統(tǒng)編人教版六年級語文上冊《語文園地二》精美課件

本單元中的課文寫到了哪些大的場面呢？狼牙山上的激烈戰(zhàn)斗。開國大典中的閱兵式。課文在寫這些場面時，都運用了點面結(jié)合的方法。狼牙山上的激烈戰(zhàn)斗：點面結(jié)合，全面表現(xiàn)了當(dāng)時戰(zhàn)士們痛擊敵人的情形，強化了描寫的層次感。接著逐一描寫他們戰(zhàn)斗時的動作、神態(tài)等。先從整體上寫了五位戰(zhàn)士利用險要地形痛擊敵人的情形。開國大典中的閱兵式：這不僅讓我們感受到了整個閱兵式的莊嚴(yán)、隆重，還讓我們領(lǐng)略到了各個隊伍的特色。同時注意通過細節(jié)展現(xiàn)各個方陣的風(fēng)采。從整體上寫了受閱部隊經(jīng)過天安門廣場時那種整齊威武的情景?！独茄郎轿鍓咽俊愤\用點面結(jié)合的方法，描寫五壯士誘敵上山、痛擊敵人的場面?！包c”是對五壯士各自特點的描寫，“面”是對五壯士的整體描寫，既突顯了五壯士英勇無畏、不怕犧牲的整體形象，也顯示了每位戰(zhàn)士的不同特點，使人物形象更加鮮明。我在習(xí)作中描寫活動場面時也會用點面結(jié)合的方法。如寫接力賽，先描寫比賽現(xiàn)場的布置和運動員、觀眾的整體情況，然后具體描寫個別選手在賽場的表現(xiàn)，這樣既能讓人了解整體情況，又能關(guān)注具體細節(jié)，從而讓讀者感受到賽場的熱烈和令人激動的氛圍。平時的閱讀中，你是否也讀到過這樣的場面描寫？在習(xí)作中，你是怎樣寫場面的?場面描寫,就是對一個特定的時間與地點內(nèi)許多人物活動的總體情況的描寫。描寫場面時，可以先寫場景的整體情況，然后寫具體的人物及其活動，可以加入適當(dāng)?shù)膭幼?、語言、神態(tài)等描寫，同時要注意詳略得當(dāng)。讀句子，注意畫線的部分，說說這樣寫的好處。起初是全場肅靜，只聽見炮聲和樂曲聲，只聽見國旗和其他許多旗幟飄拂的聲音。??????“只聽見”重復(fù)出現(xiàn)，運用反復(fù)的修辭手法，突出了全場肅靜的氛圍。那里的天比別處的更可愛，空氣是那么清鮮，天空是那么明朗，使我總想高歌一曲，表示我滿心的愉快。??????“是那么”重復(fù)出現(xiàn)，強調(diào)了草原空氣清鮮、天空晴朗的程度，表達了作者對草原的喜愛之情。反復(fù)反復(fù)是根據(jù)表達需要，有意讓句子或詞語重復(fù)出現(xiàn)的修辭方法。運用反復(fù)手法，可以起到突出和強調(diào)的作用，能夠更加鮮明地表達感情，使語言更富有感染力。運用反復(fù)手法，會有怎樣的表達效果？寫人物說話時，可以不用“說”來表達。讀句子，仿照著寫一寫。清明節(jié)前的一個晚上，我又漫步在廣場上，忽然背后傳來一聲贊嘆:“多好啊!”“我還有作業(yè)沒完成，不能和你一起去玩了?！蔽彝裱灾x絕了伙伴的邀請。這兩個句子分別用“贊嘆”“婉言謝絕”代替了“說”。你能想到類似的詞語嗎？談?wù)撝v話復(fù)述竊竊私語自言自語發(fā)話講喊叫呼吟讀問答辯論議論討論商談議論紛紛滔滔不絕口若懸河巧舌如簧示例1：這時小亮發(fā)話了：“老師，對不起，是我不小心踢壞了玻璃……”示例2：他像只發(fā)怒的獅子沖那人吼道：“你別再說了！現(xiàn)在說再多也不能挽救他的生命了?！薄凹热贿@樣，你以后再也不要找我借書了!”話一出口，我就后悔了。媽媽俯下身子盯著我的眼睛，一臉焦急:“你的眼睛怎么腫了?”也可以不用與“說”有關(guān)的詞語……后兩句沒有用與“說”有關(guān)的詞語，而是通過描寫動作、神態(tài)、心理等的提示語表達“說”的意思，這樣能使句子更簡練。類似的提示語還有哪些？目光堅定面帶微笑斬釘截鐵示例1：忽然一只大手在我頭頂上輕輕拍了一下，一個熟悉而親切的聲音傳進我的耳朵：“你怎么還不回家呢？”示例2：他惆悵地看著窗外，自言自語：“這件事情真?zhèn)X筋??！”示例3：面對同學(xué)們的質(zhì)疑，他目光堅定:“我一定能堅持到底?！笔纠?：老師緩緩從遠處走來，面帶微笑:“恭喜你，這次又考了第一名?！边\用學(xué)到的方法修改句子，不使用“說”字。1.這幅畫構(gòu)圖精巧，用色精美，他說：“實在太好看了！”這幅畫構(gòu)圖精巧，用色精美，他：“實在太好看了！”贊嘆道2.爸爸又要出差了，她難過極了，傷心地說：“爸爸，我盼著您早點回家?！卑职钟忠霾盍?，她

