《中國古代文學4》課程教學大綱

《中國古代文學4》教學大綱課程編號：01104112英文名稱：ClassicalChineseLiterature（4）學分：3學時：總學時48學時，其中理論48學時，實踐0學時先修課程：中國古代文學1、中國古代文學2、中國古代文學3課程類別：專業(yè)基礎課程授課對象：漢語言文學專業(yè)（師范方向）本科生教學單位：人文學院修讀學期：第6學期一、課程描述和目標《中國古代文學4》是漢語言文學專業(yè)（師范方向）本科生必修的專業(yè)基礎課程之一，兼具文學性和思想性，承擔文化傳播使命。本課程主要講授元明清近代時期文學發(fā)展的基本脈絡，影響文學發(fā)展的政治、經濟、民族、宗教、藝術等因素，這一時期重要作家的人生思想、風格特色，經典作品的審美特征、文學影響等，包括文學史和作品選兩部分，以“史”為線索，以“文”為重點，緊密結合，融為一體。本課程屬于文學類基礎理論課程，為引導學生建立文學史觀及文學史知識體系而開設。旨在提高學生閱讀、審美、鑒賞、分析古代文學作品的能力，運用唯物史觀理解古代文學現象并運用恰當的語言進行書面或口頭表達的能力，具備較高的文學修養(yǎng)，進行文化創(chuàng)意或傳播的能力，能獨立從事與之相關工作。本課程與學生已修的《古代漢語1》《古代漢語2》《中國古代文學1》《中國古代文學2》《中國古代文學3》，及同時修的《中國文學批評史》等課程既有聯系又有區(qū)別。課程目標1知識目標系統了解元明清近代時期的文學現象、各類文體、代表作家的風格特色、代表作品的審美特征。這一時期文學現象與社會諸因素的互相關系，文體發(fā)展及其相互影響的環(huán)節(jié)，重要作家的人格精神和文學成就，經典作品的思想藝術特色，這段文學史已有的主要研究成果和最新學術動態(tài)。課程目標2能力目標提高解讀元明清近代時期經典文學作品的能力，能夠由此及彼、舉一反三，理解、鑒賞、批評各種文體的代表作，并能運用恰當的語言進行口頭或書面的表達。樹立通過查閱文獻、梳理材料提煉觀點，進行論證的意識，運用文學文獻材料分析問題的思考能力和批判能力。能夠依據一定的古代文學文獻材料進行創(chuàng)造性寫作，能夠初步解決分析中小學語文教材中的古典文學作品問題，為將來從事各項工作奠定重要基礎。課程目標3素質目標持續(xù)了解元明清近代時期文學文化經典，提高審美情趣，增強文化認同，對中國古典文學所蘊藏的優(yōu)秀傳統文化產生使命感和責任感，堅定文化自信。能在今后的工作中自覺弘揚、傳播中國傳統文化，獨立教授中國古代文學基本常識，以積極的情感、端正的態(tài)度、正確的價值觀，影響和提高教學對象的思想道德情操。二、課程目標對畢業(yè)要求的支撐關系本課程支撐漢語言文學專業(yè)（師范方向）以下6個畢業(yè)要求指標點，對畢業(yè)要求3-1、3-3、3-4系強支撐H，對畢業(yè)要求3-2、4-2、7-2系中支撐M。具體對應關系及權重如圖所示：畢業(yè)要求指標點課程目標權重指標點3-1.語言運用：掌握國家通用語言文字特點及其運用規(guī)律，具備較強的口語交際和書面表達能力、能正確處理和分析古代漢語、現代漢語、中國文學等語言文學材料，具備聯系社會實踐對語言文字現象進行分析、探究及評價的能力。課程目標10.35指標點4-2.