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讀《建設一所新學?！酚懈凶x《建設一所新學校》有感1《建設一所新學?！方榻B的學校是山東省濰坊市廣文中學，這所百年老校歷經(jīng)變遷，直到從20__年7月才改名為濰坊廣文中學，為市教育局直屬的唯一一所國辦初級中學。近三年來，該校始終把"構建和諧校園，奠基幸福人生"作為辦學目標，把"發(fā)展教師、成就學生、服務社會"作為基本的辦學理念，在學生中倡導"發(fā)展自我，超越自我";在教師中倡導"在成就學生的同時成就自我";在師生間倡導"互尊互愛，共同成長";在干部中倡導"甘為人梯，贏得信任，成就他人".書中趙校長的治校之成功經(jīng)驗，特別是廣文在管理上的創(chuàng)新，如：制度是"商量"出來的、多把尺子量老師、教師節(jié)，傾聽教師的"抱怨"、"逼"著老師去健身、關注教師之關注等這些關系教師民生的話題。我想這也是廣文取得現(xiàn)在成就的原因之一吧。當然學校和課程是離不開的，其中廣文的課程改革中的很成功。課程是學校一切教育活動的總和。一所具有特色的學校，一定是因為它的課程與眾不同。趙桂霞校長對此有清晰的認識，她說："讓學校課程走向特色，這是學校構建課程體系的.難點。這個難點，決定了整個課程體系的品味，決定了學校特色的形成。"學校的課程建設，由課程開發(fā)、課程實施、課程評價三大板塊組成，廣文中學在這三個領域都有自己的探索和實踐，并逐漸形成了自己的特色和風格。不同的學校，生源情況差異很大，教師教學能力的差異也很大，國家課程到了具體的學校，需要有一個校本化的過程。要依據(jù)學校教師的實際和學生的實際，對教學內(nèi)容進行適當?shù)脑鰷p或者重組。國家課程校本化的過程，就是課程開發(fā)的過程，也是將統(tǒng)一的課程轉化成學校特色課程的過程。在廣文中學，國家課程校本化處置的探索處處可見。"一標多本"讓老師們能夠同時看到不同版本的教材，也為國家課程的校本化處置帶來了便捷。學校為每個學科教師配置了3-5個不同版本的教材，讓大家在潛心研究不同版本教學內(nèi)容組合的特點基礎上，選擇最深入淺出、最符合學生認知規(guī)律、最貼近學生生活實際的教學內(nèi)容，重新編撰教學內(nèi)容，以便更好地調動學生學習的積極性。依據(jù)學生實際而開發(fā)的校本課程，如果能和學校的育人目標相一致，并形成具有內(nèi)在聯(lián)系的課程群，就容易形成課程特色。這也是各校在特色建設之中普遍關注的。校園節(jié)日，是學生最受歡迎的活動課程。每個月都有節(jié)日，每個節(jié)日都有活動的主題，每個主題都有眾多學生參與，每一次的參與都有學分加以記載……節(jié)日和儀式，對學生來說有著特別的意義回想我校近年所形成的四大節(jié)日"讀書節(jié)、科技節(jié)、體育節(jié)和藝術節(jié)",我們也可以借鑒其成功的經(jīng)驗，進一步完善這四大節(jié)日。這是培養(yǎng)學生自主發(fā)展、團隊合作、責任分擔的好途徑。讀《建設一所新學?！酚懈?《建設一所新學?！芬粫?，是趙桂霞老師八年探索實踐的成果集。這本書中，從建構理想、追求幸福、發(fā)現(xiàn)課程、改造課堂、創(chuàng)新管理五個方面，向我們講述了自己建設一所新學校的實踐歷程。讀完這本書，我感受很深，下面談談我個人的看法：1、我感覺，趙校長帶領下的廣文學校特別接地氣。