：“爸爸，我盼著您早點回家?！?/p>

一臉的難過，輕聲嘟囔著3.林林遇上大麻煩了，她也不知道如何處理，于是無可奈何地說：“該怎么辦呢？”林林遇上大麻煩了，她也不知道如何處理，：“該怎么辦呢？”一副無可奈何的樣子下面是兩位同學(xué)的書法作品。我們也試著寫一寫，舉辦一次書寫作品展覽。古詩作品，豎行書寫書信作品，橫行書寫怎樣才能寫好一幅書法作品呢？◎注意行款整齊，布局合理?！驎鴮懸_，不出現(xiàn)錯別字和不規(guī)范的漢字?！蝠B(yǎng)成自我檢視的習(xí)慣，不斷提高書寫水平。作品展示通過對比兩幅作品，我們可以發(fā)現(xiàn)，做到字形大小勻稱、留白合理、書寫整潔等才會布局合理，整體美觀。小結(jié)◎鞠躬盡瘁，死而后已?！T葛亮◎捐軀赴國難，視死忽如歸?！苤病蜃孀诮?，當(dāng)以死守，不可以尺寸與人。

——李綱◎位卑未敢忘憂國。——陸游正確朗讀這些熱愛祖國、為國獻身的名言警句，讀通順，讀流暢。想一想：這些名句中有沒有自己熟悉的？結(jié)合學(xué)過的課文思考，它們分別可以用來贊美哪一類人？舉例說一說，并和同學(xué)交流。◎鞠躬盡瘁，死而后已?！T葛亮

這句話出自諸葛亮的《后出師表》：“臣鞠躬盡力，死而后已?！?/p>

表示小心謹慎，不辭勞苦，竭盡全力。意思是全心全意地貢獻出全部力量，到死為止。解一解◎捐軀赴國難，視死忽如歸。——曹植這句話出自曹植的《白馬篇》：“父母且不顧，何言子與妻！名編壯士籍，不得中顧私。捐軀赴國難，視死忽如歸！”表現(xiàn)了為國捐軀、視死如歸的崇高思想。意思是為了解除國難而獻身，把死亡看得就像回家一樣?！蜃孀诮粒?dāng)以死守，不可以尺寸人?！罹V這句話出自《宋史》，表現(xiàn)了誓死捍衛(wèi)領(lǐng)土的決心。意思是祖先留給我們的土地，應(yīng)當(dāng)拼死捍衛(wèi)，不能讓人分毫?！蛭槐拔锤彝鼞n國。——陸游這句話出自南宋陸游的《病起書懷》：

“病骨支離紗帽寬，孤臣萬里客江干。位卑未敢忘憂國，事定猶須待闔棺。”

表現(xiàn)了他憂國憂民的愛國情懷。意思是雖然自己地位低下，但從來不敢忘記處于患難中的國家。這句話出自唐代杜甫的《茅屋為秋風(fēng)所破歌》，表現(xiàn)了他憂國憂民的愛國情懷。意思是如何能得到千萬間寬敞高大的房子，庇佑天下間貧寒的讀書人，讓他們開顏歡笑！◎安得廣廈千萬間，大庇天下寒士俱歡顏！——杜甫2.先天下之憂而憂，后天下之樂而樂。——范仲淹

