【蘇教版】小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)下冊(cè)：全冊(cè)教案(表格版)

期期標(biāo)寫日記能夠?yàn)樽约禾峁懽鳈C(jī)會(huì),幫助提高寫作水助自己總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),進(jìn)一步明白自己該怎么做、怎么后學(xué)習(xí)的過(guò)程中,同學(xué)們要堅(jiān)持寫日記,養(yǎng)成寫日記的好指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察課本插圖及掛圖,使學(xué)生懂得愛護(hù)說(shuō)說(shuō)該怎么翻看圖書、怎樣擺放、怎樣整理圖容容期期2、理解詩(shī)歌內(nèi)容,了解植樹的重要,體會(huì)少先隊(duì)員們要用實(shí)際行動(dòng)綠化祖國(guó)的決心,教育學(xué)生從小要理解詩(shī)歌內(nèi)容,了解植樹的重要,體會(huì)少先隊(duì)員們要用過(guò)程教過(guò)程符(版符(版()板()煦()(“走”單音詞后面的停頓,“我們一起去植樹”后(相機(jī)板書：綠色工廠綠色寶庫(kù)增添新綠綠色①講解光合作用幫助學(xué)生理解“綠色工廠”,指庫(kù)”?除了“蓋房,架橋,造船,鋪路”外樹木還有哪些③聯(lián)系上下文理解“億萬(wàn)棵樹連起來(lái),就染綠象祖國(guó)處處是“參天的大樹”后的景象,練習(xí)有感情的意義如此重大,讓我們動(dòng)員所有的朋友一起去植選擇學(xué)校的一種樹木,按名稱、外形特征、作第一朵杏花第一朵杏花期容第一朵杏花容第一朵杏花深入體會(huì)竺可楨在科學(xué)研究中一絲不茍的態(tài)度和敬業(yè)書：竺可楨]？（“是啊,杏花開了?！闭f(shuō)著,竺爺爺彎下腰來(lái),習(xí)“習(xí)慣地問(wèn)”說(shuō)明竺可楨在堅(jiān)持長(zhǎng)期物候觀測(cè)的日子里養(yǎng)成了主動(dòng)探索,實(shí)事求是的科學(xué)精神和態(tài)間答不上來(lái),帶著竺爺爺?shù)膰谕?一年后,孩子有答用簡(jiǎn)潔優(yōu)美的文筆,描繪了一幅春景圖,誰(shuí)來(lái)讀讀（）（）（）小孩子（）地說(shuō)：“剛才?！保ǎ┬『⒆拥卣f(shuō)：“是?！焙托『⒆佣挤浅＜?dòng)、非常興奮。那王老的任務(wù)而高興,竺爺爺是為自己終于弄清了第一朵“竺爺爺頃刻間象年輕了幾十歲,立即興沖沖地快步走到前院?！??鄭重”的意思是嚴(yán)肅認(rèn)真。從“鄭重地計(jì)下”可以看出竺可楨對(duì)科學(xué)研究嚴(yán)謹(jǐn)、一絲不茍的態(tài)度。[板書：一絲不茍]第一朵杏花第一朵杏花容期學(xué)習(xí)第三段,總結(jié)全文,懂得只有通過(guò)精確、細(xì)致的觀教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)竺可楨在科學(xué)研究中一絲不茍的態(tài)度,懂得只有通過(guò)精確、細(xì)致的觀察,才能掌握事物“我需要的是精確的時(shí)間。搞科學(xué)研究,不能使用‘大概’、‘也許’這些字眼,也不能用估代替觀察?！?、你怎樣理解“精確”一詞？（非常準(zhǔn)確）能正如竺爺爺所說(shuō)的,他正是通過(guò)長(zhǎng)年的精確觀[板書：精確觀察]次雷聲,第一次落葉,第一次降霜,第一次下雨------小孩子（自豪）地說(shuō)：“剛才?！毙『⒆樱隙ǎ┑卣f(shuō)：“是?！逼?、學(xué)習(xí)單元提示,初步掌握讀懂長(zhǎng)句子的方法,并運(yùn)2、同學(xué)們,春天,活潑可愛的小燕子從南方飛來(lái)了,喜歡燕子嗎？今天,我們一起學(xué)習(xí)《燕（2）自由讀課文,注意讀錯(cuò)的句子要重讀,直一句長(zhǎng)句子呢？大家先來(lái)看“單元學(xué)習(xí)提示”7、句子中用“烏黑光滑、俊俏、剪刀似的”有請(qǐng)一個(gè)同學(xué)讀第一段,咱們一起畫,怎么樣？