新版統(tǒng)編語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)第六單元大單元教學(xué)設(shè)計(jì)綜述

新版統(tǒng)編語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)第六單元大單元教學(xué)設(shè)計(jì)綜述語(yǔ)文課程的大單元教學(xué)以學(xué)習(xí)任務(wù)群教學(xué)的形式呈現(xiàn)（一）語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)第六單元內(nèi)容剖析本單元是“識(shí)字”單元，其重點(diǎn)是識(shí)記51個(gè)生字，即“對(duì)歌雨風(fēng)蟲(chóng)清綠桃紅力尖塵眾雙林森不條心金包尺作業(yè)筆刀寶貝少課早升國(guó)旗中們聲起多么向立老師工廠醫(yī)院生門衛(wèi)”，會(huì)寫24個(gè)漢字，即“云雨蟲(chóng)山水力男土木心尺本刀不少中五風(fēng)立正工廠門衛(wèi)”。在此基礎(chǔ)上，對(duì)4篇課文+《小松鼠找花生》進(jìn)行閱讀鑒賞，并且閱讀整本書(shū)，完成不少于600字的課外閱讀總量。本單元的人文主題是“漢字在日常生活中”，語(yǔ)文要素是識(shí)記漢字，正確、流利地朗讀課文，寫漢字。學(xué)習(xí)內(nèi)容包括《對(duì)韻歌》《日月明》《小書(shū)包》《升國(guó)旗》等4篇課文和“語(yǔ)文園地六”。（二）對(duì)照課標(biāo)之一：第一學(xué)段的目標(biāo)要求及分解識(shí)字與寫字：①喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字、寫字的愿望。認(rèn)識(shí)常用漢字1600個(gè)左右，其中800個(gè)左右會(huì)寫。③掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首，能按基本的筆順規(guī)則用硬筆寫字，注意間架結(jié)構(gòu)，初步感受漢字的形體美。努力養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣，寫字姿勢(shì)正確，書(shū)寫規(guī)范、端正、整潔。④學(xué)習(xí)獨(dú)立識(shí)字。本冊(cè)書(shū)安排識(shí)字280個(gè)生字、32個(gè)筆畫、29個(gè)偏旁名稱，會(huì)寫100個(gè)漢字；本單元需要認(rèn)識(shí)51個(gè)生字、3個(gè)筆畫名稱，會(huì)寫24個(gè)漢字。閱讀與鑒賞：①喜歡閱讀，感受閱讀的樂(lè)趣。學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。學(xué)習(xí)默讀。②結(jié)合上下文和生活實(shí)際了解課文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語(yǔ)。認(rèn)識(shí)課文中出現(xiàn)的常用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，在閱讀中體會(huì)句號(hào)、問(wèn)號(hào)、感嘆號(hào)所表達(dá)的不同語(yǔ)氣。借助讀物中的圖畫閱讀。③閱讀淺近的童話、寓言、故事，向往美好的情境，關(guān)心自然和生命，對(duì)感興趣的人物和事件有自己的感受和想法，并樂(lè)于與他人交流。誦讀兒歌、兒童詩(shī)和淺近的古詩(shī)，展開(kāi)想象，獲得初步的情感體驗(yàn)，感受語(yǔ)言的優(yōu)美。④嘗試閱讀整本書(shū)，用自己喜歡的方式向他人介紹讀過(guò)的書(shū)。養(yǎng)成愛(ài)護(hù)圖書(shū)的習(xí)慣。⑤積累自己喜歡的成語(yǔ)和格言警句。背誦優(yōu)秀詩(shī)文50篇（段）。課外閱讀總量不少于5萬(wàn)字。本冊(cè)書(shū)需要背誦優(yōu)秀詩(shī)文28篇（段），課外閱讀總量不少于5000字；本單元需要背誦優(yōu)秀詩(shī)文3篇，即《對(duì)韻歌》《升國(guó)旗》《古朗月行》；課外閱讀自己喜歡的圖畫書(shū)（故事書(shū)），閱讀量不少于630字。表達(dá)與交流：①學(xué)說(shuō)普通話，逐步養(yǎng)成說(shuō)普通話的習(xí)慣，有表達(dá)交流的自信心。②能認(rèn)真聽(tīng)他人講話，努力了解講話的主要內(nèi)容。聽(tīng)故事、看影視作品，能復(fù)述大意和自己感興趣的情節(jié)。能較完整地講述小故事，能簡(jiǎn)要講述自己感興趣的見(jiàn)聞。與他人交談，態(tài)度自然大方，有禮貌。積極參加討論，敢于發(fā)表自己的意見(jiàn)。③對(duì)寫話有興趣，留心周圍事物，寫自己想說(shuō)的話，寫想象中的事物。在寫話中樂(lè)于運(yùn)用閱讀和生活中學(xué)到的詞語(yǔ)。④根據(jù)表達(dá)的需要，學(xué)習(xí)使用逗號(hào)、句號(hào)、問(wèn)號(hào)、感嘆號(hào)。本冊(cè)書(shū)完成9次口語(yǔ)交際練習(xí)，1次寫話練習(xí)；本單元完成3次口語(yǔ)交際練習(xí)：“說(shuō)說(shuō)書(shū)包里的文具”，《字詞句運(yùn)用》中的后兩個(gè)練習(xí)。梳理與探究：①觀察字形，體會(huì)漢字部件之間的關(guān)系。梳理學(xué)過(guò)的字，感知漢字與生活的聯(lián)系。②觀察大自然，熱心參加校園、社區(qū)活動(dòng)，積累活動(dòng)體驗(yàn)。結(jié)合語(yǔ)文學(xué)習(xí)，用口頭或圖文等方式整理、表達(dá)自己在活動(dòng)中的見(jiàn)聞和想法。③對(duì)周圍事物有好奇心，能就感興趣的內(nèi)容提出問(wèn)題，結(jié)合其他學(xué)科的學(xué)習(xí)和生活經(jīng)驗(yàn)交流討論，嘗試提出自己的看法。本單元的梳理與探究，一是分類梳理認(rèn)識(shí)的50個(gè)生字和會(huì)寫的24個(gè)漢字，并且嘗試說(shuō)出自己分類的理由；二是同位展示到新華書(shū)店購(gòu)買書(shū)籍的經(jīng)過(guò)。對(duì)照“課標(biāo)”之二：本大單元?dú)w屬的學(xué)習(xí)任務(wù)群語(yǔ)言文字積累與梳理學(xué)習(xí)內(nèi)容：①認(rèn)識(shí)有關(guān)人的身體與行為、天地四方、自然萬(wàn)物等方面的常用字；認(rèn)識(shí)家庭生活、學(xué)校生活、社會(huì)生活中的常用字；學(xué)習(xí)書(shū)寫筆畫簡(jiǎn)單的字，初步體會(huì)漢字結(jié)構(gòu)的主要特點(diǎn)。④誦讀、記錄課內(nèi)外學(xué)到的成語(yǔ)、諺語(yǔ)、格言警句、兒歌、短小的古詩(shī)等，感受中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，養(yǎng)成自主積累的習(xí)慣。教學(xué)提示：②識(shí)字與寫字是閱讀和寫作的基礎(chǔ)，是第一學(xué)段的教學(xué)重點(diǎn)。