2024年高一物理必修二教案5篇

2024年高一物理必修二教案5篇

教案的編寫需要考慮不同學(xué)科的特點(diǎn)，例如語言、數(shù)學(xué)或科學(xué)，我們應(yīng)該定期審查和調(diào)整教

案，以滿足學(xué)生的不斷變化的需求，以下是我精心為您推薦的高一物理必修二教案5篇，供大

家參考。

高一物理必修二教案篇1

，占

運(yùn)動(dòng)的描述

專題?？

描述物體運(yùn)動(dòng)的幾個(gè)基本概念

機(jī)械運(yùn)動(dòng)L個(gè)物體相對于另一個(gè)物體的位置的改變叫做機(jī)械運(yùn)動(dòng)簡稱運(yùn)動(dòng)，它包括平動(dòng)、

轉(zhuǎn)動(dòng)和振動(dòng)等形式。

參考系：被假定為不動(dòng)的物體系。

對同一物體的運(yùn)動(dòng)，若所選的參考系不同，對其運(yùn)動(dòng)的描述就會(huì)不同，通常以地球?yàn)閰⒖枷?/p>

研究物體的運(yùn)動(dòng)。

質(zhì)點(diǎn)：用來代替物體的有質(zhì)量的點(diǎn)。它是在研究物體的運(yùn)動(dòng)時(shí)，為使問題簡化，而引入的理

想模型。僅憑物體的大小不能視為質(zhì)點(diǎn)的依據(jù)，如：公轉(zhuǎn)的地球可視為質(zhì)點(diǎn)，而比賽中旋轉(zhuǎn)的乒

乓球則不能視為質(zhì)點(diǎn)。

物體可視為質(zhì)點(diǎn)主要是以下三種情形：

Q)物體平動(dòng)時(shí)；

(2)物體的位移遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于物體本身的限度時(shí)；

(3)只研究物體的平動(dòng)，而不考慮其轉(zhuǎn)動(dòng)效果時(shí)。

時(shí)刻和時(shí)間

Q)時(shí)刻指的是某一瞬時(shí)，是時(shí)間軸上的一點(diǎn)，對應(yīng)于位置、瞬時(shí)速度、動(dòng)量、動(dòng)能等狀態(tài)

量，通常說的“2秒末"，"速度達(dá)2m/s時(shí)"都是指時(shí)刻。

(2)時(shí)間是兩時(shí)刻的間隔，是時(shí)間軸上的一段。對應(yīng)位移、路程、沖量、功等過程量.通常說

的"幾秒內(nèi)""第幾秒內(nèi)"均是指時(shí)間。

位移和路程

(1)位移表示質(zhì)點(diǎn)在空間的位置的變化，是矢量。位移用有向線段表示，位移的大小等于有

向線段的長度，位移的方向由初位置指向末位置。當(dāng)物體作直線運(yùn)動(dòng)時(shí)，可用帶有正負(fù)號(hào)的數(shù)值

表示位移，取正值時(shí)表示其方向與規(guī)定正方向一致，反之則相反。

(2)路程是質(zhì)點(diǎn)在空間運(yùn)動(dòng)軌跡的長度，是標(biāo)量。在確定的兩位置間，物體的路程不是唯一

的，它與質(zhì)點(diǎn)的具體運(yùn)動(dòng)過程有關(guān)。

(3)位移與路程是在一定時(shí)間內(nèi)發(fā)生的，是過程量,二者都與參考系的選取有關(guān)。一般情況

下，位移的大小并不等于路程，只有當(dāng)質(zhì)點(diǎn)做單方向直線運(yùn)動(dòng)時(shí)，二者才相等。

速度

(1).速度：是描述物體運(yùn)動(dòng)方向和快慢的物理量。

(2).瞬時(shí)速度：運(yùn)動(dòng)物體經(jīng)過某一時(shí)刻或某一位置的速度，其大小叫速率。

(3).平均速度：物體在某段時(shí)間的位移與所用時(shí)間的比值，是粗略描述運(yùn)動(dòng)快慢的。

①平均速度是矢量，方向與位移方向相同.

②平均速度的大小與物體不同的運(yùn)動(dòng)階段有關(guān)。

③v=s/t是平均速度的定義式，適用于所有的運(yùn)動(dòng)。

(4).平均速率：物體在某段時(shí)間的路程與所用時(shí)間的比值,是粗略描述運(yùn)動(dòng)快慢的。

①平均速率是標(biāo)量。

②丫二，八是平均速率的定義式，適用于所有的運(yùn)動(dòng)。

③平均速度和平均速率往往是不等的，只有物體做無往復(fù)的直線運(yùn)動(dòng)時(shí)二者才相等。

專題二

加速度

加速度是描述速度變化快慢的物理量。

速度的變化量與所需時(shí)間的比值叫加速度。

公式：a=（vt-vO）/t,單位：m/s2是速度的變化率。

加速度是矢量，其方向與dv的方向相同。

注意v,w,w/t的區(qū)別和聯(lián)系。大，而w/t不一定大，反之亦然。

專題三

運(yùn)動(dòng)的圖線

表示函數(shù)關(guān)系可以用公式，也可以用圖像。圖像也是描述物理規(guī)律的重要方法，不僅在力學(xué)

中，在電磁學(xué)中、熱學(xué)中也是經(jīng)常用到的。圖像的優(yōu)點(diǎn)是能夠形象、直觀地反映出函數(shù)關(guān)系。

位移和速度都是時(shí)間的函數(shù)，因此描述物體運(yùn)動(dòng)的規(guī)律常用位移一時(shí)間圖像（s—t圖）和速

度一時(shí)間圖像（v—t圖）。

對于圖像要注意理解它的物理意義，即對圖像的縱、橫軸表示的是什么物理量，圖線的斜

率、截距代表什么意義都要搞清楚。形狀完全相同的圖線，在不同的圖像（坐標(biāo)軸的物理量不同）

中意義會(huì)完全不同.

下表是對形狀一樣的s—t圖和v—t圖意義上的比較。

貳

探究勻變速運(yùn)動(dòng)的規(guī)律

專題??

追和被追的兩者的速度相等常是能追上、追不上、二者距離有極值的臨界條件.

如勻減速運(yùn)動(dòng)的物體追從不同地點(diǎn)出發(fā)同向的勻速運(yùn)動(dòng)的物體時(shí)，若二者速度相等了，還沒

有追上，則永遠(yuǎn)追不上，此時(shí)二者間有最小距離.若二者相遇時(shí)(追上了)，追者速度等于被追者的

速度，則恰能追上，也是二者避免碰撞的臨界條件;若二者相遇時(shí)追者速度仍大于被追者的速度，

則被追者還有一次追上追者的機(jī)會(huì)，其間速度相等時(shí)二者的距離有一個(gè)較大值.

再如初速度為零的勻加速運(yùn)動(dòng)的物體追趕同一地點(diǎn)出發(fā)同向勻速運(yùn)動(dòng)的物體時(shí)，當(dāng)二者速度

相等時(shí)二者有最大距離，位移相等即追上.

