七年級英語上冊 Unit 3 Is this your pencil Section B1(1a-2c)說課稿（新版）人教新目標(biāo)版

七年級英語上冊Unit3IsthisyourpencilSectionB1(1a-2c)說課稿（新版）人教新目標(biāo)版一、教學(xué)內(nèi)容

本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容為人教新目標(biāo)版《七年級英語上冊》Unit3Isthisyourpencil?的SectionB1(1a-2c)。本部分主要包括以下內(nèi)容：

1.1a部分：通過圖片和問題引入本節(jié)課的主題，讓學(xué)生識別和描述物品。

2.1b部分：學(xué)習(xí)使用“Isthis...?”和“It's...”的句型來詢問和確認(rèn)物品歸屬。

3.2a部分：通過聽力練習(xí)，讓學(xué)生在真實語境中練習(xí)使用本節(jié)課所學(xué)句型。

4.2b部分：口語練習(xí)，學(xué)生在小組內(nèi)用所學(xué)句型進(jìn)行對話，提高口語表達(dá)能力。

5.2c部分：書寫練習(xí)，學(xué)生在練習(xí)冊上完成相關(guān)書寫任務(wù)，鞏固所學(xué)知識。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析

本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)旨在培養(yǎng)學(xué)生的語言能力、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生將能夠運用所學(xué)的句型和詞匯進(jìn)行實際交流，提高其語言運用能力；同時，通過聽力練習(xí)和口語對話，培養(yǎng)學(xué)生的信息獲取和處理能力，提升思維品質(zhì)。此外，通過書寫練習(xí)，學(xué)生能夠規(guī)范書寫英語句子，增強其語言表達(dá)能力。在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生還需自主參與、合作交流，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力和團隊合作精神，為終身學(xué)習(xí)打下堅實基礎(chǔ)。三、學(xué)習(xí)者分析

1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)接觸并掌握了一些基礎(chǔ)的英語單詞和簡單句型，能夠進(jìn)行簡單的自我介紹和物品描述。他們對“Isthis...?”和“It's...”的句型有所了解，但可能尚未熟練運用。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

七年級的學(xué)生對新鮮事物充滿好奇，對英語學(xué)習(xí)有較高的興趣。他們在認(rèn)知能力上正處于快速發(fā)展階段，具備一定的邏輯思維和語言表達(dá)能力。學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格多樣，有的學(xué)生喜歡通過視覺學(xué)習(xí)，有的則偏好聽覺或動手操作。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

在學(xué)習(xí)本節(jié)課內(nèi)容時，學(xué)生可能會遇到以下困難和挑戰(zhàn)：

-對新詞匯的記憶和發(fā)音可能存在困難；

-在實際對話中運用“Isthis...?”和“It's...”句型時可能感到不自然；

-對物品描述的準(zhǔn)確性把握不足，可能會混淆物品的歸屬；

-在口語表達(dá)時可能會因為緊張而影響流利度。四、教學(xué)資源

-軟硬件資源：多媒體教室、電腦、投影儀、音響設(shè)備

-課程平臺：學(xué)校英語學(xué)習(xí)管理系統(tǒng)

-信息化資源：電子版教材、教學(xué)PPT、音頻材料

-教學(xué)手段：小組討論、角色扮演、聽力練習(xí)、口語練習(xí)、書寫練習(xí)五、教學(xué)過程設(shè)計

【總用時：45分鐘】

1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

-創(chuàng)設(shè)情境：在教室中放置一些常見的物品（如鉛筆、橡皮、書籍等），讓學(xué)生觀察并自由討論這些物品。

-提出問題：教師提問“Canyouguesswhosepencilisthis?”并指向一個物品，激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲。

-學(xué)生反應(yīng)：學(xué)生嘗試猜測并回答問題，教師給予肯定反饋。

2.講授新課（15分鐘）

-展示教材1a圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察并提問：“Whatcanyouseeinthepicture?”

-用時：3分鐘

-引導(dǎo)學(xué)生使用“Isthis...?”和“It's...”句型來詢問和確認(rèn)物品歸屬。

-用時：5分鐘

-播放1b部分的聽力材料，讓學(xué)生聽并找出物品的歸屬。

-用時：4分鐘

-講解2a部分的對話內(nèi)容，重點解釋詞匯和句型，確保學(xué)生理解。

-用時：3分鐘

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

-分組練習(xí)：學(xué)生分成小組，使用“Isthis...?”和“It's...”句型進(jìn)行角色扮演，模擬尋找失物的場景。

-用時：5分鐘

-聽力練習(xí)：播放2b部分的聽力材料，學(xué)生聽后回答問題，鞏固聽力理解能力。

-用時：2分鐘

-書寫練習(xí)：學(xué)生在練習(xí)冊上完成2c部分的書寫任務(wù)，教師巡視指導(dǎo)。

-用時：3分鐘

4.課堂提問與師生互動（10分鐘）

-教師提問：“Canyoutellmehowtoasksomeoneifsomethingbelongstothem?”

-用時：2分鐘

-學(xué)生回答后，教師繼續(xù)提問：“Whatshouldyousayifyoufindsomethingthatdoesn'tbelongtoyou?”

-用時：2分鐘

-教師邀請幾組學(xué)生上臺演示如何使用本節(jié)課所學(xué)的句型和詞匯進(jìn)行對話。

-用時：3分鐘

-教師提問：“Canyouthinkofasituationwhereyoumightuse'Isthis...?'and'It's...'?”

