三上《一起來(lái)做小小環(huán)保志愿者》教學(xué)設(shè)計(jì)

《一起來(lái)做小小環(huán)保志愿者》教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)目標(biāo)1.知識(shí)與技能目標(biāo)學(xué)生能夠清晰闡述當(dāng)前主要的環(huán)境問(wèn)題，包括土地沙化、森林減少、全球變暖、臭氧層破壞、沙塵暴、生物多樣性減少等，并理解其產(chǎn)生的原因。掌握至少五種常見的環(huán)保行為和方法，如節(jié)約用水、節(jié)約用電、減少垃圾產(chǎn)生、資源回收利用、愛(ài)護(hù)動(dòng)植物等，并能準(zhǔn)確描述這些方法的操作細(xì)節(jié)。2.過(guò)程與方法目標(biāo)通過(guò)對(duì)王君婧環(huán)保事跡的案例分析，培養(yǎng)學(xué)生從具體事例中提取關(guān)鍵信息、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)的能力，提高學(xué)生對(duì)環(huán)保行為價(jià)值的理解。在“小小調(diào)查員”活動(dòng)中，學(xué)生學(xué)會(huì)設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的調(diào)查問(wèn)卷或調(diào)查方法，培養(yǎng)觀察、記錄和分析數(shù)據(jù)的能力，同時(shí)提升溝通能力和自主探究能力。借助“評(píng)一評(píng)、議一議”活動(dòng)，鍛煉學(xué)生對(duì)不環(huán)保行為的批判性思維能力，學(xué)會(huì)從不同角度思考問(wèn)題，并能提出有效的改進(jìn)建議。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)激發(fā)學(xué)生內(nèi)心深處對(duì)大自然的熱愛(ài)之情，使他們充分認(rèn)識(shí)到地球是人類唯一的生存家園，增強(qiáng)對(duì)環(huán)境的保護(hù)意識(shí)。培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感，讓他們深刻意識(shí)到自己作為地球公民的責(zé)任，鼓勵(lì)他們積極主動(dòng)地參與環(huán)保行動(dòng)，將環(huán)保意識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)際行動(dòng)，樹立成為環(huán)保志愿者的堅(jiān)定信念。二、教學(xué)重難點(diǎn)（一）教學(xué)重點(diǎn)1.深刻剖析當(dāng)前環(huán)境問(wèn)題的嚴(yán)重性和環(huán)保的緊迫性通過(guò)展示豐富的圖片、數(shù)據(jù)和視頻資料，如土地沙化地區(qū)的荒蕪景象、森林砍伐后的殘?jiān)珨啾凇⑷蜃兣瘜?dǎo)致的冰川融化畫面、臭氧層空洞示意圖、沙塵暴肆虐的場(chǎng)景以及生物滅絕的案例等，讓學(xué)生直觀地感受到環(huán)境破壞的現(xiàn)狀。詳細(xì)講解這些環(huán)境問(wèn)題產(chǎn)生的原因，包括人類過(guò)度的工業(yè)生產(chǎn)、無(wú)節(jié)制的資源開發(fā)、不合理的農(nóng)業(yè)活動(dòng)以及日常生活中的浪費(fèi)和污染行為，使學(xué)生理解環(huán)境問(wèn)題與人類活動(dòng)的緊密聯(lián)系，從而認(rèn)識(shí)到環(huán)保行動(dòng)刻不容緩。2.