(2)相遇

同向運(yùn)動(dòng)的兩物體追及即相遇，分析同(1).

相向運(yùn)動(dòng)的物體，當(dāng)各自發(fā)生的位移的絕對值的和等于開始時(shí)兩物體間的距離時(shí)即相遇.

叁

相互作用

專題?？

力的概念、重力和彈力

力的本質(zhì)

(1)力的物質(zhì)性：力是物體對物體的作用。提到力必然涉及到兩個(gè)物體一一施力物體和受力

物體，力不能離開物體而獨(dú)立存在。有力時(shí)物體不一定接觸。

(2)力的相互性：力是成對出現(xiàn)的，作用力和反作用力同時(shí)存在“作用力和反作用力總是等

大、反向、共線，屬同性質(zhì)的力、分別作用在兩個(gè)物體上，作用效果不能抵消.

(3)力的矢量性：力有大小、方向，對于同一直線上的矢量運(yùn)算，用正負(fù)號(hào)表示同一直線上

的兩個(gè)方向，使矢量運(yùn)算簡化為代數(shù)運(yùn)算;這時(shí)符號(hào)只表示力的方向，不代表力的大小。

(4)力作用的獨(dú)立性：幾個(gè)力作用在同一物體上，每個(gè)力對物體的作用效果均不會(huì)因其它力

的存在而受到影響，這就是力的獨(dú)立作用原理。

力的作用效果

力對物體作用有兩種效果：一是使物體發(fā)生形變一二是改變物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)。這兩種效果

可各自獨(dú)立產(chǎn)生，也可能同時(shí)產(chǎn)生。通過力的效果可檢驗(yàn)力的存在。

力的三要素：大小、方向、作用點(diǎn)

完整表述一個(gè)力時(shí)三要素缺一不可。當(dāng)兩個(gè)力fl、f2的大小、方向均相同時(shí),我們說fl=f2,

但是當(dāng)他們作用在不同物體上或作用在同一物體上的不同點(diǎn)時(shí)可以產(chǎn)生不同的效果。

力的大小可用彈簧秤測量，也可通過定理、定律計(jì)算,在國際單位制中，力的單位是牛頓，

符號(hào)是

no

力的圖示和力的示意圖

Q)力的圖示:用一條有向線段表示力的方法叫力的圖示，用帶有標(biāo)度的線段長短表示大小，

用箭頭指向表示方向，作用點(diǎn)用線段的起點(diǎn)表示。

(2)力的示意圖：不需畫出力的標(biāo)度，只用一帶箭頭的線段示意出力的大小和方向。

力的分類

Q)性質(zhì)力：由力的性質(zhì)命名的力。如;重力、彈力、摩擦力、電場力、磁場力、分子力等。

(2)效果力：由力的作用效果命名的力。如：拉力、壓力、支持力、張力、下滑力、分力：

合力、動(dòng)力、阻力、沖力、向心力、回復(fù)力等。

重力

Q).重力的產(chǎn)生：

重力是由于地球的吸收而產(chǎn)生的，重力的施力物體是地球。

(2).重力的大?。?/p>

1)由g=mg計(jì)算，g為重力加速度，通常在地球表面附近，g取米儂2,表示質(zhì)量是1千

克的物體受到的重力是牛頓。

2)由彈簧秤測量：物體靜止時(shí)彈簧秤的示數(shù)為重力大小。

(3).重力的方向：

重力的方向總是豎直向下的，即與水平面垂直，不一定指向地心.重力是矢量。

(4).重力的作用點(diǎn)一重心

1)物體的各部分都受重力作用，效果上，認(rèn)為各部分受到的重力作用都集中于一點(diǎn)，這

個(gè)點(diǎn)就是重力的作用點(diǎn)，叫做物體的重心。

2)重心跟物體的質(zhì)量分布、物體的形狀有關(guān)，重心不一定在物體上。質(zhì)量分布均勻、形狀規(guī)

則的物體其重心、在物體的幾何中心上。

(5).重力和萬有引力

重力是地球?qū)ξ矬w萬有引力的一個(gè)分力，萬有引力的另一個(gè)分力提供物體隨地球自轉(zhuǎn)的向心

力，同一物體在地球上不同緯度處的向心力大小不同，但由此引起的重力變化不大，一般情況可

近似認(rèn)為重力等于萬有引力，即：mg=gmm/r2。除兩極和赤道外，重力的方向并不指向地心。

重力的大小及方向與物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)無關(guān)，在加速運(yùn)動(dòng)的系統(tǒng)中，例如：發(fā)生超重和失重的

現(xiàn)象時(shí)，重力的大小仍是mg

彈力

產(chǎn)生條件：

(1)物體間直接接觸；

(2)接觸處發(fā)生形變(擠壓或拉伸)。

彈力的方向：彈力的方向與物體形變的方向相反，具體情況如下：

(1)輕繩只能產(chǎn)生拉力，方向沿繩指向繩收縮的方向.

(2)彈簧產(chǎn)生的壓力或拉力方向沿彈簧的軸線。

（3）輕桿既可產(chǎn)生壓力，又可產(chǎn)生拉力，且方向沿桿。

彈力的大小

彈力的大小跟形變量的大小有關(guān)。

Q）彈簧的彈力，由胡克定律f=k,,k為勁度系數(shù)，由本身的材料、長度、截面積等決定為

形變量，即彈簧伸縮后的長度I與原長Io的差：_=|1-10|,不能將_當(dāng)作彈簧的長度

（2）一般物體所受彈力的大小，應(yīng)根據(jù)運(yùn)動(dòng)狀態(tài)，利用平衡條件和牛頓運(yùn)動(dòng)定律計(jì)算。

專題二

摩擦力

摩擦力有滑動(dòng)摩擦力和靜摩擦力兩種，它們的產(chǎn)生條件和方向判斷是相近的。

產(chǎn)生的條件：

Q）相互接觸的物體間存在壓力；

（2）接觸面不光滑；

（3）接觸的物體之間有相對運(yùn)動(dòng)（滑動(dòng)摩擦力）或相對運(yùn)動(dòng)的趨勢（靜摩擦力）。

注意：不能絕對地說靜止物體受到的摩擦力必是靜摩擦力，運(yùn)動(dòng)的物體受到的摩擦力必是滑

動(dòng)摩擦力。靜摩擦力是保持相對靜止的兩物體之間的摩擦力，受靜摩擦力作用的物體不一定靜止。

滑動(dòng)摩擦力是具有相對滑動(dòng)的兩個(gè)物體之間的摩擦力，受滑動(dòng)摩擦力作用的兩個(gè)物體不一定都滑

動(dòng)。

摩擦力的方向：

沿接觸面的切線方向（即與引起該摩擦力的彈力的方向垂直），與物體相對運(yùn)動(dòng)（或相對：運(yùn)動(dòng)

