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(一)啟思導(dǎo)入，情感共鳴生2:讀完課文后，我知道了楊梅是作者故鄉(xiāng)的特產(chǎn)，它的顏色師：你能從文章中獲取信息并加以概括，非常好!同學(xué)們，通過生(大聲):好。(學(xué)生閱讀，教師巡視。)生1:老師，我發(fā)現(xiàn)文章中作者從視覺角度描述了楊梅的顏色和淡紅的，隨后變成深紅，最后幾乎變成黑的了”,這里從視覺角度描師：非常好!作者通過多角度的描寫手法，使楊梅的形象更加生生2:這些描寫手法表達(dá)了作者對(duì)故鄉(xiāng)楊梅的喜愛和懷念之情。生3:老師，我寫完了，您幫我看看。師：(閱讀學(xué)生3的短文)很不錯(cuò)，你很好地運(yùn)用了多角度描寫(三)技巧點(diǎn)撥，實(shí)踐應(yīng)用學(xué)生1的文章片段：節(jié)奏感的詞匯和表達(dá)方式，學(xué)生2可以進(jìn)一步提升文章的閱讀體驗(yàn)，(一)啟發(fā)引導(dǎo)么有感情?”來引導(dǎo)學(xué)生深入思考楊梅對(duì)作者的特殊意義。(二)文本解讀在初讀感知環(huán)節(jié)，教師引導(dǎo)學(xué)生思考文章主要講述了什么,并觀嘗試運(yùn)用多角度描寫手法和情感表達(dá)方式來寫一

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