河南省周口市商丘市2024-2025學年高二上學期11月期中考試語文試題（含解析）

第1頁/共1頁普通高中2024—2025學年（上）高二年級期中考試語文注意事項：1.答卷前，考生務必將自己的姓名、班級、考場號、座位號、考生號填寫在答題卡上。2.回答選擇題時，選出每小題答案后，用鉛筆把答題卡上對應題目的答案標號涂黑。如需改動，用橡皮擦干凈后，再選涂其他答案標號?；卮鸱沁x擇題時，將答案寫在答題卡上，寫在本試卷上無效。3.考試結(jié)束后，將本試卷和答題卡一并交回。一、現(xiàn)代文閱讀（35分）（一）現(xiàn)代文閱讀Ⅰ（本題共5小題，19分）閱讀下面的文字，完成下面小題。材料一：一個國家的教育體系大體可以分為三個系統(tǒng)：學校教育、家庭教育和社會教育。教育強國的建設需要學校教育、家庭教育和社會教育的有機融合。學校教育的定位是受教育者對于基礎知識、基本能力和綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)需求都應該在學校得到滿足，因此要不斷優(yōu)化學校教育在政策設計、資源配置、內(nèi)容編排、課程設置和教學模式等方面的供給機制，增加多樣化供給，以滿足“上好學”的需要。要實現(xiàn)建成教育強國的目標，關鍵看學校教育的發(fā)展，主要有三個關鍵點：第一是優(yōu)化教育管理體制。在做好傳統(tǒng)的課堂教學、課外活動之外，還要辦好課后服務，既要按照國家的課程標準和課程方案教授學生標準化知識，培育學生的基本能力和素養(yǎng)，也要在課后服務中提供個性化、多樣化的教育渠道。第二是建設高水平教師隊伍。要著眼于新時代社會發(fā)展的需要，提升教師的綜合素養(yǎng)，使教師成長為具備把握政策能力、具備家校溝通和指導能力、了解孩子實際需要的高素質(zhì)人才。第三是改變教育評價方式。推進教育教學評價改革，用科學評價引導學生的全面發(fā)展和學校辦學質(zhì)量的提升。家庭教育的定位是支撐學校教育與社會教育的順利開展。從推進教育強國建設的角度，對家庭教育主要應該提供以下方面的支持：第一，建立健全家庭教育促進法提出的資源配置機制，統(tǒng)籌考慮人財物的搭配，以充足資源保障家庭教育促進法的落地。第二，為家長正確履行家庭教育職責提供便利。一方面，婦聯(lián)或?qū)W校等機構(gòu)可以通過喜聞樂見、方便實用的方式對家長開展公益性培訓；另一方面，將家庭教育優(yōu)質(zhì)內(nèi)容制作與現(xiàn)代視頻技術手段相結(jié)合，利用微信、短視頻等平臺向家長推送有關家庭教育的指引內(nèi)容。第三，盡快明確標準，建立高質(zhì)量的家庭教育指導師隊伍，使其下沉到社區(qū)和村鎮(zhèn)，為有需要的家庭提供公益性專業(yè)指導。第四，對學校的教職員工和管理者進行家庭教育知識和指導能力的培訓，推進家校協(xié)作的深入開展。第五，將家庭教育的開展情況作為婦聯(lián)、社區(qū)以及相關部門的評價關注點，以評價來推進各主體對家庭教育的支持和參與。社會教育的定位是輔助學校教育和家庭教育的高質(zhì)量開展。社會的教育資源主要包括科技類社會教育機構(gòu)如科技館、博物館等，知識普及類社會教育機構(gòu)如少年文化宮、書屋等，以及校外教育培訓機構(gòu)等。要建成教育強國，必須明確不同類型社會教育資源的功能定位并促使其承擔教育的責任、充分發(fā)揮作用。比如，針對校外教育培訓機構(gòu)的治理，一方面要加強監(jiān)管，堅決避免校內(nèi)減負、校外增負的情況出現(xiàn)；另一方面，對于非學科類校外教育培訓機構(gòu)要加強規(guī)范化運作，滿足學生正常合理的教育需求，為學生的培育提供多樣化供給渠道。總之，教育強國的建設需要學校教育主陣地、家庭教育支撐地、社會教育輔助地“三地”結(jié)合，相互支撐，協(xié)同推進。（摘編自薛二勇《校家社結(jié)合推進教育強國建設》）材料二：2024年教育工作七大重點任務中，“著力構(gòu)建落實立德樹人根本任務新生態(tài)新格局”位居榜首。營造生態(tài)圈、構(gòu)建新生態(tài)新格局，必須依靠校家社協(xié)同，既要善于跳出教育看教育，又要善于調(diào)動社會一切力量支持教育，調(diào)動全社會共同為學生健康成長創(chuàng)造條件。學校教育、家庭教育、社會教育必須緊密配合，才能真正構(gòu)建有利于學生健康成長的新格局新生態(tài)。新生態(tài)圈的建設有助于將立德樹人根本任務融入學校教育、家庭教育和社會教育各個環(huán)節(jié)中，確保每個孩子不僅在學校學習的時候，也在社會實踐、日常生活中獲得熏陶，這種全方位的教育模式更有助于培養(yǎng)全面發(fā)展的新一代，更有助于孩子們做到知行合一，對于教育質(zhì)量提升、實現(xiàn)2035年教育現(xiàn)代化、建設教育強國至關重要。生態(tài)圈既是“圈”，也是“網(wǎng)”，是能夠關愛到每一個孩子的網(wǎng)，是能夠給每一個孩子提供幫助的網(wǎng)。通過各方通力合作，可以更好地關注到每一個孩子，幫助到每一個孩子尤其是弱勢群體，確保他們獲得優(yōu)質(zhì)的教育資源，這將有力推動教育公平。