引導(dǎo)學(xué)生熟練掌握并積極實(shí)踐日常生活中的環(huán)保方法在課堂上詳細(xì)介紹并示范各種環(huán)保方法，如在講解節(jié)約用水方法時(shí)，不僅要強(qiáng)調(diào)洗手、洗澡的節(jié)水步驟，還要拓展到廚房用水（如淘米水洗碗筷、洗菜水澆花等）和其他生活用水場(chǎng)景（如用洗衣水拖地等）；在節(jié)約用電方面，講解隨手關(guān)燈、合理設(shè)置空調(diào)溫度、使用節(jié)能電器等方法；對(duì)于減少垃圾，介紹垃圾分類的知識(shí)和減少一次性用品使用的重要性；在資源回收利用方面，講解廢紙、塑料瓶、金屬等常見物品的回收途徑和價(jià)值；在愛(ài)護(hù)動(dòng)植物方面，教導(dǎo)學(xué)生如何不破壞它們的生存環(huán)境，不傷害它們。通過(guò)角色扮演、小組討論和實(shí)際操作等方式，讓學(xué)生模擬生活中的環(huán)保場(chǎng)景，實(shí)踐這些方法，加深印象，如模擬在公園中如何正確處理垃圾、在家中如何進(jìn)行垃圾分類等。（二）教學(xué)難點(diǎn)1.促使學(xué)生將環(huán)保意識(shí)內(nèi)化為長(zhǎng)期的環(huán)保行動(dòng)幫助學(xué)生克服三分鐘熱度的問(wèn)題，通過(guò)建立環(huán)保行動(dòng)打卡制度、環(huán)保小組互相監(jiān)督機(jī)制等方式，讓學(xué)生在課后持續(xù)踐行環(huán)保行為。例如，為學(xué)生設(shè)計(jì)一個(gè)環(huán)保行動(dòng)記錄表，讓他們記錄每天的環(huán)保行為，如是否隨手關(guān)燈、是否使用環(huán)保袋等，定期在課堂上分享和總結(jié)。在教學(xué)過(guò)程中，不斷強(qiáng)化環(huán)保行為對(duì)個(gè)人、家庭和社會(huì)的積極影響，通過(guò)講述環(huán)保行動(dòng)帶來(lái)的美好變化故事，如某個(gè)城市通過(guò)垃圾分類變得更加整潔美麗等，激發(fā)學(xué)生長(zhǎng)期堅(jiān)持環(huán)保行動(dòng)的內(nèi)在動(dòng)力。2.培養(yǎng)學(xué)生在面對(duì)不環(huán)保行為時(shí)采取積極行動(dòng)的能力在“評(píng)一評(píng)、議一議”活動(dòng)中，深入討論面對(duì)不環(huán)保行為時(shí)可能遇到的困難和應(yīng)對(duì)策略，如遇到不配合的人怎么辦，如何巧妙地制止不環(huán)保行為等。通過(guò)角色扮演，模擬各種場(chǎng)景，如在公共場(chǎng)所遇到有人亂扔垃圾、在餐廳看到有人使用一次性餐具等，讓學(xué)生練習(xí)如何禮貌而有效地制止這些行為。培養(yǎng)學(xué)生的溝通技巧和應(yīng)變能力，教導(dǎo)他們用溫和、堅(jiān)定的態(tài)度表達(dá)自己的觀點(diǎn)，如“叔叔，亂扔垃圾會(huì)破壞環(huán)境哦，垃圾桶就在那邊，我們一起把垃圾扔進(jìn)去吧”，讓學(xué)生明白自己的行動(dòng)可以影響他人，增強(qiáng)他們的社會(huì)責(zé)任感和行動(dòng)勇氣。三、教學(xué)方法講授法、案例分析法、實(shí)踐活動(dòng)法、小組討論法、情境模擬法、多媒體演示法。四、教學(xué)過(guò)程（一）導(dǎo)入1.趣味提問(wèn)引發(fā)思考帶著親切的笑容走進(jìn)教室，展示一些美麗的自然風(fēng)景圖片（公園的花朵、郊外的草地、動(dòng)物園的動(dòng)物等），然后提出問(wèn)題：“同學(xué)們，你們看這些圖片美不美呀？那你們有沒(méi)有想過(guò)，如果這些美麗的風(fēng)景被破壞了會(huì)怎么樣呢？”引導(dǎo)學(xué)生自由發(fā)言，分享他們的想法。接著問(wèn)：“老師有幾個(gè)問(wèn)題想問(wèn)問(wèn)大家哦。當(dāng)你們看到公園里五顏六色的花朵時(shí)，有沒(méi)有想過(guò)摘一朵呢？當(dāng)你們和爸爸媽媽在郊外野餐之后，是怎么處理垃圾的呢？當(dāng)你們?nèi)?dòng)物園看動(dòng)物的時(shí)候，有沒(méi)有把手中的食物扔進(jìn)籠子里呢？”