具備技能：掌握中小學語文課堂教學的基本技能，了解語文學科的認知特點，能依據語文課程標準、學情和文本進行完整的教學設計、實施和評價；掌握統編中小學語文教材體系及編寫特點，在語文聽、說、讀、寫四大領域具有較好的示范能力，具備在教學實踐中培養(yǎng)學生語文核心素養(yǎng)以及語文學習習慣的能力；具備應用網絡資源、信息技術優(yōu)化和輔助語文教育的初步能力，能以多種模式開展教育教學。指標點3-2.思維發(fā)展：通過學習，獲得思維能力的發(fā)展，促進思維品質的提升。具備基本的文獻典籍閱讀能力、較強的文獻檢索能力，掌握學科研究的基本思想和方法，形成科學的學科觀，對本學科發(fā)展前沿及其與社會實踐的聯系有基本了解和初步體驗。課程目標20.35指標點3-3.審美鑒賞：具備較強的文本閱讀及審美鑒賞能力，能解讀和分析文學作品，具有正確的文藝觀、健康向上的審美情趣與鑒賞品味，具備對文學現象進行分析、探究及評價的初步能力。具有一定的文學寫作能力。指標點7-2.學會思辨：在學科理論學習和教育教學實踐中培養(yǎng)反思意識和批判性思維素養(yǎng)，初步掌握教育教學反思的基本方法和策略，能夠對教育教學實踐活動進行有效的自我診斷，提出改進思路。課程目標30.3指標點3-4.文化傳承：繼承和弘揚中華優(yōu)秀傳統文化，增強文化自信，熱愛祖國語言文字、熱愛中華文化。具有熟練的地域文化和語言調查研究能力，獲得深刻的地域文化沉浸與體驗。三、教學內容、基本要求與學時分配序號教學內容基本要求及重、難點（含德育要求）學時教學方式對應課程目標1元雜劇的興盛偉大的戲劇家關漢卿基本要求：系統掌握中國戲曲形成過程，元雜劇興盛的社會原因、元雜劇發(fā)展概況和分期、元雜劇體制、關漢卿雜劇的文學成就德育要求：理解關漢卿戲劇的思想藝術精華，傳承中華文脈教學重點：元雜劇體制、關漢卿的生平和創(chuàng)作、關漢卿雜劇的思想內容，《竇娥冤》的主題思想、戲劇沖突和人物形象、語言特色教學難點：《竇娥冤》的主題思想3教師講授多媒體展示師生探究課程目標1課程目標2課程目標32王實甫及其《西廂記》基本要求：系統掌握王實甫的生平與創(chuàng)作、“西廂記”故事的演變、王實甫《西廂記》對崔張故事的改造與提高德育要求：理解《西廂記》的審美特征，傳承中華文脈教學重點：《西廂記》主題思想及其反封建意義、《西廂記》的戲劇沖突和人物形象、《西廂記》的藝術成就教學難點：《西廂記》的主題思想3教師講授多媒體展示師生探究課程目標1課程目標2課程目標33元雜劇其他作家與作品基本要求：系統掌握元前期雜劇作家白樸《梧桐雨》《墻頭馬上》、馬致遠《漢宮秋》、康進之《李逵負荊》、紀君祥《趙氏孤兒》、高文秀《雙獻功》、李行道《灰闌記》等；系統掌握元后期雜劇作家：鄭光祖《倩女離魂》、宮天廷《范張雞黍》、秦簡夫《東堂老》等。德育要求：理解元雜劇的文學成就與影響，傳承中華文脈教學重點：《墻頭馬上》《漢宮秋》《趙氏孤兒》《倩女離魂》的文學成就教學難點：元雜劇的繼承和創(chuàng)新2教師講授多媒體展示師生探究課程目標1課程目標2課程目標34宋元南戲基本要求：系統掌握南戲的體制特點、《永樂大典戲文三種》、元末明初的“四大傳奇”德育要求：理解南戲的產生與發(fā)展、高明《琵琶記》的淑世情懷，傳承中華文脈教學重點：南戲與雜劇體制的區(qū)別，高明《琵琶記》中的人物形象和主題的復雜性、《琵琶記》的藝術成就教學難點：《