《峨日朵雪峰之側(cè)》說(shuō)課稿 2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語(yǔ)文必修上冊(cè)

《峨日朵雪峰之側(cè)》說(shuō)課稿2024—2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語(yǔ)文必修上冊(cè)學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具設(shè)計(jì)意圖本節(jié)課以統(tǒng)編版高中語(yǔ)文必修上冊(cè)《峨日朵雪峰之側(cè)》為教學(xué)內(nèi)容，旨在通過(guò)深入剖析詩(shī)歌的意境、情感與藝術(shù)手法，培養(yǎng)學(xué)生的審美鑒賞能力和文學(xué)素養(yǎng)。結(jié)合學(xué)生所在年級(jí)的知識(shí)深度，本節(jié)課將引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)略大自然的壯美，感悟生命的頑強(qiáng)與詩(shī)人對(duì)自然的敬畏之情，同時(shí)提高學(xué)生運(yùn)用文學(xué)語(yǔ)言表達(dá)情感的能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用：提高學(xué)生準(zhǔn)確理解詩(shī)歌語(yǔ)言、把握詩(shī)歌節(jié)奏與韻律的能力，使其能夠運(yùn)用文學(xué)語(yǔ)言表達(dá)自己的情感。

2.思維發(fā)展與提升：引導(dǎo)學(xué)生深入思考詩(shī)歌所表達(dá)的意境、情感與哲理，培養(yǎng)其批判性思維和創(chuàng)造性思維。

3.文化傳承與理解：使學(xué)生了解并傳承中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，增強(qiáng)民族自豪感和文化自信。

4.審美鑒賞與創(chuàng)造：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自然美的感知與鑒賞能力，激發(fā)其創(chuàng)造美的欲望。重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：

1.掌握《峨日朵雪峰之側(cè)》詩(shī)歌的意象和象征意義。

2.分析詩(shī)歌中的修辭手法和藝術(shù)特色。

難點(diǎn)：

1.深入理解詩(shī)人對(duì)自然的敬畏和生命意識(shí)的表達(dá)。

2.將詩(shī)歌情感與自己的生活體驗(yàn)相結(jié)合，進(jìn)行創(chuàng)造性思考。

解決辦法：

1.通過(guò)多媒體展示雪山風(fēng)光，引導(dǎo)學(xué)生直觀感受自然之美，進(jìn)而理解詩(shī)歌意象。

2.逐句分析詩(shī)歌中的修辭手法，如比喻、擬人等，讓學(xué)生在具體語(yǔ)境中體會(huì)其效果。

3.引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，討論在面對(duì)困境時(shí)如何保持樂(lè)觀與堅(jiān)韌，從而更好地理解詩(shī)人的情感。

4.開(kāi)展小組合作討論，讓學(xué)生分享對(duì)詩(shī)歌的理解，互相啟發(fā)，促進(jìn)思維碰撞，突破對(duì)詩(shī)歌深層意義的理解。教學(xué)方法與策略1.采用講授與討論相結(jié)合的方式，教師首先講解詩(shī)歌背景及作者簡(jiǎn)介，隨后引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行文本分析。

2.設(shè)計(jì)分組討論活動(dòng)，讓學(xué)生在小組內(nèi)探討詩(shī)歌的象征意義和情感表達(dá)，鼓勵(lì)學(xué)生提出自己的見(jiàn)解。

3.運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，展示相關(guān)圖片和視頻資料，幫助學(xué)生更好地理解詩(shī)歌中的自然景觀和情感氛圍。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

以一段關(guān)于峨日朵雪峰的視頻作為導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的興趣和好奇心。教師簡(jiǎn)要介紹峨日朵雪峰的地理位置和自然特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生思考這樣壯麗的自然景觀會(huì)給詩(shī)人帶來(lái)怎樣的靈感。

2.講授新知（20分鐘）

教師詳細(xì)講解《峨日朵雪峰之側(cè)》的詩(shī)歌內(nèi)容，包括詩(shī)歌的結(jié)構(gòu)、意象、修辭手法等。通過(guò)分析詩(shī)歌中的關(guān)鍵詞句，幫助學(xué)生理解詩(shī)人對(duì)大自然的贊美和對(duì)生命的感悟。同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注詩(shī)歌中的象征意義和深層情感。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，進(jìn)行詩(shī)歌的朗讀和背誦。隨后，教師提出一些與詩(shī)歌內(nèi)容相關(guān)的問(wèn)題，要求學(xué)生思考并回答，以檢驗(yàn)他們對(duì)詩(shī)歌的理解程度。

4.課堂小結(jié)（5分鐘）

教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)詩(shī)歌中的核心思想和對(duì)自然美的感悟。同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中多觀察自然，培養(yǎng)審美情趣。

5.作業(yè)布置（5分鐘）

布置以下作業(yè)：

（1）熟讀并背誦《峨日朵雪峰之側(cè)》；

（2）寫(xiě)一篇關(guān)于自己最喜歡的自然景觀的短文，要求運(yùn)用本節(jié)課學(xué)到的詩(shī)歌欣賞方法，表達(dá)自己的情感。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用：學(xué)生在學(xué)習(xí)《峨日朵雪峰之側(cè)》后，能夠準(zhǔn)確理解詩(shī)歌中的關(guān)鍵詞句，掌握詩(shī)歌的節(jié)奏與韻律，運(yùn)用文學(xué)語(yǔ)言表達(dá)自己的情感。在課堂討論中，學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，對(duì)詩(shī)歌進(jìn)行深入分析，提出自己的見(jiàn)解。

