《第二單元 指揮機(jī)器人行動(dòng) 11 智能風(fēng)扇新體驗(yàn)》說課稿-2023-2024學(xué)年泰山版信息技術(shù)（2018）第三冊(cè)

《第二單元指揮機(jī)器人行動(dòng)11智能風(fēng)扇新體驗(yàn)》說課稿-2023-2024學(xué)年泰山版信息技術(shù)（2018）第三冊(cè)一、教材分析

《第二單元指揮機(jī)器人行動(dòng)11智能風(fēng)扇新體驗(yàn)》說課稿-2023-2024學(xué)年泰山版信息技術(shù)（2018）第三冊(cè)

本節(jié)課選自泰山版信息技術(shù)第三冊(cè)第二單元，主要教授學(xué)生如何通過編程控制智能風(fēng)扇的行動(dòng)。課程內(nèi)容緊密聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活中的智能設(shè)備，旨在培養(yǎng)學(xué)生的編程思維和動(dòng)手能力。教材通過生動(dòng)有趣的案例，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的編程語(yǔ)句，實(shí)現(xiàn)對(duì)智能風(fēng)扇的控制，為學(xué)生提供了實(shí)踐操作的機(jī)會(huì)，有助于提高學(xué)生的信息素養(yǎng)。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析

本節(jié)課核心素養(yǎng)目標(biāo)旨在培養(yǎng)學(xué)生信息意識(shí)、計(jì)算思維和創(chuàng)新實(shí)踐能力。通過學(xué)習(xí)智能風(fēng)扇的控制，學(xué)生將提高對(duì)信息技術(shù)在日常生活中的應(yīng)用認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)信息素養(yǎng)。在編程實(shí)踐中，學(xué)生將鍛煉邏輯思維和問題解決能力，發(fā)展計(jì)算思維。同時(shí)，通過動(dòng)手操作智能風(fēng)扇，學(xué)生將提升創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力，為將來的科技應(yīng)用和創(chuàng)造打下基礎(chǔ)。三、學(xué)習(xí)者分析

1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：學(xué)生在此之前已經(jīng)學(xué)習(xí)了基礎(chǔ)的計(jì)算機(jī)操作和簡(jiǎn)單的編程概念，能夠使用計(jì)算機(jī)進(jìn)行基本的文檔處理和上網(wǎng)搜索信息。他們對(duì)編程有一定的了解，接觸過基礎(chǔ)的編程語(yǔ)言結(jié)構(gòu)。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：學(xué)生對(duì)智能設(shè)備和編程通常表現(xiàn)出濃厚的興趣，他們喜歡動(dòng)手實(shí)踐，對(duì)于能夠親自控制實(shí)體設(shè)備的編程任務(wù)更為興奮。他們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中偏好直觀、互動(dòng)的學(xué)習(xí)方式，喜歡通過小組合作解決問題。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在編程過程中，學(xué)生可能會(huì)遇到邏輯思維不嚴(yán)密、編程語(yǔ)法錯(cuò)誤等問題。此外，對(duì)于實(shí)際設(shè)備的控制可能需要額外的硬件知識(shí)和調(diào)試技巧，這可能會(huì)成為他們的挑戰(zhàn)。同時(shí)，將理論知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際問題中，可能需要學(xué)生進(jìn)行更多的思考和嘗試。四、教學(xué)資源準(zhǔn)備

1.教材：每位學(xué)生配備泰山版信息技術(shù)（2018）第三冊(cè)教材，確保教學(xué)內(nèi)容的統(tǒng)一與連貫。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與智能風(fēng)扇編程相關(guān)的教學(xué)視頻、示例代碼和流程圖，以多媒體形式增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

3.實(shí)驗(yàn)器材：提前準(zhǔn)備好編程軟件、智能風(fēng)扇及連接線等，確保實(shí)驗(yàn)的順利進(jìn)行。

4.教室布置：將教室分為理論學(xué)習(xí)區(qū)和實(shí)驗(yàn)操作區(qū)，便于學(xué)生交替進(jìn)行學(xué)習(xí)和實(shí)踐。五、教學(xué)過程

