第17課《昆明的雨》說課稿 2024-2025學年統(tǒng)編版語文八年級上冊

第17課《昆明的雨》說課稿2024-2025學年統(tǒng)編版語文八年級上冊學校授課教師課時授課班級授課地點教具教學內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學內(nèi)容是統(tǒng)編版語文八年級上冊第17課《昆明的雨》。本節(jié)課主要圍繞汪曾祺的散文《昆明的雨》進行學習，通過閱讀理解，感受作者對昆明雨季的獨特情感和對生活的熱愛。

教學內(nèi)容與學生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課的學習內(nèi)容與學生在七年級時學習的散文有緊密聯(lián)系，如《春》、《濟南的冬天》等。通過對比學習，學生可以進一步理解散文的寫作特點，提升對散文的鑒賞能力。此外，本節(jié)課的學習內(nèi)容還涉及到對自然景觀的描繪和情感表達，與學生在earlier年級學習的寫景作文和抒情作文有直接關(guān)系。核心素養(yǎng)目標1.語言建構(gòu)與運用：通過學習《昆明的雨》，學生能夠理解并運用散文的語言特點，提高對散文的閱讀理解能力。

2.思維發(fā)展與提升：培養(yǎng)學生通過文本分析，深入理解作者的情感態(tài)度和價值觀，發(fā)展批判性思維。

3.文化傳承與理解：感受汪曾祺筆下昆明雨季的文化特色，理解其背后蘊含的地域文化差異。

4.審美鑒賞與創(chuàng)造：提升學生對散文美的感知能力，激發(fā)創(chuàng)作靈感，嘗試進行散文創(chuàng)作。重點難點及解決辦法重點：

1.理解散文《昆明的雨》中的情感表達和寫作手法。

2.掌握散文的語言特色和修辭技巧。

難點：

1.深入體會作者對昆明雨季的情感細膩之處。

2.分析散文中的象征意義和深層文化內(nèi)涵。

解決辦法：

1.通過引導學生細讀文本，標記關(guān)鍵語句，討論作者的情感變化和描寫手法，幫助學生理解文本的深層含義。

2.以小組討論的形式，讓學生分享對散文語言特色和修辭技巧的理解，互相啟發(fā)，共同提升。

3.結(jié)合昆明的地方文化和民俗背景，提供相關(guān)資料，幫助學生更好地理解散文中的象征意義和文化內(nèi)涵。

4.安排課后練習，讓學生模仿散文中的寫作風格，進行創(chuàng)作實踐，鞏固所學知識。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有統(tǒng)編版語文八年級上冊教材，以便于學習《昆明的雨》。

2.輔助材料：收集昆明雨季的圖片、汪曾祺的簡介視頻，以及相關(guān)散文閱讀材料，用于課堂展示和討論。

3.教室布置：根據(jù)教學需要，提前布置教室，包括設(shè)置多媒體播放設(shè)備，以及安排分組討論區(qū)。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預習任務(wù)：通過班級微信群，發(fā)布《昆明的雨》預習資料，包括課文原文和背景資料，明確預習目標為理解課文情感和寫作手法。

設(shè)計預習問題：設(shè)計問題如“作者對昆明雨季的情感是如何體現(xiàn)的？”和“散文中使用了哪些修辭手法？”

監(jiān)控預習進度：通過在線問卷或小組長反饋，監(jiān)控學生的預習情況。

學生活動：

自主閱讀預習資料：學生閱讀《昆明的雨》，標記關(guān)鍵語句。

思考預習問題：學生思考預習問題，記錄自己的理解和疑問。

提交預習成果：學生將預習筆記和問題提交至微信群。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：培養(yǎng)學生自主閱讀和思考的能力。

信息技術(shù)手段：利用微信群進行資源分享和進度監(jiān)控。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：通過展示昆明雨季的圖片，引出《昆明的雨》。

