一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案-加減混合｜人教新課標(biāo)

一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案加減混合｜人教新課標(biāo)教案：一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案加減混合一、教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容來(lái)自人教新課標(biāo)一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教材，主要涵蓋第67頁(yè)至第69頁(yè)的加減混合運(yùn)算。內(nèi)容包括：理解加減混合的意義，掌握10以內(nèi)加減混合的計(jì)算方法，能正確進(jìn)行計(jì)算，并能應(yīng)用于實(shí)際情境中。二、教學(xué)目標(biāo)1.知識(shí)與技能：學(xué)生能夠理解加減混合的意義，掌握10以內(nèi)加減混合的計(jì)算方法，能正確進(jìn)行計(jì)算。2.過(guò)程與方法：通過(guò)觀察、操作、交流等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)重點(diǎn)：學(xué)生能夠理解加減混合的意義，掌握10以內(nèi)加減混合的計(jì)算方法，能正確進(jìn)行計(jì)算。難點(diǎn)：學(xué)生能夠?qū)⒓訙p混合運(yùn)算應(yīng)用于實(shí)際情境中，解決實(shí)際問(wèn)題。四、教具與學(xué)具準(zhǔn)備教具：PPT、黑板、粉筆、小動(dòng)物圖片、水果圖片等。學(xué)具：學(xué)生自帶的計(jì)算器、練習(xí)本、鉛筆等。五、教學(xué)過(guò)程1.情景引入（5分鐘）教師通過(guò)PPT展示小動(dòng)物圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察并數(shù)出圖片中的小動(dòng)物數(shù)量。然后，教師提出問(wèn)題：“如果有兩只小動(dòng)物加入了圖片，一共有多少只小動(dòng)物呢？”學(xué)生進(jìn)行思考和回答。2.知識(shí)講解（10分鐘）教師通過(guò)PPT或黑板，向?qū)W生講解加減混合的意義和計(jì)算方法。教師可以通過(guò)舉例子的方式，解釋加減混合的含義，并展示如何進(jìn)行計(jì)算。例如，教師可以展示一個(gè)場(chǎng)景：有3個(gè)蘋(píng)果，又來(lái)了2個(gè)蘋(píng)果，一共有多少個(gè)蘋(píng)果？教師引導(dǎo)學(xué)生思考和回答，然后講解如何進(jìn)行加法計(jì)算。3.課堂練習(xí)（10分鐘）教師提出一些10以內(nèi)的加減混合題目，讓學(xué)生進(jìn)行計(jì)算。教師可以給予學(xué)生一些實(shí)際情境，例如：小明有2個(gè)糖果，他吃掉了1個(gè)糖果，他還剩下多少個(gè)糖果？學(xué)生進(jìn)行計(jì)算并回答。4.小組活動(dòng)（10分鐘）學(xué)生分成小組，每組選擇一道加減混合的題目，通過(guò)討論和合作的方式，解決題目。教師可以給予學(xué)生一些實(shí)際情境的題目，例如：超市里蘋(píng)果的價(jià)格是每千克2元，小明買(mǎi)了3千克的蘋(píng)果，他需要支付多少錢(qián)？學(xué)生進(jìn)行討論和計(jì)算，然后向全班匯報(bào)答案。六、板書(shū)設(shè)計(jì)板書(shū)設(shè)計(jì)如下：加減混合意義：將兩個(gè)數(shù)合并成一個(gè)數(shù)的運(yùn)算計(jì)算方法：先計(jì)算加法或減法，然后得出結(jié)果七、作業(yè)設(shè)計(jì)1.請(qǐng)完成練習(xí)本上的第15題。答案：1.32.43.54.65.7小明有5個(gè)糖果，他吃掉了2個(gè)糖果，他還剩下多少個(gè)糖果？答案：小明還剩下3個(gè)糖果。八、課后反思及拓展延伸課后反思：在本節(jié)課中，學(xué)生通過(guò)觀察、操作、交流等活動(dòng)，掌握了10以內(nèi)加減混合的計(jì)算方法，并能應(yīng)用于實(shí)際情境中。在課堂練習(xí)和小組活動(dòng)中，學(xué)生能夠獨(dú)立進(jìn)行計(jì)算和解決問(wèn)題。