趨勢）的方向相反。例如：靜止在斜面上的物體所受靜摩擦力的方向沿接觸面（斜面）向上。

注意：相對運(yùn)動(dòng)是以相互作用的另一物體為參考系的運(yùn)動(dòng)，與以地面為參考系的運(yùn)動(dòng)不同,

故摩擦力是阻礙物體間的相對運(yùn)動(dòng)，其方向不一定與物體的運(yùn)動(dòng)方向相反。例如：站在公共汽車

上的人，當(dāng)人隨車一起啟動(dòng)(即做加速運(yùn)動(dòng)附，如圖所示，受重力g、支持力n、靜摩擦力f的

作用。當(dāng)車啟動(dòng)時(shí)，人相對于車有向后的運(yùn)動(dòng)趨勢，車給人向前的靜摩擦力作用;此時(shí)人隨車向

前運(yùn)動(dòng)，受靜摩擦力方向與運(yùn)動(dòng)方向相同。

摩擦力的大小：

(1)靜摩擦大小跟物體所受的外力及物體運(yùn)動(dòng)狀態(tài)有關(guān)，只能根據(jù)物體所處的狀態(tài)(平衡或加

速)由平衡條件或牛頓定律求解。靜摩擦力的變化存在一個(gè)最大值-----最大靜摩擦力，即物體將

要開始相對滑動(dòng)時(shí)摩擦力的大小(最大靜摩擦力與正壓力成正比)。

(2)滑動(dòng)摩擦力與正壓力成正比，即f=mn”為動(dòng)摩擦因數(shù)與接觸面材料和粗糙程度有關(guān);n

指接觸面的壓力，并不總等于重力。

專題三

力的合成與分解

力的合成

利用一個(gè)力(合力)產(chǎn)生的效果跟幾個(gè)力(分力)共同作用產(chǎn)生的效果相同，而做的一種等效替

代。力的合成必須遵循物體的同一性和力的同時(shí)性。

(1)合力和分力:如果一個(gè)力產(chǎn)生的效果跟幾個(gè)力共同作用產(chǎn)生的效果相同，這個(gè)力就叫那幾

個(gè)力的合力，那幾個(gè)力就叫這個(gè)力的分力。

合力與分力的關(guān)系是等效替代關(guān)系，即一個(gè)力若分解為兩個(gè)分力，在分析和計(jì)算時(shí)，考慮了

兩個(gè)分力的作用，就不可考慮這個(gè)力的作用效果了;反過來，若考慮了合力的效果，也就不能再

去重復(fù)考慮各個(gè)分力的效果。

(2).共點(diǎn)力：物體同時(shí)受幾個(gè)力作用，如果這些力的作用線交于一點(diǎn)，這幾個(gè)力叫共點(diǎn)力。

如圖(a)所示,為一金屬桿置于光滑的半球形碗中。桿受重力及a、b兩點(diǎn)的支持力三個(gè)力

的作用;nl作用線過球心，n2作用線垂直于桿，當(dāng)桿在作用線共面的三個(gè)非平行力作用下處于

平衡狀態(tài)時(shí)，這三力的作用線必匯于一點(diǎn)，所以重力g的作用線必過m.n2的交點(diǎn)0;圖(b)

為豎直墻面上掛一光滑球，它受三個(gè)力：重力、墻面彈力和懸線拉力，由于球光滑，它們的作用

線必過球心。

(3)力的合成定則：

1)平行四邊形定則：求共點(diǎn)力fl、f2的合力，可以把表示fl、f2的線段為鄰邊作平行四邊

形，它的對角線即表示合力的大小和方向,如圖a。

2)三角形定則：求fl、f2的合力，可以把表示fl、f2的有向線段首尾相接，從fl的起點(diǎn)

指向f2的末端的有向線段就表示合力f的大小和方向，如圖b0

力的分解

Q)在分解某個(gè)力時(shí)，要根據(jù)這個(gè)力產(chǎn)生的實(shí)際效果或按問題的需要進(jìn)行分解.

(2)有確定解的條件：

①已知合力和兩個(gè)分力的方向，求兩個(gè)分力的大小.(有唯一解)

②已知合力和一個(gè)分力的大小與方向，求另一個(gè)分力的大4廂方向.(有一組解或兩組解)

③已知合力、一個(gè)分力fl的大小與另一分力f2的方向，求fl的方向和f2的大小有兩

個(gè)或唯一解)

(3)力的正交分解：將已知力按互相垂直的兩個(gè)方向進(jìn)行分解的方法.利用力的正交分解法可

以求幾個(gè)已知共點(diǎn)力的合力，它能使不同方向的矢量運(yùn)算簡化為同一直線上的矢量運(yùn)算.

力的分解問題的關(guān)鍵是根據(jù)力的作用效果，畫出力的平行四邊形，接著就轉(zhuǎn)化為一個(gè)根據(jù)知

邊角關(guān)系求解的幾何問題。

3、處理力的合成與分解問題的方法

力的圖示法：按力的圖示作平行四邊形，然后量出對角線的長短并找出方向.

代數(shù)計(jì)算法：由正弦或余弦定理解三角形求解.

正交分解法：將各力沿互相垂直的方向先分解，然后求出各方向的合力，再合成.

多邊形法：將各力的首尾依次相連，由第一個(gè)力的始端指向最后一個(gè)力的尾端的有向線段表

不合力的大小和方向.

專題四

受力分析

受力分析就是把研究對象在給定物理環(huán)境中所受到的力全部找出來，并畫出相應(yīng)受力圖。

受力分析的依據(jù)

(1)依據(jù)各種力的產(chǎn)生條件和性質(zhì)特點(diǎn)，每種力的產(chǎn)生條件提供了其存在的可能性，由于力

的產(chǎn)生原因不同，形成不同性質(zhì)的力，這些力又可歸結(jié)為場力和接觸力，接觸力(彈力和摩擦力)

的確定是難點(diǎn)兩物體直接湊觸是產(chǎn)生彈力、摩擦力的必要條件彈力產(chǎn)生原因是物體發(fā)生形變，

而摩擦力的產(chǎn)生，除物體間相互擠壓外，還要發(fā)生相對運(yùn)動(dòng)或相對運(yùn)動(dòng)趨勢。

(2)依據(jù)作用力和反作用力同時(shí)存在，受力物體和施力物體同時(shí)存在。一方面物體所受的每

個(gè)力都有施力物體和它的反作用力，找不到施力物體的力和沒有反作用力的力是不存在的;另一

方面，依據(jù)作用力和反作用力的關(guān)系，可靈活變換研究對象，由作用力判斷出反作用力。

(3)依據(jù)物體所處的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)：有些力存在與否或者力的方向較難確定，要根據(jù)物體的運(yùn)動(dòng)

狀態(tài)，利用物體的平衡條件或牛頓運(yùn)動(dòng)定律判斷。

受力分析的程序

(1)根據(jù)題意選取研究的對象.選取研究對象可以是單個(gè)物體或物體的某一部分，也可以是由

幾個(gè)物體組成的系統(tǒng).