識(shí)字與寫字教學(xué)應(yīng)結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，采用形象直觀的教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的學(xué)習(xí)情境，綜合運(yùn)用隨文識(shí)字、集中識(shí)字、注音識(shí)字、字理識(shí)字等多種識(shí)字方法，逐步發(fā)展學(xué)生的識(shí)字、寫字能力。③誦讀、積累與梳理，重在培養(yǎng)興趣、語(yǔ)感和習(xí)慣。引導(dǎo)學(xué)生增強(qiáng)語(yǔ)言積累和梳理的意識(shí)，教給學(xué)生語(yǔ)言積累和梳理的方法，注重積累、梳理與運(yùn)用相結(jié)合。提倡日積月累，不要貪多求快；提倡熟讀成誦，不要死記硬背。④語(yǔ)音、文字、詞匯、語(yǔ)法、修辭等方面的知識(shí)……在教學(xué)中應(yīng)根據(jù)語(yǔ)言文字運(yùn)用的實(shí)際需要，從遇到的具體語(yǔ)言實(shí)例出發(fā)進(jìn)行指導(dǎo)。⑤識(shí)字評(píng)價(jià)要考察學(xué)生認(rèn)清字形、讀準(zhǔn)字音、掌握漢字基本意義的情況，在具體語(yǔ)言環(huán)境中運(yùn)用漢字的能力，借助字典、詞典等工具查檢字詞的能力，幫助學(xué)生養(yǎng)成寫規(guī)范字的習(xí)慣，減少錯(cuò)別字。第一學(xué)段應(yīng)多關(guān)注學(xué)生主動(dòng)識(shí)字的興趣。文學(xué)閱讀與創(chuàng)意表達(dá)學(xué)習(xí)內(nèi)容：②誦讀表現(xiàn)自然之美的短小詩(shī)文，感受大自然的美景與變化。③學(xué)習(xí)兒歌、童話，閱讀圖畫書(shū)，體會(huì)童真童趣，感受多姿多彩的生活，初步體驗(yàn)文學(xué)閱讀的樂(lè)趣。教學(xué)提示：①根以根據(jù)學(xué)段學(xué)習(xí)要求，圍繞多樣的學(xué)習(xí)主題創(chuàng)設(shè)閱讀情境。比如，第一學(xué)段“春夏秋冬”“多彩世界”“童心天真”“英雄的童年”，在主題情境中，開(kāi)展文學(xué)閱讀和創(chuàng)意表達(dá)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生感受文學(xué)之美、表達(dá)自己的獨(dú)特感受，促進(jìn)學(xué)生的精神成長(zhǎng)。②注意整合聽(tīng)說(shuō)讀寫，引導(dǎo)學(xué)生綜合運(yùn)用朗讀、默讀、誦讀、復(fù)述、評(píng)述等方法學(xué)習(xí)作品。重視古代詩(shī)文的誦讀積累，感受文學(xué)作品語(yǔ)言、形象、情感等方面的獨(dú)特魅力和思想內(nèi)涵，提升審美能力和審美品位；引導(dǎo)學(xué)生成長(zhǎng)為主動(dòng)的閱讀者、積極的分享者和有創(chuàng)意的表達(dá)者。③評(píng)價(jià)應(yīng)圍繞學(xué)生閱讀文學(xué)作品的過(guò)程性表現(xiàn)進(jìn)行。第一學(xué)段關(guān)注閱讀興趣，通過(guò)朗讀和想象等，側(cè)重考察學(xué)生對(duì)作品情境、節(jié)奏和韻味的大體感受。整本書(shū)閱讀學(xué)習(xí)內(nèi)容：①閱讀富有童趣的圖畫書(shū)等淺易的讀物，體會(huì)讀書(shū)的快樂(lè)。③閱讀自己喜歡的童話書(shū)，想象故事中的畫面，學(xué)習(xí)講述書(shū)中的故事。教學(xué)提示：①應(yīng)統(tǒng)籌安排課內(nèi)與課外、個(gè)人與集體的閱讀活動(dòng)，宜集中使用每學(xué)期整本書(shū)閱讀課時(shí)，兼顧教師指導(dǎo)和學(xué)生自主閱讀，保證學(xué)生在課堂上有時(shí)間閱讀整本書(shū)。②應(yīng)以學(xué)生自主閱讀活動(dòng)為主。引導(dǎo)學(xué)生了解閱讀的多種策略，運(yùn)用瀏覽、略讀、精讀等不同閱讀方法；通讀整本書(shū)，了解主要內(nèi)容，關(guān)注整體與局部、局部與局部之間的關(guān)系；重視序言、目錄等在整本書(shū)閱讀中的作用?？鐚W(xué)科學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)內(nèi)容：①圍繞愛(ài)圖書(shū)、愛(ài)文具、愛(ài)學(xué)習(xí)等主題，走進(jìn)圖書(shū)館、閱覽室、書(shū)店、文具店，在借用、購(gòu)買、整理圖書(shū)和文具的過(guò)程中，學(xué)習(xí)識(shí)字、說(shuō)話、計(jì)算、設(shè)計(jì)、美化，學(xué)習(xí)與他人溝通、交流，養(yǎng)成愛(ài)書(shū)、愛(ài)文具的好習(xí)慣。②在班級(jí)、學(xué)?；蚣依镳B(yǎng)護(hù)一種綠植或者小動(dòng)物。綜合運(yùn)用語(yǔ)文、科學(xué)、數(shù)學(xué)等多學(xué)科知識(shí)，學(xué)習(xí)日常觀察和記錄。③參與學(xué)校、社區(qū)舉辦的節(jié)日和風(fēng)俗活動(dòng)，留意身邊的傳統(tǒng)節(jié)日、風(fēng)俗習(xí)慣等文化現(xiàn)象，感受和學(xué)習(xí)生活中的中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。教學(xué)提示：①增強(qiáng)跨學(xué)科學(xué)習(xí)的計(jì)劃性和目標(biāo)意識(shí)。根據(jù)不同學(xué)段學(xué)生生活的范圍、學(xué)習(xí)興趣和能力，精心選擇學(xué)習(xí)主題和內(nèi)容，組織、策劃多樣的學(xué)習(xí)活動(dòng)?？紤]每學(xué)期的課時(shí)安排，把握活動(dòng)周期和難度。第一學(xué)段以觀察、記錄、參觀、體驗(yàn)為主。②要引導(dǎo)學(xué)生在廣闊的學(xué)習(xí)和生活情境中學(xué)語(yǔ)文、用語(yǔ)文，提高交流溝通、團(tuán)隊(duì)協(xié)作和實(shí)踐創(chuàng)新能力。注意引導(dǎo)學(xué)生掌握問(wèn)題探究的基本步驟和方法，學(xué)會(huì)提煉、表達(dá)、呈現(xiàn)學(xué)習(xí)成果，著重培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用多學(xué)科知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。③要拓展學(xué)習(xí)資源，增強(qiáng)跨學(xué)科學(xué)習(xí)的綜合性和開(kāi)放性。④評(píng)價(jià)主要以學(xué)生在各類探究活動(dòng)中的表現(xiàn)，以及活動(dòng)過(guò)程中完成的方案、海報(bào)、視頻資料等學(xué)習(xí)成果為依據(jù)。對(duì)照“課標(biāo)”之三：第一學(xué)段“學(xué)業(yè)質(zhì)量”描述總體要求：按照日常生活、文學(xué)體驗(yàn)、跨學(xué)科學(xué)習(xí)三類語(yǔ)言文字運(yùn)用情境，整合識(shí)字與寫字、閱讀與鑒賞、表達(dá)與交流、梳理與探究等語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，描述學(xué)生語(yǔ)文學(xué)業(yè)成就的關(guān)鍵表現(xiàn)，體現(xiàn)學(xué)段結(jié)束時(shí)學(xué)生核心素養(yǎng)應(yīng)達(dá)到的水平。