通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)加減混合運(yùn)算有了更深入的理解，并能夠解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。拓展延伸：學(xué)生可以進(jìn)一步學(xué)習(xí)更大的數(shù)的加減混合運(yùn)算，并能夠解決更復(fù)雜的實(shí)際問(wèn)題。教師可以給予學(xué)生一些實(shí)際情境的題目，讓學(xué)生進(jìn)行思考和計(jì)算。教師還可以引導(dǎo)學(xué)生探索加減混合運(yùn)算的規(guī)律和性質(zhì)，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力。重點(diǎn)和難點(diǎn)解析在上述教案中，有幾個(gè)重要的細(xì)節(jié)是我需要特別關(guān)注的。情景引入環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是關(guān)鍵，因?yàn)樗軌蚣ぐl(fā)學(xué)生的興趣并引發(fā)他們的思考。知識(shí)講解部分需要詳細(xì)而清晰地解釋加減混合的意義和計(jì)算方法，以確保學(xué)生能夠理解和掌握。接著，課堂練習(xí)和小組活動(dòng)環(huán)節(jié)的安排是為了讓學(xué)生能夠?qū)嶋H操作和應(yīng)用所學(xué)的知識(shí)，培養(yǎng)他們的解決問(wèn)題的能力。板書(shū)設(shè)計(jì)和作業(yè)設(shè)計(jì)都需要精心準(zhǔn)備，以便學(xué)生能夠通過(guò)視覺(jué)和練習(xí)鞏固所學(xué)內(nèi)容。對(duì)于情景引入環(huán)節(jié)，我會(huì)選擇與學(xué)生生活相關(guān)的圖片，如小動(dòng)物或水果，以吸引他們的注意力。我會(huì)提出一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題，讓學(xué)生通過(guò)觀察和數(shù)數(shù)來(lái)回答，從而自然地引入加減混合的概念。例如，我可能會(huì)展示一張有小鳥(niǎo)的圖片，并問(wèn)學(xué)生：“如果有兩只小鳥(niǎo)飛走了，現(xiàn)在還有幾只小鳥(niǎo)？”這樣的問(wèn)題能夠激發(fā)學(xué)生的思考，并引導(dǎo)他們理解加減混合的意義。在知識(shí)講解環(huán)節(jié)，我會(huì)使用PPT或黑板來(lái)展示加減混合的計(jì)算方法。我會(huì)通過(guò)具體的例子來(lái)說(shuō)明如何進(jìn)行計(jì)算，例如，我可能會(huì)展示一個(gè)場(chǎng)景：有3個(gè)蘋(píng)果，又來(lái)了2個(gè)蘋(píng)果，一共有多少個(gè)蘋(píng)果？我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生觀察和理解加法的基本步驟，如何將兩個(gè)數(shù)合并成一個(gè)數(shù)。同時(shí)，我也會(huì)解釋減法的概念，如何從總數(shù)中減去一部分。我會(huì)確保學(xué)生能夠清晰地理解加減混合的計(jì)算方法，并能夠正確地進(jìn)行計(jì)算。課堂練習(xí)和小組活動(dòng)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是為了讓學(xué)生能夠?qū)嶋H操作和應(yīng)用所學(xué)的知識(shí)。我會(huì)提出一些10以內(nèi)的加減混合題目，讓學(xué)生進(jìn)行計(jì)算。我會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生互相討論和合作，共同解決問(wèn)題。這樣的活動(dòng)能夠培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，并提高他們解決實(shí)際問(wèn)題的能力。在小組活動(dòng)中，我會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生提出自己的觀點(diǎn)和思考，通過(guò)討論和合作找到解決問(wèn)題的方法。板書(shū)設(shè)計(jì)是我用來(lái)幫助學(xué)生鞏固所學(xué)內(nèi)容的重要工具。我會(huì)設(shè)計(jì)清晰而簡(jiǎn)潔的板書(shū)，突出加減混合的計(jì)算方法和步驟。