今天我們將一起學(xué)習(xí)《第二單元指揮機(jī)器人行動(dòng)11智能風(fēng)扇新體驗(yàn)》這一課。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我將引導(dǎo)大家了解如何使用編程來控制智能風(fēng)扇，體驗(yàn)科技帶來的便利。

（一）導(dǎo)入新課

1.引導(dǎo)學(xué)生回顧上節(jié)課的內(nèi)容，提問：“同學(xué)們，上一節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么？有誰(shuí)能告訴我編程的基本概念是什么？”

2.學(xué)生回答后，我將繼續(xù)提問：“那么，如果讓一個(gè)智能風(fēng)扇按照我們的指令行動(dòng)，我們需要做些什么呢？這就是我們今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容?！?/p>

（二）探究課文主旨

1.我將展示智能風(fēng)扇的圖片，并簡(jiǎn)要介紹智能風(fēng)扇的功能和特點(diǎn)。

2.然后，我會(huì)讓學(xué)生閱讀教材中關(guān)于智能風(fēng)扇的介紹，并找出智能風(fēng)扇的主要功能。

3.學(xué)生閱讀后，我會(huì)請(qǐng)他們分享找到的信息，并引導(dǎo)他們理解智能風(fēng)扇是如何通過編程來控制其行動(dòng)的。

（三）深入學(xué)習(xí)編程控制智能風(fēng)扇

1.首先，我會(huì)向?qū)W生介紹編程軟件的使用方法，包括如何創(chuàng)建一個(gè)新的項(xiàng)目，如何輸入編程代碼。

2.接下來，我會(huì)逐步講解編程代碼的含義，包括變量、循環(huán)、條件語(yǔ)句等基本概念。

3.然后，我會(huì)讓學(xué)生嘗試編寫簡(jiǎn)單的代碼，控制智能風(fēng)扇的開關(guān)和風(fēng)速。

4.在編寫代碼的過程中，我會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行小組討論，共同解決問題，并給予個(gè)別指導(dǎo)。

（四）實(shí)踐操作

1.當(dāng)學(xué)生掌握了基本的編程概念和代碼編寫方法后，我將組織他們進(jìn)行實(shí)踐操作。

2.學(xué)生將分組，每組一臺(tái)智能風(fēng)扇和一臺(tái)計(jì)算機(jī)，嘗試將編寫的代碼上傳到智能風(fēng)扇，觀察風(fēng)扇的反應(yīng)。

3.在實(shí)踐過程中，我會(huì)巡視課堂，解答學(xué)生的疑問，并指導(dǎo)他們?nèi)绾握{(diào)試代碼，以確保智能風(fēng)扇能夠按照預(yù)期行動(dòng)。

（五）成果展示與討論

1.實(shí)踐操作結(jié)束后，我會(huì)請(qǐng)各組學(xué)生展示他們的編程成果，并分享在實(shí)踐過程中遇到的困難和解決方法。

2.學(xué)生展示后，我會(huì)組織全班討論，總結(jié)編程控制智能風(fēng)扇的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)。

（六）總結(jié)與反思

1.在課程即將結(jié)束時(shí)，我會(huì)帶領(lǐng)學(xué)生回顧今天學(xué)習(xí)的內(nèi)容，并提問：“同學(xué)們，通過今天的學(xué)習(xí)，你們對(duì)智能風(fēng)扇編程有什么新的認(rèn)識(shí)？”

2.學(xué)生回答后，我會(huì)總結(jié)他們的回答，強(qiáng)調(diào)編程在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用價(jià)值。

3.最后，我會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生在課后繼續(xù)探索編程的奧秘，嘗試編寫更復(fù)雜的代碼，控制更多類型的智能設(shè)備。六、教學(xué)資源拓展

1.拓展資源：

-智能家居系統(tǒng)介紹：向?qū)W生介紹智能家居系統(tǒng)的概念，包括智能燈泡、智能插座、智能窗簾等設(shè)備，以及它們?nèi)绾瓮ㄟ^編程實(shí)現(xiàn)自動(dòng)化控制。