(2)把研究對象從周圍的物體中隔離出來，為防止漏掉某個(gè)力，要養(yǎng)成按一般步驟分析的好

習(xí)慣.一般應(yīng)先分析重力;然后環(huán)繞物體一周，找出跟研究對象接觸的物體，并逐個(gè)分析這些物體

對研究對象的彈力和摩擦力;最后再分析其他場力(電場力、磁場力)等.

(3)每分析一個(gè)力，都要想一想它的施力物體是誰，這樣可以避免分析出某些不存在的力.如

豎直上拋的物體并不受向上的推力，而剎車后靠慣性滑行的汽車也不受向前的"沖力".

(4)畫完受力圖后要進(jìn)行定性檢驗(yàn)，看一看根據(jù)你畫的受力圖，物體能否處于題目中所給的

運(yùn)動(dòng)狀態(tài).

受力分析的注意事項(xiàng)

(1)只分析研究對象所受的力，不分析研究對象對其他物體所施的力.

(2)只分析根據(jù)性質(zhì)命名的力.

(3)每分析一個(gè)力，都應(yīng)找出施力物體.

(4)合力和分力不能同時(shí)作為物體所受的力.

受力分析的常用方法：隔離法和整體法

Q).隔離法為了弄清系費(fèi)(連接體)內(nèi)某個(gè)物體的受力和運(yùn)動(dòng)情況，T殳可采用隔離法.

運(yùn)用隔離法解題的基本步驟是：

1)明確研究對象或過程、狀態(tài)；

2)將某個(gè)研究對象、某段運(yùn)動(dòng)過程或某個(gè)狀態(tài)從全過程中隔離出來；

3)畫出某狀態(tài)下的受力圖或運(yùn)動(dòng)過程示意圖；

4)選用適當(dāng)?shù)奈锢硪?guī)律列方程求解.

(2).整體法當(dāng)只涉及研究系統(tǒng)而不涉及系統(tǒng)內(nèi)部某些物體的力和運(yùn)動(dòng)時(shí)，一般可采用整體法.

運(yùn)用整體法解題的基本步驟是：

1、明確研究的系統(tǒng)和運(yùn)動(dòng)的全過程；

2、畫出系統(tǒng)整體的受力圖和運(yùn)動(dòng)全過程的示意圖；

3、選用適當(dāng)?shù)奈锢硪?guī)律列方程求解.

隔離法和整體法常常交叉運(yùn)用，從而優(yōu)化解題思路和方法，使解題簡捷明快.

專題五

共點(diǎn)力作用下物體的平衡

共點(diǎn)力的判別：同時(shí)作用在同一物體上的各個(gè)力的作用線交于一點(diǎn)就是共點(diǎn)力。這里要注意

的是“同時(shí)作用"和洞F體”兩個(gè)條件，而"力的作用線交于一點(diǎn)"和"同T乍用點(diǎn)”含義

不同。當(dāng)物體可視為質(zhì)點(diǎn)時(shí)，作用在該物體上的外力均可視為共點(diǎn)力：力的作用線的交點(diǎn)既可以

在物體內(nèi)部，也可以在物體外部。

平衡狀態(tài)：對質(zhì)點(diǎn)是指靜止?fàn)顟B(tài)或勻速直線運(yùn)動(dòng)狀態(tài)，對轉(zhuǎn)動(dòng)的物體是指靜止?fàn)顟B(tài)或勻速轉(zhuǎn)

動(dòng)狀態(tài)。

(1)二力平衡時(shí)，兩個(gè)力必等大、反向、共線；

(2)三力平衡時(shí)，若是作平行力，則三力作用線必交于一點(diǎn)，三力的矢量圖必為一閉合三角

形；

(3)多個(gè)力共同作用處于平衡狀態(tài)時(shí)，這些力在任一方向上的合力必為零；

(4)多個(gè)力作用平衡時(shí)，其中任一力必與其它力的合力是平衡力；

(5)若物體有加速度，則在垂直加速度的方向上的合力為零。

平衡力與作用力、反作用力

共同點(diǎn)：一對平衡力和一對作用力反作用力都是大小相等、方向相反，作用在一條直線上的

兩個(gè)力。

?注意】

①一個(gè)力可以沒有平衡力，但一個(gè)力必有其反作用力。

②作用力和反作用力同時(shí)產(chǎn)生、同時(shí)消失;對于一對平衡力,其中一個(gè)力存在與否并不一定

影響另一個(gè)力的存在。

正交分解法解平衡問題

正交分解法是解共點(diǎn)力平衡問題的基本方法，其優(yōu)點(diǎn)是不受物體所受外力多少的限制。解題

依據(jù)是根據(jù)平衡條件，將各力分解到相互垂直的兩個(gè)方向上。

正交分解方向的確定：原則上可隨意選取互相垂直的兩個(gè)方向乂旦是，為解題方便通常的做

法是：①使所選取的方向上有較多的力;②選取運(yùn)動(dòng)方向和與其相垂直的方向?yàn)檎环纸獾膬蓚€(gè)

方向。在直線運(yùn)動(dòng)中運(yùn)動(dòng)方向上可以根據(jù)牛頓運(yùn)動(dòng)定律列方程與其相垂直的方向上受力平衡，

可根據(jù)平衡條件列方程。③使未知的力特別是不需要的未知力落在所選取的方向上，從而互以方

便快捷地求解。

解題步驟為：選取研究對象一受力分析一建立直角坐標(biāo)系一找角、分解力一列方程一求解。

專題六

動(dòng)態(tài)平衡問題分析

所謂動(dòng)態(tài)平衡問題是指通過控制某些物理量，使物體的狀態(tài)發(fā)生緩慢變化，而在這個(gè)過程中

物體又始終處于一系列的平衡狀態(tài)中.

圖解分析法

對研究對象在狀態(tài)變化過程中的若干狀態(tài)進(jìn)行受力分析，依據(jù)某一參量的變化，在同一圖中

做出物體在若干狀態(tài)下力的平衡圖（力的平行四邊形），再由動(dòng)態(tài)力的四邊形各邊長度變化及角度

變化確定力的大小及方向的變化情況.

動(dòng)態(tài)平衡中各力的變化情況是一種常見類型.總結(jié)其特點(diǎn)有：合力大小和方向不變;一個(gè)分力

的方向不變，分析另一個(gè)分力方向變化時(shí)兩個(gè)分力大小的變化情況.用圖解法具有簡單、直觀的

優(yōu)點(diǎn).