鼓勵(lì)學(xué)生舉手回答，無(wú)論他們的回答是什么，都給予積極的回應(yīng)和引導(dǎo)。根據(jù)學(xué)生的回答，自然地引出主題：“同學(xué)們，我們的每一個(gè)行為都可能對(duì)環(huán)境產(chǎn)生影響哦。如果我們都能做到不破壞環(huán)境，那我們就已經(jīng)是小小的環(huán)保守護(hù)者啦！今天，我們就一起來(lái)深入了解一下，怎樣成為一名真正的小小環(huán)保志愿者。”（二）新授1.環(huán)保榜樣的力量生動(dòng)講述故事：“同學(xué)們，現(xiàn)在老師要給你們講一個(gè)超級(jí)厲害的小女孩的故事。她叫王君婧，是北京市的一名小學(xué)生，今年才8歲哦。別看她年紀(jì)小，她可是已經(jīng)參加環(huán)境保護(hù)事業(yè)三年多啦！”（此時(shí)展示一些王君婧和爸爸回收廢舊電池的照片）“君婧知道，一節(jié)廢舊電池如果埋進(jìn)土里，就會(huì)污染一平方米的土地，讓這片土地變得寸草不生呢。所以呀，她就和爸爸一起，開始回收廢舊電池。他們?nèi)ミ^(guò)好多好多地方，大街小巷、超市商場(chǎng)、公園、游樂(lè)場(chǎng)、學(xué)校、機(jī)關(guān)單位，到處都有他們的身影?！被?dòng)提問(wèn)引導(dǎo)思考：“你們能想象他們有多辛苦嗎？那他們?yōu)槭裁催€要堅(jiān)持呢？”引導(dǎo)學(xué)生思考王君婧和爸爸行動(dòng)的意義，然后繼續(xù)講述，“經(jīng)過(guò)三年的努力，他們一共回收了10萬(wàn)多節(jié)廢舊電池呢！這是一個(gè)多么驚人的數(shù)字呀！而且，君婧和爸爸還特別有創(chuàng)意，他們用這些廢舊電池制作了一幅世界地圖，準(zhǔn)備在世界環(huán)境日的時(shí)候向社會(huì)展出。他們希望通過(guò)這個(gè)地圖，提醒更多的人要時(shí)刻注意保護(hù)環(huán)境。”深入討論挖掘價(jià)值：“同學(xué)們，你們覺(jué)得王君婧和她爸爸做的這件事怎么樣？從他們身上，我們可以學(xué)到什么呢？”組織學(xué)生進(jìn)行小組討論（每組45人），討論23分鐘后，每個(gè)小組派一名代表發(fā)言。教師對(duì)學(xué)生的發(fā)言進(jìn)行總結(jié)和點(diǎn)評(píng)，強(qiáng)調(diào)即使是小朋友，也可以為環(huán)保做出巨大的貢獻(xiàn)，激發(fā)學(xué)生的積極性。2.環(huán)境現(xiàn)狀與危害多媒體展示環(huán)境問(wèn)題：通過(guò)播放一段精心制作的視頻，視頻內(nèi)容包括土地沙化導(dǎo)致的沙漠?dāng)U張、森林因砍伐而大面積減少、地球氣溫升高引發(fā)的冰川融化和海平面上升、大氣臭氧層變薄的科學(xué)演示、沙塵暴來(lái)襲時(shí)城市被籠罩的畫面以及一些珍稀生物因生存環(huán)境破壞而瀕臨滅絕的鏡頭等。在播放視頻的過(guò)程中，教師適時(shí)進(jìn)行簡(jiǎn)單講解，幫助學(xué)生理解畫面內(nèi)容。詳細(xì)講解問(wèn)題成因：“同學(xué)們，看完這些畫面，你們是不是覺(jué)得很震驚呢？這些環(huán)境問(wèn)題可不是突然出現(xiàn)的，它們是人類長(zhǎng)期活動(dòng)造成的。比如，我們?yōu)榱松w更多的房子、建更多的工廠，大量砍伐樹木，這就導(dǎo)致了森林減少；我們?cè)谏钪惺褂么罅康钠?、工廠排放很多廢氣，這些都會(huì)讓地球的氣溫升高；還有我們使用的一些化學(xué)物品，像冰箱里的氟利昂，會(huì)破壞臭氧層；我們?cè)谕恋厣线^(guò)度開墾、放牧，土地就會(huì)沙化，沙塵暴就更容易出現(xiàn)了；而且，因?yàn)槲覀兤茐牧撕芏鄤?dòng)植物的家園，它們的種類也在急劇減少呢?！