這句話出自北宋范仲淹的《岳陽樓記》，意思是為官者應(yīng)把國家民族的利益擺在首位，為祖國的前途命運分愁擔(dān)憂，為天下人民的幸福出力，表現(xiàn)出作者遠大的政治抱負和偉大的胸襟膽魄。把日積月累中的名言填入下面的語境中。1.為了新中國的發(fā)展，周恩來總理嘔心瀝血、日夜操勞，直到生命的最后一刻，真可謂“

?！本瞎M瘁，死而后已2.作為新時代的一員，我們要以天下為己任，牢記“

”的古訓(xùn)，用青春和熱血來報效偉大的祖國。位卑未敢忘憂國3.釣魚島歷來就是中國的領(lǐng)土，決不允許別國侵占，正如宋代抗金名臣李綱所說：“

。”祖宗疆土，當(dāng)以死守，不可尺寸與人

語文園地二RJ

六年級上冊本次交流平臺讓我們圍繞“點面結(jié)合描寫場面的方法”進行交流。教材引導(dǎo)我們回顧交流學(xué)過的《狼牙山五壯士》《開國大典》描寫場面的內(nèi)容，以課文為例進一步把握文章是如何通過點面結(jié)合來寫場面的。除此之外還提示我們，可以結(jié)合自身閱讀經(jīng)驗及習(xí)作，交流描寫場面所用的方法，加深對點面結(jié)合寫法的認識。交流內(nèi)容（1）找出本單元課文中描寫場面的典型段落，結(jié)合具體內(nèi)容交流點面結(jié)合的寫法以及這樣寫的好處。（2）結(jié)合教材或自己讀過的課外書中有關(guān)場面描寫的片段，進一步交流體會。交流時，可以說說自己對該場面描寫的理解、疑問和從中獲得的啟示。交流指導(dǎo)（3）結(jié)合自己的習(xí)作，說一說在描寫場面時，自己是如何運用點面結(jié)合的方法來寫的，同學(xué)間可以相互評價，加深對點面結(jié)合寫法的認識。交流指導(dǎo)同學(xué)A：《狼牙山五壯士》第2自然段既關(guān)注了群體，也寫了每個戰(zhàn)士，運用了點面結(jié)合的寫法。這樣寫，使人物形象更加鮮明，既凸顯了五壯士英勇無畏、不怕犧牲的整體形象，也顯示了每個戰(zhàn)士的不同特點。交流范例同學(xué)B：我讀過《紅樓夢》，其中寫眾人取笑劉姥姥的場面，先從整體上寫眾人“發(fā)怔”“哈哈大笑”的狀態(tài)，然后依次寫八位人物的不同笑態(tài)，如湘云“一口茶都噴出來”，黛玉“笑岔了氣”，寶玉“滾到賈母懷里”等。這樣點面結(jié)合，不僅讓我們感受到整個現(xiàn)場的歡快氣氛，也讓我們了解了人物各自不同的性格特點。交流范例同學(xué)C：我在習(xí)作中也運用到了點面結(jié)合描寫場面的方法。我曾經(jīng)寫過一篇關(guān)于拔河比賽的習(xí)作，我先整體描寫了比賽中雙方隊員的動作、神態(tài)等，烘托出比賽的氣氛，然后寫我是怎樣比賽的。這樣，一場激烈的拔河比賽就呈現(xiàn)在讀者面前，讓人有身臨其境的感覺了。交流范例我分享，我積累。(1)我覺得要寫好場面，觀察的視野要全面，既要看清看全一次活動的整體情況，又要善于捕捉到典型的人和事，然后再逐一地進行描寫，才能把場面寫真切，寫生動。(2)我覺得描寫一個場面，既要寫出參加活動人的心情、神態(tài)表現(xiàn)，又要寫出圍觀人的反映，把場內(nèi)外交織在一起寫，才能更好地烘托環(huán)境氣氛。起初是全場肅靜，只聽見炮聲和樂曲聲，只聽見國旗和其他許多旗幟飄拂的聲音。那里的天比別處的更可愛，空氣是那么清鮮，天空是那么明朗，使我總想高歌一曲，表示我滿心的愉快。讀句子，注意加點的部分，說說這樣寫的好處。????????????點撥：讀這兩個句子，我們發(fā)現(xiàn)加點的詞語在一個句子中重復(fù)使用，這種修辭手法叫作反復(fù)。運用反復(fù)可以起到突出和強調(diào)的作用，能夠更加鮮明地表達感情，使語言更富感染力。1.這一句中“只聽見”出現(xiàn)了兩次，這樣寫的好處是可以渲染場面的肅靜、莊嚴(yán)，使描寫更深刻細致、層次清楚、表述全面。2.這一句中“是那么”出現(xiàn)了兩次，這樣寫的好處是節(jié)奏鮮明、層次清楚、語勢得到增強，突出了草原的可愛，將作者對草原的喜愛之情抒發(fā)得淋漓盡致。參考答案：清明節(jié)前的一個晚上，我又漫步在廣場上，忽然背后傳來一聲贊嘆：“多好啊！”“我還有作業(yè)沒完成，不能和你一起去玩了，”我婉言謝絕了伙伴的邀請。寫人物說話時，可以不用“說”來表達。讀句子，仿照著寫一寫。用“贊嘆”“婉言謝絕”代替了“說”我們也可以用其他詞語來代替“說”，比如“談?wù)摗⒅v解、竊竊私語……”“既然這樣，你以后再也不要找我借書了！”話一出口，我就后悔了。媽媽俯下身子盯著我的眼睛，一臉焦急：“你的眼睛怎么腫了？”也可以不用和“說”有關(guān)的詞語來表達人物說出的話。1.“好像今年的冬天格外冷，你覺得呢？”“可不是，去年這個時候還沒有穿羽絨服呢?！彼麄冞呑哌呎?wù)撝鞖狻?.“今天是誰值日？好像忘了打掃衛(wèi)生吧?！蓖佬÷晢栁?。3.“他們怎么可以這樣做，垃圾隨地亂扔?！彼粗鴿M地狼藉，臉上寫著不滿。4.我終于對弟弟發(fā)火了：“你再玩游戲不寫作業(yè)，小心我不帶你去博物館?！弊x句子，仿照著寫一寫。表示“說”的詞語還有：我拓展，我積累。一字詞語講