例如，我可能會(huì)在黑板上寫(xiě)下“加減混合”這個(gè)詞，并在旁邊列出一些具體的例子和計(jì)算步驟。通過(guò)板書(shū)，學(xué)生能夠更加直觀地理解和記憶加減混合的計(jì)算方法。在教學(xué)一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案加減混合時(shí)，我需要關(guān)注情景引入、知識(shí)講解、課堂練習(xí)、小組活動(dòng)、板書(shū)設(shè)計(jì)和作業(yè)設(shè)計(jì)等環(huán)節(jié)的細(xì)節(jié)。通過(guò)精心設(shè)計(jì)和引導(dǎo)學(xué)生積極參與，我相信學(xué)生能夠理解和掌握加減混合的意義和計(jì)算方法，并能夠應(yīng)用于實(shí)際情境中。本節(jié)課程教學(xué)技巧和竅門(mén)1.語(yǔ)言語(yǔ)調(diào)：我以生動(dòng)、簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言進(jìn)行講解，語(yǔ)調(diào)親切友善，以吸引學(xué)生的注意力。我盡量避免使用過(guò)于復(fù)雜的詞匯和句子，以便學(xué)生能夠更好地理解和跟隨。2.時(shí)間分配：我合理分配時(shí)間，確保每個(gè)環(huán)節(jié)都有足夠的時(shí)間進(jìn)行。在情景引入環(huán)節(jié)，我給予學(xué)生充分的時(shí)間觀察和思考；在知識(shí)講解環(huán)節(jié)，我通過(guò)逐步解釋和舉例，確保學(xué)生能夠充分理解和掌握；在課堂練習(xí)和小組活動(dòng)環(huán)節(jié)，我給予學(xué)生足夠的時(shí)間進(jìn)行計(jì)算和討論。3.課堂提問(wèn)：我通過(guò)提問(wèn)的方式激發(fā)學(xué)生的思考和參與。我提出一些引導(dǎo)性的問(wèn)題，鼓勵(lì)學(xué)生積極思考并回答。我還鼓勵(lì)學(xué)生互相提問(wèn)，促進(jìn)學(xué)生之間的互動(dòng)和交流。4.情景導(dǎo)入：我通過(guò)展示與學(xué)生生活相關(guān)的情景，如小動(dòng)物或水果圖片，來(lái)吸引學(xué)生的興趣。我提出一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題，讓學(xué)生通過(guò)觀察和數(shù)數(shù)來(lái)回答，從而自然地引入加減混合的概念。這樣的導(dǎo)入方式能夠激發(fā)學(xué)生的興趣，并引發(fā)他們的思考。教案反思：在本次教案的實(shí)施過(guò)程中，我注意到了一些需要改進(jìn)的地方。在情景引入環(huán)節(jié)，我意識(shí)到需要更多元化的情景設(shè)計(jì)，以適應(yīng)不同學(xué)生的興趣和背景。在知識(shí)講解環(huán)節(jié)，我需要更清晰地解釋加減混合的計(jì)算方法，以確保學(xué)生能夠理解和掌握。在小組活動(dòng)環(huán)節(jié)，我需要更好地引導(dǎo)學(xué)生的討論和合作，以確保每個(gè)學(xué)生都能夠參與到解決問(wèn)題中來(lái)?？偟膩?lái)說(shuō)，我認(rèn)為本次教案在引導(dǎo)學(xué)生理解和掌握加減混合的意義和計(jì)算方法方面取得了一定的成效。但在個(gè)別環(huán)節(jié)上，還需要進(jìn)一步改進(jìn)和完善。我會(huì)根據(jù)學(xué)生的反饋和教學(xué)實(shí)踐，不斷調(diào)整和改進(jìn)教學(xué)方法和策略，以提高教學(xué)效果。課后提升1.小明有3個(gè)橘子，他吃掉了2個(gè)橘子，請(qǐng)問(wèn)他還剩下幾個(gè)橘子？答案：小明還剩下1個(gè)橘子。2.一共有5個(gè)學(xué)生，其中有3個(gè)學(xué)生離開(kāi)了教室，請(qǐng)問(wèn)現(xiàn)在還有幾個(gè)學(xué)生？答案：現(xiàn)在還有2個(gè)學(xué)生。3.媽媽買(mǎi)了3千克的水果，其中包括2千克的蘋(píng)果和1千克的香蕉，請(qǐng)問(wèn)媽媽一共買(mǎi)了多少千克的水果？答案：媽媽一共買(mǎi)了4千克的水果。4.小華有5元錢(qián)，他買(mǎi)了一支鉛筆花了2元錢(qián)，請(qǐng)問(wèn)他還剩下多少錢(qián)？答案：小華還剩下3元錢(qián)