日常生活：留心公共場(chǎng)所等真實(shí)社會(huì)場(chǎng)景中的文字，嘗試認(rèn)識(shí)標(biāo)牌、圖示、簡(jiǎn)單的說(shuō)明性文字中的常用漢字；借助漢語(yǔ)拼音認(rèn)讀漢字，借助學(xué)過(guò)的偏旁部首推測(cè)字音字義，愿意向他人說(shuō)出自己的猜想；遇到不認(rèn)識(shí)的字，主動(dòng)向他人請(qǐng)教。在學(xué)習(xí)與生活中，累計(jì)認(rèn)識(shí)1600個(gè)左右常用漢字，能正確書(shū)寫800個(gè)左右常用漢字。喜歡識(shí)字，有意識(shí)地梳理在日常生活中學(xué)習(xí)的漢字、詞語(yǔ)，并嘗試進(jìn)行分類；愿意整理自己的學(xué)習(xí)成果，并向他人展示。與人討論交流，注意傾聽(tīng)，主動(dòng)用禮貌用語(yǔ)回應(yīng)；樂(lè)于表達(dá)自己的想法，遵守規(guī)則，主動(dòng)合作，積極參與討論，把自己的想法說(shuō)清楚。看圖說(shuō)話，能描述一幅圖畫的主要內(nèi)容，說(shuō)出多幅圖畫之間的內(nèi)容關(guān)聯(lián)。留心觀察周圍事物，對(duì)寫話有興趣。文學(xué)體驗(yàn)：喜歡閱讀圖畫書(shū)、兒歌、童話、寓言等，在閱讀過(guò)程中能根據(jù)提示提取文本的顯性信息，通過(guò)關(guān)鍵詞句說(shuō)出事物的特點(diǎn)，作簡(jiǎn)單推測(cè)；能借助關(guān)鍵詞句復(fù)述自己讀過(guò)的故事或其他內(nèi)容，嘗試對(duì)閱讀內(nèi)容提出問(wèn)題；愿意向他人講述讀過(guò)的故事，樂(lè)于向他人展示自己的作品；喜歡積累優(yōu)美的詞句，并嘗試在口頭和書(shū)面表達(dá)中運(yùn)用。愿意為他人朗讀自己喜歡的語(yǔ)段；朗讀時(shí)能使用普通話，注意發(fā)音；注意用語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)和節(jié)奏表現(xiàn)對(duì)文本的理解和感受；愿意和同學(xué)交流朗讀體驗(yàn)，能簡(jiǎn)單評(píng)價(jià)他人的朗讀。喜歡讀古詩(shī)，能熟讀成誦；喜歡閱讀故事，并與他人討論。喜歡在學(xué)校、社區(qū)組織的朗誦會(huì)、故事會(huì)、課本劇表演等活動(dòng)中展示。參加文學(xué)體驗(yàn)活動(dòng)，能表達(dá)自己的體驗(yàn)、感受和發(fā)現(xiàn)，愿意用文字、圖畫等方式記錄見(jiàn)聞、想法?？鐚W(xué)科學(xué)習(xí)：在跨學(xué)科學(xué)習(xí)和探究活動(dòng)中有好奇心和求知欲，喜歡觀察、提問(wèn)，能用自己喜歡的方式呈現(xiàn)學(xué)習(xí)所得。（三）學(xué)情分析已有知能基礎(chǔ)：通過(guò)之前5個(gè)單元的學(xué)習(xí)，學(xué)生至少又認(rèn)識(shí)了223個(gè)漢字，增加了3600字以上的閱讀量，認(rèn)識(shí)了20個(gè)筆畫名稱，書(shū)寫了44個(gè)以上的漢字，學(xué)生對(duì)漢字字形、漢語(yǔ)文本語(yǔ)感的積累達(dá)到了一個(gè)新的高度；學(xué)生都喜歡朗讀古詩(shī)、兒歌，喜歡閱讀圖畫書(shū)，并且積累了一定的閱讀經(jīng)驗(yàn)和閱讀能力，如能夠在古詩(shī)或兒歌中找出“表示事物名稱的”“表示動(dòng)作、顏色的”字詞，能夠“說(shuō)出故事的大體內(nèi)容”；學(xué)生愿意表達(dá)自己的想法。問(wèn)題與不足：有的學(xué)生識(shí)字量較少，鑒賞課文的能力較弱；有的學(xué)生寫字的基礎(chǔ)弱，書(shū)寫欠規(guī)范，字體不舒展。本單元教學(xué)對(duì)策：一是在完成識(shí)記生字任務(wù)的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生正確、流利地讀熟課文，并且能夠鑒賞自己喜歡的課文，說(shuō)出自己喜歡的原因；二是繼續(xù)堅(jiān)持明確識(shí)字量較少學(xué)生每天的識(shí)字目標(biāo)，同位或教師幫助完成；三是強(qiáng)化同位互助措施，幫助弱生通提高寫字水平，聚焦規(guī)范、正確、舒展；四是引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行整本書(shū)閱讀，提高學(xué)生的閱讀能力和文學(xué)素養(yǎng)。（四）大單元學(xué)習(xí)主題根據(jù)“課標(biāo)”目標(biāo)要求及本單元的人文主題、語(yǔ)文要素，結(jié)合教材單元內(nèi)容和學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，本大單元的主題確定為：“在生活與學(xué)習(xí)環(huán)境中識(shí)字，提高朗讀課文的水平”。學(xué)習(xí)情境：“誦讀兒歌式的課文，一邊識(shí)字一邊鑒賞”。（五）大單元學(xué)習(xí)目標(biāo)1.朗讀課文，認(rèn)識(shí)51個(gè)生字、3個(gè)筆畫名稱，給生字組出課文之外的詞語(yǔ)。2.會(huì)寫24個(gè)漢字；對(duì)認(rèn)識(shí)的漢字進(jìn)行分類梳理。3.學(xué)習(xí)鑒賞課文內(nèi)容；背誦優(yōu)秀詩(shī)文3篇，即《對(duì)韻歌》《升國(guó)旗》《古朗月行》。4.在課外時(shí)間閱讀自己喜歡的圖畫書(shū)（整本書(shū)），完成不少于630字的課外閱讀總量。5.完成3次口語(yǔ)交際練習(xí)：“說(shuō)說(shuō)書(shū)包里的文具”，《字詞句運(yùn)用》中的后兩個(gè)練習(xí)。6.同位、小組合作演示：在學(xué)校圖書(shū)館（或校外書(shū)店）借用（或購(gòu)買）圖書(shū)的過(guò)程。（六）大單元學(xué)業(yè)質(zhì)量評(píng)價(jià)（同位互查前3項(xiàng)，教師組織檢查后3項(xiàng)）1.朗讀課文，讀準(zhǔn)51個(gè)生字的字音，說(shuō)出3個(gè)筆畫的，給生字組出課文之外的詞語(yǔ)。2.會(huì)寫24個(gè)漢字；對(duì)認(rèn)識(shí)的漢字進(jìn)行分類梳理。3.學(xué)習(xí)從某個(gè)角度鑒賞課文內(nèi)容；背誦優(yōu)秀詩(shī)文3篇，即《對(duì)韻歌》《升國(guó)旗》《古朗月行》。4.在課外時(shí)間閱讀自己喜歡的圖畫書(shū)（整本書(shū)），完成不少于630字的課外閱讀總量。（七）本大單元教學(xué)思路及教學(xué)結(jié)構(gòu)圖學(xué)期課時(shí)規(guī)劃：本學(xué)期15個(gè)工作周，按照12個(gè)教學(xué)周計(jì)算，每周8個(gè)課時(shí)，共計(jì)96個(gè)課時(shí)，3個(gè)漢語(yǔ)拼音單元共用26個(gè)課時(shí)，其余5個(gè)單元平均14個(gè)課時(shí)。基本課型和課時(shí)：設(shè)置“積累與梳理”“閱讀與鑒賞”“整本書(shū)閱讀”“跨學(xué)科學(xué)習(xí)”等4種基本課型。