第15課《誡子書(shū)》說(shuō)課稿 2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文七年級(jí)上冊(cè)

第15課《誡子書(shū)》說(shuō)課稿2024—2025學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文七年級(jí)上冊(cè)一、教學(xué)內(nèi)容分析

本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容是《誡子書(shū)》，選自2024—2025學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文七年級(jí)上冊(cè)。本課通過(guò)諸葛亮對(duì)兒子的教誨，傳達(dá)了作者關(guān)于修身養(yǎng)性的深刻見(jiàn)解。

教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系主要體現(xiàn)在：《誡子書(shū)》作為文言文，與學(xué)生在小學(xué)階段所學(xué)的文言文有延續(xù)性，能夠鞏固和拓展學(xué)生的文言文閱讀能力。此外，本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容涉及到孝道、修身、立志等傳統(tǒng)文化元素，與學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中接觸到的中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化知識(shí)相銜接，有助于加深學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的理解和認(rèn)同。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)

1.語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用：通過(guò)閱讀《誡子書(shū)》，學(xué)生能夠理解并運(yùn)用課文中精煉的文言文表達(dá)，提升自己的文言文閱讀能力和書(shū)面表達(dá)能力。

2.思維發(fā)展與提升：引導(dǎo)學(xué)生深入分析《誡子書(shū)》中的修身養(yǎng)性思想，培養(yǎng)批判性思維和邏輯推理能力。

3.文化傳承與理解：使學(xué)生了解并尊重中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，通過(guò)對(duì)《誡子書(shū)》的學(xué)習(xí)，增強(qiáng)文化自信，傳承優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。三、學(xué)習(xí)者分析

1.學(xué)生已經(jīng)掌握了小學(xué)階段的漢字識(shí)別、基本文言文閱讀和理解能力，對(duì)古代文學(xué)和歷史故事有一定的了解，能夠朗讀并簡(jiǎn)單翻譯文言文。

2.學(xué)習(xí)興趣：七年級(jí)學(xué)生對(duì)新鮮事物充滿好奇，對(duì)傳統(tǒng)文化和歷史故事有濃厚的興趣，容易被《誡子書(shū)》中的修身思想所吸引。

學(xué)習(xí)能力：學(xué)生具備一定的自學(xué)能力和合作學(xué)習(xí)能力，能夠通過(guò)小組討論和自主學(xué)習(xí)來(lái)深入理解課文內(nèi)容。

學(xué)習(xí)風(fēng)格：學(xué)生偏好直觀、互動(dòng)的學(xué)習(xí)方式，喜歡通過(guò)故事、案例來(lái)理解抽象的概念。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

-文言文的閱讀障礙，可能對(duì)一些生僻字詞和句式感到不熟悉。

-對(duì)諸葛亮及其時(shí)代背景的了解有限，可能難以深入理解文中蘊(yùn)含的深層含義。

-在提煉和總結(jié)《誡子書(shū)》中的核心思想時(shí)，可能缺乏足夠的分析能力和邏輯思維。四、教學(xué)資源

-統(tǒng)編版語(yǔ)文七年級(jí)上冊(cè)教材

-《誡子書(shū)》課文朗讀音頻

-諸葛亮生平介紹資料

-相關(guān)文言文閱讀練習(xí)材料

-多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、電腦）

-教學(xué)PPT

-課堂互動(dòng)小程序或工具

-學(xué)生作業(yè)本與文具

-教學(xué)評(píng)價(jià)表五、教學(xué)過(guò)程

同學(xué)們，大家好！今天我們要學(xué)習(xí)的是《誡子書(shū)》，這是一篇來(lái)自統(tǒng)編版語(yǔ)文七年級(jí)上冊(cè)的經(jīng)典文言文。下面，我們將一起走進(jìn)這篇課文，去感受諸葛亮對(duì)兒子的教誨，探討其中的修身養(yǎng)性之道。

1.導(dǎo)入新課

（1）同學(xué)們，你們聽(tīng)說(shuō)過(guò)諸葛亮嗎？誰(shuí)能告訴我一些關(guān)于他的故事或事跡？

（學(xué)生回答，教師總結(jié)）

（2）諸葛亮是中國(guó)歷史上著名的政治家、軍事家，他的一生充滿了傳奇色彩。那么，今天我們要學(xué)習(xí)的《誡子書(shū)》是諸葛亮寫(xiě)給誰(shuí)的？他又想傳達(dá)什么樣的思想呢？

（學(xué)生回答，教師總結(jié)）

2.課文朗讀與初步感知

（1）請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)教材，我們一起朗讀《誡子書(shū)》。注意語(yǔ)氣、節(jié)奏，盡量讀出文言文的韻味。

（學(xué)生朗讀，教師指導(dǎo)）

（2）請(qǐng)同學(xué)們談?wù)剬?duì)《誡子書(shū)》的初步印象，你覺(jué)得這篇課文主要想傳達(dá)什么信息？

（學(xué)生回答，教師總結(jié)）

3.課文內(nèi)容探究

（1）諸葛亮在《誡子書(shū)》中提到了哪些修身養(yǎng)性的原則？請(qǐng)同學(xué)們?cè)谡n文中找出相應(yīng)的語(yǔ)句，并用自己的話解釋其含義。

（學(xué)生尋找語(yǔ)句，解釋含義，教師點(diǎn)評(píng)）

（2）諸葛亮為什么強(qiáng)調(diào)“靜以修身，儉以養(yǎng)德”？請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合課文內(nèi)容和生活實(shí)際，談?wù)勛约旱睦斫狻?/p>