不過(guò)4、大家注意沒有,作者怎么沒寫眼睛、嘴,是5、這告訴我們,描寫景物,一定要抓住有特色容容通過(guò)課文中優(yōu)美詞句的理解,感受燕子的美,春光的美,體會(huì)春天給人們帶來(lái)的愉快的心情和蓬勃向上的力教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)趕集的情況,再想想趕集和春天的草、葉、花生長(zhǎng)（3）師：同學(xué)們,畫家畫春天少不了燕子,詩(shī)人寫春天少不了燕子,歌唱家歌唱春天也少不了燕子,可以這樣說(shuō),少了燕子,春天會(huì)失去一半的美,3、師：一個(gè)“斜”字把燕子飛行的特點(diǎn)寫出來(lái)8、師：“那小圓暈就一圈圈地蕩漾開去”要讀得慢一點(diǎn),要有個(gè)想象的余地,誰(shuí)再把這句讀一師：作者為什么不說(shuō)“小圓圈”而說(shuō)“小圓的七彩圈,你們見過(guò)日暈或者月暈嗎？那七彩的光4、“這多么像一首正待演奏的曲譜??！”“這”5、老師這里有一段五線譜,也就是曲譜,請(qǐng)想象一下,并對(duì)照一下插圖,遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看去,落在電線的師：這是一個(gè)多么貼切而又生動(dòng)的比喻！我們?yōu)殡娋€遠(yuǎn),而且高,看不清楚,在藍(lán)天里只留下一絲期度觀察事物的方法。培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和想象能力。教學(xué)重難點(diǎn)：理解詩(shī)句,想象古詩(shī)描繪的畫面,體他關(guān)心民生疾苦,在任地方官期間為人民做了一些河豚：味道鮮美但肝臟等部位有劇毒的（桃花剛開,鴨子戲水、蔞蒿長(zhǎng)勢(shì)很旺、鮮嫩聯(lián)想,它在告訴人們：桃花開放、春江水暖、蔞蒿滿地、蘆葦冒尖,也就是河豚上游產(chǎn)卵繁殖的季處是黃鶯宛轉(zhuǎn)啼鳴,到處是綠葉紅花相互映襯。依讀后兩句詩(shī),體會(huì)一下抒發(fā)了詩(shī)人怎樣的思想五、小結(jié)：兩首古詩(shī)同是詩(shī)人筆下描繪的江南春景,可表達(dá)的思想感情卻不相同,想一想,自己是容容教學(xué)教學(xué)目標(biāo)度觀察事物的方法。培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和想象能力。教學(xué)重難點(diǎn)：理解詩(shī)句,想象古詩(shī)描繪的畫面,體見所聞寫成了一首詩(shī),就是我們今天要學(xué)的《春日（春日：春天的一天。偶成：偶有所感,寫成詩(shī)引導(dǎo)學(xué)生讀：云淡風(fēng)輕近午天,傍花隨柳過(guò)前生：還有鳴叫的小鳥,游玩的小魚,飛舞的蝴（將近中午,春光明媚,云淡風(fēng)輕。我在花叢中師：天氣這么好,景致如此美,一路上你開心生3：我心里有說(shuō)不出的高興,我在河邊逗小魚稼人、河邊洗衣的姑娘們?cè)谧h論你呢！聽到他們說(shuō)所以詩(shī)人說(shuō)什么了？引導(dǎo)學(xué)生讀：時(shí)人不識(shí)余心樂(lè),將謂偷閑學(xué)少年說(shuō)得好,大詩(shī)人程顥整天忙然來(lái)到郊外,頓時(shí)被眼前美麗的春景迷惑了,禁不追問(wèn)：“他怎么笑的？他為什么笑呢？?年期2、讀懂“習(xí)作要點(diǎn)討論”,領(lǐng)悟關(guān)于為某件事情而提出“建議”的一般寫法。讀懂“習(xí)作要點(diǎn)討論”,領(lǐng)悟關(guān)于為某件事情而提出“建按“習(xí)作要求”,選擇一件使自己冬青的事,寫一篇日里的景物雖然很普通,但作者寫得很美,寫出了別人沒有觀察到的東西,寫出了自己的真實(shí)感受。對(duì)“最米人的池塘”,他沒有具體寫,這樣,同學(xué)們不是春天來(lái)了,大家想去春游嗎？你認(rèn)為到哪里去大部分同學(xué)能選取一個(gè)地方,抓住關(guān)鍵的景點(diǎn),有序、仔細(xì)地介紹這一景點(diǎn)。并把這一景點(diǎn)介春姑娘又輕輕的來(lái)到了人間。在青翠的山間,走上干凈的階梯,好像走進(jìn)了地球另一邊的世界,那茂密的竹林青翠欲滴,蜿蜒起伏的山路,就像到了山的頂峰,就會(huì)發(fā)現(xiàn)所有的一切都煥然一新,花,也那么透明晶瑩,真不知道春姑娘施了什么神1、用詞不當(dāng),應(yīng)將“輕輕的”改成“悄悄地”2、“,”應(yīng)改成“。”