第13課《湖心亭看雪》說課稿-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文九年級上冊

第13課《湖心亭看雪》說課稿-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文九年級上冊一、設(shè)計(jì)意圖

本節(jié)課《湖心亭看雪》的說課稿旨在通過深入解讀文本，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)略中國古典散文的韻味與美感，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和文學(xué)鑒賞能力。結(jié)合九年級學(xué)生的認(rèn)知水平，本節(jié)課將重點(diǎn)分析作者的觀察角度、描繪手法及情感表達(dá)，同時注重鍛煉學(xué)生的文本解讀和口語表達(dá)能力，為后續(xù)學(xué)習(xí)古典文學(xué)作品打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)

本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)在于培養(yǎng)學(xué)生語言、思維、審美和文化四大素養(yǎng)。在語言素養(yǎng)方面，通過分析《湖心亭看雪》中的優(yōu)美詞句，提高學(xué)生準(zhǔn)確、流暢的表達(dá)能力。在思維素養(yǎng)方面，引導(dǎo)學(xué)生深入挖掘文本內(nèi)涵，培養(yǎng)批判性思維和創(chuàng)新思維。在審美素養(yǎng)方面，讓學(xué)生感受古典散文的意境美，提升審美鑒賞能力。在文化素養(yǎng)方面，了解湖心亭的歷史文化背景，增強(qiáng)學(xué)生對傳統(tǒng)文化的認(rèn)知和傳承意識。三、學(xué)習(xí)者分析

1.學(xué)生已經(jīng)掌握了古代文學(xué)的基礎(chǔ)知識，包括文言文的詞法、句法，以及基本的文學(xué)鑒賞能力。在之前的課程中，學(xué)生對古典詩詞和散文有了一定的接觸，能夠識別一些常見的文言文詞匯和句式。

2.九年級的學(xué)生正處于青春期，對新鮮事物充滿好奇，對文學(xué)作品的興趣逐漸濃厚。他們在學(xué)習(xí)上具有一定的自主性，分析問題的能力也在逐步增強(qiáng)。學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格多樣，有的偏好直觀形象的學(xué)習(xí)，有的則更擅長邏輯推理。

3.在學(xué)習(xí)《湖心亭看雪》這篇文章時，學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)包括：文言文的閱讀障礙，對文本深層情感的理解，以及對作者寫作背景和意圖的把握。此外，如何將文本與現(xiàn)實(shí)生活相聯(lián)系，進(jìn)行創(chuàng)造性思維和批判性思考，也是學(xué)生需要克服的難題。四、教學(xué)資源

-軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備、投影儀、電腦、音響系統(tǒng)

-課程平臺：學(xué)校教學(xué)管理系統(tǒng)、在線學(xué)習(xí)平臺

-信息化資源：電子版課文、教學(xué)PPT、相關(guān)背景資料

-教學(xué)手段：討論、小組合作、角色扮演、情景模擬、課堂問答五、教學(xué)過程設(shè)計(jì)

1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

上課伊始，我會通過提問方式引導(dǎo)學(xué)生回顧之前學(xué)過的古典詩詞和散文，如《山行》、《登鸛雀樓》等，讓學(xué)生分享對這些作品的理解和感受。隨后，我會簡要介紹《湖心亭看雪》的作者張岱及其背景，并提出問題：“你們猜猜作者在湖心亭看雪時會有怎樣的感受？”以此激發(fā)學(xué)生的好奇心和閱讀興趣。

2.講授新知（20分鐘）

在這部分，我會首先帶領(lǐng)學(xué)生一起閱讀《湖心亭看雪》全文，讓學(xué)生初步感受文本的意境和情感。接著，我會重點(diǎn)講解文中的生僻字詞和特殊句式，幫助學(xué)生理解文意。然后，我會分析文章的結(jié)構(gòu)、修辭手法以及作者的觀察角度，讓學(xué)生深入領(lǐng)會文章的藝術(shù)特色。此外，我還會結(jié)合時代背景，解釋文中的一些隱含意義，幫助學(xué)生更好地理解作者的寫作意圖。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我會設(shè)計(jì)幾個問題，讓學(xué)生分組討論并回答。問題可能包括：“文章中最讓你印象深刻的句子是什么？為什么？”“作者在湖心亭看雪時的情感變化是怎樣的？”通過這些問題，檢查學(xué)生對文本的理解程度，同時鍛煉他們的表達(dá)能力和合作意識。