廣文的許多措施都是在充分調研的基礎上步步落實的。每遇到一個難題，廣文就做問卷做調查，結果出來了，想出各種手段來集中解決暴露出的問題。就像介紹所說的，這就是八年的行動研究成果。2、廣文中學的優(yōu)秀是計算出來的，例如在家長對學校滿意度調查中通過對5000名家長的反饋意見發(fā)現(xiàn)家長對學生課業(yè)負擔的滿意度最低，當周就安排15名教學一線干部調查作業(yè)現(xiàn)狀，調查計算出學生課業(yè)負擔滿意度低的原因。每年的年度考核是教職工十分關注的問題，廣文中學確立了"我的崗位是服務對象提供的"的工作理念，把服務對象的評價納入教職工年度考核。實行量化計分，根據(jù)每個教職工所得分數(shù)，按照一定比例，確定教師年度考核優(yōu)秀等次。所有的評優(yōu)項目都有具體的評選標準和具體量化分數(shù)，"計算優(yōu)秀",讓教職工們一門心思抓業(yè)績，全力以赴謀發(fā)展；優(yōu)秀是計算出來的，合理的評價起到了正確導向作用，激發(fā)了教師們參與學校各項工作的積極性，引導他們成為學生成長過程中的"重要他人".這樣不僅大大增強來了教職工的服務意識，而且營造了一種民主和諧的氛圍，形成了"恪盡職守、精益求精、雷厲風行、有所作為"的工作作風。3、我還看到，在特色課程之外，廣文中學用心打造基礎課程。廣文學校圍繞提升基礎課程質量，也做了許許多多的努力。在《建設一所新學?！返牡谒妮嬂?，趙校長向我們呈現(xiàn)了廣文中學推動課堂改革的三個階段，從"自主互助學習型課堂"到"高效愉悅課堂",最后提煉形成具有廣文特質的"54321自主課堂".這三個階段的發(fā)展，正是在告訴我們，課堂的模式并非一日即可形成，只有在不斷的改進與完善中，課堂的生命力才可以生生不息。廣文學校圍繞提升基礎課程質量，也做了許許多多的努力。例如花了很多功夫去研究課堂，搞同課同構，能夠把課堂觀察細化到一分鐘兩分鐘的區(qū)間。他們能夠圍繞作業(yè)過多的問題，展開一系列的改革。最大刀闊斧的要數(shù)從教師的學期學年評定中劃出一項作業(yè)滿意度評價。最終，形成廣文中學的"54321"自主課堂。結合趙校長對54321這五個關鍵數(shù)字的解讀，我感到：首先是教育理念的.轉變。以前，我們總是拼命灌輸，以求可以收獲更多，卻嚴重忽略了學生的主體地位，未曾想依賴學生才是真正可以實現(xiàn)學生價值的途徑。因此，在教學中，我們要相信學生，全民依靠學生，營造愉快的學習環(huán)境，讓學生享受學習。其次是課堂管理的轉變。一言堂既然已不符合時代的需求，那么，如何更好地管理課堂，管理班級也值得老師思索。現(xiàn)在的孩子自主性很強，因此，如果能讓孩子參與到課堂管理當中來，相信孩子會學得更棒。再次是教師和學生地位的轉變。正如前面所言，一言堂已經(jīng)到了應該推出歷史舞臺的時候了，那么學生的百家爭鳴也應時而起。教師從之前的主角變成了今天的引導者；學生從之前的配角到今天的主角。角色的變化，體現(xiàn)的是課堂中主體地位的轉變?，F(xiàn)在想想從新課改以來到現(xiàn)在已經(jīng)十多年了，我們學校還有很多教師放不開，生怕學生不會還是滿堂講?？雌饋砝蠋熀苜u力，很辛苦。但效果很差。十多年的改革仍然沒有觸動他們的心靈。最后是教學內(nèi)容與形式的轉變。