生態(tài)圈意味著環(huán)境和資源的開放性、包容性、豐富性、多樣性，在這樣的環(huán)境中，學習形式更為多樣化，學習手段和方法更有可選擇性，學習內(nèi)容更有層次性和豐富性，評價指標和方式更有多元性、包容性、針對性，這樣的教育環(huán)境鼓勵學生主動探索、創(chuàng)新，這樣的氛圍激發(fā)學生的求知欲望和解決問題的能力，這樣的環(huán)境像細雨一樣潤物無聲，有利于培養(yǎng)高素質(zhì)的創(chuàng)新型人才。全國教育工作會議強調(diào)“大安全觀”，“大安全”背后是一個個具體乃至弱小個體的“小安全”“小平安”，沒有安全，何談“以學生為中心”？何談注重他們的全面發(fā)展？良好的教育新生態(tài)圈，是能夠讓每一個孩子感受到善意、愛和溫暖的，是能夠讓他們有濃濃的幸福感和安全感的。目前，有的社區(qū)開展建設15分鐘兒童友好生態(tài)圈的嘗試，孩子走失、受到意外傷害的事故明顯減少甚至完全避免，也從另一個側(cè)面印證了建設生態(tài)圈既是推動教育事業(yè)高質(zhì)量發(fā)展的大事、要事，也是關系到每一個普通群眾的大事、要事。（摘編自劉華蓉《動員校家社建好“生態(tài)圈”》）1.下列對材料相關內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項是（）A.學校教育是教育體系的重要組成部分，它的健康發(fā)展，是實現(xiàn)建成教育強國目標的關鍵。B.將家庭教育的優(yōu)質(zhì)內(nèi)容，通過微信、短視頻等平臺對家長進行推送指引，有助于家庭教育的開展。C.“著力構(gòu)建落實立德樹人根本任務新生態(tài)新格局”是2024年教育工作的重中之重，需全社會共同發(fā)力。D.有的社區(qū)嘗試建設15分鐘兒童友好生態(tài)圈，效果顯著，能夠有效減少甚至完全避免孩子發(fā)生事故。2.根據(jù)材料內(nèi)容，下列說法不正確的一項是（）A.學校教育、家庭教育和社會教育三者各有其清楚的定位，應充外發(fā)揮各自的功能和作用。B.應辯證地看待校外教育培訓，對于非學科類機構(gòu)，可以通過規(guī)范化運作使其助力學生成長。C.要實現(xiàn)校家社協(xié)同教育，必須善于調(diào)動社會一切力量，營造生態(tài)圈、構(gòu)建新生態(tài)新格局。D.生態(tài)圈不只是“圈”，也是“網(wǎng)”，能幫助每一個孩子，學生可以借其獲得豐富多樣的資源。3.下列選項，不符合材料一中社會教育承擔責任和發(fā)揮作用的一項是（）A.科技館對學生開放，彌補科學普及和科學教育方面存在的不足。B.提升大學圖書館里資源的數(shù)字化水平，營造現(xiàn)代化的學習環(huán)境。C.優(yōu)化各類博物館的管理方式，提升場館文化性和使用的便利性。D.發(fā)揮少年宮培養(yǎng)興趣、發(fā)展特長的功能，滿足學生個性發(fā)展需求。4.材料二中兩處畫橫線的詞語都使用了引號，請分析其表達效果。5.為了構(gòu)建有利于學生健康成長的新生態(tài)圈，政府需要從哪些方面做出努力？請結(jié)合材料簡要分析?！敬鸢浮?.D2.C3.B4.①第一處引號“網(wǎng)”表特殊含義，采用比喻的手法，體現(xiàn)了生態(tài)圈覆蓋范圍的廣泛性和關聯(lián)性，突出了各方的通力合作。②第二處引號“大安全”表強調(diào)，突出了“大安全”在教育新生態(tài)圈的重要地位。5.①學校教育方面，關鍵在于優(yōu)化教育管理體制、建設高水平教師隊伍和改變教育評價方式。②家庭教育方面，要建立健全資源配置機制、加強培訓、建立高質(zhì)量的家庭教育指導師隊伍等。③社會教育方面，要明確不同類型社會教育資源的功能定位并促使其承擔教育的責任、充分發(fā)揮作用。④調(diào)動學校、家庭、社會緊密配合通力合作，將立德樹人的根本任務融入教育各環(huán)節(jié)?！窘馕觥俊?題詳解】本題考查學生篩選整合信息，歸納概括要點的能力。D.“能夠有效減少甚至完全避免孩子發(fā)生事故”錯誤，材料二原文中是“孩子走失、受到意外傷害的事故明顯減少甚至完全避免”，并非所有事故，選項擴大范圍。故選D。2題詳解】本題考查學生理解、分析、評價作者的觀點態(tài)度的能力。C.“要實現(xiàn)校家社協(xié)同教育，必須……”說法錯誤，材料二原文是“營造生態(tài)圈、構(gòu)建新生態(tài)新格局，必須依靠校家社協(xié)同，既要善于跳出教育看教育，又要善于調(diào)動社會一切力量支持教育”，是說要營造生態(tài)圈、構(gòu)建新生態(tài)新格局，必須依靠校家社協(xié)同教育，選項邏輯錯誤。故選C?！?題詳解】本題考查學生分析論點、論據(jù)和論證方法的能力。B.“大學圖書館”是校內(nèi)的教育資源，屬于學校教育，不屬于社會教育。故選B?！?題詳解】本題考查學生正確使用標點符號的能力。①第一處引號“生態(tài)圈既是‘圈’，也是‘網(wǎng)’”中的“網(wǎng)”的引號表特殊含義，根據(jù)“是能夠關愛到每一個孩子的網(wǎng)，是能夠給每一個孩子提供幫助的網(wǎng)”可知，這里采用比喻的手法，把生態(tài)圈比喻成網(wǎng)，體現(xiàn)了生態(tài)圈覆蓋范圍的廣泛性和關聯(lián)性，突出了各方的通力合作。②第二處引號“全國教育工作會議強調(diào)‘大安全觀’，‘大安全’背后是一個個具體乃至弱小個體的‘小安全’‘小平安’”中的“大安全”的引號表強調(diào)，通過“背后是一個個具體乃至弱小個體的‘小安全’‘小平安’”及反問句“沒有安全，何談‘以學生為中心’？