-用時：3分鐘

5.創(chuàng)新環(huán)節(jié)（5分鐘）

-教師設(shè)計一個小游戲，如“物品接力”，讓學(xué)生在游戲中運用所學(xué)句型和詞匯。

-用時：5分鐘

在教學(xué)過程中，教師要注重觀察學(xué)生的反應(yīng)，及時給予反饋，鼓勵學(xué)生積極參與，同時要注意調(diào)整教學(xué)節(jié)奏，確保教學(xué)內(nèi)容的充分吸收和核心素養(yǎng)能力的提升。六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果

學(xué)生學(xué)習(xí)效果顯著，主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.學(xué)生能夠正確使用“Isthis...?”和“It's...”句型詢問和確認(rèn)物品歸屬，掌握了本節(jié)課的核心語法知識。

2.通過聽力練習(xí)，學(xué)生提高了對英語聽力的理解和反應(yīng)速度，能夠聽懂并準(zhǔn)確回答關(guān)于物品歸屬的問題。

3.在口語練習(xí)環(huán)節(jié)，學(xué)生能夠流利地運用所學(xué)句型和詞匯進(jìn)行對話，提高了口語表達(dá)能力和交際能力。

4.通過書寫練習(xí)，學(xué)生的英語字跡得到規(guī)范，能夠準(zhǔn)確書寫所學(xué)句型和詞匯。

5.學(xué)生在課堂提問和師生互動環(huán)節(jié)積極參與，表現(xiàn)出較高的學(xué)習(xí)興趣和求知欲。

6.學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識應(yīng)用到實際生活中，例如在丟失物品時能夠使用英語詢問歸屬，提高了英語的實際運用能力。

7.學(xué)生在團隊合作中表現(xiàn)出良好的溝通和協(xié)作能力，學(xué)會了分享和傾聽他人的意見。

8.學(xué)生在創(chuàng)新環(huán)節(jié)的游戲中，充分發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，將所學(xué)知識以趣味性的方式呈現(xiàn)出來。

9.學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，培養(yǎng)了自主學(xué)習(xí)能力和解決問題的能力，為終身學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。

10.學(xué)生的思維品質(zhì)得到提升，能夠通過觀察、分析和總結(jié)，形成自己的見解和認(rèn)識。七、教學(xué)反思與改進(jìn)

今天的課堂整體來說，學(xué)生們對Unit3Isthisyourpencil?SectionB1(1a-2c)的學(xué)習(xí)內(nèi)容表現(xiàn)出較高的興趣和參與度。但在課后反思中，我發(fā)現(xiàn)了一些可以改進(jìn)的地方。

首先，導(dǎo)入環(huán)節(jié)的設(shè)計雖然激發(fā)了學(xué)生的興趣，但我注意到一些學(xué)生在猜測物品歸屬時，由于詞匯量有限，無法準(zhǔn)確表達(dá)自己的想法。未來我會在這個環(huán)節(jié)加入更多基礎(chǔ)詞匯的教學(xué)，幫助學(xué)生更好地參與到課堂活動中。

在講授新課的過程中，我發(fā)現(xiàn)一些學(xué)生在使用“Isthis...?”和“It's...”句型時仍然感到生疏。我意識到可能是因為我沒有足夠的時間讓學(xué)生在實際語境中練習(xí)。下次我會增加一些互動性強的口語練習(xí)，比如角色扮演或小組競賽，讓學(xué)生有更多的機會開口說英語。

鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我觀察到一些學(xué)生在書寫練習(xí)時速度較慢，可能是因為他們對新詞匯還不夠熟悉。我計劃在下次課前提供一些新詞匯的復(fù)習(xí)資料，讓學(xué)生提前預(yù)習(xí)，這樣可以提高課堂練習(xí)的效率。

課堂提問環(huán)節(jié)，我覺得學(xué)生的參與度很高，但我也發(fā)現(xiàn)有些問題的難度可能超出了他們的實際水平。我會在未來的教學(xué)中調(diào)整問題的難度，確保每個學(xué)生都能參與到課堂討論中來。

至于創(chuàng)新環(huán)節(jié)的游戲，雖然學(xué)生們玩得很開心，但我認(rèn)為游戲的設(shè)計還可以更緊密地結(jié)合教學(xué)內(nèi)容。我計劃設(shè)計一些更具針對性的游戲，讓學(xué)生在玩樂中更好地掌握知識。

為了評估教學(xué)效果，我打算在下一堂課前進(jìn)行一次簡短的復(fù)習(xí)測試，看看學(xué)生們對上節(jié)課內(nèi)容的掌握情況。同時，我會收集學(xué)生和同事的反饋，以便更好地了解教學(xué)中的不足之處。

改進(jìn)措施包括：

-增加基礎(chǔ)詞匯教學(xué)，特別是在導(dǎo)入環(huán)節(jié)；

-設(shè)計更多的互動性口語練習(xí)，提高學(xué)生的實際應(yīng)用能力；

-提供新詞匯的復(fù)習(xí)資料，幫助學(xué)生提前熟悉；

-調(diào)整課堂提問的難度，確保每個學(xué)生都能參與；

-設(shè)計更緊密貼合教學(xué)內(nèi)容的創(chuàng)新環(huán)節(jié)游戲；

-在下一堂課前進(jìn)行復(fù)習(xí)測試，收集反饋，持續(xù)改進(jìn)教學(xué)。八、板書設(shè)計

①重點知識點：

-"Isthis...?"和"It's..."句型的結(jié)構(gòu)和用法

-物品歸屬的表達(dá)方式

②重點