痹谥v解過(guò)程中，可以結(jié)合一些簡(jiǎn)單的示意圖或圖片，幫助學(xué)生更好地理解這些復(fù)雜的概念。引導(dǎo)學(xué)生思考責(zé)任：“那同學(xué)們，你們覺(jué)得這些問(wèn)題和我們有關(guān)系嗎？我們能做些什么呢？”通過(guò)這個(gè)問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到每個(gè)人都對(duì)環(huán)境負(fù)有責(zé)任，從而自然地過(guò)渡到環(huán)保行動(dòng)的討論。3.環(huán)保的重大意義形象比喻闡述意義：“同學(xué)們，地球就像我們的媽媽，是我們?nèi)祟愇ㄒ豢梢跃幼『蜕畹牡胤?，是我們的搖籃呢。我們就像生活在這個(gè)搖籃里的小寶寶，如果搖籃被破壞了，我們可就危險(xiǎn)啦！所以保護(hù)環(huán)境是我們每一個(gè)人的職責(zé)哦。雖然我們每個(gè)人就像一片小小的綠葉、一條細(xì)細(xì)的小溪，看起來(lái)力量不大，但是如果我們大家都行動(dòng)起來(lái)，挽起手來(lái)，就像很多片綠葉組成茂密的森林，很多條小溪匯聚成奔騰的江河。這樣，我們就能為地球撐起一片抵御風(fēng)沙的綠蔭，滋潤(rùn)更多干涸的土地?！保ㄔ谥v解過(guò)程中，可以在黑板上畫出簡(jiǎn)單的森林和江河的圖案，幫助學(xué)生理解）強(qiáng)調(diào)日常環(huán)保行動(dòng)：“那我們?cè)谌粘Ｉ钪锌梢宰鲂┦裁茨兀科鋵?shí)有很多小事都可以保護(hù)環(huán)境哦，比如隨手撿起地上的垃圾，讓我們的環(huán)境更整潔；擰緊水龍頭，節(jié)約水資源；關(guān)愛(ài)小動(dòng)物，不傷害它們，讓它們能快樂(lè)地生活；愛(ài)惜糧食，不浪費(fèi)，這樣可以減少種植糧食對(duì)土地的壓力。只要我們每個(gè)人都從這些小事做起，我們就能讓天空永遠(yuǎn)蔚藍(lán)，草地永遠(yuǎn)碧綠，江河永遠(yuǎn)清澈，人們永遠(yuǎn)過(guò)著綠色的生活。”（三）活動(dòng)環(huán)節(jié)1.小小調(diào)查員明確調(diào)查任務(wù)與方法：“同學(xué)們，現(xiàn)在我們要當(dāng)一回真正的小小調(diào)查員啦！首先，我們要對(duì)水資源做一個(gè)調(diào)查。你們可以回家問(wèn)問(wèn)爸爸媽媽，或者和他們一起上網(wǎng)查一查，了解一下我們現(xiàn)在的水資源情況，比如地球上的水有多少是可以供我們?nèi)祟愂褂玫哪兀克Y源都分布在哪里呢？現(xiàn)在有沒(méi)有水資源短缺的問(wèn)題呢？”（給學(xué)生發(fā)放簡(jiǎn)單的調(diào)查表格，表格內(nèi)容包括調(diào)查問(wèn)題、調(diào)查途徑、調(diào)查結(jié)果等）“然后，我們還要對(duì)自己家的用水情況做一個(gè)詳細(xì)的調(diào)查哦。你們可以觀察一下，家里人平時(shí)是怎么用水的？有沒(méi)有浪費(fèi)水的現(xiàn)象呢？比如，洗手的時(shí)候是不是一直開著大水，洗澡的時(shí)候是不是用了很長(zhǎng)時(shí)間呢？同時(shí)，我們還要看看家里有沒(méi)有做到這些節(jié)約用水的方法。”（再次展示洗手步驟、洗澡節(jié)水方法等內(nèi)容，并詳細(xì)解釋每個(gè)方法的原理和好處，如使用低流量蓮蓬頭可以在保證清潔的同時(shí)減少用水量，多人洗澡不間斷可以節(jié)省熱水流出前的冷水流失量等）調(diào)查過(guò)程與指導(dǎo)：讓學(xué)生在課后完成調(diào)查，鼓勵(lì)他們可以和家人一起進(jìn)行，在調(diào)查過(guò)程中，如果遇到問(wèn)題，可以記錄下來(lái)。教師可以在課后通過(guò)線上溝通的方式為學(xué)生提供指導(dǎo)，如有的學(xué)生不知道如何計(jì)算家庭用水量，教師可以指導(dǎo)他們查看水表讀數(shù)或者通過(guò)水桶測(cè)量的方法。