其中“積累與梳理”7課時(shí)，“閱讀與鑒賞”2課時(shí)，“整本書(shū)閱讀”3課時(shí)，“口語(yǔ)交際”1課時(shí)，“跨學(xué)科學(xué)習(xí)”1課時(shí)。教學(xué)思路：（1）對(duì)所應(yīng)該認(rèn)識(shí)、會(huì)寫的漢字進(jìn)行整合。根據(jù)絕大多數(shù)學(xué)生具有良好識(shí)字基礎(chǔ)的學(xué)情，打破按照單篇課文識(shí)記生字的教學(xué)方式，運(yùn)用“語(yǔ)言文字積累與梳理”這一學(xué)習(xí)任務(wù)群統(tǒng)領(lǐng)閱讀4篇課文、識(shí)記51個(gè)生字、會(huì)寫24個(gè)漢字的學(xué)習(xí)活動(dòng)，強(qiáng)化學(xué)生、教師自主閱讀整本書(shū)的行為，盡最大可能讓識(shí)字量大的學(xué)生學(xué)有所獲；對(duì)所寫24個(gè)漢字的順序按照筆畫、結(jié)構(gòu)進(jìn)行調(diào)整，以方便學(xué)生書(shū)寫。與此同時(shí)，給識(shí)字量較少的學(xué)生明確其每天所識(shí)記生字的目標(biāo)，老師、同學(xué)幫助其完成識(shí)記任務(wù)。（2）明確學(xué)習(xí)任務(wù)群的定位和功能，規(guī)范其運(yùn)用。義務(wù)教育語(yǔ)文課程中的學(xué)習(xí)任務(wù)群是由《普通高中語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版2020年修訂）》的學(xué)習(xí)任務(wù)群演化而來(lái)的，“因此，解析‘語(yǔ)文學(xué)習(xí)任務(wù)群’含義，應(yīng)放置在普通高中和義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)的文本語(yǔ)境中，并聯(lián)系普通高中和義務(wù)教育課程方案及各科的課程標(biāo)準(zhǔn)文本?！保ㄍ鯓s生教授語(yǔ)）。普通高中語(yǔ)文的18個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)群中，“整本書(shū)閱讀與研討”“當(dāng)代文化參與”“跨媒介閱讀與交流”“語(yǔ)言積累、梳理與探究”“中國(guó)革命傳統(tǒng)作品研習(xí)”這5個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)群是“共同任務(wù)群”，其中“語(yǔ)言積累、梳理與探究”的學(xué)習(xí)“貫串必修、選擇性必修兩個(gè)階段”，其它四個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)群的學(xué)習(xí)則是“貫串必修、選擇性必修和選修三個(gè)階段”。而“貫串”的意思是“從頭到尾穿過(guò)一個(gè)或一系列事物”。即某些重點(diǎn)學(xué)習(xí)任務(wù)群是每個(gè)單元都應(yīng)該歸屬的，而有的單元?jiǎng)t是僅僅歸屬一個(gè)階段（或者必修階段，或者選擇性必修階段）的。同理，義務(wù)教育語(yǔ)文課程中六個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)群的定位和功能也是各不相同的，比如“語(yǔ)言文字積累與梳理”“整本書(shū)閱讀”“跨學(xué)科學(xué)習(xí)”就是每個(gè)單元都應(yīng)該歸屬的“貫串性”學(xué)習(xí)任務(wù)群。（3）確定本大單元所歸屬的學(xué)習(xí)任務(wù)群。根據(jù)“課標(biāo)”要求、單元內(nèi)容特點(diǎn)和相關(guān)的語(yǔ)文要素，遵照“三位一體”語(yǔ)文課程設(shè)計(jì)的意圖，本大單元應(yīng)該歸屬“語(yǔ)言文字積累與梳理”“整本書(shū)閱讀”“跨學(xué)科學(xué)習(xí)”等3個(gè)“貫串性”學(xué)習(xí)任務(wù)群與“文學(xué)閱讀與創(chuàng)意表達(dá)”這1個(gè)“專屬性”學(xué)習(xí)任務(wù)群。在具體的教學(xué)過(guò)程中，要運(yùn)用學(xué)習(xí)任務(wù)群按照其學(xué)習(xí)內(nèi)容統(tǒng)領(lǐng)所有課文的學(xué)習(xí)，系統(tǒng)設(shè)置語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，而不是按照單篇課文實(shí)施學(xué)習(xí)任務(wù)群教學(xué)。二新版統(tǒng)編語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)第六單元14個(gè)課時(shí)的規(guī)劃設(shè)計(jì)1.第1課時(shí)：積累與梳理課（歸屬“語(yǔ)言文字積累與梳理”學(xué)習(xí)任務(wù)群）（1）學(xué)習(xí)目標(biāo)：①自讀《對(duì)韻歌》等4篇課文+識(shí)字加油站；②認(rèn)識(shí)51個(gè)生字“對(duì)歌雨風(fēng)蟲(chóng)清綠桃紅力尖塵眾雙林森不條心金包尺作業(yè)筆刀寶貝少課早升國(guó)旗中們聲起多么向立老師工廠醫(yī)院生門衛(wèi)”；③背誦《對(duì)韻歌》《升國(guó)旗》。（2）學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)：用普通話流利地朗讀4篇課文等，讀準(zhǔn)51個(gè)生字的字音，背誦《對(duì)韻歌》《升國(guó)旗》。（3）學(xué)習(xí)任務(wù)：朗讀4篇課文+識(shí)字加油站，認(rèn)讀51個(gè)生字，背誦《對(duì)韻歌》《升國(guó)旗》。（4）學(xué)習(xí)內(nèi)容：《對(duì)韻歌》《日月明》《小書(shū)包》《升國(guó)旗》+識(shí)字加油站。（5）學(xué)習(xí)情境：誦讀兒歌式的課文，一邊識(shí)字一邊鑒賞。（6）基本教學(xué)環(huán)節(jié)：①導(dǎo)入課題，明確目標(biāo)；2分鐘左右。②師生自主朗讀《對(duì)韻歌》，7分鐘左右（自主朗讀課文+識(shí)字，3分鐘；同位互讀，4分鐘）。③生師自主朗讀《日月明》，7分鐘左右（自主朗讀課文+識(shí)字，3分鐘；同位互讀，4分鐘）。④生師自主朗讀《小書(shū)包》，8分鐘左右（自主朗讀課文+識(shí)字，3分鐘；同位互讀，5分鐘）。⑤生師自主朗讀《升國(guó)旗》，7分鐘左右（自主朗讀課文+識(shí)字，3分鐘；同位互讀，4分鐘）。⑥學(xué)生自主朗讀“識(shí)字加油站”，3分鐘左右（自主朗讀+識(shí)字，2分鐘；同位互讀，1分鐘）。⑦指生認(rèn)讀部分生字，5分鐘左右（不少于10人次）。⑧教師點(diǎn)評(píng)班級(jí)學(xué)習(xí)情況，1分鐘左右（發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，鼓勵(lì)）。（7）課時(shí)作業(yè)：①自主背誦《對(duì)韻歌》《升國(guó)旗》；②指讀《元日》；③生師自主閱讀自己喜歡的圖畫書(shū)（整本書(shū)），閱讀量各不少于200字、5000字。2.