何談注重他們的全面發(fā)展”突出了“大安全”在教育新生態(tài)圈的重要地位?！?題詳解】本題考查學生篩選整合信息，歸納概括要點的能力。①根據(jù)材料一“第一是優(yōu)化教育管理體制”“第二是建設高水平教師隊伍”“第三是改變教育評價方式”可知，在學校教育方面，關鍵在于優(yōu)化教育管理體制、建設高水平教師隊伍和改變教育評價方式。②根據(jù)材料一“第一，建立健全家庭教育促進法提出的資源配置機制”“一方面，婦聯(lián)或?qū)W校等機構(gòu)可以通過喜聞樂見、方便實用的方式對家長開展公益性培訓；另一方面，將家庭教育優(yōu)質(zhì)內(nèi)容制作與現(xiàn)代視頻技術手段相結(jié)合，利用微信、短視頻等平臺向家長推送有關家庭教育的指引內(nèi)容”“第三，盡快明確標準，建立高質(zhì)量的家庭教育指導師隊伍，使其下沉到社區(qū)和村鎮(zhèn)，為有需要的家庭提供公益性專業(yè)指導”可知，在家庭教育方面，要建立健全資源配置機制、加強培訓、建立高質(zhì)量的家庭教育指導師隊伍等。③根據(jù)材料一“要建成教育強國，必須明確不同類型社會教育資源的功能定位并促使其承擔教育的責任、充分發(fā)揮作用”可知，在社會教育方面，要明確不同類型社會教育資源的功能定位并促使其承擔教育的責任、充分發(fā)揮作用。④根據(jù)材料二“營造生態(tài)圈、構(gòu)建新生態(tài)新格局，必須依靠校家社協(xié)同，既要善于跳出教育看教育，又要善于調(diào)動社會一切力量支持教育，調(diào)動全社會共同為學生健康成長創(chuàng)造條件”“將立德樹人根本任務融入學校教育、家庭教育和社會教育各個環(huán)節(jié)中，確保每個孩子不僅在學校學習的時候，也在社會實踐、日常生活中獲得熏陶，這種全方位的教育模式更有助于培養(yǎng)全面發(fā)展的新一代，更有助于孩子們做到知行合一”可知，要調(diào)動學校、家庭、社會緊密配合通力合作，將立德樹人的根本任務融入教育各環(huán)節(jié)。（二）現(xiàn)代文閱讀Ⅱ（本題共4小題，16分）閱讀下面的文字，完成下面小題。大衛(wèi)·科波菲爾（節(jié)選）[英]狄更斯喪事①已經(jīng)辦好，謀得斯通小姐做的第一件事，就是通知佩格蒂②，一個月后她將被解雇。雖然佩格蒂不愿意伺候他們姐弟倆，但是我相信，她為了我，本來是寧愿丟掉世界上最好的工作，依然留在我家的?，F(xiàn)在她對我說，我們不得不分離了，還告訴了我原因。于是我們十分真誠地互相做了安慰。至于有關我或我的前途，他們什么也沒有說，什么步驟也沒采取。我敢說，要是他們也能在一個月后就把我解雇的話，他們一定是非常高興的。有一次，我鼓起勇氣問謀得斯通小姐，我什么時候可以回學校。她冷淡地回答說，她認為我根本不用回學校了。別的話她就沒有多說，我非常焦急地想要知道，他們到底打算怎么來處置我，佩格蒂也是這樣?？墒遣还芪疫€是她，有關這件事的消息，一點也沒有得到。我的情況有了一個變化，這種變化雖然緩解了當時我心中的許多疑慮，可要是我能仔細考慮一下的話，那就會使我對自己未來的前途更加忐忑不安。事情是這樣的：他們原先對我的種種約束，全都取消了。他們不僅不再把我死死釘在客廳里我那單調(diào)的崗位上，而且甚至有好幾次，當我坐在那兒時，謀得斯通小姐還對我皺眉頭，要我走開。他們不但不再禁止我跟佩格蒂在一起，而且要是我不在謀得斯通先生面前時，他們絕不會來尋找我，或問起我。開始時，我每天都提心吊膽，生怕謀得斯通先生又要親自來給我上課，或者由謀得斯通小姐親自負責?？墒遣痪梦揖桶l(fā)現(xiàn)，這種擔心害怕是毫無根據(jù)的。我應該想到的不是別的，而是對我不加理睬。當時，我并沒有感到他們這樣待我給了我多大的痛苦。我還處于遭受喪母痛擊的昏暈之中，對于一切次要的事都像傻了、愣了一般。我記得，當時我偶爾也曾想到，也許我再也不能受教育了，再也沒有人照管了，我會長成一個庸俗消沉的人，在鄉(xiāng)下虛度一生；我也有可能擺脫這種境遇，像故事中的人一樣，遠走高飛，去尋找我的幸運。不過，這些全是轉(zhuǎn)瞬即逝的幻想，全是我睜眼坐著做的白日夢，這些幻景好像隱隱約約地畫在我房間的墻上，可一會兒又消失了，留下的仍是一片空白。“佩格蒂，”一天晚上，我在廚房的火爐旁烘手時，思索著低聲說，“謀得斯通先生現(xiàn)在比以前更不喜歡我了。他一向不大喜歡我，佩格蒂?？墒乾F(xiàn)在，要是能辦到，他連見都不想見到我了?！薄耙苍S他正傷心難受吧?！迸甯竦贀崮χ业念^發(fā)說?！拔业谜f，佩格蒂，我也很傷心。要是我相信他是因為傷心才這樣，我是根本不會那么想的。可是事情并不是那樣。哦，不，絕不是那樣?！薄澳阍趺粗朗虑椴皇悄菢幽?？”佩格蒂沉默了一會兒后問道?！芭?，他的傷心是另一回事，跟這完全不同。這會兒，他跟謀得斯通小姐坐在壁爐前，正在傷心?？梢俏乙贿M去，佩格蒂，他就會變成另一副樣子了?！薄皶兂墒裁礃幼幽兀俊迸甯竦賳柕??！吧鷼猓蔽一卮鹫f，同時不由自主地學著他的模樣，陰險地眉頭一皺，“如果他只是因為傷心，那他就不會那樣看著我。我如果只是傷心，會變得更和氣?！迸甯竦俪聊艘粫海裁匆矝]說。我烘著手，也像她一樣，沒有作聲。“大衛(wèi)?！彼K于開口了?！笆裁?，佩格蒂？”“我親愛的，我想盡了我能想到的辦法——一句話，辦得到的也好，辦不到的也好，我都想了——我想要在這兒，在布蘭德斯通，找個合適的活兒?？墒?