4.課堂小結(jié)（5分鐘）

在小結(jié)環(huán)節(jié)，我會簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)《湖心亭看雪》的藝術(shù)價值和審美意義，并鼓勵學(xué)生在日常生活中多觀察、多思考，培養(yǎng)審美情趣。

5.作業(yè)布置（5分鐘）

最后，我會布置以下作業(yè)：一是熟讀并背誦《湖心亭看雪》；二是結(jié)合自己的實(shí)際經(jīng)歷，寫一篇短文，描述一次令自己印象深刻的自然景觀觀察體驗(yàn)。這樣既有助于鞏固課堂所學(xué)，又能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力。六、知識點(diǎn)梳理

1.文本內(nèi)容概述

《湖心亭看雪》是明代文學(xué)家張岱創(chuàng)作的一篇散文，描繪了作者在湖心亭觀賞雪景的所見所感。文章通過對雪景的細(xì)膩描繪，展現(xiàn)了作者對自然景色的熱愛和對人生哲理的感悟。

2.語言知識

-文中的生僻字詞：如“霧凇”、“凌波微步”等，學(xué)生需要掌握其含義和用法。

-特殊句式：如倒裝句、省略句等，理解其在文中的運(yùn)用和表達(dá)效果。

3.文學(xué)常識

-了解作者張岱的生平事跡和文學(xué)成就，以及其在文學(xué)史上的地位。

-掌握散文的定義、特點(diǎn)及其與其他文學(xué)體裁的區(qū)別。

4.閱讀理解

-分析文章的開頭和結(jié)尾，理解其作用和意義。

-理解文中的象征手法和意象，如“霧凇”象征潔白無瑕，“湖心亭”象征超然物外等。

-深入理解文中的情感表達(dá)，如作者對雪景的贊美和對人生哲理的感悟。

5.寫作技巧

-觀察和描繪自然景色的技巧，如通過視覺、聽覺、觸覺等多感官描寫。

-運(yùn)用修辭手法，如比喻、擬人等，增強(qiáng)文本的表現(xiàn)力。

-文章結(jié)構(gòu)的安排，如前后呼應(yīng)、過渡自然等。

6.文化常識

-了解文中提到的歷史人物、地點(diǎn)，如“湖心亭”、“西湖”等。

-理解文中所反映的當(dāng)時社會風(fēng)貌和人文情懷。

7.思想內(nèi)容

-分析作者對自然景觀的熱愛和對人生哲理的思考，如通過雪景的描繪表達(dá)對純潔美好生活的向往。

-探討文章中的道德觀念和人生價值，如對簡樸生活的推崇、對物質(zhì)追求的批判等。

8.知識拓展

-探索與《湖心亭看雪》相似主題的其他文學(xué)作品，進(jìn)行比較閱讀。

-研究張岱的其他作品，深入了解其文學(xué)風(fēng)格和思想脈絡(luò)。七、反思改進(jìn)措施

（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.在教學(xué)過程中，我嘗試引入了情景模擬的教學(xué)方法，讓學(xué)生通過角色扮演的方式，身臨其境地感受作者在湖心亭看雪的情境，增強(qiáng)學(xué)生的體驗(yàn)感和參與度。

2.結(jié)合現(xiàn)代信息技術(shù)，我使用了多媒體教學(xué)手段，通過圖片、視頻等資源，生動展示雪景的美麗，幫助學(xué)生更好地理解文本中的描繪。

（二）存在主要問題

1.在教學(xué)組織中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對文言文的閱讀存在困難，導(dǎo)致他們難以跟上教學(xué)進(jìn)度，影響了整體的教學(xué)效果。

2.教學(xué)評價方面，我意識到過于注重結(jié)果評價，而忽略了過程評價，未能充分激勵學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的積極參與和思考。

3.在教學(xué)管理上，課堂紀(jì)律控制有待加強(qiáng)，有時學(xué)生的討論過于熱烈，導(dǎo)致課堂秩序稍顯混亂。

（三）改進(jìn)措施

1.針對文言文閱讀困難的問題，我計(jì)劃在課前增加一些文言文的基礎(chǔ)訓(xùn)練，幫助學(xué)生積累必要的文言文詞匯和句式，同時在課堂上提供更多的輔助材料，如注釋、翻譯等，以便學(xué)生更好地理解文本。

2.對于教學(xué)評價的改進(jìn)，我