在下次上課前，收集學(xué)生的調(diào)查表格，了解學(xué)生的調(diào)查情況。小組分享與討論：在課堂上，組織學(xué)生進(jìn)行小組分享。每個(gè)學(xué)生在小組內(nèi)介紹自己的調(diào)查結(jié)果，包括水資源的總體情況和家庭用水情況，以及自己發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題和對(duì)節(jié)約用水方法的觀察。小組內(nèi)的同學(xué)可以互相提問(wèn)、討論，分享自己的感受和想法。每個(gè)小組推選一名代表，向全班匯報(bào)小組討論的結(jié)果。教師對(duì)學(xué)生的匯報(bào)進(jìn)行總結(jié)和點(diǎn)評(píng)，強(qiáng)調(diào)水資源的珍貴和節(jié)約用水的重要性，鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)調(diào)查結(jié)果，提出更多的節(jié)水建議，并引導(dǎo)學(xué)生思考如何將這些建議推廣到更多的家庭。2.評(píng)一評(píng)、議一議展示不環(huán)保鏡頭引發(fā)討論：通過(guò)多媒體設(shè)備展示教材中的三個(gè)鏡頭（一個(gè)高大威猛的人吐痰、中年男子扔煙頭、母親阻止孩子扔冰棍包裝紙）的圖片或視頻片段，每個(gè)鏡頭展示后，停頓一下，讓學(xué)生有足夠的時(shí)間觀察和思考。展示完后，提出問(wèn)題：“同學(xué)們，看到這些畫面，你們心里是什么樣的感覺(jué)呢？你們覺(jué)得這些行為對(duì)不對(duì)呢？為什么？”引導(dǎo)學(xué)生自由發(fā)言，表達(dá)自己的看法。對(duì)于學(xué)生的回答，教師要給予充分的尊重和肯定，鼓勵(lì)他們說(shuō)出自己真實(shí)的想法。小組深入討論應(yīng)對(duì)策略：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論（每組56人），討論問(wèn)題：“如果你們看到了這些情況，你們會(huì)怎么做呢？有沒(méi)有什么好的辦法可以讓這些人知道他們的行為是不環(huán)保的，而且讓他們?cè)敢飧恼兀俊痹谟懻撨^(guò)程中，教師巡視各個(gè)小組，參與學(xué)生的討論，引導(dǎo)學(xué)生從不同角度思考問(wèn)題，如考慮對(duì)方的情緒、選擇合適的溝通方式、利用周圍的環(huán)境等。每個(gè)小組討論結(jié)束后，派代表進(jìn)行角色扮演，模擬制止不環(huán)保行為的場(chǎng)景。其他小組的同學(xué)認(rèn)真觀看，并在表演結(jié)束后進(jìn)行評(píng)價(jià)，提出優(yōu)點(diǎn)和改進(jìn)建議。教師對(duì)每個(gè)小組的表演和評(píng)價(jià)進(jìn)行總結(jié)，強(qiáng)調(diào)在制止不環(huán)保行為時(shí)要注意方式方法，既要勇敢，又要禮貌，同時(shí)要向?qū)Ψ浇忉屒宄槭裁催@種行為是不環(huán)保的，提高對(duì)方的環(huán)保意識(shí)。（四）實(shí)踐與反思1.環(huán)保行為自查與反思展示環(huán)保行為清單引導(dǎo)自查：在黑板上或者通過(guò)投影儀展示一系列環(huán)保行為（如從不亂扔果皮、紙屑，并能做到看見路上的垃圾就把它撿起來(lái)扔進(jìn)垃圾桶；見到水龍頭漏水，總要把它擰緊；拒絕使用一次性筷子，每次外出，隨身帶著餐具，以備吃飯時(shí)使用；用過(guò)的作業(yè)本或作業(yè)紙，從來(lái)不亂丟，而是收集起來(lái)，送到廢紙收購(gòu)部門；使用木制鉛筆時(shí)十分注意節(jié)約，從不輕易亂扔鉛筆頭；十分喜歡綠色的草坪，美麗的鮮花，并愛(ài)惜它們的生命從不踐踏和采摘），并為每個(gè)行為配上簡(jiǎn)單的圖片說(shuō)明。