，我親愛的，我沒能找到這樣的活兒。”“那你打算怎么辦呢，佩格蒂？”我?guī)е酪啦簧岬男那閱柕?，“你打算去尋找你的幸運嗎？”“我看我只能去亞茅斯了，”佩格蒂回答說，“先在那兒住下再說?！薄拔疫€以為你要走得更遠，我們再也見不著面了呢，”我聽了心里一亮，說，“我有時間會去亞茅斯看你的，我親愛的老佩格蒂?！迸甯竦俜浅＜拥亟辛似饋恚骸爸灰阍谶@兒，我的寶貝，我這輩子每個星期都會來看你，我這輩子每個星期都要來看你一趟！”聽了她這一許諾，我心里感到如釋重負，但是不僅這樣，佩格蒂還接著說：“你聽我說，大衛(wèi)，我打算先去我哥哥家住上兩個星期——直到我定下神來，有時間細細盤算一下。我正在琢磨，這會兒他們不想你待在這兒，也許會讓你跟我一起去呢。”當時，我除了盼望能跟周圍的人（佩格蒂除外）改善關系外，如果還有別的什么事能使我高興的話，那就是佩格蒂的這個提議了。說實話，一想到謀得斯通小姐也許不讓我去，我的心又亂了。不過就連這一擔心，也很快得到了解決，因為正當我們在談話時，她來儲藏室做晚間巡查了；這時，我萬萬沒想到，佩格蒂竟鼓起勇氣，當場把這一要求提出來了?！斑@孩子在那兒會變懶的，”謀得斯通小姐一面說，一面往泡菜壇子里瞧著，“懶惰是萬惡的根源。不過，老實說，我看他在這兒——或者在任何地方，都會變懶的?！蔽铱梢钥闯?，佩格蒂已經(jīng)準備給她一個不客氣的回答，可是為了我，話到嘴邊又咽下了，不作一聲?！昂?！”謀得斯通小姐說，眼睛仍看著泡菜，“我還是答應讓他跟你去的好?！蔽蚁蛩懒酥x，但是一點兒沒有流露出高興的樣子，生怕我一高興會使她收回成命。她的目光從泡菜壇子里出來轉(zhuǎn)向我時，像帶著一大股酸氣，仿佛她那雙黑眼睛已經(jīng)攝進了壇子里的東西。因而我不禁心里想，我的謹慎做法是對的。好在她這句出了口的諾言，一直沒有收回。一個月的期限到了，佩格蒂和我做好了動身的準備。（有刪改）【注】①喪事：大衛(wèi)母親的喪事，大衛(wèi)的父親早逝，在大衛(wèi)七八歲時，大衛(wèi)的母親克萊拉和謀得斯通再婚，但這段婚姻并不幸福，最終克萊拉也因此抑郁而死。②佩格蒂：大衛(wèi)母親克萊拉的侍女，大衛(wèi)的奶媽。6.下列對文本相關內(nèi)容和藝術特色的分析鑒賞，正確的一項是（）A.母親去世的痛擊使大衛(wèi)沉浸在或庸俗消沉地在鄉(xiāng)下虛度一生或遠走高飛去尋找自己幸運的幻想中難以自拔。B.文中運用語言、動作和肖像描寫塑造了佩格蒂的形象，在對待大衛(wèi)的態(tài)度上，她和謀得斯通姐弟形成鮮明對比。C.謀得斯通先生雖然沒有直接出現(xiàn)，但是從大衛(wèi)和佩格蒂的對話中可以推斷出，作為繼父，他對大衛(wèi)并無好感。D.謀得斯通小姐的目光“像帶著一大股酸氣，仿佛……攝進了壇子里的東西”，這是用兩個比喻來刻畫人物形象。7.關于文中佩格蒂這一人物，下列說法不正確的一項是（）A.佩格蒂雖然不愿意伺候謀得斯通姐弟，但仍想繼續(xù)留在大衛(wèi)家工作，是為了更好地陪伴、照顧大衛(wèi)。B.在大衛(wèi)訴說謀得斯通先生對他的態(tài)度時，佩格蒂兩次沉默，她憐惜大衛(wèi)的遭遇，希望能解決他的困境。C.佩格蒂溫暖、忠誠、善良，在大衛(wèi)的母親離世后仍對他不離不棄，她是大衛(wèi)的仆人，更像是他的親人。D.佩格蒂鼓起勇氣向謀得斯通小姐提出了帶走大衛(wèi)的要求并據(jù)理力爭，最終謀得斯通小姐答應了她。8.小說中用“我”來敘述故事，這樣寫有什么好處？請簡要分析。9.大衛(wèi)為什么要離開家？請結(jié)合文本說明理由?！敬鸢浮?.C7.D8.①“我”是第一人稱，使用第一人稱敘事，使大衛(wèi)的經(jīng)歷更具真實性，使故事情節(jié)緊湊，也便于直接表達感情。②“我”是一個孩子，采用兒童視角敘事，有利于刻畫大衛(wèi)的人物形象，更能引起人們的同情。9.①大衛(wèi)母親去世，奶媽佩格蒂被解雇，大衛(wèi)在家感到孤獨無助。②謀得斯通姐弟不愿再照顧大衛(wèi)，不讓大衛(wèi)上學，大衛(wèi)對被謀得斯通姐弟霸占的家沒有依戀。③佩格蒂有帶大衛(wèi)一起離開的想法，大衛(wèi)也很愿意跟佩格蒂走?！窘馕觥俊?題詳解】本題考查學生對文本相關內(nèi)容和藝術特色的分析鑒賞的能力。A.“沉浸在……難以自拔”說法不當，原文是“偶爾也曾想到”“這些全是轉(zhuǎn)瞬即逝的幻想”，說明不是“難以自拔”。B.“文中運用語言、動作和肖像描寫塑造了佩格蒂的形象”錯誤，塑造佩格蒂的形象沒有用肖像描寫。D.“這是用兩個比喻來刻畫人物形象”錯誤，這里沒有比喻，只是展現(xiàn)謀得斯通小姐對“我”的厭惡情緒，意味著她看“我”的眼神充滿了尖酸刻薄。故選C?！?題詳解】本題考查學生鑒賞作品的人物形象的能力。D.“并據(jù)理力爭”分析錯誤，由“佩格蒂已經(jīng)準備給她一個不客氣的回答，可是為了我，話到嘴邊又咽下了，不作一聲”可知，佩格蒂并未據(jù)理力爭。故選D?！?題詳解】本題考查學生分析敘述人稱和敘述視角的能力。①“我”是第一人稱，第一人稱敘述能夠深入地展現(xiàn)“我”的內(nèi)心想法和情感變化。在母親去世后，“我”對于自己前途的迷茫和擔憂，通過“我”的自述得到了充分的體現(xiàn)。同佩格蒂的談話以及大衛(wèi)決定離家出走用第一人稱“我”敘述，使故事情節(jié)緊湊。