琵琶記》的主題思想3教師講授多媒體展示師生探究課程目標1課程目標2課程目標35元代的散曲基本要求：系統掌握散曲的體制特點、元代散曲代表作家和作品德育要求：理解元代散曲的思想藝術精華，傳承中華文脈教學重點：散曲的興起和體制特點、散曲與詩詞的異同點，前期著名作家馬致遠、關漢卿的代表作，后期著名作家張養(yǎng)浩、張可久、喬吉、睢景臣的代表作教學難點：元代散曲創(chuàng)作的開拓與創(chuàng)新3教師講授多媒體展示師生探究課程目標1課程目標2課程目標36元代詩文基本要求：系統掌握元代詩文概況及總體特點德育要求：理解元代詩文的思想藝術精華，傳承中華文脈教學重點：前期劉因、耶律楚材、戴表元等，元代詩人“四大家”，后期作家王冕、薩都剌、楊維楨鐵崖體等教學難點：楊維楨詩歌藝術成就2教師講授多媒體展示師生探究課程目標1課程目標2課程目標37明代文學概況《三國志通俗演義》基本要求：系統掌握明代社會和文學的分期，明初政治、文化措施及其對文學創(chuàng)作的影響，明中葉經濟、政治、文化思想的變化和文學創(chuàng)作繁榮，晚明思想解放、社會危機與文學的關系德育要求：理解《三國演義》的思想藝術精華，傳承中華文脈教學重點：章回小說的產生及特點，《三國演義》成書過程及版本，羅貫中生平和創(chuàng)作，《三國演義》思想傾向及主題思想，曹操、諸葛亮的形象，《三國演義》的藝術成就及影響教學難點：《三國演義》的思想傾向及主題思想3教師講授多媒體展示師生探究課程目標1課程目標2課程目標38《水滸傳》基本要求：系統掌握《水滸傳》的成書過程、作者和主要版本，《水滸傳》主題思想和藝術成就德育要求：理解《水滸傳》的思想藝術精華，傳承中華文脈教學重點：《水滸傳》的主題爭鳴、宋江復雜的人物性格、《水滸傳》藝術成就及影響教學難點：《水滸傳》的主題思想3教師講授多媒體展示師生探究課程目標1課程目標2課程目標39《西游記》《金瓶梅》基本要求：系統掌握《西游記》《金瓶梅》的成書過程、作者和主要版本、主題思想和藝術成就德育要求：理解《西游記》《金瓶梅》的思想及文學成就，傳承中華文脈教學重點：取經故事的由來和發(fā)展、吳承恩的生平與創(chuàng)作、《西游記》思想內容、孫悟空形象及其意義、《西游記》浪漫主義創(chuàng)作特色及幽默詼諧的特點，《金瓶梅》成書時間、作者、版本、《金瓶梅》主題、西門慶人物形象、《金瓶梅》藝術成就及其不足教學難點：《西游記》的思想內容、《金瓶梅》的藝術成就2教師講授多媒體展示師生探究課程目標1課程目標2課程目標310明代其他長篇小說明代白話短篇小說基本要求：系統掌握明中葉長篇小說創(chuàng)作的“三大主題”、擬話本的概念、三言二拍的思想內容和藝術成就德育要求：理解三言二拍的思想藝術精華，傳承中華文脈教學重點：明中葉長篇小說創(chuàng)作藝術上的成就與不足、三言二拍的思想內容與藝術特色教學難點：三言二拍的思想內容2教師講授多媒體展示師生探究課程目標1課程目標2課程目標311明代戲劇湯顯祖與《牡丹亭》基本要求：系統掌握明代戲劇創(chuàng)作概況、重要作家作品德育要求：理解明代戲劇的思想藝術精華，傳承中華文脈教學重點：明中葉“三大傳奇”、沈璟和吳江派、徐渭與越中派，明后期傳奇創(chuàng)作、《牡丹亭》的思想內涵和藝術成就及影響教學難點：《牡丹亭》的思想內涵3教師講授多媒體展示師生探究課