（學(xué)生回答，教師總結(jié)）

（3）諸葛亮在《誡子書(shū)》中提到了“非淡泊無(wú)以明志，非寧?kù)o無(wú)以致遠(yuǎn)”。請(qǐng)同學(xué)們思考，如何在現(xiàn)實(shí)生活中踐行這一原則？

（學(xué)生回答，教師總結(jié)）

4.課文側(cè)重點(diǎn)講解

（1）同學(xué)們，我們剛剛探討了諸葛亮在《誡子書(shū)》中提到的修身養(yǎng)性原則，那么這篇課文的側(cè)重點(diǎn)是什么呢？

（學(xué)生回答，教師總結(jié)）

（2）課文的側(cè)重點(diǎn)是諸葛亮對(duì)兒子的期望，他希望兒子能夠修身養(yǎng)性，成為一個(gè)有道德、有才華的人。那么，我們?nèi)绾尾拍軐?shí)現(xiàn)這一目標(biāo)呢？

（學(xué)生回答，教師總結(jié)）

5.課堂互動(dòng)

（1）請(qǐng)同學(xué)們分成小組，討論以下問(wèn)題：諸葛亮在《誡子書(shū)》中提到的修身養(yǎng)性原則，哪些是你們認(rèn)為最重要的？為什么？

（小組討論，學(xué)生分享，教師點(diǎn)評(píng)）

（2）請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合自己的生活實(shí)際，談?wù)勅绾螌⒅T葛亮在《誡子書(shū)》中的教誨應(yīng)用到學(xué)習(xí)和生活中。

（學(xué)生回答，教師總結(jié)）

6.課后作業(yè)布置

（1）請(qǐng)同學(xué)們課后熟讀《誡子書(shū)》，并用自己的話總結(jié)諸葛亮在文中的主要觀點(diǎn)。

（2）結(jié)合本節(jié)課的學(xué)習(xí)，寫(xiě)一篇關(guān)于如何踐行諸葛亮修身養(yǎng)性原則的短文。

7.結(jié)束語(yǔ)

同學(xué)們，今天我們一起學(xué)習(xí)了《誡子書(shū)》，諸葛亮用他的智慧告訴我們?nèi)绾涡奚眇B(yǎng)性，成為一個(gè)有道德、有才華的人。希望我們能夠?qū)⒄n文中的教誨應(yīng)用到實(shí)際生活中，不斷修煉自己，成為一個(gè)更好的人。下課！

（教師宣布下課，學(xué)生有序離開(kāi)教室）六、教學(xué)資源拓展

1.拓展資源

（1）諸葛亮生平介紹：提供一份詳細(xì)的諸葛亮生平介紹資料，包括他的出生背景、政治成就、軍事才能以及他的文學(xué)創(chuàng)作，讓學(xué)生更全面地了解這位歷史人物。

（2）《諸葛亮集》：推薦學(xué)生閱讀《諸葛亮集》，這是諸葛亮生平言論和著作的匯編，其中包含了《出師表》、《誡子書(shū)》等著名篇章，有助于學(xué)生更深入地理解諸葛亮的思想和人格。

（3）古代家書(shū)選讀：提供一些古代家書(shū)的選讀資料，如《顏氏家訓(xùn)》、《曾國(guó)藩家書(shū)》等，讓學(xué)生了解古代家庭教育的方式和內(nèi)容，以及不同歷史時(shí)期家庭教育的特點(diǎn)。

（4）文言文閱讀材料：提供一些與《誡子書(shū)》難度相當(dāng)?shù)奈难晕拈喿x材料，如《論語(yǔ)》、《孟子》中的短篇章節(jié)，幫助學(xué)生鞏固文言文閱讀能力。

（5）修身養(yǎng)性相關(guān)書(shū)籍：推薦學(xué)生閱讀一些關(guān)于修身養(yǎng)性的書(shū)籍，如《弟子規(guī)》、《太上感應(yīng)篇》等，讓學(xué)生從不同角度理解傳統(tǒng)道德觀念。

2.拓展建議

（1）歷史人物研究：鼓勵(lì)學(xué)生選擇一個(gè)感興趣的歷史人物，進(jìn)行深入研究，包括查閱資料、撰寫(xiě)研究報(bào)告，通過(guò)這一過(guò)程，學(xué)生不僅能夠加深對(duì)歷史人物的理解，還能提升自己的研究能力。

（2）經(jīng)典文獻(xiàn)閱讀：要求學(xué)生挑選一本古代經(jīng)典文獻(xiàn)，定期閱讀并分享讀后感，這有助于學(xué)生提升文言文閱讀水平，同時(shí)也能讓他們體會(huì)到古代文化的魅力。

（3）角色扮演活動(dòng)：組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生扮演諸葛亮或其他歷史人物，模擬古代家庭教育場(chǎng)景，這樣的活動(dòng)可以增強(qiáng)學(xué)生的代入感，幫助他們更好地理解課文內(nèi)容。

（4）寫(xiě)作訓(xùn)練：鼓勵(lì)學(xué)生嘗試撰寫(xiě)家書(shū)或修身養(yǎng)性的短文，通過(guò)寫(xiě)作實(shí)踐，學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)內(nèi)化為自己的思想，并提升寫(xiě)作能力。

（5）小組討論：將學(xué)生分成小組，就《誡子書(shū)》中的某個(gè)主題進(jìn)行深入討論，每個(gè)小組需要準(zhǔn)備討論報(bào)告并在課堂上分享，這有助于培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和批判性思維。

（6）文化體驗(yàn)活動(dòng)：組織學(xué)生參觀博物館、歷史遺址等地，讓學(xué)生在實(shí)踐中感受傳統(tǒng)文化，這樣的體驗(yàn)活動(dòng)能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加深他們對(duì)文化知識(shí)的理解。七、板書(shū)設(shè)計(jì)

①課文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

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