4、“,”應(yīng)改成“?！?、想象力豐富,比喻恰當(dāng)。但“騰空”應(yīng)用“騰期(1)用“——,’畫出乎舌音的字,用“——”畫出翹舌音的詞,“酉”,像盛酒的壇子,“酉”部,表示與酒有關(guān)?！柏悺?古代人們有一段時(shí)期拿貝殼當(dāng)錢買東“戈”,與武力、戰(zhàn)爭(zhēng)有關(guān)?！巴酢?表示與“玉”有關(guān)。(1)想一想,屬于這些部首的字有哪些,再用鉛為什么,剛才查了字典,我們知道“堅(jiān)定”一般用來(lái)“固定”多指看得見的事物不移動(dòng)?！白饔谩贝钆?而“先進(jìn)”有時(shí)指某個(gè)人,不好“發(fā)期(2)比一比：每句多了什么詞,在書上用“——”⑶指名回答：第二句多了“向我們”,表示向誰(shuí)走來(lái),第三句又多了“沿著紅地毯”,表示走的狀態(tài),⑷那么練習(xí)句“小船駛?cè)ァ痹谀膬杭?？第一次?1)學(xué)生自由讀8個(gè)成語(yǔ),不認(rèn)識(shí)的字可查字典(4)弄懂成語(yǔ)大意,有難度的教師講解,可以提期的條件,比如班委中的班長(zhǎng),各方面發(fā)展較全面,班大,如果推薦自己,也不要夸夸其談,當(dāng)然也不要太“案”是前鼻音,無(wú)聲母,不讀ngan；“魅”讀mei,不讀mo；“循”前鼻音,第二聲,不讀sun?！镑取弊质且粋€(gè)半包圍結(jié)構(gòu)的字,筆畫較多,不能丟里面“循、矩”左窄右寬?！鞍浮鄙舷滤急壤疽粯印！拔摇毕氲搅耸裁矗堪鍟簷M切蘋果“我”說(shuō)的話要讀出平緩的語(yǔ)氣。2．用上文的詞語(yǔ)說(shuō)說(shuō)第一句里的“這樣切蘋果”是指怎1、同學(xué)們,你們喜歡看動(dòng)畫片么？大家一定對(duì)“？（師和景觀建筑方面的專家,他從事建筑研究40多年,攻克過(guò)園備受全世界男女老少的喜愛,這里可以說(shuō)是每個(gè)人夢(mèng)的？）第一段（1——2）寫格羅培斯為迪斯尼樂(lè)園的路徑設(shè)第二段（3——4）寫一位年邁的葡萄園主賣葡萄的辦色彩的宮殿式房子前,“白雪公主”和“七個(gè)小矮人”以及一些代化的游樂(lè)園,它有著“探險(xiǎn)世界”“未來(lái)世界”“幻想世界”“開拓之城”等主題樂(lè)園,把嚴(yán)肅的教育內(nèi)容寓于娛樂(lè)形式之中,豐富而且有趣。那一座座建筑新穎別致,造型獨(dú)特,是世界建筑大師格羅培斯精心設(shè)計(jì)的,經(jīng)過(guò)3年的精心施工,馬上就要對(duì)外開放了,可是他卻遇到了一個(gè)難題,是什么呢？同已經(jīng)40多年,攻克過(guò)無(wú)數(shù)個(gè)建筑方面的難題,為什么路徑設(shè)道”,而是與整體設(shè)計(jì)密切相關(guān),是有機(jī)組成部分；因?yàn)樗?、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,收集有關(guān)“迪斯尼樂(lè)園”的介紹,以“走進(jìn)3、理解課文內(nèi)容,懂得尊重他人,相信他人,給人自由與選擇的理解課文內(nèi)容,懂得尊重他人,相信他人,給人自由與選擇的機(jī)上節(jié)課的學(xué)習(xí),我們閱讀了課文第一段,初步接觸了世▲“無(wú)人看管”,大家可以走進(jìn)園里自由選擇4、大師看到這一切深受啟發(fā),他下車摘了一籃葡萄,？（是的,大師的心里已經(jīng)有了一盤棋,想好了該怎么做啟發(fā)后,立即返回了巴黎,設(shè)計(jì)了怎樣的方案？他是怎么想▲小草長(zhǎng)出來(lái)了,草地上被游人踩出寬窄不一的小道,方說(shuō)明走的游客少些,也該設(shè)計(jì)得窄些,而沒有人走的地走的人多,窄的走的人少些,卻又“優(yōu)雅自然”,據(jù)此鋪設(shè)的人▲行人走出來(lái)的路是優(yōu)雅自然的,格羅培斯在按照踩▲格羅培斯對(duì)待“微不足道”的問(wèn)題同樣認(rèn)真對(duì)徑設(shè)計(jì)方案的,兩者之間有一些共同點(diǎn),都把選擇的權(quán)利交給了大家,讓大家去尋找最適合最佳的東西,都是順其自然4、布置以“走近迪斯尼”、“迪斯尼的故事時(shí)間緊迫——獲得啟示——完成設(shè)計(jì)——取得？）