七年級下冊寫作《怎樣選材》教學設(shè)計

七年級下冊寫作《怎樣選材》教學設(shè)計一.教材分析《七年級下冊寫作》是學生在經(jīng)過一年級的寫作基礎(chǔ)學習后，進一步提高寫作能力的一冊書。本冊書主要圍繞如何選材進行寫作展開，通過學習不同的選材方法，讓學生能夠有話可說，有情可抒，提高寫作的質(zhì)量和興趣。教材內(nèi)容豐富，既有理論指導，又有實例分析，還有課后練習，旨在讓學生在實踐中學會選材，提高寫作能力。二.學情分析七年級的學生已經(jīng)具備一定的寫作基礎(chǔ)，對寫作有了初步的認識和體驗。但是，學生在寫作過程中，往往存在選材困難，內(nèi)容空洞，缺乏真情實感等問題。因此，在教學過程中，需要引導學生學會觀察生活，發(fā)現(xiàn)生活中的美好，積累寫作素材，提高寫作質(zhì)量。三.教學目標讓學生了解并掌握不同的選材方法，提高選材能力。通過寫作實踐，讓學生能夠有話可說，有情可抒，提高寫作質(zhì)量。培養(yǎng)學生對寫作的興趣，激發(fā)寫作熱情。四.教學重難點選材方法的學習和運用。如何將生活中的素材運用到寫作中。五.教學方法案例分析法：通過分析典型的寫作案例，讓學生了解并掌握不同的選材方法。實踐操作法：讓學生在實踐中學會選材，提高寫作能力。小組合作法：通過小組合作，讓學生互相學習，共同提高。六.教學準備教學PPT寫作案例筆記本和文具七.教學過程導入（5分鐘）通過提問方式引導學生思考：你們在寫作過程中，有沒有遇到過選材困難的問題？你們是如何解決的呢？讓學生發(fā)表自己的看法，從而引出本節(jié)課的主題——如何選材。呈現(xiàn)（10分鐘）呈現(xiàn)教材中的寫作案例，讓學生分析這些案例中的選材方法。引導學生發(fā)現(xiàn)，選材要結(jié)合自己的生活經(jīng)歷，選取自己熟悉、感興趣的素材，才能寫出有真情實感的文章。操練（15分鐘）讓學生分組討論，每組選擇一個生活中的素材，討論如何將其運用到寫作中。討論結(jié)束后，各組派代表分享自己的討論成果。鞏固（10分鐘）讓學生根據(jù)討論的結(jié)果，嘗試自己動手寫作。教師在過程中給予個別指導，幫助學生解決寫作中遇到的問題。拓展（10分鐘）邀請學生分享自己的寫作成果，讓大家一起欣賞、學習。學生之間互相評價，給出改進意見。小結(jié)（5分鐘）教師總結(jié)本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)選材的重要性，并鼓勵學生在以后的寫作中，多觀察生活，發(fā)現(xiàn)生活中的美好，提高寫作質(zhì)量。家庭作業(yè)（5分鐘）布置作業(yè)：讓學生選取一個生活中的素材，運用本節(jié)課學習的選材方法，寫一篇作文。板書（5分鐘）板書本節(jié)課的主題：怎樣選材，以及選材的方法和注意事項。教學過程中每個環(huán)節(jié)所用的時間僅供參考，實際教學過程中，教師應(yīng)根據(jù)學生的實際情況靈活調(diào)整。在完成《七年級下冊寫作》的教學設(shè)計之后，我進行了深入的教學反思，總結(jié)了課堂實施過程中遇到的問題，并探討了相應(yīng)的解決辦法和改進措施。首先，我認識到教學設(shè)計中的一些不足。例如，雖然我試圖通過案例分析和小組討論的方式引導學生主動參與，但在實際操作中，我發(fā)現(xiàn)學生的參與度并不高。這讓我意識到，僅僅提供案例和討論框架是不夠的，我需要更加細致地引導學生，確保他們能夠真正理解和吸收選材的方法。在課堂實施過程中，我遇到了一些具體的問題。例如，學生在選取素材時常常感到迷茫，不知道從哪里入手。針對這個問題，我開始嘗試在呈現(xiàn)環(huán)節(jié)加入更多的實例，讓學生看到不同類型的素材是如何被運用于寫作中的。我還鼓勵學生在日常生活中多觀察、多思考，從而積累更多的素材。另一個問題是，學生在寫作時往往難以將素材與主題緊密結(jié)合起來。為了解決這個問題，我在操練環(huán)節(jié)增加了對素材與主題關(guān)系的指導，讓學生在動筆之前先明確素材與主題的內(nèi)在聯(lián)系，這樣他們在寫作時就能更加有目的性地運用素材。