專題七

互成角度的兩個(gè)力的合成

實(shí)驗(yàn)?zāi)康?/p>

驗(yàn)證平行四邊形定則

驗(yàn)證原理

如果兩個(gè)互成角度的共點(diǎn)力f。、f。作用于橡皮筋的結(jié)點(diǎn)上，與只用一個(gè)力f'作用于橡

皮筋的結(jié)點(diǎn)上，所產(chǎn)生的效果相同（橡皮條在相同方向上伸長相同的長度），那么，f'就是fl和

f2的合力。根據(jù)平行四邊形定則作出兩共點(diǎn)力fl和f2的合力f的圖示，應(yīng)與f的圖示等

大同向。

實(shí)驗(yàn)器材

方木板一塊;白紙;彈簧評(píng)（兩只）;橡皮條;細(xì)繩套（兩個(gè)）;三角板;刻度尺;圖釘（幾個(gè)）;細(xì)芯鉛筆。

實(shí)驗(yàn)步驟

①用圖釘把白紙釘在方木板上。

②把方木板平放在桌面上,用圖釘把橡皮條的一端固定在a點(diǎn),橡皮條的另一端拴上兩個(gè)

細(xì)繩套。（固定點(diǎn)a在紙面外）

③用兩只彈簧秤分別鉤住細(xì)繩套，互成角度地拉橡皮條，使橡皮條伸長，結(jié)點(diǎn)到達(dá)某一位置

oo（位置0須處于紙面以內(nèi)）

④用鉛筆描下結(jié)點(diǎn)0的位置和兩條細(xì)繩套的方向，并記錄彈簧秤的讀數(shù)。

⑤從力的作用點(diǎn)（位置。）沿著兩條繩套的方向畫直線，按選定的標(biāo)度作出這兩只彈簧秤的拉

力f.和f'的圖示，并用平行四邊形定則作出合力f的圖示。

⑥只用一只彈簧秤通過細(xì)繩套把橡皮條的結(jié)點(diǎn)拉到同樣的位置。，記下彈籥秤的讀數(shù)和細(xì)

繩的方向。用刻度尺從。點(diǎn)按同樣標(biāo)度;臺(tái)記錄的方向作出這只彈簧秤的拉力f的圖示。

⑦比較力f的圖示與合力f的圖示，看兩者是否等長，同向。

⑧改變兩個(gè)力fl和f2的大小和夾角，再重復(fù)實(shí)驗(yàn)前次。

注意事項(xiàng)

①不要直接以橡皮條端點(diǎn)為結(jié)點(diǎn)，可拴一短細(xì)繩再連兩細(xì)繩套，以三繩交點(diǎn)為結(jié)點(diǎn)，應(yīng)使結(jié)

點(diǎn)小些，以便準(zhǔn)確地記錄結(jié)點(diǎn)。的位置。

②不要用老化的橡皮條，檢查方法是用一個(gè)彈簧秤拉橡皮條，要反復(fù)做幾次使橡皮條拉伸到

相同的長度看彈簧秤讀數(shù)有無變化。

③a點(diǎn)應(yīng)選在靠近木板上邊中點(diǎn)為宜，以使。點(diǎn)能確定在紙的上側(cè)，結(jié)點(diǎn)。的定位要力求

準(zhǔn)確，同一次實(shí)驗(yàn)中橡皮條拉長后的結(jié)點(diǎn)位置0必須保持不變。

④彈簧秤在使用前應(yīng)將其水平放置，然后檢查、校正零點(diǎn)。將兩彈簧秤互相鉤著水平拉伸，

選擇兩只讀數(shù)完全一致的彈簧秤使用。

⑤施加拉力時(shí)要沿彈簧秤軸線方向,并且使拉力平行7方木板。

⑥使用彈簧秤測力時(shí)，拉力適當(dāng)?shù)卮笠恍?/p>

⑦畫力的圖示時(shí)應(yīng)選擇適當(dāng)?shù)臉?biāo)度，盡量使圖畫得大一些，要嚴(yán)格按力的圖示要求和幾何作

圖法作出平行四邊形。

特別說明：

1.實(shí)驗(yàn)采用了等效的方法：實(shí)驗(yàn)中，首先用兩只彈簧秤通過細(xì)繩互成角度地拉一端固定的

橡皮條，使細(xì)繩的結(jié)點(diǎn)延伸至某一位置。，再用一只彈簧坪拉橡皮條，并使其結(jié)點(diǎn)位置相同，

以保證兩只彈簧秤的拉力的共同作用效果跟原來一只彈簧秤的拉力的效果相同若按平行四邊形

定則求出的合力的大口方向跟第二次一只彈簧秤的拉力的大〃廂方向完全相同或者誤差很小，

這就驗(yàn)證了互成角度的共點(diǎn)力合成的平行四邊形定則的正確性.

2.在做到兩共點(diǎn)力f、f與f'等效的前提下，準(zhǔn)確做出f和f的圖示，用平行四邊形定

則做出其合力f的圖示，以及f的圖示是本實(shí)驗(yàn)成功的關(guān)鍵，為此，要求fl、f2的大小方向，

須記錄準(zhǔn)確，做圖示時(shí)要選擇合適的標(biāo)度，以使所做平行四邊形盡量大，畫平行四邊形的平行線

時(shí)，要用兩只三角板或一只三角板和一把直尺，嚴(yán)格作圖。

3.實(shí)驗(yàn)誤差的來源與分析

本實(shí)驗(yàn)誤差的主要來源除彈簧測力計(jì)本身的誤差外，逐出現(xiàn)讀數(shù)誤差、作圖誤差。因此，讀

數(shù)時(shí)眼睛一定要正視，要按有效數(shù)字正確讀數(shù)和記錄，兩力的對邊一定要平行，兩個(gè)分力仕、f2

問夾角q越大，用平行四邊形作用得出的合力f的誤差df就越大，所以，實(shí)驗(yàn)中不要把q取

得太大。本實(shí)驗(yàn)允許的誤差范圍是：力的大小df45%f,f'與f的夾角q<70o

肆

牛頓運(yùn)動(dòng)定律

專題?？

牛頓第一定律

一切物體總保持勻速直線運(yùn)動(dòng)狀態(tài)或靜止?fàn)顟B(tài)，直到有外力迫使它改變這種狀態(tài)為止。

理解要點(diǎn)：

①運(yùn)動(dòng)是物體的一種屬性，物體的運(yùn)動(dòng)不需要力來維持。

②它定性地揭示了運(yùn)動(dòng)與力的關(guān)系：力是改變物體運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的原因，是使物體產(chǎn)生加速度的

原因。

③第一定律是牛頓以伽俐略的理想斜面實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)忘［結(jié)前人的研究成果加以豐富的想象而

提出來的;定律成立的條件是物體不受外力，不能用實(shí)瞼直接驗(yàn)證。

④牛頓第一定律是牛頓第二定律的基礎(chǔ)，不能認(rèn)為它是牛頓第二定律合外力為零時(shí)的特例，

第一定律定性地給出了力與運(yùn)動(dòng)的關(guān)系，第二定律定量地給出力與運(yùn)動(dòng)的關(guān)系.