以前，師生關注的基本上都是"什么"的層面，到了今天，則大多數(shù)除了關心"什么"之外，還會關注"怎么"與"為什么",學生的思維被打開了，自然學習的內(nèi)容也更廣了。另外，以前的學生被逼著學，慢慢被推著學，直到自己爭著學。學生的學習內(nèi)容變了，班里的管理變了，那么，自然學生對學習的態(tài)度也就不一樣了。近幾年我校進行的三環(huán)節(jié)教學、從我們自己摸索小組合作學習到與成為合學教育實驗校。與廣文中學的54321自主課堂比。都是幾種理念和思想的轉變。大同小異。課堂教學五步流程：明確目標，自主學習，討論質疑，精講點撥，鞏固落實。與三環(huán)節(jié)教學中的，課前預習、合作交流、精講點撥、拓展延伸、限時訓練環(huán)節(jié)是相同的。教學設計四個關鍵要素：教學環(huán)節(jié)，教學內(nèi)容，師生配合，教學方法。教學過程落實三個目標：知識與技能，過程與方法，情感態(tài)度價值觀。課堂價值兩個追求：高效、愉悅。教學必備一個環(huán)節(jié)：閱讀文本。4321實際是實現(xiàn)學生主體地位的措施和要求。小組合作是實現(xiàn)教學目標的策略，體現(xiàn)的是方法。高效、愉悅體現(xiàn)的學生學習中和學習后的效果。由此可見我校的課堂改革是方向和過程是對的?，F(xiàn)在我們應該做的是將我們前幾年經(jīng)歷的課堂改革進行梳理，將三環(huán)節(jié)教學、小組量化、合學教育策略進行融合，想成我校的學教模式，從而形成我校教學特色。而不能偏顧一方。避免墻上一棵草風吹一面倒。課程改革游來游去，老師們今天學學這，明天學學那，得不到專業(yè)發(fā)展方向上的成長。我們要將三環(huán)節(jié)教學、小組合作量化、現(xiàn)在的合學這三面來風融合在一起，形成小樹成長的助推劑。更不能將教學工作分解的支離破碎。真正的好課堂，并非遵循一定的模式生搬硬套，而必須在實際的教學中及時調整。但是對于那些教學觀念不轉變，仍然進行滿堂灌的老師，他們的教學思想和方式不改變，嚴重影響著育人質量和教學成績。應該讓他們先入模式后再創(chuàng)新。模式，只是給予老師一個參考，如何結合自己的教學內(nèi)容，自己學生的學情去活學活用，才是真正考老師功夫的一門學問。讀《建設一所新學?！酚懈?這是我讀的趙桂霞校長一本書，她自1981年參加工作以來，歷任濰坊一中教師、濰坊市教育局基教科科長、濰坊市教科院副院長，20__年任濰坊廣文中學校長至今。趙校長通過廣文中學辦學的一個個案例故事，闡述了一個有教育情懷的人的智慧和行動。全書由建構理想、追尋幸福、發(fā)現(xiàn)課程、改造課堂、創(chuàng)新管理五部分組成，五個部分指向了學校發(fā)展的五條路徑，她的一些鮮活的想法和生動的做法，對正在積極探索實踐教育教學的我們，具有積極的指導作用，她的一些做法可以拓寬我們的思路，指明我們的方向。教師是把課程和課堂緊密相連的人，一所把追尋教師職業(yè)幸福為己任的學校，也一定能夠成為讓學生慧心生長的學校。趙校長善于給教師成長創(chuàng)造“關鍵事件”，善于做教師成長路上的“關鍵人物”。他們幫助教師“自主購書”，鼓勵教師記隨筆、寫故事、編博客、搞課題……并購買教師的知識產(chǎn)權，激勵教師建沙龍、開論壇、做活動，讓老師們在幸福中個性張揚、可持續(xù)發(fā)展，使老師們始終走在追尋幸福的路上。管理的最高境界是讓每一個被管理者都感覺自己重要，讓每個人的智慧都最大限度的展示。