喊叫呼吟讀問答訓(xùn)斥責(zé)罵吼勸告評議話贊論述夸辯敘頌曰

二字詞語說話談話講話敘述陳述復(fù)述申述說明聲明講明談?wù)撧q論議論討論商談洽談

商量暢談商討話語囈語夢話怪話謠言

表示“說”的詞語還有：四字詞語耳濡目染不足為慮長計遠慮能說會道

巧舌如簧能言善辯滔滔不絕伶牙俐齒出口成章語驚四座娓娓而談妙語連珠

口若懸河下面是兩位同學(xué)的書寫作品。我們也來試著寫一寫，舉辦一次書寫作品展覽。點撥：我們在書寫中要注意：筆畫要寫規(guī)范。很多同學(xué)寫字時比較隨意，橫寫得不平，豎寫得不直，特別是遇到了有折或是有鉤的筆畫，寫起來就像畫畫一樣，圓圓的，沒有棱角，這都是筆畫寫得不到位的表現(xiàn)。（2）字的大小要適中。寫的時候，要在格子的上、下、左、右都空出一定的位置，把字寫在格子的正中間。（3）行款整齊，布局合理。（4）書寫要正確，不出現(xiàn)錯別字和不規(guī)范的字。（5）養(yǎng)成自我檢視的習(xí)慣，不斷提高書寫水平。讀一讀，找規(guī)律。練一練，學(xué)運用。古詩書寫提示登鸛雀樓【唐】王之渙白日依山盡，黃河入海流。欲窮千里目，更上一層樓。把漢字寫好看的口訣主筆優(yōu)先空間大，上寬下窄取平穩(wěn)，全包半包上下包，組字各部要錯落，上窄下寬要端正，被包部分不宜大，加大反差去組合，同字重疊上宜小，里邊部分要緊湊，字形最忌平分色，多字重疊不重樣，里緊外舒要記牢。此字口訣牢牢記，多思多練見功底。鞠躬盡瘁，死而后已。——諸葛亮捐軀赴國難，視死忽如歸?！苤沧孀诮?，當(dāng)以死守，不可以尺寸與人?！罹V位卑未敢忘憂國?！懹卫首x視頻作者簡介：諸葛亮(181年－234年10月8日)，字孔明，號臥龍，三國時期蜀漢丞相，杰出的政治家、軍事家、散文家。其散文代表作有《出師表》《誡子書》等。曹植(192年－232年12月27日)，字子建，是三國時期曹魏著名文學(xué)家，建安文學(xué)的代表人物。其代表作有《洛神賦》《白馬篇》《七哀詩》等。后人因其文學(xué)上的造詣而將他與曹操、曹丕合稱為“三曹”。李綱(1083年-1140年)，北宋末、南宋初抗金名臣，民族英雄。李綱能詩文，寫有不少愛國篇章。亦能詞，其詠史之作，形象鮮明生動，風(fēng)格沉雄勁健。著有《梁溪先生文集》《靖康傳信錄》《梁溪詞》。陸游(1125年—1210年)，字務(wù)觀，號放翁，南宋文學(xué)家、史學(xué)家、愛國詩人。陸游其詩語言平易曉暢、章法整飭謹嚴(yán)，兼具李白的雄奇奔放與杜甫的沉郁悲涼，尤以飽含愛國熱情對后世影響深遠。陸游亦有史才，他的《南唐書》，“簡核有法”，史評色彩鮮明，具有很高的史料價值。