1,請(qǐng)同學(xué)們放聲讀課文。要求：讀準(zhǔn)字音,讀通句子,2,分小組朗讀課文在小組內(nèi)評(píng)議,正音,不熟的4,課文讀到這里,大家一定知道人類的老師是誰(shuí)了？（？）請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式再讀課文,邊讀邊想,細(xì)細(xì)地體讀懂并講述清楚人類在飛行設(shè)計(jì),輪船設(shè)計(jì),建筑設(shè)計(jì)研究蒼蠅,蚊子,蜜蜂等動(dòng)物的飛行特點(diǎn),（2）學(xué)到這,你對(duì)這句話一定有了更深的理解能用自得了不少啟發(fā),但這還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠,更多的奧妙還有待我們?nèi)?看來(lái),大家一定有許多奇思妙想,能說(shuō)出來(lái)2觀察大自然中某些生物的特征,寫觀察日記,有興趣↑1、學(xué)習(xí)通過(guò)具體的事例,表現(xiàn)人物的主要特點(diǎn),能按要求寫一3、在學(xué)習(xí)過(guò)程中,努力發(fā)現(xiàn)他人身上的閃光點(diǎn),學(xué)習(xí)真誠(chéng)地贊1、學(xué)習(xí)用具體的事例表現(xiàn)人物的主要特點(diǎn)。2、學(xué)習(xí)用多種方式搜集資料,并提高選材能力。2、在“爭(zhēng)章”過(guò)程中,出現(xiàn)了表現(xiàn)突出或進(jìn)步顯著的同3、只要這個(gè)同學(xué)在一個(gè)方面突出,你都可推薦。2、班級(jí)進(jìn)行交流,教師適當(dāng)指導(dǎo)。3、推選代表上臺(tái)發(fā)言,其他同學(xué)可以補(bǔ)充。師生共同4、小結(jié)：在說(shuō)推薦理由時(shí),選取具體的事例,如果事5、有的同學(xué)很苦惱,說(shuō)的事例總覺得不典型,不具體,6、當(dāng)然,可以一個(gè)人,也可以以爭(zhēng)章的每個(gè)方面各推7、可抽出五分鐘時(shí)間,讓學(xué)生自己互相采訪。1、好,通過(guò)剛才的采訪,相信大家的收獲2、可以采用總分方式來(lái)推薦某個(gè)同學(xué)。2、修改習(xí)作草稿。4、再次進(jìn)行修改。3、寫好鋼筆字,知道類似的半包圍結(jié)構(gòu)的字讀懂小芳和爸爸的對(duì)話,了解有關(guān)磁懸浮列車的知識(shí),并為句子的交談,小芳對(duì)于磁懸浮列車有了哪些了解呢？請(qǐng)學(xué)生談“為什么”（1）磁懸浮列車的速度極快了,每小時(shí)可以走400-小芳第一次坐上磁懸浮列車,說(shuō)了什么,又浮光掠影：水面上的反光,一閃而過(guò)的影子,比喻觀察（1）出示詩(shī)歌內(nèi)容,學(xué)生自由讀,要求讀準(zhǔn)字音,讀通（2）想一想,當(dāng)狐貍再次遇到叼著肉的烏鴉的時(shí)候會(huì)2、學(xué)會(huì)本課生字,其中田字格前面的只識(shí)不寫。理提問(wèn)：誰(shuí)“三顧茅廬”,劉備三顧茅廬干什么？“三顧茅亮的茅廬,終于見到了諸葛亮先生,請(qǐng)到了一位智謀過(guò)人的輕走、恭恭敬敬、等了半晌、又等了一個(gè)時(shí)辰、快步走進(jìn)”等重點(diǎn)詞語(yǔ)的細(xì)節(jié)描寫；討論,指導(dǎo)朗讀,感悟劉備對(duì)人才_(tái)______________________________________8三顧茅廬理解課文內(nèi)容,能聯(lián)系上下文體會(huì)“外舉不避仇,內(nèi)舉不避親”、“出以公心”的意思。？（“晉、選、薦、慎”是前鼻音?！捌睢⑽?、慎”為左右結(jié)構(gòu)?！斑x、適、避”是半包圍結(jié)構(gòu)的字。理解課文內(nèi)容,能聯(lián)系上下文體會(huì)“外舉不避仇,內(nèi)舉不避親”的1．指名讀,思考：這一段告訴我們什么？你是怎么知1．出示句子：悼公聽了很受感動(dòng),說(shuō)：“外舉不避仇,3．