為同學(xué)供應(yīng)展現(xiàn)共性的平臺,培育同學(xué)自主探究科學(xué)的愛好和力量,讓同學(xué)體驗(yàn)科學(xué)的魅力,全面提高同學(xué)的科學(xué)素養(yǎng),現(xiàn)特成立學(xué)??萍忌鐖F(tuán),以點(diǎn)帶面,促進(jìn)學(xué)??破展ぷ鞯拈_展。

二、活動目標(biāo):

通過社團(tuán)活動,大力宣揚(yáng)科技的輝煌成就,關(guān)心學(xué)校生進(jìn)一步樹立"科技是第一生產(chǎn)力'的觀念,激勵學(xué)校生從小崇尚科學(xué),喜愛科學(xué)。讓同學(xué)把握科學(xué)學(xué)問的方法,激發(fā)科學(xué)創(chuàng)新精神,為參與市區(qū)科技創(chuàng)新大賽儲備人才和奠定基礎(chǔ)。

三、活動方式:

科技社團(tuán)主要以"專題講座'、"觀看科教書籍'、"科技制作'、和"項(xiàng)目實(shí)踐'等方式開展活動。每次活動后填寫"社團(tuán)活動記錄表'備案。

二、活動時(shí)間:

活動時(shí)間為:每周星期三的下午3:00~4:30。

成員:以三、四、五班級為主,共12人。

三、活動地點(diǎn):學(xué)??茖W(xué)試驗(yàn)室

四、社團(tuán)活動的詳細(xì)工作支配

第一階段緊密結(jié)合教材的科普活動

組織同學(xué)根據(jù)科學(xué)課教材的內(nèi)容進(jìn)行科普試驗(yàn),提高自己的科學(xué)技能,使同學(xué)把握必要的基礎(chǔ)理論學(xué)問,為即將進(jìn)行的科技活動指明方向。

其次階段科技制作(趣味制作)

通過制作和展現(xiàn)各種小創(chuàng)造、小制作,培育同學(xué)的識圖力量和各種工具的使用技巧,提高動手力量。

第三階段項(xiàng)目實(shí)踐小創(chuàng)造(創(chuàng)新設(shè)計(jì)制作)

自己設(shè)計(jì)并附寫創(chuàng)意說明書。培育同學(xué)的創(chuàng)新思維和意識,關(guān)心同學(xué)實(shí)現(xiàn)可行性高的一些制造。

五、詳細(xì)支配:

第三周:組織成立學(xué)校科技社團(tuán),學(xué)習(xí)社團(tuán)活動要求。

第四周:顯微鏡的使用。

第五周:顯微鏡觀看切片標(biāo)本。

第六周:自制洋蔥表皮切片。

第七周:學(xué)習(xí)辨認(rèn)校內(nèi)的植物。

第八周:讀一本科普學(xué)問書籍或文章。

第九周:寒假創(chuàng)造金點(diǎn)子的爭論分析。

第十周:科創(chuàng)金點(diǎn)子選題展現(xiàn),同學(xué)之間的相互評價(jià)。

第十一周:模型制

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