第三課 千米的認(rèn)識(shí)（說課稿）-2024-2025學(xué)年三年級(jí)上冊數(shù)學(xué)人教版

第三課千米的認(rèn)識(shí)（說課稿）-2024-2025學(xué)年三年級(jí)上冊數(shù)學(xué)人教版學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具教學(xué)內(nèi)容《第三課千米的認(rèn)識(shí)》——2024-2025學(xué)年三年級(jí)上冊數(shù)學(xué)人教版

本節(jié)課主要內(nèi)容包括：千米的認(rèn)識(shí)、千米與米之間的換算關(guān)系，以及在實(shí)際生活中如何使用千米來測量距離。具體教材章節(jié)包括：

1.千米的定義和表示方法；

2.千米與米的換算關(guān)系（1千米=1000米）；

3.利用千米進(jìn)行距離的測量和計(jì)算；

4.通過實(shí)例了解千米在實(shí)際生活中的應(yīng)用。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)旨在培養(yǎng)學(xué)生的以下幾個(gè)方面：

1.數(shù)感與符號(hào)意識(shí)：通過理解和運(yùn)用千米和米的概念，增強(qiáng)學(xué)生對長度單位的感知，提高使用長度單位進(jìn)行測量的準(zhǔn)確性。

2.空間觀念：通過實(shí)際測量活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生對空間距離的直觀認(rèn)識(shí)，發(fā)展學(xué)生的空間想象力和判斷力。

3.應(yīng)用意識(shí)：結(jié)合生活情境，讓學(xué)生學(xué)會(huì)將千米的概念應(yīng)用于解決實(shí)際問題，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力。

4.邏輯思維：通過千米與米的換算練習(xí)，鍛煉學(xué)生的邏輯推理和數(shù)學(xué)運(yùn)算能力，培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)臄?shù)學(xué)思維。重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：

1.千米與米之間的換算關(guān)系。

2.千米在生活中的實(shí)際應(yīng)用。

難點(diǎn)：

1.理解千米的概念并準(zhǔn)確進(jìn)行千米與米的換算。

2.將千米的概念應(yīng)用到復(fù)雜的實(shí)際情境中。

解決辦法與突破策略：

1.通過實(shí)物演示和直觀教具，如尺子、卷尺等，讓學(xué)生直觀感受千米與米的長度差異，進(jìn)而理解換算關(guān)系。

2.設(shè)計(jì)一系列由淺入深的換算練習(xí)題，逐步引導(dǎo)學(xué)生掌握千米與米的換算方法，如填寫換算表格、解決實(shí)際測量問題等。

3.利用生活場景，如從家到學(xué)校的距離，讓學(xué)生嘗試用千米來估算和測量，增強(qiáng)學(xué)生對千米實(shí)際應(yīng)用的認(rèn)知。

4.鼓勵(lì)學(xué)生在小組討論中分享測量經(jīng)驗(yàn)，通過合作學(xué)習(xí)，共同解決問題，提高學(xué)生的實(shí)踐能力和解決問題的能力。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都配備了人教版三年級(jí)上冊數(shù)學(xué)教材。

2.輔助材料：準(zhǔn)備千米與米換算的PPT演示文稿，以及相關(guān)長度單位換算的練習(xí)題。

3.實(shí)驗(yàn)器材：準(zhǔn)備卷尺、標(biāo)桿等測量工具，以及用于模擬測量的模型或?qū)嵨铩?/p>

4.教室布置：將教室劃分為小組活動(dòng)區(qū)域，每組配備必要的測量工具，以及用于記錄數(shù)據(jù)的白板或紙張。教學(xué)過程設(shè)計(jì)一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.創(chuàng)設(shè)情境：向?qū)W生展示一幅從學(xué)校到公園的地圖，詢問學(xué)生如何描述這段距離。

2.提出問題：引導(dǎo)學(xué)生思考，我們通常用哪些單位來表示較長的距離？

3.激發(fā)興趣：邀請學(xué)生分享他們對長度單位的了解，并討論為什么需要不同的長度單位。

二、講授新課（15分鐘）

1.千米的定義：通過PPT展示千米的定義和符號(hào)表示，解釋千米是比米大的長度單位，通常用于表示較長的距離。

2.千米與米的換算關(guān)系：通過實(shí)物演示（如卷尺），展示1千米等于1000米的關(guān)系，并讓學(xué)生重復(fù)這一換算關(guān)系以加深記憶。