學(xué)生質(zhì)疑,師板書：外舉不避仇內(nèi)舉不避親出以公心推薦（）慎重()才能（）重任()悼公稱贊祁黃羊“外舉不避仇,內(nèi)舉不避親“,是指祁黃羊舉薦了（）解狐和（）祁午,從此可以看出,祁黃羊做事趣的一個(gè)人物,反復(fù)朗讀他的語(yǔ)言,仔細(xì)揣摩他的心理變化,研究一下這個(gè)人物,看看你又會(huì)有什么新的認(rèn)識(shí),新的？（還有一個(gè)阿諛?lè)畛械墓芗?下面,我們分成小組,先分角色1、指導(dǎo)：腥、悟,都是左右結(jié)構(gòu),左窄右寬。魯,中間久沒吃魚了,今天買了一條,一頓就吃光了?！?？（b、“只要天天有魚吃,我也就心滿意足了。”？（品,那么如果有人送鯉魚給你會(huì)怎樣呢？送給公儀休會(huì)怎？（1、讀懂例文《紅豆,黃我來(lái)分》,了解主要內(nèi)容及事情的前因2、借助習(xí)作要點(diǎn)討論的提示,使學(xué)生懂得兩點(diǎn),一是習(xí)作內(nèi)容源于生活,樂(lè)于體驗(yàn)生活,善于觀察生活十分重要,二是記事要有順3、按照習(xí)作要求,寫好一件自己在生活中新發(fā)現(xiàn)的事。1、課前,老師布置給了同學(xué)們兩個(gè)題目,有收獲了2、板書：生活中的新發(fā)現(xiàn),讓我們大家暢所欲言。1、分組交流調(diào)查所得。教師巡視指導(dǎo),還可以與學(xué)生2、指名回答,全班交流。5、學(xué)生自由說(shuō),老師在學(xué)生說(shuō)的基礎(chǔ)上進(jìn)行歸納,這1、這兒有位同學(xué)也有個(gè)新發(fā)現(xiàn),他寫了下來(lái),我們來(lái)3、指名回答,補(bǔ)充。3、先想想寫什么,指名試說(shuō)自己想寫的事,師生共同4、分小組交流,互相評(píng)析。5、獨(dú)立完成習(xí)作草稿。一、導(dǎo)入新課1、生活不是一帆風(fēng)順的,每個(gè)人都可能遇2、今天,我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)如何安慰他人,使他們的心選,僅以三票之差落選了,她愣愣地坐在教室里發(fā)呆……學(xué)。最近幾天,王奶奶總覺得心里少了什么,很失落……：（么多朋友們想?yún)⒓优c我們的節(jié)目。希望與你們明天相約在“小煩惱熱線“,感謝嘉賓的參與。的戰(zhàn)斗,在這場(chǎng)戰(zhàn)斗中,什么人作出了最大的貢獻(xiàn)？他們中呈予器咳()成預(yù)囂刻()能品讀、感悟重點(diǎn)詞句,來(lái)感受“白衣戰(zhàn)士”----護(hù)士長(zhǎng)葉欣臨危上休息,又拖著疲憊的身軀投入到對(duì)另一個(gè)患者的搶救中去?！敝谅暽銋柕匕淹玛P(guān)在門外,讓你毫無(wú)商量的余地?！奔旱耐率芨腥?她心甘情愿!”一上午,連水都沒喝一口,只覺得周身困乏疼痛,不得不費(fèi)力地爬到床上休息?！?、出示：“花圈如海,淚水如雨?！保浚?？（4）分段朗讀,將我的內(nèi)心變化與盲童明明對(duì)我的影響借助課文具體的語(yǔ)言材料,體會(huì)“番茄太陽(yáng)”給“我”留下的深刻印象,感悟“明明”美好童心對(duì)“我”的感染,有感情地讀好課文中的人二、感悟“番茄太陽(yáng)”（一）一悟“番茄太陽(yáng)”番茄是一種蔬菜,（板書：“番茄”二字）誰(shuí)來(lái)簡(jiǎn)象當(dāng)時(shí)的情景,動(dòng)筆圈圈、點(diǎn)點(diǎn)、畫畫,簡(jiǎn)單寫寫你讀了這明的樂(lè)觀和一家人在“風(fēng)雨中”和和睦睦,相親相師：隨著交往的深入,我和這家人熟了,請(qǐng)你自由讀讀？（？（容太陽(yáng),在明明看來(lái)番茄就像太陽(yáng),太陽(yáng)就像番茄,所以她（二）二悟“番茄太陽(yáng)”（屏幕出示：“看著她的笑臉,覺得那就是最美的“番茄（三）三悟“番茄太陽(yáng)”想一想課文中哪些句子最令你感動(dòng),把它劃下來(lái),在句子旁？（明雖然雙目失明,可她堅(jiān)強(qiáng)、樂(lè)觀,當(dāng)她知道別人為她捐獻(xiàn)）：4、交流體會(huì)。重點(diǎn)討論：這個(gè)“番茄太陽(yáng)真善良的心靈,她那無(wú)私的愛,就像她所摸到的“番茄太陽(yáng)”那么美麗,那么溫暖,永遠(yuǎn)留在我的心里溫暖著我的心,激三、升華“番茄太陽(yáng)”“番茄太陽(yáng)”4、讀了課題,你想要了解些什么或者你心里有些什么擔(dān)翻山越嶺,總以為母親力大無(wú)窮,卻不知道母親以80多斤慈母手中線,游子身上衣。