慣性：物體保持原來的勻速直線運(yùn)動(dòng)狀態(tài)或靜止?fàn)顟B(tài)的性質(zhì)叫做慣性。

①慣性是物體的固有屬性，與物體的受力情況及運(yùn)動(dòng)狀態(tài)無關(guān)。

②質(zhì)量是物體慣性大小的量度。

③由牛頓第二定律定義的慣性質(zhì)量m=f/a和由萬有引力定律定義的引力質(zhì)量嚴(yán)格相等。

④慣性不是力，慣性是物體具有的保持勻速直線運(yùn)動(dòng)或靜止?fàn)顟B(tài)的性質(zhì)、力是物體對物體的

作用，慣性和力是兩個(gè)不同的概念。

專題二

牛頓第二定律

定律內(nèi)容

物體的加速度a跟物體所受的合外力成正比，跟物體的質(zhì)量m成反比。

公式：f=ma

理解要點(diǎn)：

a、因果性：f合是產(chǎn)生加速度a的原因，它們同時(shí)產(chǎn)生，同時(shí)變化，同時(shí)存在，同時(shí)消失;

b、方向性：a與都是矢量一方向嚴(yán)格相同；

c、瞬時(shí)性和對應(yīng)性：a為某時(shí)刻物體的加速度，是該時(shí)刻作用在該物體上的合外力。

d、牛頓第二定律適用于宏觀，低速運(yùn)動(dòng)的情況。

［總結(jié)］.應(yīng)用牛頓第二定律解題的步驟

(1)選取研究對象：根據(jù)題意，研究對象可以是單一物體，也可以是幾個(gè)物體組成的物體系

統(tǒng)。

(2)分析物體的受力情況

(3)建立坐標(biāo)

①若物體所受外力在一條直線上，可建立直線坐標(biāo).

②若物體所受外力不在一直線上，應(yīng)建立直角坐標(biāo)，通常以加速度的方向?yàn)橐蛔鴺?biāo)軸，然后

向兩軸方向正交分解外力。

(4)列出第二定律方程

(5)解方程，得出結(jié)果

專題三

第二定律應(yīng)用

物體系.

Q）物體系中各物體的加速度相同，這類問題稱為連接體問題。這類問題由于物體系中的各

物體加速度相同，可將它們看作一個(gè)整體，分析整體的受力情況和運(yùn)動(dòng)情況，可以根據(jù)牛頓第二

定律，求出整體的外力中的未知力或加速度。若要求物體系中兩個(gè)物體間的相互作用力，則應(yīng)采

用隔離法。將其中某一物體從物體系中隔離出來，進(jìn)行受力分析，應(yīng)用第二定律，相互作用的某

一未知力求出，這類問題，應(yīng)是整體法和隔離法交替運(yùn)用，來解決問題的。

（2）物體系中某一物體作勻變速運(yùn)動(dòng),另一物體處于平衡狀態(tài),兩物體在相互作用，這類問

題應(yīng)采用牛頓第二定律和平衡條件聯(lián)立來解決。應(yīng)用隔離法，通過對某一物體受力分析應(yīng)用第二

定律（或平衡條件）,求出兩物體間的相互作用，再過渡到另一物體，應(yīng)用平衡條件（或第二定律）

求出最后的未知量。

臨界問題

某種物理現(xiàn)象轉(zhuǎn)化為另一種物理現(xiàn)象的轉(zhuǎn)折狀態(tài)叫做臨界狀態(tài)。臨界狀態(tài)又可理解為"恰好

出現(xiàn)"與“恰好不出現(xiàn)"的交界狀態(tài)。

處理臨界狀態(tài)的基本方法和步驟是：①分析兩種物理現(xiàn)象及其與臨界值相關(guān)的條件;②用假

設(shè)法求出臨界值;③比較所給條件與臨界值的關(guān)系，確定物理現(xiàn)象，然后求解。

專題四

動(dòng)力學(xué)的兩類基本問題

應(yīng)用牛頓運(yùn)動(dòng)定律求解的問題主要有兩類：一類是已知受力情況求運(yùn)動(dòng)情況;另一類是已知

運(yùn)動(dòng)情況求受力情況.在這兩類問題中，加速度是聯(lián)系力和運(yùn)動(dòng)的橋梁，受力分析是解決問題的

關(guān)鍵.

專題五

牛頓第三定律、超重和失重

牛頓第三定律

Q）作用力和反作用力一定是同種性質(zhì)的力，而平衡力不一定；

（2）.作用力和反作用力作用在兩個(gè)物體上，而一對平衡力作用在一個(gè)物體上

（3）.作用力和反作用力同時(shí)產(chǎn)生、同時(shí)變化、同時(shí)消失而對于一對平衡力,其中一個(gè)力變化

不一定引起另外一個(gè)力變化。

兩個(gè)物體之間的作用力和反作用力總是大小相等，方向相反，作用在一條直線上。

作用力與反作用力的二力平衡的區(qū)別

超重和失重

超重現(xiàn)象是指：n>g或t>g;加速度a向上；

失重現(xiàn)象是指：g>n或g>t加速度a向下；

完全失重是指：t=0或n=0;加速度a向下;大小牛頓運(yùn)動(dòng)定律只適應(yīng)于宏觀低速,且只適

應(yīng)于慣性參照系。

高一物理必修二教案篇2

一、教材分析

（一）教材地位

能量守恒定律是十九世紀(jì)自然科學(xué)三大發(fā)現(xiàn)之一，對辨證唯物主義思想的建立起了重要作用，

是學(xué)生樹立辨證唯物主義觀點(diǎn)的重要基礎(chǔ)之一；能量轉(zhuǎn)化和守恒思想貫穿整個(gè)高中教材，是認(rèn)識(shí)

自然、掌握自然規(guī)律的重要"工具"。機(jī)械能守恒是高中學(xué)生對能量轉(zhuǎn)化和守恒的啟蒙，它起著

承前啟后的作用，是必須牢固掌握的一個(gè)重要規(guī)律。

（二）教材處理

人教版必修教材，僅以自由落體為例很快得出機(jī)械能守恒定律，對學(xué)生掌握知識(shí)（深刻理解

機(jī)械能守恒的實(shí)質(zhì)和機(jī)械能變化的原因）和訓(xùn)練思維、發(fā)展能力不利，這里作了改進(jìn)，機(jī)械能守

恒定律的得出，由定性分析到定量實(shí)例探究，再結(jié)合一般過程作理論推證，然后總結(jié)出定律，闡

釋機(jī)械能守恒的實(shí)質(zhì)，最后是定性應(yīng)用。符合由特殊到一般，再到特殊的認(rèn)識(shí)規(guī)律,并且在探究、

推理過程中，有利于培養(yǎng)學(xué)生的演繹推理能力、分析歸納能力和探索發(fā)現(xiàn)能力，領(lǐng)悟物理學(xué)研究

方法和提高創(chuàng)造性思維能力。

（三）重點(diǎn)和難點(diǎn)

根據(jù)知能、方法、情感三要素確定。

1、重點(diǎn)：機(jī)械能守恒定律的推理分析過程、定律的內(nèi)容和定律條件的實(shí)質(zhì)性理解；發(fā)現(xiàn)物

理規(guī)律的一種常用方法（特例探究+演繹推理法）和抽象思維（邏輯推理、分析歸納）、形象思維（過

程描述和想象）、直覺思維能力的訓(xùn)練。

2、難點(diǎn)：根據(jù)定律的推理分析過程歸納總結(jié)出機(jī)械能守恒定律、定律條件的實(shí)質(zhì)性理解和

發(fā)現(xiàn)定律科學(xué)方法的領(lǐng)悟以及機(jī)械能守恒定律空間對稱美的認(rèn)識(shí)，激發(fā)學(xué)生心靈深處熱愛物理學(xué)