第2課時(shí)：積累與梳理課（歸屬“語(yǔ)言文字積累與梳理”學(xué)習(xí)任務(wù)群）（1）學(xué)習(xí)目標(biāo)：①自讀《對(duì)韻歌》等4篇課文+識(shí)字加油站；②復(fù)習(xí)51個(gè)生字“對(duì)歌雨風(fēng)蟲(chóng)清綠桃紅力尖塵眾雙林森不條心金包尺作業(yè)筆刀寶貝少課早升國(guó)旗中們聲起多么向立老師工廠醫(yī)院生門衛(wèi)”；③給其中10個(gè)生字（“歌雨風(fēng)蟲(chóng)清綠桃紅力塵”）組出課文之外的詞語(yǔ)（每字不少于4個(gè)詞語(yǔ)）。（2）學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)：流利地朗讀4篇課文+識(shí)字加油站，給10個(gè)漢字組出課文之外的詞語(yǔ)。（3）學(xué)習(xí)任務(wù)：流利地朗讀4篇課文+識(shí)字加油站，給10個(gè)漢字組出課文之外的詞語(yǔ)。（4）學(xué)習(xí)內(nèi)容：4篇課文+識(shí)字加油站，給10個(gè)漢字組出課文之外的詞語(yǔ)。（5）學(xué)習(xí)情境：誦讀兒歌式的課文，一邊識(shí)字一邊組詞。（6）基本教學(xué)環(huán)節(jié)：①導(dǎo)入課題，明確目標(biāo)；1分鐘左右。②自主朗讀4篇課文+識(shí)字加油站，10分鐘左右（其中自主朗讀4分鐘，同位互讀6分鐘）。③背誦《對(duì)韻歌》《升國(guó)旗》，6分鐘左右（其中自主背誦2分鐘，教師抽查背誦4分鐘）。④給“歌雨風(fēng)蟲(chóng)清綠桃紅力塵”等10個(gè)生字組出課文之外的詞語(yǔ)，21分鐘左右（每個(gè)漢字組3個(gè)詞語(yǔ)；學(xué)生組詞，教師利用“生字開(kāi)花”的形式及時(shí)板書(shū)，19分鐘；教師領(lǐng)讀組詞語(yǔ)，2分鐘）。⑤教師點(diǎn)評(píng)班級(jí)學(xué)習(xí)情況，1分鐘左右（發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，鼓勵(lì)）。（7）課時(shí)作業(yè)：①自主指讀《江上漁者》《曉出凈慈寺送林子方》；②生師自主閱讀自己喜歡的圖畫書(shū)（整本書(shū)），閱讀量各不少于200字、5000字。3.第3課時(shí)：積累與梳理課（歸屬“語(yǔ)言文字積累與梳理”學(xué)習(xí)任務(wù)群）（1）學(xué)習(xí)目標(biāo)：①自讀《對(duì)韻歌》等4篇課文+識(shí)字加油站；②復(fù)習(xí)51個(gè)生字“對(duì)歌雨風(fēng)蟲(chóng)清綠桃紅力尖塵眾雙林森不條心金包尺作業(yè)筆刀寶貝少課早升國(guó)旗中們聲起多么向立老師工廠醫(yī)院生門衛(wèi)”；③給其中10個(gè)生字（“眾雙森條心包業(yè)刀寶課”）組出課文之外的詞語(yǔ)（每字不少于4個(gè)詞語(yǔ)）。（2）學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)：流利地朗讀4篇課文+識(shí)字加油站，給10個(gè)漢字組出課文之外的詞語(yǔ)。（3）學(xué)習(xí)任務(wù)：流利地朗讀4篇課文+識(shí)字加油站，給10個(gè)漢字組出課文之外的詞語(yǔ)。（4）學(xué)習(xí)內(nèi)容：4篇課文+識(shí)字加油站，給10個(gè)漢字組出課文之外的詞語(yǔ)。（5）學(xué)習(xí)情境：誦讀兒歌式的課文，一邊識(shí)字一邊組詞。（6）基本教學(xué)環(huán)節(jié)：①導(dǎo)入課題，明確目標(biāo)；1分鐘左右。②自主朗讀4篇課文+識(shí)字加油站，12分鐘左右（其中自主朗讀4分鐘，同位互讀8分鐘）。③給“眾雙森條心包業(yè)刀寶課”等10個(gè)生字組出課文之外的詞語(yǔ)，25分鐘左右（每個(gè)漢字組4-5個(gè)詞語(yǔ)；學(xué)生組詞，教師利用“生字開(kāi)花”的形式及時(shí)板書(shū)，23分鐘；教師領(lǐng)讀組詞語(yǔ)，2分鐘）。④教師點(diǎn)評(píng)班級(jí)學(xué)習(xí)情況，1分鐘左右（發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，鼓勵(lì)）。（7）課時(shí)作業(yè)：①自主指讀《鳥(niǎo)鳴澗》《望天門山》；②生師自主閱讀自己喜歡的圖畫書(shū)（整本書(shū)），閱讀量各不少于200字、5000字。4.第4課時(shí)：積累與梳理課（歸屬“語(yǔ)言文字積累與梳理”學(xué)習(xí)任務(wù)群）（1）學(xué)習(xí)目標(biāo)：①自主朗讀《古朗月行》《小松鼠找花生》；②給“行呼格留落”等5個(gè)漢字組詞；③背誦《古朗月行》。（2）學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)：正確、流利的朗讀《古朗月行》《小松鼠找花生》；②給“行呼格留落”等5個(gè)漢字組詞；③背誦《古朗月行》。（3）學(xué)習(xí)任務(wù)：朗讀《古朗月行》《小松鼠找花生》；②給“行呼格留落”等5個(gè)漢字組詞；③背誦《古朗月行》。（4）學(xué)習(xí)內(nèi)容：《古朗月行》《小松鼠找花生》，給5個(gè)漢字組詞。（5）學(xué)習(xí)情境：暢游語(yǔ)文園地，一邊積累一邊組詞。（6）基本教學(xué)環(huán)節(jié)：①導(dǎo)入課題，明確目標(biāo)；1分鐘左右。②自主朗讀《古朗月行》，6分鐘左右（其中自主朗讀2分鐘，同位互讀1分鐘；班級(jí)展示朗讀3分鐘）。③自主朗讀《小松鼠找花生》，15分鐘左右（其中自主朗讀4分鐘，同位互動(dòng)6分鐘，班級(jí)展示朗讀5分鐘）。④給“行呼格留落”等5個(gè)漢字組出課本之外的詞語(yǔ)，15分鐘左右（每個(gè)漢字組3-4個(gè)詞語(yǔ)；學(xué)生組詞，教師利用“生字開(kāi)花”的形式及時(shí)板書(shū)，13分鐘；教師領(lǐng)讀組詞語(yǔ)，2分鐘）。⑤教師點(diǎn)評(píng)班級(jí)學(xué)習(xí)情況，1分鐘左右（發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，鼓勵(lì)）。（7）課時(shí)作業(yè)：①自主完成“和大人一起讀”；②自主指讀《楓橋夜泊》《畫雞》；③生師自主閱讀自己喜歡的圖畫書(shū)（整本書(shū)），閱讀量各不少于200字、5000字。5.第5課時(shí)：積累與梳理課（歸屬“語(yǔ)言文字積累與梳理”學(xué)習(xí)任務(wù)群）（1）學(xué)習(xí)目標(biāo)：①書(shū)寫12個(gè)漢字：“土木本云山水力男尺心蟲(chóng)雨”，力求規(guī)范、端正、舒展；②班級(jí)展示書(shū)寫成果。（2）學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)：規(guī)范、端正地書(shū)寫12個(gè)漢字，力求筆畫正確、規(guī)范，字形舒展。（3）學(xué)習(xí)任務(wù)：分類書(shū)寫12個(gè)漢字。（4）學(xué)習(xí)內(nèi)容：書(shū)寫12個(gè)漢字“土木本云山水力男尺心蟲(chóng)雨”。（5）學(xué)習(xí)情境：在課堂上識(shí)字寫字，把漢字寫得端正、舒展。（6）基本教學(xué)環(huán)節(jié)：①明確目標(biāo)，做好寫字準(zhǔn)備；1分鐘左右。②朗讀《田字格兒歌》,1分鐘左右（“田字格，四條邊，四個(gè)方格組成田。橫中線，豎中線，把字寫在正中間。上下左右不靠線,行列整齊一線牽。筆順規(guī)則記得住，漢字寫得才舒展?！