臨行密密縫,意恐遲遲讀書,就要很好地去思考,字面上包含的意思要琢磨清楚,2、同學(xué)們,歌頌?zāi)赣H一直是千百年以來(lái)傳誦不衰的主題,今天我們就繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)歌頌?zāi)赣H的文章《第一次抱母*是啊,我“趕緊說(shuō)”,不僅是速度快,更表達(dá)我不想讓*“媽”喊響一點(diǎn),表達(dá)一種急切,“你別動(dòng),我來(lái)抱？（A、個(gè)別讀？（家務(wù)勞動(dòng)。為了家庭,為了生活,她瘦弱的肩頭曾經(jīng)擔(dān)負(fù)起勞動(dòng),或者是背重的東西,母親還是叫我們放下,她自己來(lái)慈母手中線,游子身上衣。臨行密密縫,意師：這就是“重?fù)?dān)”的含意。同學(xué)們,“乳哺三年娘受苦,移干就濕臥娘身?！闭f(shuō)的是母親養(yǎng)育兒女的艱辛,“兒病痛在焦慮和對(duì)兒女的照料?！拔裘夏?擇鄰處,子不學(xué),斷機(jī)杼?！痹谑翘嗵?母親所挑的不是一百多斤的重?fù)?dān),她挑的實(shí)“翻山越嶺”這個(gè)詞,母親僅僅是翻過(guò)那真實(shí)的一座座？（們?nèi)叶冗^(guò)生活中的一個(gè)個(gè)難關(guān),在許許多多的風(fēng)雨之中解“翻山越嶺”的時(shí)候,當(dāng)我們這樣理解“重?fù)?dān)”的時(shí)候,當(dāng)我更有情誼。指導(dǎo)讀句段“在我的記憶中,母親總是手里拉著????????護(hù)士把舊床單拿走,鋪上新床單,又很小心地把邊邊角????A、同學(xué)們,母親付出那么多,護(hù)士夸她,她笑了笑說(shuō)：大的,有人說(shuō),世界上最大的是海洋,比海洋大的是天空,比天空還大的是胸懷。其實(shí)不然,比天空還大的是母親的胸C、同學(xué)們,你從“哪個(gè)”這兩個(gè)字,想到了自己的母親1、這時(shí)候,我突發(fā)奇想,想抱母親入睡,在護(hù)士的勸說(shuō)母親,母親就那么欣慰,那么激動(dòng),那么幸福,那么甜,可是,小時(shí)候母親對(duì)我們抱過(guò)無(wú)數(shù)次,當(dāng)我們把這兩個(gè)詞放到一放,粉紅粉紅的,芳香撲鼻?！保?）“滂沱大雨已經(jīng)沖掉了幾片花瓣,花兒低垂著頭,因?yàn)樗鼖赡劾w弱,毫無(wú)抵抗能力?！薄八N薇”兩個(gè)字上小下大,草字頭占整個(gè)字長(zhǎng)的四分之一；“附、聊、滂、沱嬌、纖”要寫得左窄右寬,注意“垂”的理解課文內(nèi)容,感悟薩沙一家人自覺保護(hù)弱小者的高尚品質(zhì),從二、今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)14課《我不是最弱小的》（讀(1)開火車讀詞語(yǔ)。(2)導(dǎo)入：這是發(fā)生在一個(gè)外國(guó)家庭的故事。誰(shuí)來(lái)1、過(guò)渡：在一個(gè)假日里,一家人高高興興地去郊外度？（3、多么詳和的畫面啊,拿好書一起來(lái)讀第2小節(jié)的前3句話。4、突然（放音樂(lè)）描述：雷聲大作,先是—,接著—,？（6、雨下得這么大,爸爸、媽媽卻把雨衣給了薩沙,這三、學(xué)習(xí)第3—8小節(jié)。1、導(dǎo)入：薩沙不明白爸爸、媽媽為什么這樣做,他是2、學(xué)習(xí)第一次對(duì)話(3—4小節(jié)）(1)引讀：薩沙問(wèn)道—3、學(xué)習(xí)第二次對(duì)話(5—6小節(jié)）(1)聽了媽媽的話,薩沙的表現(xiàn)怎樣？(2)媽媽的話應(yīng)該怎樣讀？(3)比較句子（知道反問(wèn)句可以加強(qiáng)語(yǔ)氣,更能表明4、指導(dǎo)朗讀出反問(wèn)的語(yǔ)氣。5、學(xué)習(xí)7—8小節(jié)7、看圖想像：薩沙會(huì)說(shuō)些什么？爸爸、媽媽和姐姐8、書上是怎么說(shuō)的？（出示小黑板：用筆畫出描寫9、討論交流10、給薔薇花蓋好雨衣的薩沙,會(huì)說(shuō)些什么呢？（出？）