讓學(xué)生對(duì)照清單，仔細(xì)回憶自己在日常生活中的行為，看看自己做到了哪些。可以給學(xué)生發(fā)放一張畫有“環(huán)保樹”的紙（“環(huán)保樹”有樹干、樹枝、樹葉等部分），讓他們?cè)谙鄳?yīng)的部分涂上自己喜歡的顏色，比如做到了節(jié)約用水，就涂在代表“節(jié)約用水”的樹枝上；做到了愛(ài)護(hù)花草，就涂在代表“愛(ài)護(hù)動(dòng)植物”的樹枝上。引導(dǎo)反思與分享：在學(xué)生完成自查后，提出問(wèn)題：“同學(xué)們，通過(guò)這個(gè)小活動(dòng)，你們發(fā)現(xiàn)自己在環(huán)保方面做得怎么樣呢？有沒(méi)有哪些地方是你覺(jué)得自己做得很好，想和大家分享的呢？有沒(méi)有哪些行為是你還沒(méi)有做到，但是你想努力去做到的呢？”引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行反思和分享。鼓勵(lì)學(xué)生舉手發(fā)言，分享自己的感受和想法。對(duì)于學(xué)生分享的內(nèi)容，教師要給予積極的反饋和鼓勵(lì)，比如學(xué)生說(shuō)自己以前經(jīng)常忘記關(guān)水龍頭，但是現(xiàn)在已經(jīng)養(yǎng)成了隨手關(guān)水龍頭的習(xí)慣，教師可以表?yè)P(yáng)他的進(jìn)步，并鼓勵(lì)其他同學(xué)向他學(xué)習(xí)。同時(shí)，對(duì)于學(xué)生提到的還沒(méi)有做到的環(huán)保行為，教師可以和其他同學(xué)一起討論如何去實(shí)現(xiàn)，給予一些建議和方法。（五）親子分享1.布置課后作業(yè)親切地對(duì)學(xué)生說(shuō)：“同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)了很多關(guān)于環(huán)保的知識(shí)和方法，現(xiàn)在老師要給你們布置一個(gè)有趣的課后作業(yè)哦?；丶液?，和爸爸媽媽一起討論一下，我們家里可以怎么更好地節(jié)約用水、節(jié)約用電、廢物利用呢？你們可以先把自己的想法告訴爸爸媽媽，然后聽聽他們有什么好的建議。最后，把你們自己的看法和爸爸媽媽的看法分別寫下來(lái)，我們下節(jié)課一起分享哦?！?.強(qiáng)調(diào)作業(yè)意義解釋作業(yè)的目的：“這個(gè)作業(yè)可以讓我們把在學(xué)校學(xué)到的環(huán)保知識(shí)運(yùn)用到家庭生活中哦。爸爸媽媽有很多生活經(jīng)驗(yàn)，他們可能會(huì)有一些特別好的方法，我們可以一起學(xué)習(xí)。而且，通過(guò)和爸爸媽媽一起討論，我們可以讓整個(gè)家庭都變得更環(huán)保呢！”五、教學(xué)總結(jié)1.回顧與強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)和學(xué)生一起回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，包括王君婧的環(huán)保故事、環(huán)境問(wèn)題的嚴(yán)重性、環(huán)保的意義、調(diào)查活動(dòng)和討論的結(jié)果以及環(huán)保行為自查情況。在回顧過(guò)程中，通過(guò)提問(wèn)的方式讓學(xué)生參與，如“王君婧和爸爸回收廢舊電池有什么意義呢？”“土地沙化會(huì)給我們帶來(lái)哪些危害呢？”“在面對(duì)有人扔煙頭的不環(huán)保行為時(shí)，我們應(yīng)該怎么做呢？”等，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)重點(diǎn)內(nèi)容的記憶。