-傳感器應(yīng)用：講解不同類型的傳感器（如溫度傳感器、光線傳感器、運(yùn)動(dòng)傳感器等）在智能家居系統(tǒng)中的應(yīng)用，以及如何通過編程讀取傳感器數(shù)據(jù)。

-編程語(yǔ)言拓展：介紹除了本節(jié)課使用的編程語(yǔ)言之外的其他編程語(yǔ)言（如Python、Scratch等），以及它們?cè)谥悄茉O(shè)備控制中的應(yīng)用。

2.拓展建議：

-實(shí)踐項(xiàng)目：鼓勵(lì)學(xué)生在課后選擇一個(gè)智能家居設(shè)備，如智能燈泡或智能插座，嘗試編寫程序來控制該設(shè)備。學(xué)生可以獨(dú)立完成或小組合作，以提高解決問題的能力。

-編程挑戰(zhàn)：為學(xué)生提供一系列編程挑戰(zhàn)，如編寫一個(gè)程序來模擬智能風(fēng)扇的溫度自動(dòng)調(diào)節(jié)功能，或者創(chuàng)建一個(gè)簡(jiǎn)單的智能家居監(jiān)控系統(tǒng)。

-研究探索：鼓勵(lì)學(xué)生研究智能家居系統(tǒng)的市場(chǎng)趨勢(shì)，了解最新技術(shù)發(fā)展和消費(fèi)者需求，從而培養(yǎng)他們的信息意識(shí)和市場(chǎng)洞察力。

-參加競(jìng)賽：鼓勵(lì)學(xué)生參加與編程和智能設(shè)備相關(guān)的競(jìng)賽，如編程馬拉松、智能設(shè)備設(shè)計(jì)大賽等，以實(shí)際應(yīng)用激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)新能力。

-閱讀資料：推薦學(xué)生閱讀與編程和智能家居相關(guān)的書籍、雜志文章，以及在線教程，以加深對(duì)相關(guān)領(lǐng)域的理解。

-社區(qū)互動(dòng)：鼓勵(lì)學(xué)生參與線上或線下的編程社區(qū)，與其他編程愛好者交流心得，分享學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，拓寬視野。七、教學(xué)反思

在完成《第二單元指揮機(jī)器人行動(dòng)11智能風(fēng)扇新體驗(yàn)》這一節(jié)課的教學(xué)后，我感到非常欣慰，但也意識(shí)到了一些需要改進(jìn)的地方。學(xué)生們對(duì)智能風(fēng)扇的編程表現(xiàn)出了極大的興趣，他們積極參與，動(dòng)手實(shí)踐，這讓我看到了教學(xué)的成功之處。

課堂上，學(xué)生們能夠迅速掌握編程軟件的使用，對(duì)于變量、循環(huán)和條件語(yǔ)句等編程概念的理解也比較到位。這一點(diǎn)讓我感到，我的教學(xué)設(shè)計(jì)是合理的，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助他們建立起編程的基本概念。

然而，在教學(xué)過程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。首先，部分學(xué)生在編程實(shí)踐中遇到了困難，尤其是在將理論知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際操作時(shí)，他們往往會(huì)感到迷茫。我意識(shí)到，我需要在課堂上提供更多的實(shí)例，幫助學(xué)生更好地理解編程邏輯。此外，我還應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生多進(jìn)行小組討論，通過合作解決問題，這樣可以提高他們的溝通能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

另一個(gè)需要注意的是，課堂時(shí)間安排上有些緊張。在實(shí)踐操作環(huán)節(jié)，我觀察到有些學(xué)生因?yàn)闀r(shí)間不夠而未能完成編程任務(wù)。這提示我，在今后的教學(xué)中，我需要更加合理地安排課堂時(shí)間，確保每個(gè)學(xué)生都有足夠的時(shí)間進(jìn)行實(shí)踐操作。

我也發(fā)現(xiàn)，學(xué)生在展示成果時(shí)，他們的表達(dá)能力