11、你是怎么理解這句話的？（現(xiàn)在我保護(hù)了比我12、指導(dǎo)讀好反問(wèn)句（自豪的語(yǔ)氣）13、四人小組分角色朗讀3—8小節(jié)。14、討論反饋1、大雨來(lái)臨時(shí),爸爸把雨衣給了媽媽,媽媽又把雨衣給了薩沙,最后薩沙將雨衣蓋在了薔薇花的上面,這么做是2、指名說(shuō)說(shuō)3、小結(jié)：同學(xué)們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)生活中,也應(yīng)該自覺保你能幫老師看看說(shuō)明書,然后告訴我該怎么吃？7.反饋。展示寫得好的字,再展示寫得不好的字,師生共同教學(xué)目標(biāo)學(xué)會(huì)本課生字,綠線中的生字只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞—、揭示課題,導(dǎo)人新課“催、猜”是平舌音,“疏、喳”是翹舌音鶯”是后鼻音。1．默讀課文,想想每個(gè)自然段的意思?？纯茨膸讉€(gè)自第一段(第13自然段)我”從小就愛第二段(第4～11自然段)“我”從鳥兒們的浯言中悟出“我多想做一個(gè)通曉鳥語(yǔ)的‘公冶長(zhǎng)’啊！(要把“我”那種教師范讀,學(xué)生練讀,指名讀。哪幾句話最能反映“我”2、理解課文內(nèi)容,懂得鳥是人類的朋友,激發(fā)學(xué)生對(duì)鳥類,對(duì)大理解課文內(nèi)容,懂得鳥是人類的朋友,激發(fā)學(xué)生對(duì)鳥類,對(duì)大自自由瀆第4-9自然段,把“我”喜愛布谷鳥的地方畫出來(lái)①它們那“布谷,布谷”的親切啼叫,分明是催促人們快②這樣無(wú)拘無(wú)束的——問(wèn)一答,有趣極了,我自己仿佛從這句話中,你讀懂了什么?(“我”與布谷鳥之②指名讀第1l門然段,思考從哪些詞句看出“我”與鳥兒“我”與鳥兒之門建守了深厚的感情,鳥兒成了“我’’學(xué)習(xí)目標(biāo)天鵝為了生存,在一只老天鵝破冰行動(dòng)的感召下,全部用自第一部分是第一自然段,寫"我"結(jié)識(shí)了俄羅斯老人斯第二部分是第二至第八自然段,寫斯杰潘老人向"我"第二部分,我們又可以按照事情發(fā)展的順序,把它分為第四自然段為第二層,敘述了由于湖面結(jié)冰,無(wú)法捕第八自然段為第四層,這是故事的尾聲,寫了斯杰潘老只聽得‘嚓——嚓——’,冰層——,接著——,冰面終于——。這位——沿著——水面——。（2）出示：這位頑強(qiáng)的“破冰勇士”沿著冰繼續(xù)撲打著,水面在慢慢地?cái)U(kuò)大。討論：這里的“破冰勇士”桌合作,一個(gè)看圖聽讀,一個(gè)讀,看看有沒有讀出天鵝集體（2）讀到這“小小的冰窟窿終于變成了一個(gè)很大的水（1）課文5、6、7小節(jié)生動(dòng)地再現(xiàn)了一群天鵝為了生壯觀的場(chǎng)面,我們的心靈被深深地震撼了,就像我讀了這篇下面我們分小組練習(xí)復(fù)述。第1小組第5小節(jié)；第2小組第6節(jié)（1~4句）第3小組第6小節(jié)（5~6句）第4小組第7小節(jié)自的故事感動(dòng)了,我想親眼目睹這一切的斯杰潘老人,他的感湖岸?！奔珙^,悄悄地離開呢？如果你是這位老人,此目標(biāo)什么這些內(nèi)容能深深地打動(dòng)你的心？把這些內(nèi)容劃下來(lái),②引導(dǎo)學(xué)生抓住“萬(wàn)萬(wàn)沒有想到”、“竟”、“突然”等④火神如此肆虐,形勢(shì)這樣危急,可作為區(qū)區(qū)弱者的小迅速地滾動(dòng)著,并不斷發(fā)出外層螞蟻被燒焦后爆烈的聲響,但是蟻團(tuán)卻不見縮小。”們至死也不松動(dòng)分毫,肝膽俱裂也不放棄自己的崗位。”？（？（不惜以個(gè)體的犧牲,求得種族的生存,是它們用自己寶貴的樣的呢？?jī)?nèi)心又有何感受呢？同學(xué)們,無(wú)論是戰(zhàn)爭(zhēng)年代,還是和平時(shí)期,都曾有許許多多英雄楷模涌現(xiàn),他們身上正是另一則小故事。如果我們用上學(xué)習(xí)《“蟻國(guó)英雄”》的方法,目標(biāo)理解課文中兩個(gè)難句的含義,通過(guò)對(duì)語(yǔ)言文字的理解,領(lǐng)悟課文理解課文中兩個(gè)難句的含義,通過(guò)對(duì)語(yǔ)言文字的理解,領(lǐng)悟課文？