像“我記得，當時我偶爾也曾想到，也許我再也不能受教育了，再也沒有人照管了，我會長成一個庸俗消沉的人……”，這種內(nèi)心獨白式的敘述，讓讀者能夠深入地了解大衛(wèi)復雜而敏感的內(nèi)心世界，包括他的恐懼、希望和無奈等諸多情緒，也便于直接表達感情。②小說以“我”（大衛(wèi)?科波菲爾）的視角來敘述故事，“我”是一個觀察力敏銳的孩子，采用兒童視角敘事，有利于刻畫大衛(wèi)的人物形象，他能夠察覺到謀得斯通先生和小姐對自己態(tài)度的細微變化，并且能夠準確地描述出來，如“他們原先對我的種種約束，全都取消了。他們不僅不再把我死死釘在客廳里我那單調(diào)的崗位上，而且甚至有好幾次，當我坐在那兒時，謀得斯通小姐還對我皺眉頭，要我走開”，這種兒童視角的敘述使讀者能夠更直接地感受到大衛(wèi)的困惑、不安和孤獨，更能引起人們的同情?！?題詳解】本題考查學生理解文章內(nèi)容，篩選并概括文中信息的能力。①“喪事已經(jīng)辦好，謀得斯通小姐做的第一件事，就是通知佩格蒂，一個月后她將被解雇”說明大衛(wèi)母親去世后，謀得斯通小姐就打算解雇一直照顧大衛(wèi)的奶媽佩格蒂，而家中，只有佩格蒂關心大衛(wèi)，由“而且甚至有好幾次，當我坐在那兒時，謀得斯通小姐還對我皺眉頭，要我走開”可知，謀得斯通小姐和不喜歡大衛(wèi)，佩格蒂被解雇，大衛(wèi)在家感到孤獨無助。②根據(jù)“至于有關我或我的前途，他們什么也沒有說，什么步驟也沒采取。我敢說，要是他們也能在一個月后就把我解雇的話，他們一定是非常高興的”可知，謀得斯通姐弟不愿再照顧大衛(wèi)，不愿大衛(wèi)待在家中，結(jié)合“她冷淡地回答說，她認為我根本不用回學校了”可知，謀得斯通姐弟不讓大衛(wèi)上學，“我向她道了謝，但是一點兒沒有流露出高興的樣子，生怕我一高興會使她收回成命”說明大衛(wèi)愿意離開家，跟佩格蒂一起走，對被謀得斯通姐弟霸占的家沒有依戀。③由佩格蒂的話“我正在琢磨，這會兒他們不想你待在這兒，也許會讓你跟我一起去呢”可知，佩格蒂想到大衛(wèi)在這個家不受歡迎，有帶大衛(wèi)一起離開的想法，“當時，我除了盼望能跟周圍的人（佩格蒂除外）改善關系外，如果還有別的什么事能使我高興的話，那就是佩格蒂的這個提議了”通過對大衛(wèi)的心理描寫說明大衛(wèi)也很愿意跟佩格蒂一起走。二、古代詩文閱讀（37分）（一）文言文閱讀（本題共5小題，22分）閱讀下面的文言文，完成下面小題。材料一：魯亂?？鬃舆m齊，為高昭子家臣，欲以通乎景公。景公問政孔子，孔子曰：“君君，臣臣，父父，子子?！本肮唬骸吧圃?！”他日又復問政于孔子，孔子曰：“政在節(jié)財?！本肮f，將欲以尼溪田封孔子。晏嬰進曰：“君欲用之以移齊俗，非所以先細民也?！焙缶肮匆娍鬃樱粏柶涠Y。齊大夫欲害孔子，孔子聞之。景公曰：“吾老矣，弗能用也。”孔子遂行，反乎魯。其后定公以孔子為中都宰，一年，四方皆則之。由中都宰為司空，由司空為大司寇，定公十四年，孔子年五十六，由大司寇行攝相事。于是誅魯大夫亂政者少正卯與聞國政三月男女行者別于涂涂不拾遺；四方之客至乎邑者不求有司，皆予之以歸。齊人聞而懼，曰：“孔子為政必霸，霸則吾地近焉，我之為先并矣。盍致地焉？”黎鉏曰：“請先嘗沮之，沮之而不可則致地，庸遲乎！”于是選齊國中女子好者八十人，文馬三十駟，遺魯君。往觀終日，怠于政事。子路曰：“夫子可以行矣?！笨鬃泳雨惾龤q，會晉楚爭強，更伐陳，及吳侵陳，陳常被寇。于是孔子去陳。過蒲，蒲人止孔子?？鬃铀爝m衛(wèi)。靈公問兵陣。孔子曰：“俎豆[注]之事則嘗聞之，軍旅之事未之學也?！泵魅?，與孔子語，見蜚雁，仰視之，色不在孔子，孔子遂行。孔子自蔡如葉。葉公問政，孔子曰：“政在來遠附邇。”他日，葉公問孔子于子路，子路不對?？鬃勇勚?，曰：“由，爾何不對曰‘其為人也，學道不倦，誨人不厭，發(fā)憤忘食，樂以忘憂，不知老之將至’云爾。”（節(jié)選自《史記·孔子世家》）材料二：孔子抱圣人之心，倚天理，觀人情，明終始，知得失。故興仁義，厭勢利，以持養(yǎng)之。于時，周室微，王道絕，諸侯力政，強劫弱，眾暴寡，百姓靡安，莫之紀綱，禮儀廢壞，人倫不理。于是孔子自東自西，自南自北，匍匐救之。（節(jié)選自《韓詩外傳》）【注】俎豆：指祭祀。10.材料一畫波浪線的部分有三處需要斷句，請用鉛筆將答題卡上相應位置的答案標號涂黑。于是誅魯大夫A亂政者B少正卯C與聞D國政E三月F男女行者G別于涂H涂不拾遺11.下列對材料中加點的詞語及相關內(nèi)容的解說，不正確的一項是（）A.乎，表對象，與《<論語>十二章》“死而后已，不亦遠乎”的“乎”意義和用法都不相同。B.致，送，與《大學之道》“欲誠其意者，先致其知”的“致”意思不相同。C.見，看見，與《<老子>四章》“自見者不明，自是者不彰”的“見”意思相同。D.附，使……歸附，使動用法，與《兼愛》“虧父而自利”的“虧”用法相同。12.下列對材料有關內(nèi)容的概述，不正確的一項是（）A.齊景公兩次向孔子問政，都非常滿意，但在聽了晏子的進言后雖然恭敬地接見孔子，卻不再問有關禮的事了。B.晉、楚爭霸，輪番攻伐陳國，吳國也侵犯陳國，曾在陳國住了三年的孔子就想去陳國推行仁政，但被蒲人阻止了。C.孔子認自己學習道理不知疲倦，教誨別人不覺厭煩，發(fā)奮努力廢寢忘食，樂于其中而忘憂，不知衰老將要到來。D.孔子懷有圣人的仁心，能依照天理，觀察人情，明曉始終，知道得失，因此孔子宣揚仁義，厭惡權勢財利，修養(yǎng)自身。13.把材料中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（1）孔子為政必霸，霸則吾地近焉，我之為先并矣。