的情感。

二、教學(xué)目標(biāo)

（一）確定教學(xué)目標(biāo)的依據(jù)

1、高中新課程總目標(biāo)（進(jìn)一步提高科學(xué)素養(yǎng)，滿足全體學(xué)生的終身發(fā)展需求）和理念（探究性、

主體性、發(fā)展性、和請性）和三維教學(xué)目標(biāo)（知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀）；

2、教材特點(diǎn)（思想性、探究性、邏輯性、方法性和哲理性融會(huì)一體）；

3、所教學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)（知識(shí)結(jié)構(gòu)、思維結(jié)構(gòu)和認(rèn)知結(jié)構(gòu)）。

（二）教學(xué)目標(biāo)

1、知識(shí)與技能目標(biāo)

⑴理解機(jī)械能和機(jī)械能總量的概念（動(dòng)能、勢能統(tǒng)稱為鞏械能，它們的總和即為機(jī)械能總量）;

（2）掌握機(jī)械能守恒定律的內(nèi)涵（由對象、條件、結(jié)論組成）和外延（宏觀、低速，慣性參考系

成立）；

⑶理解機(jī)械能守恒定律條件的實(shí)質(zhì)（能量只在機(jī)械動(dòng)能和勢能之間轉(zhuǎn)化）；

（4）初步會(huì)用定律分析實(shí)際過程機(jī)械能是否守恒（一和能量轉(zhuǎn)化法）。

2、過程與方法目標(biāo)

（1）理解機(jī)械能守恒定律的得來過程：提出問題―實(shí)例探究T發(fā)現(xiàn)結(jié)論-理論推證一總結(jié)規(guī)

律一初步應(yīng)用，領(lǐng)悟發(fā)現(xiàn)物理規(guī)律的一種科學(xué)方法-實(shí)例探究+演繹推理法，提高探索發(fā)現(xiàn)能

力；

（2）理解構(gòu)建機(jī)械能守恒定律結(jié)構(gòu)的方法及其意圖（機(jī)械能守恒定律來龍去脈結(jié)構(gòu)化，使學(xué)生

形成知識(shí)組塊，提高直覺思維能力）。

3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)

Q）初步樹立變中有恒、能量守恒、物質(zhì)不滅等辨證唯物主義觀點(diǎn)；

（2）初識(shí)尋找守恒量的意義；

⑶初識(shí)機(jī)械能守恒定律的空間對稱美。

三、教學(xué)方法

（一）教學(xué)手段的選用

投影儀和電腦.其作用有：將物理情境、規(guī)律的推理過程、機(jī)械能守恒定律的內(nèi)容和機(jī)械能

守恒定律知識(shí)方法結(jié)構(gòu)，利用多個(gè)實(shí)驗(yàn)形象、直觀地展示出來，幫助學(xué)生思考、分析、推理、理

解和領(lǐng)悟機(jī)械能守恒問題中的研究對象的選取。

（二）教學(xué)方法的選擇

1、指導(dǎo)思想：（1）有利于學(xué)生參與對概念、規(guī)律等內(nèi)容的探究認(rèn)識(shí)過程（主體性、探究性）;（2）

順應(yīng)學(xué)生認(rèn)知、能力、心理和情感發(fā)展規(guī)律（發(fā)展性、和諧性）X3）遵循發(fā)現(xiàn)物理規(guī)律的一般程序、

思維方法和實(shí)驗(yàn)依據(jù)（方法性和規(guī)律性）。

2、教學(xué)方法：教師指導(dǎo)與學(xué)生探究相結(jié)合的發(fā)現(xiàn)法。

四、學(xué)法指導(dǎo)

㈠基?？

學(xué)生通過初中機(jī)械能定性知識(shí)的學(xué)習(xí)、高中絕大部分力學(xué)知識(shí)和本章功、功率和動(dòng)能定理的

定量學(xué)習(xí)、理解和掌握，學(xué)生在物理知識(shí)結(jié)構(gòu)、思維的深度（獨(dú)立性、獨(dú)特性、發(fā)散性與批判性）

和認(rèn)知方法策略等方面均奠定了一定的基礎(chǔ)。但學(xué)生對學(xué)習(xí)物理的科學(xué)方法、物理規(guī)律由來的思

維過程和方法的理解力、應(yīng)用力，物理學(xué)科學(xué)美（簡單、對稱、和諧和多樣統(tǒng)一）的鑒賞力均需進(jìn)

一步培養(yǎng)和提高。

（二）宗旨

針對定律由來的實(shí)例探究和實(shí)例分析推理過程，創(chuàng)設(shè)激活學(xué)生"最近發(fā)展區(qū)”的物理情境,

遵循科學(xué)家發(fā)現(xiàn)物理規(guī)律的思維模式和方法，進(jìn)行探究發(fā)現(xiàn)式學(xué)習(xí)，進(jìn)一步發(fā)展思維深度，逐步

掌握發(fā)現(xiàn)物理規(guī)律的探究步驟和方法，增強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí)和探索發(fā)現(xiàn)能力。

（三）措施

引導(dǎo)學(xué)生通過參與、體驗(yàn)、探究、敘述，實(shí)現(xiàn)"三個(gè)發(fā)現(xiàn)"，感悟"兩個(gè)模式"，強(qiáng)化物理

觀念的形成。

1、三個(gè)發(fā)現(xiàn)，培養(yǎng)探究發(fā)現(xiàn)能力：

Q）發(fā)現(xiàn)功能關(guān)系w其它力=e2-el;

（2）發(fā)現(xiàn)機(jī)械能守恒定律：實(shí)質(zhì)是w其它力=e2-el的一種特殊情況；

（3）發(fā)現(xiàn)快速判斷機(jī)械能是否守恒的方法（_和能轉(zhuǎn)化法）。

2、兩個(gè)模式，強(qiáng)化物理觀念的形成:

(1)思維模式：從生活情景到物理模型建構(gòu)的思維過程(重過程):

(2)體驗(yàn)?zāi)Ｊ剑簭?qiáng)化物理觀念的形成(重聯(lián)系)。

高一物理必修二教案篇3

知識(shí)點(diǎn)一質(zhì)點(diǎn)的概念

關(guān)于質(zhì)點(diǎn)，下列說法中正確的是()

質(zhì)點(diǎn)是一個(gè)理想化模型，實(shí)際上不存在

因?yàn)橘|(zhì)點(diǎn)沒有大小，所以與幾何中的點(diǎn)是一樣的

凡是小的物體，皆可以看成質(zhì)點(diǎn);凡是大的物體，皆不能看成質(zhì)點(diǎn)

