習作：二十年后的家鄉(xiāng) 說課稿-2024-2025學年語文五年級上冊統(tǒng)編版

習作：二十年后的家鄉(xiāng)說課稿-2024-2025學年語文五年級上冊統(tǒng)編版學校授課教師課時授課班級授課地點教具教材分析“習作：二十年后的家鄉(xiāng)”說課稿-2024-2025學年語文五年級上冊統(tǒng)編版

本節(jié)課以五年級學生認知水平和生活經(jīng)驗為依據(jù)，要求學生發(fā)揮想象，描繪二十年后的家鄉(xiāng)變化。教材通過引導學生觀察家鄉(xiāng)的現(xiàn)實情況，激發(fā)學生對未來家鄉(xiāng)的憧憬，培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維和表達能力。本節(jié)課與課文內(nèi)容緊密相連，旨在鞏固學生對語文知識的運用，提高寫作水平。核心素養(yǎng)目標培養(yǎng)學生熱愛家鄉(xiāng)的情感，提升文化認同感；通過描繪家鄉(xiāng)未來的變化，發(fā)展學生的想象力和創(chuàng)新思維；在寫作過程中，鍛煉學生的語言表達和運用能力，提高寫作素養(yǎng)；同時，培養(yǎng)觀察、思考和審美能力，促進學生全面發(fā)展。重點難點及解決辦法重點：激發(fā)學生對家鄉(xiāng)的熱愛，培養(yǎng)學生對未來家鄉(xiāng)的想象力，以及提高學生的寫作能力。

難點：如何引導學生將抽象的想象具體化，用生動的語言描繪未來的家鄉(xiāng)。

解決辦法：

1.通過展示家鄉(xiāng)的圖片和視頻資料，喚起學生對家鄉(xiāng)的記憶和情感，為寫作奠定基礎。

2.采用小組討論的方式，讓學生交流對未來家鄉(xiāng)的設想，互相啟發(fā)，豐富寫作素材。

3.提供描繪未來的關(guān)鍵詞和句型，幫助學生搭建寫作框架。

4.引導學生從環(huán)境、科技、人文等多個角度思考家鄉(xiāng)的變化，拓展寫作思路。

5.對學生的寫作過程進行指導，及時反饋，幫助學生修改和完善作文，突破寫作難點。教學方法與手段1.教學方法：采用講授法介紹寫作背景和技巧，討論法激發(fā)學生的想象力和創(chuàng)造力，通過案例分析法讓學生學習借鑒優(yōu)秀作品。

2.教學手段：利用多媒體展示家鄉(xiāng)的歷史和現(xiàn)狀圖片，使用教學軟件進行互動式寫作練習，運用電子白板實時批改和反饋學生作文。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預習任務：通過班級微信群，發(fā)布關(guān)于家鄉(xiāng)變化的背景資料和預習問題，要求學生預習并想象二十年后的家鄉(xiāng)。

設計預習問題：設計問題如“你認為二十年后的家鄉(xiāng)會有哪些變化？”“這些變化將對你的生活產(chǎn)生什么影響？”

監(jiān)控預習進度：通過微信群的反饋功能，監(jiān)控學生的預習情況，及時了解學生的預習效果。

學生活動：

自主閱讀預習資料：學生閱讀提供的資料，了解家鄉(xiāng)的歷史和現(xiàn)狀。

思考預習問題：學生根據(jù)問題思考，記錄自己的想象和疑問。

提交預習成果：學生將預習筆記和想象內(nèi)容通過微信提交給老師。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：鼓勵學生自主探索，培養(yǎng)獨立思考能力。

信息技術(shù)手段：利用微信群進行資源分享和進度監(jiān)控。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：通過展示家鄉(xiāng)的圖片和視頻，引出課題，激發(fā)學生興趣。

講解知識點：講解如何進行合理想象和創(chuàng)意寫作，結(jié)合范文進行分析。

組織課堂活動：分組討論，每組學生共同構(gòu)思一篇關(guān)于未來家鄉(xiāng)的短文。

解答疑問：對學生在寫作過程中遇到的問題進行解答。

學生活動：

聽講并思考：學生認真聽講，思考如何將想象轉(zhuǎn)化為文字。

參與課堂活動：學生積極參與小組討論，共同創(chuàng)作短文。

提問與討論：學生在討論中提出問題，與同學和老師交流。

教學方法/手段/資源：

講授法：講解寫作技巧和要點。

實踐活動法：通過寫作練習，鞏固所學知識。

合作學習法：小組合作，提高寫作效率和質(zhì)量。

3.課后拓展應用

教師活動：

布置作業(yè)：布置一篇關(guān)于“二十年后的家鄉(xiāng)”的作文，要求學生結(jié)合課堂所學進行創(chuàng)作。

提供拓展資源：提供一些科幻小說和未來城市設計的資料，供學生參考。

反饋作業(yè)情況：批改作業(yè)，對學生的寫作進行評價和反饋。

學生活動：

完成作業(yè)：學生根據(jù)課堂所學和拓展資源，完成作文創(chuàng)作。

拓展學習：學生閱讀提供的資料，了解未來城市的可能性。

反思總結(jié)：學生反思自己的寫作過程，總結(jié)經(jīng)驗教訓。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：鼓勵學生自主完成作業(yè)，培養(yǎng)寫作能力。

反思總結(jié)法：通過反思，提高學生的寫作水平。

本節(jié)課的重難點在于如何引導學生進行合理想象和創(chuàng)意寫作，通過課前預習、課中討論和練習、課后拓展和反思，逐步突破這一難點。拓展與延伸1.拓展閱讀材料

-《未來的城市》：介紹未來城市的設計理念和技術(shù)發(fā)展，讓學生了解城市規(guī)劃的可能性。

-《科技與生活》：探討科技對日常生活的影響，包括智能家居、綠色能源等方面。

-《家鄉(xiāng)的變遷》：收錄一系列關(guān)于家鄉(xiāng)歷史變遷的短文，幫助學生理解家鄉(xiāng)的發(fā)展脈絡。

-《科幻小說選讀》：選取一些描繪未來世界的科幻小說片段，激發(fā)學生的想象力和創(chuàng)造力。

2.課后自主學習和探究

-觀察記錄：鼓勵學生觀察身邊的環(huán)境，記錄下家鄉(xiāng)的變化，可以是建筑、自然景觀或社會現(xiàn)象。

-創(chuàng)意繪畫：讓學生繪制一幅“二十年后的家鄉(xiāng)”的畫，展現(xiàn)他們對未來家鄉(xiāng)的想象。

-家庭訪談：學生與家人討論他們對未來家鄉(xiāng)的期望，記錄訪談內(nèi)容，分析不同年齡段的人對未來有不同的看法。

-小組研究：學生分組研究家鄉(xiāng)的特定方面，如經(jīng)濟發(fā)展、環(huán)境保護、文化傳承等，撰寫研究報告。

-閱讀寫作：學生閱讀拓展材料，選擇感興趣的話題，撰寫短文或讀后感。

-社會實踐：鼓勵學生參與社區(qū)活動，了解家鄉(xiāng)的發(fā)展規(guī)劃和存在的問題，提出自己的建議。板書設計1.課題重點知識點

①二十年后的家鄉(xiāng)變化預測

②未來科技與家鄉(xiāng)生活的融合