此外，我還發(fā)現(xiàn)學生在互評環(huán)節(jié)往往不知道如何給出建設(shè)性的評價。為了解決這個問題，我在拓展環(huán)節(jié)加入了一個簡單的評價標準指南，讓學生根據(jù)這些標準來評價彼此的作文。這樣，即使是沒有經(jīng)驗的評讀者，也能夠根據(jù)明確的準則來給出評價。在反思的基礎(chǔ)上，我制定了一些改進措施。首先，我意識到需要更多地激發(fā)學生的興趣。因此，我計劃在導入環(huán)節(jié)加入更多與學生生活貼近的例子，讓他們能夠從自己熟悉的事物出發(fā)，更好地理解選材的重要性。其次，我計劃增加一些互動性強的活動，如寫作比賽、角色扮演等，以提高學生的參與度和積極性。我還計劃對教學方法進行調(diào)整。例如，在操練環(huán)節(jié)，我將不再是簡單地讓學生分組討論，而是設(shè)計一些更具挑戰(zhàn)性和趣味性的寫作任務(wù)，讓學生在解決問題的過程中自然地運用選材方法。此外，我還打算在教學過程中更多地使用多媒體手段，如視頻、音頻等，以豐富教學形式，吸引學生的注意力。最后，我認識到，作為教師，我需要不斷提高自己的專業(yè)素養(yǎng)，以便更好地指導學生。因此，我將積極參加各種教師培訓和研討會，不斷更新自己的教學理念和方法，以便能夠更好地適應(yīng)學生的需求，提高教學質(zhì)量。總的來說，雖然我在這次教學設(shè)計中遇到了一些問題，但通過深入反思和不斷調(diào)整，我相信我能夠找到更好的方法來解決這些問題，并最終提高我的教學效果。教學是一個不斷學習和成長的過程，我會持續(xù)關(guān)注學生的反饋，不斷改進自己的教學實踐，以期達到最佳的教學效果。在教學過程中，作業(yè)設(shè)計是不可或缺的一環(huán)。它可以幫助學生鞏固課堂所學知識，提高寫作技能。針對《七年級下冊寫作》這節(jié)課，我設(shè)計了以下作業(yè)：課后作文：讓學生選取一個生活中的素材，運用本節(jié)課學習的選材方法，寫一篇作文。要求學生在作文中注意素材的運用，使之與主題緊密相連，表達出真情實感。素材收集卡：讓學生在日常生活中，有意識地收集一些有趣的素材，包括人物、事件、風景等。要求學生將素材簡要描述在卡片上，并注明素材的來源和適用主題。寫作心得分享：讓學生在完成課后作文后，撰寫一篇寫作心得，分享自己在選材、寫作過程中的體會和感悟?；ピu互鑒：讓學生在課堂上互相交換作文，根據(jù)評價標準進行評價，給出建設(shè)性的意見。同時，學生也要學會欣賞他人的作品，吸取他人的優(yōu)點，提高自己的寫作水平。在作業(yè)評價方面，我采取了以下措施：專家點評：邀請一位寫作方面的專家，對學生的作文進行點評。專家可以從選材、構(gòu)思、表達等方面進行全面評價，給出專業(yè)、具體的修改意見。學生自評：讓學生對自己的作文進行自我評價，分析自己在選材、寫作過程中的優(yōu)點和不足，為今后的寫作積累經(jīng)驗。同伴評價：讓學生互相評價彼此的作文，培養(yǎng)他們的批判性思維。在評價過程中，學生可以參考專家的評價標準，從多個角度對同學的作文進行評價。教師總評：教師對學生的作文進行總體評價，關(guān)注學生的寫作進步和成長。同時，教師還要關(guān)注學生在寫作過程中的心理變化，給予鼓勵和支持。在實施作業(yè)設(shè)計和專家點評的過程中，我發(fā)現(xiàn)了一些問題。例如，學生在完成課后作文時，仍存在選材困難、內(nèi)容空洞等問題。為了解決這些問題，我采取了以下措施：針對選材困難，我在課堂上增加了素材收集的培訓，讓學生學會從日常生活中發(fā)現(xiàn)和積累素材。同時，我還鼓勵學生在寫作過程中，大膽地嘗試不同的選材方法，突破自己的舒適區(qū)。針對內(nèi)容空洞的問題，我在課堂上強調(diào)了情感表達的重要性。我讓學生在寫作時，注重挖掘自己內(nèi)心的情感，將真情實感融入作文中。同時，我還教授了一些情感表達的技巧，如運用修辭手法、描寫細節(jié)等。在專家點評環(huán)節(jié)，我注意到有些學生對專家的評價意見不夠重視。為了解決這個問題，我讓學生在評價過程中，學會傾聽他人的意見，學會從不同角度審視自己的作品。同時，我還鼓勵學生在課后與