（2）周室微，王道絕，諸侯力政，強劫弱，眾暴寡。14.材料一有哪些事實可以體現(xiàn)出孔子“匍匐救之”？請根據(jù)材料簡要概括?！敬鸢浮?0.CFH11.C12.B13.（1）孔子當政的話，魯國必然稱霸，魯國稱霸而我齊國土地挨近它，我齊國的土地就會最先被兼并了。（2）周朝的王室勢力衰微，王道已經(jīng)斷絕，各諸侯國憑借武力相互征伐，強者欺凌弱者，多數(shù)人欺負少數(shù)人。14.①向齊景公提出了“君君，臣臣，父父，子子”的治國理念，并建議“政在節(jié)財”。②在魯國任職時，打擊亂政者，進行社會改革。③葉公詢問政事時，提出“政在來遠附邇”的觀點，強調(diào)吸引遠方的人才和安撫近處的民眾的重要性?！窘馕觥俊緦дZ】這篇文言文通過幾則故事展示了孔子的政治主張及經(jīng)歷，體現(xiàn)出他對禮義及仁政的追求?？鬃釉诓煌T侯國間輾轉(zhuǎn)，試圖恢復政治秩序、宣揚仁義，展現(xiàn)了他無私無畏的精神和不懈努力的精神風貌?！?0題詳解】本題考查學生文言文斷句的能力。句意：于是誅殺魯國擾亂政事的大夫少正卯。參與治理國政三個月，男女行路分道而走，遺留在路上的東西沒人撿拾。“魯大夫亂政者少正卯”是“誅”的賓語，且“魯大夫亂政者”為定語后置，“少正卯”為人名，AB處不能斷開，需要在C處斷開；“與聞國政”為動賓短語，中間不能斷開；“三月”是“與聞國政”的時間，E處不能斷開，F(xiàn)處需要斷開；“男女行者”作主語，“別”，作謂語，“于涂”作“別”的后置狀語，因此應該在H處斷開。故選CFH?！?1題詳解】本題考查學生理解文言詞語及一詞多義現(xiàn)象的能力。A.正確。介詞，表對象；/句末語氣詞。句意：打算以此來與齊景公交往。/奮斗直到死才停止，不也遙遠嗎？B.正確。送；獲得；/句意：如果沒法阻止孔子當政再獻送土地。/要想使自己的意念真誠，先要使自己獲得知識。C.錯誤?？匆?；/通“現(xiàn)”，表現(xiàn)。句意：看到天上飛翔的雁。/自我表現(xiàn)的人，不明智；自以為是的人，得不到彰顯。D.使……歸附；/使……虧。句意：為政之道在于招徠遠方賢人而安撫身邊百姓。/使父親受損而有利自己。故選C。12題詳解】本題考查學生理解文章內(nèi)容的能力。B.“孔子就想去陳國推行仁政，但被蒲人阻止了”錯誤，原文是“孔子居陳三歲，會晉楚爭強，更伐陳，及吳侵陳，陳常被寇。于是孔子去陳”，是孔子因為陳國常遭侵犯而離開陳國，并非想去陳國推行仁政被蒲人阻止，該項表述錯誤。故選B?！?3題詳解】本題考查學生理解并翻譯文言文句子的能力。（1）“為政”，主持政事；“霸”，稱霸；“為”，表被動；“并”，兼并。（2）“微”，衰微；“絕”，斷絕；“力政”，憑借武力相互征伐；“暴”，欺壓?！?4題詳解】本題考查學生篩選和概括文本信息的能力。①當孔子到齊國時，齊景公兩次向孔子咨詢治國之道。第一次，孔子回答說：“君君，臣臣，父父，子子?！边@是孔子強調(diào)社會等級制度的重要性和必要性，認為每個人都應該按照自己的身份地位行事，才能維持社會秩序。第二次，孔子建議“政在節(jié)財”，即國家治理的關鍵在于節(jié)約財政開支。②孔子回到魯國后，被任命為中都宰，后來逐步晉升為大司寇，并代理相國職位。在此期間，孔子采取了一系列措施來整頓社會風氣，如“誅魯大夫亂政者少正卯”“男女行者別于涂”“涂不拾遺”等，這意味著孔子通過改革，改變了社會風氣，維護了社會穩(wěn)定。③當孔子到達葉國時，葉公向他詢問治理國家的方法。孔子回答說：“政在來遠附邇?！边@句話的意思是，好的政治應當既能吸引遠方的人才前來貢獻智慧，也能讓近處的民眾感到安心和滿意。這反映了孔子重視人才引進和社會穩(wěn)定的觀點。參考譯文：材料一：魯國大亂?？鬃尤サ烬R國，當齊卿高昭子的家臣，打算以此來與齊景公交往。景公問孔子如何為政，孔子說，“國君要像國君，臣子要像臣子，父親要像父親，兒子要像兒子?！本肮f：“講得好?。　备娜正R景公又向孔子詢問為政，孔子說：“為政在于節(jié)約財物?！本肮芨吲d，將要把尼溪的田地封賜給孔子。晏嬰進言說：“您打算用這一套來改造齊國的習俗，恐怕不是引導小民的好辦法?！贝撕簖R景公雖然恭敬地接見孔子，但不再問有關禮的事。齊國大夫企圖謀害孔子，孔子聽說此事。齊景公說：“我老了，不能用你了?！笨鬃泳蜕下冯x開齊國，返回魯國。此后，魯定公任命孔子為中都宰，經(jīng)過一年的時間，四處都來效法他。孔子由中都宰升任司空，又由司空升任大司寇。定公十四年，孔子五十六歲，憑大司寇身份暫時代理相事。于是誅殺魯國擾亂政事的大夫少正卯。參與治理國政三個月，男女行路分道而走，遺留在路上的東西沒人撿拾；從四方來到城邑的客人不必向官吏請求，全都給予接待，如同回到了家。齊國人聞悉魯國的情況后感到恐懼，說：“孔子當政的話，魯國必然稱霸，魯國稱霸而我齊國土地挨近它，我齊國的土地就會最先被兼并了。何不趕緊獻送土地呢?”大夫黎鋤說：“請先嘗試設法阻止孔子當政；如果沒法阻止孔子當政再獻送土地，難道算晚嗎！”于是挑選齊國國中漂亮的女子八十人，連同有花紋的馬一百二十匹，饋贈給魯國國君。魯國國君整天去觀看這些美女和寶馬，連國家政事都不想了，子路見此情形說：“夫子可以離開這里了”?？鬃釉陉悋幼∪辏m逢晉國、楚國爭霸，輪番攻伐陳國，還有吳國也侵犯陳國，陳國經(jīng)常受到劫掠。于是孔子離開陳國。途經(jīng)蒲邑，蒲邑人扣留孔子?？鬃佑谑乔巴l(wèi)。衛(wèi)靈公詢問用兵的陣法?？