保＂蹠?shū)寫“土、木、本、云”，12分鐘左右（自主書(shū)寫3分鐘，同位交流2分鐘，班級(jí)展示7分鐘）。④書(shū)寫“山、水、力、男”，12分鐘左右（自主書(shū)寫3分鐘，同位交流2分鐘，班級(jí)展示7分鐘）。⑤書(shū)寫“尺、心、蟲(chóng)、雨”，13分鐘左右（自主書(shū)寫3分鐘，同位交流3分鐘，班級(jí)展示7分鐘）。⑥教師點(diǎn)評(píng)班級(jí)學(xué)習(xí)情況，1分鐘左右（發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，鼓勵(lì)）。（7）課時(shí)作業(yè)：①自主指讀《長(zhǎng)干行》《題畫》；②生師自主續(xù)讀圖畫書(shū)，各不少于200字、5000字。6.第6課時(shí)：積累與梳理課（歸屬“語(yǔ)言文字積累與梳理”學(xué)習(xí)任務(wù)群）（1）學(xué)習(xí)目標(biāo)；①自讀《對(duì)韻歌》等4篇課文+識(shí)字加油站；②復(fù)習(xí)51個(gè)生字“對(duì)歌雨風(fēng)蟲(chóng)清綠桃紅力尖塵眾雙林森不條心金包尺作業(yè)筆刀寶貝少課早升國(guó)旗中們聲起多么向立老師工廠醫(yī)院生門衛(wèi)”；③給其中10個(gè)生字（“早國(guó)旗聲起向立工醫(yī)衛(wèi)”）組出課文之外的詞語(yǔ)（每字不少于4個(gè)詞語(yǔ)）。（2）學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)：流利地朗讀4篇課文+識(shí)字加油站，給10個(gè)漢字組出課文之外的詞語(yǔ)。（3）學(xué)習(xí)任務(wù)：流利地朗讀4篇課文+識(shí)字加油站，給10個(gè)漢字組出課文之外的詞語(yǔ)。（4）學(xué)習(xí)內(nèi)容：4篇課文+識(shí)字加油站，給10個(gè)漢字組出課文之外的詞語(yǔ)。（5）學(xué)習(xí)情境：誦讀兒歌式的課文，一邊識(shí)字一邊組詞。（6）基本教學(xué)環(huán)節(jié)：①導(dǎo)入課題，明確目標(biāo)；1分鐘左右。②自主朗讀4篇課文+識(shí)字加油站，8分鐘左右（其中自主朗讀3分鐘，同位互讀5分鐘）。③抽查背誦《對(duì)韻歌》《升國(guó)旗》《古朗月行》，7分鐘左右（不少于5人次）。④給“早國(guó)旗聲起向立工醫(yī)衛(wèi)”等10個(gè)生字組出課文之外的詞語(yǔ)，23分鐘左右（每個(gè)漢字組3個(gè)詞語(yǔ)；學(xué)生組詞，教師利用“生字開(kāi)花”的形式及時(shí)板書(shū)，21分鐘；教師領(lǐng)讀組詞語(yǔ)，2分鐘）。⑤教師點(diǎn)評(píng)班級(jí)學(xué)習(xí)情況，1分鐘左右（發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，鼓勵(lì)）。（7）課時(shí)作業(yè)：①自主指讀《惜時(shí)》；②朗讀課本第80頁(yè)“書(shū)寫提示”，完成“牛、羊”的書(shū)寫，并且進(jìn)行同位交流。7.第7課時(shí)：整本書(shū)閱讀課（歸屬“整本書(shū)閱讀”學(xué)習(xí)任務(wù)群）（1）學(xué)習(xí)目標(biāo)：①生師自主選擇圖畫書(shū)（整本書(shū)）進(jìn)行自主閱讀；②學(xué)生的閱讀量不少于300字，教師的閱讀量不少于10000字。（2）學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)：①生師自主閱讀圖畫書(shū)（整本書(shū)）；②學(xué)生的閱讀量不少于300字，教師的閱讀量不少于10000字。（3）學(xué)習(xí)任務(wù)：生師自主閱讀圖畫書(shū)（整本書(shū)），完成規(guī)定的閱讀量。（4）學(xué)習(xí)內(nèi)容：自主選擇的圖畫書(shū)（整本書(shū)）。（5）學(xué)習(xí)情境：在讀書(shū)實(shí)踐中自主識(shí)字，結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)鑒賞圖畫書(shū)（整本書(shū)）內(nèi)容。（6）基本教學(xué)環(huán)節(jié)：①明確個(gè)人閱讀書(shū)目（課前準(zhǔn)備），1分鐘左右。②提出“整本書(shū)閱讀”課的紀(jì)律要求，及本課時(shí)的最低閱讀量，1分鐘左右。③生師同讀（閱讀行為相同，內(nèi)容可以不同），35分鐘左右（學(xué)生自主閱讀，教師維護(hù)班級(jí)秩序的同時(shí)，閱讀自己選擇的整本書(shū)）。④教師點(diǎn)評(píng)閱讀課情況，生師填寫、完善《個(gè)人閱讀登記表》，2分鐘左右。（7）課時(shí)作業(yè)：生師自主閱（續(xù)）讀整本書(shū)，各不少于200字、5000字，并且完善《個(gè)人閱讀登記表》。8.第8課時(shí)：積累與梳理課（歸屬“語(yǔ)言文字積累與梳理”學(xué)習(xí)任務(wù)群）（1）學(xué)習(xí)目標(biāo)：①書(shū)寫12個(gè)漢字“刀不少風(fēng)白牛羊立中五正果”，力求規(guī)范、端正、舒展；②班級(jí)展示書(shū)寫成果。（2）學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)：規(guī)范、端正地書(shū)寫12個(gè)漢字，力求筆畫正確、規(guī)范，字形舒展。（3）學(xué)習(xí)任務(wù)：分類書(shū)寫12個(gè)漢字。（4）學(xué)習(xí)內(nèi)容：書(shū)寫12個(gè)漢字“刀白不少風(fēng)牛羊立中五正果”。（5）學(xué)習(xí)情境：在課堂上識(shí)字寫字，把漢字寫得端正、舒展。（6）基本教學(xué)環(huán)節(jié)：①明確目標(biāo)，做好寫字準(zhǔn)備；1分鐘左右。②朗讀《田字格兒歌》,1分鐘左右（“田字格，四條邊，四個(gè)方格組成田。橫中線，豎中線，把字寫在正中間。上下左右不靠線,行列整齊一線牽。筆順規(guī)則記得住，漢字寫得才舒展?！保?。③書(shū)寫“刀、白、不、少”，13分鐘左右（自主書(shū)寫3分鐘，同位交流3分鐘，班級(jí)展示7分鐘）。④書(shū)寫“風(fēng)、牛、羊、立”，12分鐘左右（自主書(shū)寫3分鐘，同位交流2分鐘，班級(jí)展示7分鐘）。⑤書(shū)寫“中、五、正、果”，12分鐘左右（自主書(shū)寫3分鐘，同位交流2分鐘，班級(jí)展示7分鐘）。⑥教師點(diǎn)評(píng)班級(jí)學(xué)習(xí)情況，1分鐘左右（發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，鼓勵(lì)）。（7）課時(shí)作業(yè)：①自主朗讀4篇課文；②生師自主續(xù)讀圖畫書(shū)，各不少于200字、5000字，并且完善《個(gè)人閱讀登記表》。9.第9課時(shí)：整本書(shū)閱讀課（歸屬“整本書(shū)閱讀”學(xué)習(xí)任務(wù)群）（1）學(xué)習(xí)目標(biāo)：①生師自主選擇圖畫書(shū)（整本書(shū)）進(jìn)行自主閱讀；②學(xué)生的閱讀量不少于300字，教師的閱讀量不少于10000字。（2）學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)：生師自主閱讀整本書(shū)，學(xué)生的閱讀量不少于300字，教師的閱讀量不少于10000字。