如果物體的形狀和大小對于所研究的問題屬于無關(guān)或次要因素時(shí)，即可把物體看成質(zhì)點(diǎn)

在以下哪些情況中可將物體看成質(zhì)點(diǎn)()

研究某學(xué)生騎車回校的速度

對某學(xué)生騎車姿勢進(jìn)行生理學(xué)分析

研究火星探測器從地球到火星的飛行軌跡

研究火星探測器降落火星后如何探測火星的表面

知識(shí)點(diǎn)二參考系

甲、乙兩輛汽車在平直的公路上并排行駛，甲車內(nèi)的旅客看見窗外的樹木向東移動(dòng)，乙車內(nèi)

的旅客發(fā)現(xiàn)甲車沒有運(yùn)動(dòng)，如果以地面為參考系，上述事實(shí)表示()

甲車向西運(yùn)動(dòng)，乙車不動(dòng)

乙車向西運(yùn)動(dòng)，甲車不動(dòng)

甲車向西運(yùn)動(dòng)，乙車向東運(yùn)動(dòng)

甲、乙兩車以相同的速度都向西運(yùn)動(dòng)

甲、乙兩輛汽車均以相同的速度行駛，下列有關(guān)參考系的說法正確的是()

如果兩輛;氣車均向東行駛，若以甲車為參考系，乙車是靜止的

如果觀察的結(jié)果是兩輛車均靜止，參考系可以是第三輛車

如果以在甲車中一走動(dòng)的人為參考系，乙車仍是靜止的

如果甲車突然剎車停下，乙車仍向東行駛，以乙車為參考系，甲車往西行駛

知識(shí)點(diǎn)三坐標(biāo)系

一個(gè)小球從距地面4m高處落下，被地面彈回，在距地面1m高處被接住,坐標(biāo)原點(diǎn)定在

拋出點(diǎn)正下方2m處，坐標(biāo)軸的正方向設(shè)為向下，則小球的拋出點(diǎn)、落地點(diǎn)、接住點(diǎn)的位置坐標(biāo)

分別是0

,-2m,,2m,1m

,0〃0,-Im

如圖3所示，冰場上的花樣滑冰運(yùn)動(dòng)員，要描述她的位置，你認(rèn)為應(yīng)該怎樣建立坐標(biāo)系?如

要描述空中飛機(jī)的位置，又應(yīng)怎樣建立坐標(biāo)系？

高一物理必修二教案篇4

（一）教學(xué)目的

1.知道重力產(chǎn)生的原因。

2.知道重力的施力物和重力的方向，知道重力的作用點(diǎn)叫重心。

3.理解重力的大小跟物體質(zhì)量的關(guān)系，理解公式9=019,知道g=9.8牛/千克的物理意義。

（二）教具

彈簧秤、鉤碼、質(zhì)量相等的兩種不同鉤碼。

（三）教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)提問

力的三要素是什么？

二、新課引入

我們生活在地球上，我們只能看到地球的某一局部。如果在宇宙空間里看地球，地球近似是

圓球型。

（教師畫圖）

北京在北緯40。左右。一棵蘋果樹上結(jié)滿了蘋果。秋天到了，蘋果從樹上落下來。清同學(xué)畫

出蘋果沿著什么方向落下。

（T立學(xué)生畫在黑板上）

海南省盛產(chǎn)椰子，椰子落下來沿著什么方向？

南半球上果樹上落下的水果沿著什么方向落下?

（一位學(xué)生畫在黑板上）

教師：在地球上,一切物體失去了支持，都要沿著黑板上所畫的方向落向地球，原因是物體

受到了地球的吸引。

三、重力的產(chǎn)生

教師：地球?qū)Φ孛娓浇矬w的吸引力叫重力。地面附近的一切物體都受到地球的吸引，所以

一切物體在地面附近都受到重力。

教師：力是物體對物體的作用，重力是地球?qū)ξ矬w的吸引作用。重力的施力物是地球，受力

物是地面附近的物體。例如，蘋果所受的重力，施力物是地球，受力物是蘋果。椰子所受的重力，

施力物是地球，受力物是椰子.

四、重力的方向

教師：重力是一種力，力有大小、方向和作用點(diǎn)三個(gè)要素，重力也有三要素。

重力的方向就是物體自由落向地面時(shí)的方向，這個(gè)方向是豎直向下的。所以重力的方向是豎

直向下。

重力的方向可用來檢查房屋的墻壁是否豎直。我們?？吹浇ㄖと擞靡桓卮咕€檢查墻壁就

是應(yīng)用重力的方向是豎直向下這個(gè)道理。測繪人員用的水平儀下懸著重垂線，也是利用重力的方

向是豎直向下來測定儀器是否水平。你有興趣的話，可以采用這類方法檢查家中的電冰箱放置的

是否水平。

五、重力的大小

1.實(shí)驗(yàn)：兩個(gè)鉤碼的大小、形狀和材料都不同，但是它們的質(zhì)量都是50克。我們用彈簧秤

測量它們的重力。把物體掛在彈簧秤下，當(dāng)物體靜止時(shí)，彈簧秤的示數(shù)就等于物體受到的重力。

（教師演示）

這兩個(gè)祛碼的重力都是0?5牛頓。質(zhì)量相等的物體，它們的重力大小也相等。

2.學(xué)生實(shí)驗(yàn)：用彈簧秤測量質(zhì)量分別為100克、200克和300克的物體的重力，將測量結(jié)

果填在課本的表格內(nèi)。

（學(xué)生操作）

3.物體的重力跟質(zhì)量成正比

教師：從實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)可知，物體的重力跟它的質(zhì)量成正比。

4.g的值

實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)中重力和質(zhì)量的比值大約是10牛/千克。精確的測量結(jié)果表明，重力和質(zhì)量二者

的比值是9.8牛/千克，這個(gè)值用g表示，g=9.8牛/千克。粗略計(jì)算，g可取10牛/千克。

5g=mg

如果用g表示物體的重力，m表示物體的質(zhì)量，g表示物體的重力和質(zhì)量的比值。那么重

力和質(zhì)量的關(guān)系可以用公式g=mg表示。使用這個(gè)公式時(shí)，質(zhì)量m用千克作單位，重力g用

牛頓作單位，g=9.8牛/千克。

6.例題：一個(gè)集裝箱的質(zhì)量是4噸，計(jì)算它所受重力。并畫出重力的圖示。

已知：m=4噸=4000千克，

g=10牛/千克。

求：g。

解：g=rng

=4000千克x10牛/千克

=40000牛。

答：集裝箱所受重力是40000牛。

作力的圖示時(shí)，要畫出力的三要素。重力是集裝箱受到的，重力的作用點(diǎn)畫在它的中心。方

向豎直向下。結(jié)合標(biāo)度線段的長度，重力線段長度應(yīng)是標(biāo)度線段長的4倍。

六、重心

教師:重力的作用點(diǎn)叫重心。粗細(xì)均勻的同材料的棒，它的重心在中點(diǎn)；圓球的重心在球心；

正方形薄板的重心在它的對角線的交點(diǎn)。