2.思維發(fā)展與提升：學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，通過(guò)分析詩(shī)歌的意象、象征意義和修辭手法，培養(yǎng)了自己的批判性思維和創(chuàng)造性思維。在課堂小結(jié)中，學(xué)生能夠結(jié)合自己的生活體驗(yàn)，對(duì)詩(shī)歌進(jìn)行創(chuàng)造性思考，提出獨(dú)特的見(jiàn)解。

3.文化傳承與理解：學(xué)生在學(xué)習(xí)《峨日朵雪峰之側(cè)》后，對(duì)中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化有了更深的了解，增強(qiáng)了民族自豪感和文化自信。學(xué)生在課堂討論中，能夠聯(lián)系詩(shī)歌中的自然景觀和民族精神，表現(xiàn)出對(duì)傳統(tǒng)文化的尊重和傳承。

4.審美鑒賞與創(chuàng)造：學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，對(duì)自然美有了更敏銳的感知能力，能夠欣賞詩(shī)歌中所表達(dá)的意境美和情感美。在作業(yè)中，學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，創(chuàng)作出具有自己特色的自然景觀短文，展現(xiàn)出一定的審美創(chuàng)造能力。

5.知識(shí)掌握與運(yùn)用：學(xué)生在學(xué)習(xí)《峨日朵雪峰之側(cè)》后，能夠熟練掌握詩(shī)歌的內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、修辭手法等知識(shí)點(diǎn)。在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，學(xué)生能夠正確回答教師提出的問(wèn)題，表現(xiàn)出對(duì)詩(shī)歌的深入理解。

6.情感體驗(yàn)與價(jià)值觀：學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，感受到了詩(shī)歌中所表達(dá)的作者對(duì)大自然的敬畏之情和對(duì)生命的感悟。學(xué)生在課堂討論和作業(yè)中，能夠表達(dá)自己對(duì)自然景觀的熱愛(ài)和對(duì)生命的尊重，體現(xiàn)出正確的價(jià)值觀。

7.自主學(xué)習(xí)與合作能力：學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，通過(guò)自主學(xué)習(xí)和小組合作，提高了自己的學(xué)習(xí)能力和團(tuán)隊(duì)合作能力。在課堂討論和作業(yè)完成過(guò)程中，學(xué)生能夠積極發(fā)表自己的觀點(diǎn)，傾聽(tīng)他人意見(jiàn)，共同提高。教學(xué)反思與總結(jié)這節(jié)課《峨日朵雪峰之側(cè)》的教學(xué)讓我有很多收獲和反思。在教學(xué)方法和策略上，我嘗試了講授與討論相結(jié)合的方式，讓學(xué)生在理解詩(shī)歌的同時(shí)，也能夠積極參與進(jìn)來(lái)，表達(dá)自己的觀點(diǎn)。我發(fā)現(xiàn)，通過(guò)多媒體的輔助，學(xué)生們對(duì)詩(shī)歌中的自然景觀有了更直觀的感受，這有助于他們更好地理解詩(shī)歌的意境。

在教學(xué)過(guò)程中，我注意到學(xué)生們對(duì)詩(shī)歌的意象和象征意義有了一定的理解，但在深入分析和創(chuàng)造性思考方面還有待提高。我嘗試引導(dǎo)他們聯(lián)系自己的生活體驗(yàn)，但感覺(jué)這一部分的引導(dǎo)還不夠深入，今后我需要在這一點(diǎn)上做得更好。

我發(fā)現(xiàn)，在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，學(xué)生們對(duì)詩(shī)歌的理解程度參差不齊。有些學(xué)生能夠迅速把握詩(shī)歌的精髓，而有些學(xué)生則顯得有些吃力。這讓我意識(shí)到，我在課堂上的講解可能沒(méi)有照顧到所有學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。未來(lái)，我計(jì)劃在課堂上更多地關(guān)注不同學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度，給予他們個(gè)性化的指導(dǎo)。

在教學(xué)管理方面，我感到課堂紀(jì)律整體良好，但有時(shí)學(xué)生的討論過(guò)于熱烈，導(dǎo)致課堂時(shí)間把控不夠嚴(yán)格。我會(huì)在今后的教學(xué)中更加注意時(shí)間的分配，確保每個(gè)環(huán)節(jié)都能夠順利進(jìn)行。

關(guān)于教學(xué)效果，我認(rèn)為學(xué)生們?cè)谥R(shí)掌握、技能運(yùn)用和情感態(tài)度上都有了一定的進(jìn)步。他們能夠理解詩(shī)歌的基本內(nèi)容，對(duì)詩(shī)歌的審美有了初步的認(rèn)識(shí)，也能夠表達(dá)自己對(duì)自然和生命的感悟。但同時(shí)，我也發(fā)現(xiàn)了一些問(wèn)題。比如，有些學(xué)生在完成作業(yè)時(shí)，對(duì)詩(shī)歌的深入理解還不夠，他們的作業(yè)更多地停留在表面層次的描述。這說(shuō)明我在課堂上對(duì)詩(shī)歌深層意義的講解還不夠充分，我需要在今后的教學(xué)中加強(qiáng)這一點(diǎn)。

針對(duì)存在的問(wèn)題和不足，我計(jì)劃采取以下改進(jìn)措施：

1.在課堂上更多地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)