鬃诱f：“擺弄禮器的事倒曾聽說過，軍隊作戰(zhàn)的事沒有學過啊。”第二天，衛(wèi)靈公與孔子交談，看到天上飛翔的雁，仰頭注視，神色心思不在孔子身上?？鬃佑谑巧下贰？鬃訌牟痰氐饺~。葉公詢問為政之道，孔子說：“為政之道在于招徠遠方賢人而安撫身邊百姓。”有一天，葉公向子路問孔子的為人，子路沒作回答。孔子聽說此事，說：“仲由，你為什么不回答說‘他為人呀，學習道理不感疲倦，教誨別人不覺厭煩，發(fā)奮努力廢寢忘食，樂于此道而忘卻了憂愁，不知衰老將要到來’?！辈牧隙嚎鬃討驯еト说男闹荆罁?jù)天理，觀察人情，明了事物的始終，知曉得失。因此他提倡仁義，厭惡權勢和私利，以此來涵養(yǎng)人們的心性。當時，周朝的王室勢力衰微，王道已經(jīng)斷絕，各諸侯國憑借武力相互征伐，強者欺凌弱者，多數(shù)人欺負少數(shù)人，百姓生活不安定，沒有誰能夠維持秩序，禮樂制度遭到破壞，人際關系混亂。在這種情況下，孔子不辭勞苦，無論東西南北，四處奔走，試圖挽救這種局面。（二）古代詩歌閱讀（本題共2小題，9分）閱讀下面這首宋詞，完成下面小題。鵲橋仙·別立之張孝祥黃陵廟下，送君歸去，上水船兒一只。離歌聲斷酒杯空，容易里、東西南北。重湖風月，九秋天氣，冉冉清愁如織。我家住在楚江濱，為頻寄、雙魚素尺。15.下列對這首詞理解和賞析，不正確的一項是（）A.開篇點明送別的地點、時間和友人離開的方式，渲染了送別的凄涼情景。B.送別的歌聲消失，餞行的酒杯也空了，二人各奔東西，詞人倍感孤寂。C.結(jié)尾化用“鯉魚傳書”的典故，表達了對日后與朋友書信往來的期待。D.本詞語言明白曉暢，通過對環(huán)境與人物心境的描寫表達出離別之情。16.“冉冉清愁如織”一句用語絕妙，寫出了“愁”的多種特點。請簡要賞析?！敬鸢浮?5.A16.①“冉冉”運用疊字，寫出了愁緒緩慢漸進且持續(xù)不斷的特點。②“清”字表達出淡淡的惆悵，體現(xiàn)了愁緒淺淡、輕薄的特點。③“如織”運用比喻，寫出離愁如同絲線，突出了“愁”的密密麻麻、千頭萬緒，難以排遣的特點?！窘馕觥俊緦дZ】本詞通過清晰的意象如黃陵廟、上水船等，烘托出送別的凄涼，離歌斷、酒杯空的場景深化了離愁。再通過“冉冉清愁如織”這一比擬手法形象地表達愁緒的綿延。結(jié)尾寄托書信傳情，更顯惜別之情。【15題詳解】本題考查學生理解和賞析詩歌內(nèi)容的能力。A.“開篇點明送別的地點、時間”理解錯誤，詞的開篇沒有點出送別友人的時間，而是在下闋前兩句點出時間；“渲染了送別的凄涼情景”也理解錯誤，是上闋后面的句子渲染了送別的凄涼氛圍。故選A?！?6題詳解】本題考查學生賞析詩歌語言之煉句的能力。①“冉冉”是疊詞，在詩詞中運用疊字能夠增強語言的韻律感和表現(xiàn)力。用“冉冉”修飾“清愁”，形象地描繪出愁緒是緩緩滋生、逐漸蔓延開來的狀態(tài)，它如同輕煙一般，慢慢地、持續(xù)不斷地縈繞在心頭，體現(xiàn)出這種愁緒在時間上的漸進性和不間斷性。②“清”字修飾“愁”，賦予了愁緒一種獨特的質(zhì)感。它并非濃烈的憂愁，而是一種淡淡的、若有若無的惆悵。這種“清愁”更像是心底深處泛起的一絲漣漪，雖然不濃烈，但絲絲縷縷地影響著詞人的情緒，準確地傳達出愁緒輕薄、淡雅的特點，展現(xiàn)出詞人復雜而微妙的內(nèi)心世界。③“如織”運用了比喻的修辭手法，將無形的愁緒比作絲線交織的狀態(tài)。絲線密密麻麻、縱橫交錯，難以理清頭緒，以此來形容愁緒，生動地突出了“愁”的紛繁復雜程度。詞人在送別友人之后，內(nèi)心有著諸多的思緒，這些復雜的情感交織在一起，就如同絲線交織成網(wǎng)，千頭萬緒，根本無法輕易地排解開來。（三）名篇名句默寫（本題共1小題，6分）17.補寫出下列句子中的空缺部分。（1）張教授在講座中借用《論語·陽貨》中的語句指出《詩經(jīng)》的作用：“興觀群怨”的教化、“______，______”的立身治事和鳥獸草木的識名。（2）游客們來到長江邊，看到月下的江面，到處波光粼粼，大家不由想起了張若虛《春江花月夜》中的“______，______”兩句詩。（3）在學校文學社團開展的古詩詞研學活動中，小剛發(fā)現(xiàn)古代文人常在詩詞中以“雪”為喻體來寫景抒情，如“______，______”?！敬鸢浮竣?邇之事父②.遠之事君③.滟滟隨波千萬里④.何處春江無月明⑤.君不見高堂明鏡悲白發(fā)⑥.朝如青絲暮成雪（驚濤拍岸，卷起千堆雪）【解析】【詳解】本題考查學生默寫常見的名篇名句的能力。易錯字有：邇、滟、隨、鏡、暮。三、語言文字運用（本題共5小題，18分）閱讀下面的文字，完成下面小題。2024年是紅軍長征出發(fā)九十周年。1934年10月，中共中央率領中央紅軍開始長征。在長征中，紅軍不僅建立了A的豐功偉績，還寫出了許多蕩氣回腸的英雄詩篇。長征詩歌既是歷史的寫照，彌足珍貴；又是藝術的結(jié)晶，異彩紛呈；（甲），魅力永恒。①長征詩歌來源于全體紅軍指戰(zhàn)員的戰(zhàn)斗和行軍生活，②展現(xiàn)了長征的壯麗畫卷。③這些詩歌體裁多樣，④包括格律詩、絕句、自由體詩、歌謠等，⑤往往采用多種手法達到宣傳政策、鼓舞士氣。如毛澤東在《七律·長征》中以“五嶺”“烏蒙”“金沙”“大渡”“岷山”代表紅軍翻越的山川河流，并視其為“等閑”“細浪”“泥九”，表達了紅軍將士克服萬難的樂觀主義精神。長征詩歌是展現(xiàn)長征歷史的獨特視角，對研究長征時期紅軍行動軌跡、戰(zhàn)役戰(zhàn)斗、政治宣傳等有重要價值。