3.實(shí)際應(yīng)用示例：講解千米在實(shí)際生活中的應(yīng)用，如測量兩地距離、道路長度等，并通過圖片和例子輔助說明。

三、師生互動(dòng)環(huán)節(jié)（10分鐘）

1.練習(xí)換算：教師給出幾個(gè)距離值，讓學(xué)生快速說出對應(yīng)的千米數(shù)或米數(shù)。

2.小組討論：學(xué)生分小組，每組用卷尺測量教室內(nèi)物品的長度，并討論如何將這些長度轉(zhuǎn)換為千米。

3.分享與反饋：每組匯報(bào)測量結(jié)果和換算過程，教師給予肯定和指導(dǎo)。

四、鞏固練習(xí)（10分鐘）

1.練習(xí)題：發(fā)放練習(xí)題，讓學(xué)生獨(dú)立完成，內(nèi)容涵蓋千米與米的換算和實(shí)際應(yīng)用問題。

2.互評互改：學(xué)生交換練習(xí)題，互相檢查答案并討論解題過程。

3.集體講解：教師選取典型題目進(jìn)行講解，強(qiáng)調(diào)解題技巧和易錯(cuò)點(diǎn)。

五、課堂總結(jié)（5分鐘）

1.回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)千米的概念和換算方法。

2.學(xué)生分享本節(jié)課的收獲，教師給予評價(jià)和鼓勵(lì)。

六、作業(yè)布置（不計(jì)入用時(shí)）

1.布置家庭作業(yè)，包括千米與米的換算練習(xí)和解決實(shí)際問題的題目。

2.提醒學(xué)生將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于日常生活中，提高數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)。教學(xué)資源拓展拓展資源：

1.長度單位的歷史：介紹長度單位的發(fā)展歷程，如國際單位制的建立和演變，以及不同文化中長度單位的使用。

2.實(shí)際測量案例：收集一些實(shí)際生活中的測量案例，如城市間距離、建筑物高度等，并展示如何使用千米進(jìn)行測量和表達(dá)。

3.測量工具的發(fā)展：介紹不同類型的測量工具，如步距、馬尺、現(xiàn)代測量儀器等，以及它們在測量長距離中的作用和限制。

4.數(shù)學(xué)故事：分享一些與長度單位相關(guān)的數(shù)學(xué)故事或趣聞，如“千米之父”的趣事，激發(fā)學(xué)生對長度單位學(xué)習(xí)的興趣。

5.互動(dòng)游戲：設(shè)計(jì)一些與長度單位有關(guān)的互動(dòng)游戲，如“長度單位接力賽”、“千米尋寶”等，讓學(xué)生在游戲中加深對長度單位的理解。

拓展建議：

1.鼓勵(lì)學(xué)生在課后調(diào)查了解不同國家的長度單位使用情況，比較它們之間的異同，并撰寫調(diào)查報(bào)告。

2.布置學(xué)生進(jìn)行一次戶外測量活動(dòng)，如測量操場、教室到校門口的距離，并記錄下來，以實(shí)踐中加深對千米概念的理解。

3.讓學(xué)生收集并分享有關(guān)長度單位在實(shí)際生活中的應(yīng)用案例，如地圖上的距離標(biāo)注、道路標(biāo)志等，以增強(qiáng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)。

4.建議學(xué)生閱讀與長度單位相關(guān)的科普書籍或文章，擴(kuò)展他們的知識(shí)面，并討論閱讀心得。

5.指導(dǎo)學(xué)生利用互聯(lián)網(wǎng)資源，如在線教育平臺(tái)、數(shù)學(xué)論壇等，查找有關(guān)長度單位的歷史和趣聞，增加學(xué)習(xí)的趣味性。

6.鼓勵(lì)學(xué)生參與數(shù)學(xué)模型制作，如制作一個(gè)千米長的紙帶，直觀感受千米的長度，并通過模型解決一些簡單的測量問題。

7.定期組織數(shù)學(xué)知識(shí)競賽，包括長度單位的換算和應(yīng)用題目，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鞏固所學(xué)知識(shí)。

8.鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)作與長度單位相關(guān)的數(shù)學(xué)漫畫或小故事，通過創(chuàng)作活動(dòng)加深對長度單位知識(shí)的理解和記憶。內(nèi)容邏輯關(guān)系①千米的定義與表示方法

-重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：千米的定義、千米的符號(hào)表示

-重點(diǎn)詞匯：千米（km