（3）學(xué)習(xí)任務(wù)：學(xué)生的閱讀量不少于300字，教師的閱讀量不少于10000字。（4）學(xué)習(xí)內(nèi)容：閱讀自主選擇的圖畫書(shū)（整本書(shū)）。（5）學(xué)習(xí)情境：在讀書(shū)實(shí)踐中自主識(shí)字，結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)鑒賞圖畫書(shū)內(nèi)容。（6）基本教學(xué)環(huán)節(jié)：①明確個(gè)人閱讀書(shū)目（課前準(zhǔn)備），1分鐘左右。②提出“整本書(shū)閱讀”課的紀(jì)律要求，及本課時(shí)的最低閱讀量；1分鐘左右。③生師同讀（閱讀行為相同，內(nèi)容可以不同）；36分鐘左右（學(xué)生自主閱讀，教師維護(hù)班級(jí)秩序的同時(shí)，閱讀自己選擇的整本書(shū)）。④教師點(diǎn)評(píng)閱讀課情況，生師填寫、完善《個(gè)人閱讀登記表》，1分鐘左右。（7）課時(shí)作業(yè)：朗讀課本第80頁(yè)“書(shū)寫提示”，完成“白、果”的書(shū)寫，并且進(jìn)行同位交流。10.第10課時(shí)：閱讀與鑒賞課（歸屬“文學(xué)閱讀與創(chuàng)意表達(dá)”學(xué)習(xí)任務(wù)群）（1）學(xué)習(xí)目標(biāo)：①自主閱讀《對(duì)韻歌》《日月明》《小書(shū)包》《升國(guó)旗》《古朗月行》；②從每篇課文中找出表示事物名稱與動(dòng)作的字詞。（2）學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)：正確朗讀4篇課文、《古朗月行》，并且標(biāo)出其中表示事物名稱與動(dòng)作的字詞。（3）學(xué)習(xí)任務(wù)：朗讀4篇課文、《古朗月行》，并且標(biāo)出（或說(shuō)出）其中表示事物名稱與動(dòng)作的字詞。（4）學(xué)習(xí)內(nèi)容：《對(duì)韻歌》等4篇課文，《古朗月行》。（5）學(xué)習(xí)情境：說(shuō)出字詞表達(dá)的意思，結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)鑒賞課文內(nèi)容。（6）基本教學(xué)環(huán)節(jié)：①導(dǎo)入課題，明確目標(biāo)要求，1分鐘左右。②自讀《對(duì)韻歌》，找出其中表示事物名稱與動(dòng)作的字詞，6分鐘左右（自主閱讀1分鐘，自主尋找3分鐘，同位交流2分鐘）。③自讀《日月明》，找出其中表示事物名稱與動(dòng)作的字詞，6分鐘左右（自主閱讀1分鐘，自主尋找3分鐘，同位交流2分鐘）。④自讀《小書(shū)包》，找出其中表示事物名稱與動(dòng)作的字詞，6分鐘左右（自主閱讀1分鐘，自主尋找3分鐘，同位交流2分鐘）。⑤自讀《升國(guó)旗》，找出其中表示事物名稱與動(dòng)作的字詞，6分鐘左右（自主閱讀1分鐘，自主尋找3分鐘，同位交流2分鐘）。⑥自讀《古朗月行》，找出其中表示事物名稱與動(dòng)作的字詞，6分鐘左右（自主閱讀1分鐘，自主尋找3分鐘，同位交流2分鐘）。⑦班級(jí)展示學(xué)習(xí)成果，8分鐘左右（不少于3人次）。⑧教師點(diǎn)評(píng)班級(jí)學(xué)習(xí)情況，1分鐘左右（發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，鼓勵(lì)）。（7）課時(shí)作業(yè)：①同位互讀《對(duì)韻歌》等4篇課文和《古朗月行》；②生師自主續(xù)讀圖畫書(shū)（整本書(shū)），各不少于200字、5000字，并且完善《個(gè)人閱讀登記表》。11.第11課時(shí)：閱讀與鑒賞課（歸屬“文學(xué)閱讀與創(chuàng)意表達(dá)”學(xué)習(xí)任務(wù)群）（1）學(xué)習(xí)目標(biāo)：①自主閱讀《對(duì)韻歌》《日月明》《小書(shū)包》《升國(guó)旗》《古朗月行》；②并且說(shuō)出其中表示顏色與事物狀態(tài)的字詞；③能夠指出每篇課文中“誰(shuí)與誰(shuí)是相對(duì)的”。（2）學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)：①正確朗讀4篇課文和《古朗月行》，②說(shuō)出其中表示顏色的漢字；③找出其中表示事物狀態(tài)的字詞；④指出每篇課文中“誰(shuí)與誰(shuí)是相對(duì)的”。（3）學(xué)習(xí)任務(wù)：①正確朗讀4篇課文和《古朗月行》，②說(shuō)出其中表示顏色的漢字；③找出其中表示事物狀態(tài)的字詞；④指出每篇課文中“誰(shuí)與誰(shuí)是相對(duì)的”。（4）學(xué)習(xí)內(nèi)容：《對(duì)韻歌》《日月明》《小書(shū)包》《升國(guó)旗》《古朗月行》。（5）學(xué)習(xí)情境：說(shuō)出字詞表達(dá)的意思，結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)鑒賞課文內(nèi)容。（6）基本教學(xué)環(huán)節(jié)：①導(dǎo)入課題，明確目標(biāo)要求，1分鐘左右。②自主朗讀《對(duì)韻歌》，完成任務(wù)②③④，6分鐘左右（其中自主閱讀1分鐘，自主尋找2分鐘，同位交流3分鐘）。③自主朗讀《日月明》，完成任務(wù)②③④，6分鐘左右（其中自主閱讀1分鐘，自主尋找2分鐘，同位交流3分鐘）。④自主朗讀《小書(shū)包》，完成任務(wù)②③④，6分鐘左右（其中自主閱讀1分鐘，自主尋找2分鐘，同位交流3分鐘）。⑤自主朗讀《升國(guó)旗》，完成任務(wù)②③④，6分鐘左右（其中自主閱讀1分鐘，自主尋找2分鐘，同位交流3分鐘）。⑥自主朗讀《古朗月行》，完成任務(wù)②③，5分鐘左右（其中自主閱讀1分鐘，自主尋找2分鐘，同位交流2分鐘）⑦班級(jí)展示學(xué)習(xí)成果，9分鐘左右（不少于4人次）。⑧教師點(diǎn)評(píng)班級(jí)學(xué)習(xí)情況，1分鐘左右（發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，鼓勵(lì)）。（7）課時(shí)作業(yè)：到新華書(shū)店去購(gòu)買自己喜歡的書(shū)籍，注意走進(jìn)書(shū)店、購(gòu)買圖書(shū)的過(guò)程（雙方說(shuō)的話、做的動(dòng)作），回家表演給家人看。12.第12課時(shí)：口語(yǔ)交際課（歸屬“文學(xué)閱讀與創(chuàng)意表達(dá)”學(xué)習(xí)任務(wù)群）（1）學(xué)習(xí)目標(biāo)：（從3個(gè)中自選2個(gè)即可）①介紹自己所帶的文具（完成“說(shuō)一說(shuō)你的書(shū)包里有哪些文具”）；②根據(jù)偏旁部首給漢字歸類（完成“字詞句運(yùn)用”中“讀一讀，和同學(xué)交流你的發(fā)現(xiàn)”）；③介紹自己在路上認(rèn)識(shí)的漢字（完成“字詞句運(yùn)用”中“你在路上認(rèn)識(shí)了哪些字，和同學(xué)交流”）。（2）學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)：①積極主動(dòng)與同位、組員認(rèn)真進(jìn)行交流；②與同學(xué)交談時(shí)，一是要看著對(duì)方的眼睛，二是要學(xué)習(xí)按照類別進(jìn)行交流；③完成兩個(gè)口語(yǔ)交際活動(dòng)。