程目標1課程目標2課程目標312明代的散曲和民歌明代詩文基本要求：系統掌握明代散曲創(chuàng)作概況和散曲代表作家作品、明代民歌概況、明代詩文流派及代表作家作品德育要求：理解明代詩文作家的思想藝術精華，傳承中華文脈教學重點：宋濂、劉基、高啟的詩文創(chuàng)作，臺閣體和茶陵詩派，前后七子的文學復古運動及其代表人物的文學主張和詩文創(chuàng)作，唐宋派的文學主張和歸有光的敘事抒情散文，公安派的文學主張和袁宏道的小品文，竟陵派的文學主張，明末詩文作家。教學難點：前后七子的文學思想3教師講授多媒體展示師生探究課程目標1課程目標2課程目標313清初至清中葉文學概說《聊齋志異》基本要求：系統掌握清初至清中葉的經濟、政治概況和文化思想領域內的斗爭，小說、戲曲和其他講唱文學的發(fā)展，詩、文、詞創(chuàng)作概況，《聊齋志異》的作者與文學成就德育要求：理解《聊齋志異》的思想藝術精華，傳承中華文脈教學重點：蒲松齡的生平和創(chuàng)作，《聊齋志異》的思想內容及藝術成就教學難點：《聊齋志異》的思想內容3教師講授多媒體展示師生探究課程目標1課程目標2課程目標314《儒林外史》基本要求：系統掌握《儒林外史》的作者、思想內容與藝術成就德育要求：理解《儒林外史》的思想藝術精華，傳承中華文脈教學重點：吳敬梓的生平思想及創(chuàng)作、《儒林外史》的思想內容、現實主義的諷刺藝術及結構特色教學難點：《儒林外史》的思想內容2教師講授多媒體展示師生探究課程目標1課程目標2課程目標315《紅樓夢》清初至清中葉其他長篇小說基本要求：系統掌握《紅樓夢》作者、版本、思想內容、藝術成就及影響德育要求：理解《紅樓夢》的思想藝術精華，傳承中華文脈教學重點：曹雪芹的家世和生平、《石頭記》的創(chuàng)作和高鶚的續(xù)書、《石頭記》和《紅樓夢》的主要版本、《紅樓夢》的思想內容、賈寶玉和林黛玉的人物形象及其愛情悲劇、《紅樓夢》的高度藝術成就及深遠影響、《水滸后傳》《說岳全傳》等英雄傳奇小說、婚姻問題小說《醒世姻緣傳》、《好逑傳》等才子佳人小說、李汝珍《鏡花緣》諷刺小說教學難點：變文、話本3教師講授多媒體展示師生探究課程目標1課程目標2課程目標316清初的戲曲創(chuàng)作《長生殿》《桃花扇》和中期的戲曲基本要求：系統掌握明末清初蘇州地區(qū)戲曲創(chuàng)作群、《長生殿》《桃花扇》的作者及文學成就、清中期的宮廷大戲及文人傳奇雜劇、民間的“花部”德育要求：理解《長生殿》《桃花扇》的思想藝術精華，傳承中華文脈教學重點：李玉的傳奇創(chuàng)作、《清忠譜》思想內容和藝術成就、李漁的戲曲創(chuàng)作與曲論《閑情偶寄》、尤侗及吳偉業(yè)的劇作、洪昇的生平與創(chuàng)作、《長生殿》創(chuàng)作過程和創(chuàng)作意圖、《長生殿》的中心線索和主題思想、《長生殿》的藝術成就、孔尚任的生平與創(chuàng)作、《桃花扇》所反映的歷史真實和創(chuàng)作意圖、李香君及侯方域的形象、《桃花扇》的藝術成就教學難點：《長生殿》《桃花扇》的思想內涵3教師講授多媒體展示師生探究課程目標1課程目標2課程目標317清代的說唱文學清初至清中葉的詩、詞、文基本要求：系統掌握彈詞的形式特點。