如在歐陽文的《長征》組詩中，“強渡烏江跨天險，攻占遵義救黔民”“四渡赤水殲頑敵，三路白軍化煙灰”“腳踏夾金千秋雪，目覽瑤池九寒天”等真實記錄了中央紅軍長征路上的關鍵節(jié)點。長征詩歌不僅具有珍貴的紀實價值，（乙），長征詩歌以生動的筆觸揭示了長征精神的深刻內(nèi)涵，為思政育人提供了生動素材。如楊成武的《突破天險臘子口》中“臘子居川陜，英雄克此關。為開前進路，何惜血流干”，展現(xiàn)了紅軍不怕任何艱難險阻的長征精神。劉少文、李伯釗填詞的歌曲《二、四方面軍過草地歌》“草地青青，一眼望不到頭。親密戰(zhàn)友，讓我們緊拉著手，挺胸闊步，勇往直前向北走。中央紅軍，早在那里熱情等候。快快走！快快走！”，有力映襯了紅軍緊密團結(jié)、勇往直前的英雄氣概。思政課通過詩歌朗誦、情景劇表演等活動把長征詩歌融入教學全過程，在B中實現(xiàn)以詩育人、托詩傳志的目的，有利于引發(fā)學生共鳴，提升思政課的感染力和實效性。18.請在文中畫橫線處填入恰當?shù)某烧Z。19.請在文中括號內(nèi)補寫恰當?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴密，每處不超過12個字。20.文中第二段標序號的部分有兩處表述不當，請指出其序號并做修改，使語言準確流暢，邏輯嚴密，不得改變原意。21.文中第三段歐陽文《長征》組詩中的句子使用了對偶的修辭手法。請以“歡度國慶節(jié)”為主題寫一組對偶句，要求：語意完整，對偶嚴謹，表達流暢，上下句均不能少于7個字。22.文中畫波浪線的“何惜”，有人說改為“不惜”更好。你的看法是什么？請簡要說明理由?！敬鸢浮?8.A.氣吞山河（彪炳史冊）B.潛移默化（寓教于樂）19.甲：更是精神的載體乙：也具有獨特的育人價值20.④把“格律詩”改為“律詩”（或去掉“絕句”）。⑤在“士氣”后加上“的效果”。21.示例1：迎國慶四海歡騰，慶豐年九州共舞示例2：紅旗飄揚鑄輝煌，民族復興譜新篇示例3：歲月見證輝煌成就，人民共筑幸福家園22.示例1：我的看法是“何惜”更好?！昂蜗А笔欠磫栒Z氣，加強語意，突出了紅軍英勇無畏的精神。示例2：我的看法是“不惜”更好。“不惜”是肯定語氣，可以直接明了地表明長征的艱難以及紅軍不怕犧牲的精神?！窘馕觥俊?8題詳解】本題考查學生正確使用成語的能力。A空，此處修飾長征的豐功偉績，長征是空前偉大的壯舉，其影響至深至遠，可填“彪炳史冊”。彪炳史冊：形容偉大的業(yè)績流傳千秋萬代。B空，結(jié)合前文“思政課通過詩歌朗誦、情景劇表演等活動把長征詩歌融入教學全過程”，后文“實現(xiàn)以詩育人、托詩傳志目的”，可知此處是說采用的教育形式多樣，并且指出“以詩育人、托詩傳志”的過程是無形和漫長的，可填“潛移默化”（或“寓教于樂”）。潛移默化：指人的思想或性格不知不覺受到感染、影響而發(fā)生了變化。寓教于樂：把教育跟娛樂融合為一體，使人在娛樂中受到教育?！?9題詳解】本題考查學生語言表達之情境補寫的能力。甲句，句式上，根據(jù)分號的提示，此處和“既是歷史的寫照”“又是藝術的結(jié)晶”照應，可以用“更是……”銜接；內(nèi)容上，結(jié)合后一段“表達了紅軍將士克服萬難的樂觀主義精神”，可知此處指出長征詩歌還表達了很多寶貴的精神，故可填：更是精神的載體。乙句，句式上，可以用“也具有……”和前面的“不僅具有”搭配；內(nèi)容上，結(jié)合后文“為思政育人提供了生動素材”“實現(xiàn)以詩育人、托詩傳志的目的”，可知此處指出長征詩歌有育人的價值，故可填：也具有獨特的育人價值?！?0題詳解】本題考查學生辨析并修改病句的能力。第④句，不合邏輯，“格律詩、絕句”并列不當，格律詩包括律詩和絕句，可以把“格律詩”改為“律詩”（或去掉“絕句”）。第⑤句，成分殘缺，“達到”后缺少必要的賓語中心語，可以在“士氣”后加上“的效果”?！?1題詳解】本題考查學生正確使用常見的修辭手法的能力。首先明確話題是“歡度國慶節(jié)”，可以出現(xiàn)“國慶”，也可以不直接出現(xiàn)“國慶”但要體現(xiàn)普天同慶、舉國同歡的喜慶氛圍。其次要求運用對偶修辭，以《長征》組詩中的句子為參考，如“強渡烏江跨天險，攻占遵義救黔民”，“強渡烏江”和“攻占遵義”、“跨天險”和“救黔民”對仗工整，意蘊豐富，即一定要把握對偶的特點，上下句在內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、用詞、字數(shù)上保持一致，力求嚴謹。如為了體現(xiàn)國慶節(jié)喜慶、成就，可以用“迎國慶”作為上句的開頭，下句則用“慶豐年”與之相對，“迎國慶”后可續(xù)寫“四海歡騰”，突出濃厚的喜慶氛圍，下句對應位置則續(xù)寫“九州共舞”，與之工整的對仗?！?2題詳解】本題考查學生辨析語句（語段）表達效果的能力。如果認為使用“何惜”更好?！昂巍笔且蓡柎~，“何惜血流干”就是一個反問句，意即哪里吝惜血流干？使用反問句，語氣強烈，強調(diào)了克服困難時的英勇果斷和奉獻精神。如果認為使用“不惜”更好。“不”是否定詞，“不惜血流干”就是一個陳述句，意即毫不吝惜血流干?？梢灾苯芋w現(xiàn)出紅軍不畏艱險的豪情和不怕犧牲的精神。四、寫作（60分）23.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。有人說，只要有才華就一定有用武之地；也有人說，只要有機遇就一定能成功。對此，你有怎樣的認識和思考？請寫一篇文章。要求：選準角度，確定立意，明確文體，自