強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)知識(shí)和行為：“同學(xué)們，我們今天了解到環(huán)境問(wèn)題已經(jīng)非常嚴(yán)重了，我們必須要行動(dòng)起來(lái)。就像王君婧一樣，我們每個(gè)人都可以成為環(huán)保小衛(wèi)士。我們要記住那些環(huán)保方法，比如節(jié)約用水、節(jié)約用電、減少垃圾、愛(ài)護(hù)動(dòng)植物等，還要勇敢地制止不環(huán)保的行為。而且，我們要把這些環(huán)保行動(dòng)變成我們的習(xí)慣，長(zhǎng)期堅(jiān)持下去哦?！?.鼓勵(lì)與展望未來(lái)充滿激情地鼓勵(lì)學(xué)生：“老師相信你們都是最棒的！你們每一個(gè)小小的環(huán)保行動(dòng)，都像一顆綠色的種子，會(huì)在我們的地球家園里生根發(fā)芽。只要我們一起努力，我們一定可以讓我們的天空更藍(lán)、草地更綠只要我們一起努力，我們一定可以讓我們的天空更藍(lán)、草地更綠、江河更清，讓我們的地球媽媽重新煥發(fā)出勃勃生機(jī)。在這個(gè)過(guò)程中，每一個(gè)同學(xué)都是超級(jí)英雄，你們的行動(dòng)會(huì)影響身邊的人，就像小水滴匯聚成大海一樣，會(huì)有越來(lái)越多的人加入我們的環(huán)保隊(duì)伍。希望大家在課后繼續(xù)做環(huán)保小天使哦！如果在生活中你們發(fā)現(xiàn)了新的環(huán)保小妙招，或者有了新的環(huán)保故事，一定要記下來(lái)，下次我們?cè)谡n堂上一起分享。而且，我們可以試著把環(huán)保知識(shí)教給身邊的小伙伴、爺爺奶奶、叔叔阿姨，讓大家都知道保護(hù)環(huán)境是多么重要?，F(xiàn)在，讓我們帶著滿滿的環(huán)保熱情，離開教室，去擁抱我們美麗的大自然吧！但別忘了，在擁抱的同時(shí)，要保護(hù)好它哦！下課！六、教學(xué)反思1、成功之處：內(nèi)容呈現(xiàn)與導(dǎo)入方式：通過(guò)展示美麗的自然風(fēng)景圖片和提出貼近學(xué)生生活的問(wèn)題，成功地吸引了學(xué)生的注意力，激發(fā)了他們的興趣和好奇心，為后續(xù)的教學(xué)內(nèi)容奠定了良好的情感基礎(chǔ)。這種導(dǎo)入方式能夠讓學(xué)生迅速融入課堂氛圍，將自己的日常行為與環(huán)保話題聯(lián)系起來(lái)。案例運(yùn)用效果：王君婧的環(huán)保事跡作為案例，非常具有感染力和啟發(fā)性。學(xué)生對(duì)同齡人的故事更容易產(chǎn)生共鳴，在講述過(guò)程中通過(guò)提問(wèn)和小組討論，有效引導(dǎo)學(xué)生從案例中汲取環(huán)保行動(dòng)的力量和價(jià)值，激發(fā)了他們想要成為環(huán)保志愿者的意愿?；顒?dòng)設(shè)計(jì)與學(xué)生參與度：“小小調(diào)查員”“評(píng)一評(píng)、議一議”“環(huán)保行為自查”和“親子分享”等活動(dòng)設(shè)計(jì)豐富多樣，涵蓋了調(diào)查研究、討論交流、實(shí)踐操作和家庭互動(dòng)等多個(gè)維度。這些活動(dòng)充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，學(xué)生在活動(dòng)中能夠充分發(fā)揮自己的觀察力、思考力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)參與到課堂中來(lái)，并且在活動(dòng)過(guò)程中對(duì)環(huán)保知識(shí)和行動(dòng)有了更深入的理解。2、不足之處：時(shí)間把控問(wèn)題：在“評(píng)一評(píng)、議一議”環(huán)節(jié)，由于學(xué)生對(duì)不環(huán)保行為的討論較為熱烈，導(dǎo)致時(shí)間稍微有些超出預(yù)期，使得后面的“實(shí)踐