講解知識點：講解散文的情感表達和寫作手法，結(jié)合課文實例。

組織課堂活動：分組討論作者的情感變化，角色扮演體驗文中情境。

解答疑問：對學生提出的問題進行解答。

學生活動：

聽講并思考：學生聽講并思考老師提出的問題。

參與課堂活動：學生參與討論和角色扮演，深入理解課文。

提問與討論：學生提出疑問，參與課堂討論。

教學方法/手段/資源：

講授法：詳細講解散文的寫作技巧和情感表達。

實踐活動法：通過角色扮演等實踐活動，加深對課文的理解。

合作學習法：分組討論，培養(yǎng)學生的團隊合作能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

布置作業(yè)：布置與課文相關(guān)的寫作練習，要求學生模仿汪曾祺的散文風格。

提供拓展資源：提供汪曾祺的其他散文作品，供學生閱讀。

反饋作業(yè)情況：批改作業(yè)，給予學生具體反饋。

學生活動：

完成作業(yè)：學生完成寫作練習，嘗試運用課文中學到的技巧。

拓展學習：學生閱讀拓展資源，加深對散文的理解。

反思總結(jié)：學生對作業(yè)和拓展學習進行反思，總結(jié)學習收獲。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：鼓勵學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

反思總結(jié)法：引導學生反思學習過程，提升自我學習能力。

作用與目的：拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-汪曾祺的其他散文作品，如《我的叔叔于勒》、《受戒》等，讓學生進一步了解作者的寫作風格和主題。

-其他描寫自然景觀的散文，如朱自清的《春》、魯迅的《從百草園到三味書屋》等，以對比的方式加深學生對散文的理解。

-有關(guān)昆明的歷史文化資料，如《昆明掌故》、《昆明風物志》等，幫助學生更好地理解課文中的文化背景。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究：

-讓學生選擇一個自己喜歡的自然景觀，嘗試運用本節(jié)課學到的散文寫作技巧，創(chuàng)作一篇描寫該景觀的散文。

-鼓勵學生閱讀更多描寫自然景觀的文學作品，分析不同作者的表達方式和情感態(tài)度，形成自己的審美觀點。

-建議學生參觀昆明或其他地區(qū)的自然景觀，親身體驗和觀察，將實地感受融入寫作中，提高作品的真實性和感染力。

-鼓勵學生參加文學社團或?qū)懽餍〗M，與同學分享寫作心得，互相學習和進步。

-建議學生關(guān)注現(xiàn)代文學的發(fā)展動態(tài)，了解當代作家對自然景觀的描繪和思考，拓寬文學視野。

-閱讀汪曾祺的《我的叔叔于勒》，分析作者如何通過細膩的描繪展現(xiàn)親情和人性之美。

-閱讀魯迅的《從百草園到三味書屋》，對比《昆明的雨》中的情感表達，探討兩位作者對自然景觀的不同態(tài)度。

-深入研究昆明的歷史文化，了解昆明在不同歷史時期的自然景觀和人文特色。

-嘗試模仿汪曾祺的寫作風格，以“我心中的昆明”為主題，創(chuàng)作一篇散文，展現(xiàn)自己對家鄉(xiāng)的熱愛和思念。板書設(shè)計①教學重點知識點：

-散文《昆明的雨》的情感表達和寫作特色。

-教授學生如何捕捉和描述自然景觀中的細節(jié)。

-引導學生理解散文中的象征意義和文化內(nèi)涵。

板書內(nèi)容：

-課題：《昆明的雨》

-作者：汪曾祺

-情感表達：對昆明雨季的懷念與喜愛

-寫作特色：細膩的描繪，豐富的情感，獨特的視角

-細節(jié)捕捉：顏色、氣味、聲音、情感

-象征意義：雨季與生命的關(guān)聯(lián)

-文化內(nèi)涵：昆明的地方特色和民俗風情

②教學難點解析：

-教授學生如何通過散文理解作者的深層情感。

-引導學生分析和欣賞散文中的修辭技巧。

板書內(nèi)容：

-情感理解：通過關(guān)鍵詞句理解作者情感

-修辭技巧：比喻、擬人、排比等

③教學活動安排：

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