（2．默讀故事,想想故事中的哪些地方最令你感動(dòng)？為羚羊在老羚羊的背上猛蹬一下,下墜的身子有突然升高并①你們能不能把這座用老羚羊生命做橋墩的“生命橋”？（跳過(guò)去,隨即老羚羊緊跟后面也飛躍出去,只是老羚羊躍起（4）繼續(xù)交流,出示：緊接著,一隊(duì)隊(duì)羚羊凌空騰起,沒有擁擠,沒有爭(zhēng)奪,秩序井然,快速飛躍。頓時(shí),山澗上空這老羚羊心中想著“他人”的獻(xiàn)身精神激勵(lì)了年輕羚羊,年輕羚羊也心中想著“別人”、心中裝著集體,它們身上都表音樂(lè)“愛的奉獻(xiàn)”螞（）憐（）具（）棄()媽（）玲（）俱（）奔()（）（）（）1、指導(dǎo)學(xué)生讀懂例文《銀杏》,了解其主要內(nèi)容和寫作思路,2、引導(dǎo)學(xué)生了解家鄉(xiāng)的一種產(chǎn)品,進(jìn)行仔細(xì)觀察,并詢問(wèn)有關(guān)人,查閱有關(guān)資料,對(duì)這種產(chǎn)品有一個(gè)較為全面地了解,培養(yǎng)搜集材3、解主習(xí)作要點(diǎn)的提示,學(xué)習(xí)例文的方法,引導(dǎo)學(xué)生把觀察到查閱有關(guān)資料,對(duì)這種產(chǎn)品有一個(gè)較為全面地了解,培養(yǎng)搜集材料的的內(nèi)容,如果我們就這樣寫下去,不僅顯得零亂,而且也不⑶在詢問(wèn)和查閱資料的基礎(chǔ)上,介紹該產(chǎn)品的營(yíng)力,要注意有詳有略,側(cè)重寫一兩個(gè)方面的內(nèi)而詞典中的解釋,表述是定義性的,嚴(yán)謹(jǐn)、科學(xué)、全事項(xiàng)。B、想想擔(dān)任班級(jí)慶“六一”聯(lián)歡會(huì)的主持人該怎斷,想想電視節(jié)目主持人的表情、動(dòng)作、語(yǔ)言。談?wù)勀阏?qǐng)打開課本,邊默看課文,邊傾聽播音。要聽清楚字音詞句,聯(lián)系上下文以及文后的生字表及習(xí)題,獨(dú)立自主思考；依然不懂,再查找工具書或請(qǐng)教鄰座同學(xué)考；依然不懂,再查找工具書或請(qǐng)教鄰座同學(xué),乃至詢問(wèn)老“葬”,上下是“艸”,中間一個(gè)“死”。下面的“艸”,左豎變?yōu)榻虒W(xué)目標(biāo)3、學(xué)習(xí)描寫瀑布的表達(dá)方法,感悟人類破壞環(huán)境造成的嚴(yán)重后二、引導(dǎo)學(xué)生概括課文主要內(nèi)容,理清課文的寫作思一(1)舉行葬禮 （）()的介紹,側(cè)面襯托了瀑布的特點(diǎn)。幾年過(guò)去了,塞特凱達(dá)斯瀑布逐漸枯竭,再也見不到昔危的老人,奄奄一息,等待著最后的消亡。許多慕名而來(lái)的3、游人看到這樣的情景,會(huì)有那些感想？會(huì)說(shuō)些什1、這段話從哪兩個(gè)方面介紹了塞特凱達(dá)斯瀑布逐漸指導(dǎo)學(xué)生讀好投影的片段。指名讀,評(píng)議后再指名讀,地上沒有—片落葉,更不見有人攀樹枝、摘鮮花,或他們又把咸而板結(jié)的沙石挖去,填上適宜種植樹木“夸、劣、宜”是上下結(jié)構(gòu)的字,不要寫得太長(zhǎng)?！皟r(jià)、漂、侍”是左右結(jié)構(gòu)的字,不要寫得太寬。“良”要居中寫。“星羅棋布”想象大沙漠中綠洲遍布的情景)過(guò)渡：在這茫茫無(wú)邊的沙漠中,布滿廠象征生命的綠“~~~~”畫出寫阿聯(lián)酋人民不怕困難建設(shè)綠洲的句子。得干干凈凈、樹葉更綠、小草更翠、鮮花更教學(xué)目標(biāo)每個(gè)同學(xué)都有自己的心愿,能不能告訴大家,你的心愿？）（2）以你喜歡的方式自瀆課文,可以默讀,小聲讀書,大聲讀,也可以同座位或者四人小組合作輪流讀。讀后思伙伴,到那片沙漠上去種樹,讓沙漠重新變的心愿?！?、句式訓(xùn)練：“森林實(shí)在是太重要了！因?yàn)椤！保浚?？（邀上小伙?到那片沙漠上去種樹,讓沙漠重新變成綠洲。？（？（？（去,村莊被洪水淹沒,使學(xué)生在情境中感知砍伐森林的危害？（？（很高,深黃的河水像脫僵的野馬,咆哮著向下游面積的農(nóng)田,村莊也都會(huì)淹沒在洪水之中,看來(lái)（出示：森小組分工合作,設(shè)計(jì)一份綠化方面的公益廣告語(yǔ)