較為流行的幾種彈詞唱本，鼓詞和子弟書的形式特點和題材、雍正乾隆時期詩風的變化，清中葉的重要詩歌流派及詩人德育要求：理解顧炎武、江左三大家、王士禎的思想藝術精華，傳承中華文脈教學重點：顧炎武的文學主張和詩文創(chuàng)作、江左三大家的詩歌、清初三大散文家、王士禎的文學主張與創(chuàng)作，朱彝尊、陳維崧、納蘭性德的詞，桐城散文流派方苞、劉大櫆、姚鼐的文學主張及創(chuàng)作教學難點：清代詩文流派2教師講授多媒體展示師生探究課程目標1課程目標2課程目標318近代文學概說近代詩文詞近代小說、戲曲基本要求：系統掌握西學東漸，作家主體的轉型，文學觀念變化，文化下移與文體革命，宋詩派、桐城文派、常州詞派，傳奇雜劇衰落、地方戲的發(fā)展與京劇的興盛，戲劇改良運動與話劇的誕生德育要求：理解龔自珍的思想藝術精華，傳承中華文脈教學重點：龔自珍的文學成就、魏源與林則徐的詩、詩界革命與黃遵憲、梁啟超的散文和新文體，辛亥革命時期秋瑾、章炳麟的創(chuàng)作，南社詩人柳亞子，俠義公案小說、人情世態(tài)小說、資產階級改良派小說興起，四部譴責小說教學難點：近代詩歌流派3教師講授多媒體展示師生探究課程目標1課程目標2課程目標3合計48四、課程教學方法集中講授、小組討論等教學方式五、學業(yè)評價和課程考核（一）考核方式及具體要求1.課程成績構成與要求課程考核注重形成性和終結性評價相結合，考核內容主要由平時作業(yè)、小組自主學習、期末考核組成，均按百分制計分，其中期末考核成績占50%、平時作業(yè)成績占30%、小組活動占20%。2.課程目標達成考核與評價序號教學環(huán)節(jié)課程目標1（分值）課程目標2（分值）課程目標3（分值）課程目標4（分值）課程目標5（分值）合計1個人作業(yè)2001000302小組活動015500203期末考試1520150050課程目標對應分值35353000100（二）考核與評價標準1.個人作業(yè)考核與評價標準分值觀測點90-100分70-89分60-69分0-59分作業(yè)按時完成，思路清晰，問題意識明確，基本知識點理解、掌握到位。能夠自覺利用古代文學理論深入分析文學現象或作家作品。按時完成，思路較為清晰，具有一定問題意識，基本知識點理解、掌握較到位。能夠較好利用古代文學理論分析文學現象或作家作品。延時完成，思路稍有混亂，基本知識點理解、掌握基本到位。對文學現象或作家作品有一定的分析，但不都深入、具體。不交和補交，思路明顯混亂，或表達有錯誤，基本知識點理解、掌握有偏差。對文學現象或作家作品的分析較為簡單。2.小組活動與評價標準小組活動內容、展示形式及評分標準由任課教師自定，按百分制進行打分。3.期末試卷考核與評價標準根據課程目標及教學內容，設計期末考核試題，綜合檢驗學生對課程相關知識的掌握、綜合應用及解決復雜問題的能力，根據考試題目設計相應評分標準。六、教材與參考書（一）建議教材1．《中國歷代文學作品選》，朱東潤主編，上海古籍出版社1980年版；2．《中國古代文學史》，袁世碩、陳文新主編，高等教育出版社2016年版。（二）參考資料作品類文獻：1.《中國戲曲選》，王起主編，人民文學出版社1985年版；2.《全元戲曲》，王起主編，人民文學出版社1999年版；3.《西廂記》，王季思校注本，上海古籍出版社1978年版；4.《元明清散曲選》，王起主編，人民文學出版社1988年版；5.《三國志通俗演義》，上海古籍出版社1980年版；6.《水滸全傳》，人民文學出版社195