這四個句子都是關(guān)于熱愛祖國的名言。1.讀一讀，找規(guī)律。鞠躬盡瘁，死而后已?！T葛亮捐軀赴國難，視死忽如歸。——曹植鞠躬：彎著身子，表示恭敬、謹慎；盡瘁：竭盡勞苦；已：停止。指勤勤懇懇，竭盡全力（勞苦），到死為止。為解除國難獻身，把死亡看作像回家一樣。祖宗疆土，當(dāng)以死守，不可以尺寸與人?！罹V位卑未敢忘憂國?！懹巫孀诹粝聛淼耐恋?，我們無論如何也要守住，一寸土地也不能讓給別人。地位低也不敢忘記為國家擔(dān)憂。賞析：

這四句都是作者憂國憂民的愛國情懷，表現(xiàn)了中華子民熱愛祖國的偉大精神，贊揚棄身報國、視死如歸的高尚思想品德。?但使龍城飛將在，不教胡馬度陰山?！猍唐]王昌齡《出塞二首》（其一）?烈士不忘死，所死在忠貞。

——[唐]柳宗元《韋道安》?愿得此身長報國，何須生入玉門關(guān)。——[唐]戴叔倫《塞上曲二首》（其二）我拓展，我積累Thankyou!語文園地二一、交流平臺

讀句子，體會點面結(jié)合的好處。

到了狼牙山峰頂，五位壯士居高臨下，繼續(xù)向緊跟在身后的敵人射擊。不少敵人墜落山澗，粉身碎骨。班長馬寶玉負傷了，子彈都打完了，只有胡福才手里還剩下一顆手榴彈。他剛要擰開蓋子，馬寶玉搶前一步，奪過手榴彈插在腰間，猛地舉起一塊大石頭，大聲喊道：“同志們！用石頭砸！”頓時，石頭像雹子一樣，帶著五位壯士的決心，帶著中國人民的仇恨，向敵人頭上砸去。1．這段話描寫了激烈的________場面。在描寫時，作者既對狼牙山五壯士的戰(zhàn)斗情形進行了概括描寫，又對___________進行了詳細描寫。這種寫作手法被稱為“_____________”?！癬_____”是對場面中的重點人物進行詳細描寫，“______”是對整個場面進行概括性描寫。戰(zhàn)斗馬寶玉點面結(jié)合點面2．請把具體描寫馬寶玉的句子畫上波浪線。

馬寶玉搶前一步，奪過手榴彈插在腰間，猛地舉起一塊大石頭，大聲喊道：“同志們！用石頭砸！”二、詞句段運用1．讀句子，注意加點的部分，完成練習(xí)。

連用兩個“只聽見”更能突出全場的_________，表現(xiàn)了人們對國旗的尊重與________之情。肅靜熱愛

反復(fù)用“是那么”，更能抒發(fā)作者對________的熱愛之情。草原2．嘗試練一練，試著仿寫一句。 ______________________________________________示例：大海是那么遼闊，天空是那么高遠。3．讀寫人物說話的句子，完成練習(xí)。(1)清明節(jié)前的一個晚上，我又漫步在廣場上，忽然背后傳來一聲贊嘆：“多好??！”(2)“我還有作業(yè)沒完成，不能和你一起去玩了。”我婉言謝絕了伙伴的邀請