（3）學(xué)習(xí)任務(wù)：自主完成“學(xué)習(xí)目標(biāo)”中的2項(xiàng)。（4）學(xué)習(xí)內(nèi)容：完成2個(gè)口語(yǔ)交際活動(dòng)。（5）學(xué)習(xí)情境：在“口語(yǔ)交際”中學(xué)習(xí)與他人交流。（6）基本教學(xué)環(huán)節(jié)：①明確口語(yǔ)交際目標(biāo)和要求，1分鐘左右。②同位自主選定兩個(gè)口語(yǔ)交際活動(dòng)，并且做準(zhǔn)備活動(dòng)，13分鐘左右（其中同位商量2分鐘，自主閱讀、思考3分鐘，同位交流8分鐘）。③同位自主展示口語(yǔ)交際活動(dòng)過(guò)程，6分鐘左右（站起來(lái)，認(rèn)真演示，每個(gè)活動(dòng)至少演示1次）。④指同位展示口語(yǔ)交際成果，18分鐘左右（同位到臺(tái)前展示，不少于5組，生師點(diǎn)評(píng)，結(jié)合“學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)”中的內(nèi)容要求）。⑤教師點(diǎn)評(píng)班級(jí)學(xué)習(xí)情況，1分鐘左右（發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，鼓勵(lì)）。（7）課時(shí)作業(yè)：自主對(duì)本單元所學(xué)50個(gè)生字進(jìn)行歸類梳理（完成一半任務(wù)即可），并嘗試說(shuō)明自己的理由。13.第13課時(shí)：整本書(shū)閱讀課（歸屬“整本書(shū)閱讀”學(xué)習(xí)任務(wù)群）（1）學(xué)習(xí)目標(biāo)：①生師自主選擇圖畫書(shū)（整本書(shū)）進(jìn)行自主閱讀；②學(xué)生的閱讀量不少于300字，教師的閱讀量不少于10000字。（2）學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)：生師自主閱讀整本書(shū)，學(xué)生的閱讀量不少于300字，教師的閱讀量不少于10000字。（3）學(xué)習(xí)任務(wù)：學(xué)生的閱讀量不少于300字，教師的閱讀量不少于10000字。（4）學(xué)習(xí)內(nèi)容：閱讀自主選擇的圖畫書(shū)（整本書(shū)）。（5）學(xué)習(xí)情境：在讀書(shū)實(shí)踐中自主識(shí)字，結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)鑒賞圖畫書(shū)內(nèi)容。（6）基本教學(xué)環(huán)節(jié)：①明確個(gè)人閱讀書(shū)目（課前準(zhǔn)備），1分鐘左右。②提出“整本書(shū)閱讀”課的紀(jì)律要求，及本課時(shí)的最低閱讀量；1分鐘左右。③生師同讀（閱讀行為相同，內(nèi)容可以不同）；36分鐘左右（學(xué)生自主閱讀，教師維護(hù)班級(jí)秩序的同時(shí)，閱讀自己選擇的整本書(shū)）。④教師點(diǎn)評(píng)閱讀課情況，生師填寫、完善《個(gè)人閱讀登記表》，1分鐘左右。（7）課時(shí)作業(yè)：①自主對(duì)單元所學(xué)51個(gè)生字進(jìn)行歸類梳理，并說(shuō)明自己的理由；②同位合作演示“到新華書(shū)店購(gòu)買書(shū)籍的過(guò)程，重點(diǎn)是語(yǔ)言、動(dòng)作和表情。14.第14課時(shí)：跨學(xué)科學(xué)習(xí)課（歸屬“跨學(xué)科學(xué)習(xí)”學(xué)習(xí)任務(wù)群）（1）學(xué)習(xí)目標(biāo)：①同位演示到新華書(shū)店購(gòu)買書(shū)籍的過(guò)程，注意雙方的語(yǔ)言、動(dòng)作和表情；②班級(jí)展示。（2）學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)：①同位演示到新華書(shū)店購(gòu)買書(shū)籍的過(guò)程，注意雙方的語(yǔ)言、動(dòng)作和表情；②班級(jí)展示。（3）學(xué)習(xí)任務(wù)：①同位演示到新華書(shū)店購(gòu)買書(shū)籍的過(guò)程，注意雙方的語(yǔ)言、動(dòng)作和表情；②班級(jí)展示。（4）學(xué)習(xí)內(nèi)容：演示到新華書(shū)店購(gòu)買書(shū)籍的過(guò)程，注意雙方的語(yǔ)言、動(dòng)作和表情。（5）學(xué)習(xí)情境：在特定生活場(chǎng)景的演示中學(xué)習(xí)與他人交流。（6）基本教學(xué)環(huán)節(jié)：①導(dǎo)入課題，明確目標(biāo)，1分鐘左右。②同位自主演示（到新華書(shū)店購(gòu)買書(shū)籍的過(guò)程），3分鐘左右（注意演示出雙方的語(yǔ)言、動(dòng)作和表情）。③三組同位先后演示（到新華書(shū)店購(gòu)買書(shū)籍的過(guò)程），根據(jù)演示效果，推出一組“最佳同位”參加班級(jí)展示活動(dòng)，10分鐘左右（注意演示出雙方的語(yǔ)言、動(dòng)作和表情）。④班級(jí)演示，6組“最佳同位”抽簽依次展示，生師點(diǎn)評(píng)，24分鐘左右（點(diǎn)評(píng)聚焦雙方的語(yǔ)言、動(dòng)作和表情）。⑤教師點(diǎn)評(píng)班級(jí)展示情況，1分鐘左右（發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，鼓勵(lì)），1分鐘左右。（7）課時(shí)作業(yè)：①自主書(shū)寫難以寫好的漢字（會(huì)寫24個(gè)漢字當(dāng)中的）；②生師自主閱讀圖畫書(shū)（整本書(shū)），各不少于200字、5000字，并且完善《個(gè)人閱讀登記表》。三大單元教學(xué)需要注意的問(wèn)題1.把“語(yǔ)言文字積累與梳理”放在首位2022年版《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》在解讀四大核心素養(yǎng)之間的關(guān)系時(shí)指出：“在語(yǔ)文課程中，學(xué)生的思維能力、審美創(chuàng)造、文化自信都以語(yǔ)言運(yùn)用為基礎(chǔ)，并在學(xué)生個(gè)體語(yǔ)言經(jīng)驗(yàn)發(fā)展過(guò)程中得以實(shí)現(xiàn)?！蓖怀鰪?qiáng)調(diào)了“語(yǔ)言運(yùn)用”的基礎(chǔ)作用。根據(jù)“課標(biāo)”規(guī)定，第一學(xué)段需要完成1600個(gè)左右的常用漢字的識(shí)記任務(wù)，這兩年的識(shí)字量比之后兩個(gè)學(xué)段的識(shí)字量還多，足以說(shuō)明識(shí)字在第一學(xué)段教學(xué)中的地位。在“語(yǔ)言文字積累與梳理”學(xué)習(xí)任務(wù)群的“教學(xué)提示”中指出：“識(shí)字與寫字是閱讀和寫作的基礎(chǔ)，是第一學(xué)段的教學(xué)重點(diǎn),也是貫串整個(gè)義務(wù)教育階段的重要教學(xué)內(nèi)容?！弊R(shí)字是讀書(shū)的前提，是學(xué)習(xí)書(shū)面知識(shí)的先決條件，是形成發(fā)展文化素養(yǎng)的第一步。識(shí)字能力的大小，往往會(huì)直接影響著一個(gè)人的