在廣文中學，制度都是“商量”出來的'，優(yōu)秀是計算出來的，他們喜歡用多把尺子量教師，他們善于傾聽教師的抱怨，“逼”著教師去健身，關注教師之關注……他們高舉科學與民主的大旗，以創(chuàng)新推動創(chuàng)新，用故事傳遞文化，使廣文在民主和諧的氛圍里積極健康地生長。趙桂霞校長理想是建設一所“學生喜歡、教師幸福、家長滿意、社會認可”的學校。為了這個目標她不斷地追問一些在別人眼里習以為常的教育現(xiàn)象，善于用數(shù)據(jù)說話，有一雙發(fā)現(xiàn)問題的眼睛，并通過一步步的行動研究與實踐去捕捉教育的真諦，從而把廣文中學的教育日趨推向科學與理想。《建設一所新學?！凡粌H是一本具有很強的規(guī)律性和普遍性的教育理論著作，還是一本具有很強的指導性和可操作性的教育實踐叢書。他為我們今后的教育行動打開了一扇門，也為我們今后的教育研究開啟了另一扇窗。這是一本值得所有教師、特別是學校管理者都認認真真去閱讀、去體會、去實踐的好書！讀《建設一所新學?！酚懈?讀了《建設一所新學?！芬粫磊w桂霞老師是山東濰坊廣文中學的校長。她給這所新學校的定位是辦一所“學生喜歡，教師幸福，家長滿意，社會認可”的理想學校。為了實現(xiàn)這一愿望，她帶領全校的教職員工啟動了一場教育變革，開始了新學校研究的征程。在《建設一所新學?！分?，趙桂霞老師從建構理想、追求幸福、發(fā)現(xiàn)課程、改造課堂、創(chuàng)新管理五個方面‘講述了自己建設一所新學校的實踐歷程。一所具有特色的學校，一定是因為它的課程與眾不同。趙桂霞老師對此有清晰的認識。她說：“讓學校課程走向特色，這是學校構建課程體系的難點。這個難點，決定了整個課程體系的品味，決定了學校特色的形成?！蓖ㄟ^讀書，反觀我們的工作，多數(shù)屬于有形式無內(nèi)容；在很多地方，廣文中學的做法值得我們?nèi)W習、去研究；更重要的是如何引導老師們?nèi)ヂ鋵嵉膯栴}。結合本年級工作，略談幾點工作中的問題及改進的措施：1、學生方面：從考試中，我們發(fā)現(xiàn)在我們的教學中還存在著一些問題，值得我們關注：（1）尖子生還不夠突出，與我們的目標還有距離，需要在教學中逐步提高，力爭在中考時有所突破。（2）需要進一步提高邊緣生的成績，促使更多的學生進入優(yōu)生行列。（3）優(yōu)生弱科問題相當突出。期末考試中，每個班都存在著或多或少的弱科，弱科成了制約總成績提高的“瓶頸”，需要我們?nèi)ミm時的進行補差或轉差。（4）教學中對學生學法的指導少、關注面小，這些都制約了整體成績的提高。2、班級管理方面：（1）個別班紀律不穩(wěn)定，有時班主任老師跟緊了，好一些，班主任老師不在時，紀律就比較亂；還有個別班級就是老師在教室，教室里的紀律也不好，學生自我管理比較差。（2）學生學習抓得不緊，學習主動性差，不能按時完成作業(yè)；有的學生厭學情緒嚴重。個別學生不會合理安排時間，不能有效學習。（3）班級兩極分化嚴重，導致老師上課兩頭不能兼顧；班級做位排布不科學，沒按照9年級的教學實際進行編排。3、教師方面：（1）個別教師有教無備、作業(yè)批閱不及時、上課拖拉、外出不請假、精力沒有用在教學上，散點子事整天不少做。（2）課堂教學無計劃性，學生的個體差異不能很好的進行規(guī)劃；基礎知識課堂落實不到位，缺乏對學生良好習慣的培養(yǎng)。（3）教師角色轉化不到位。教學方式?jīng)]有發(fā)生實際性的變化。許多教師仍然把重心放在教上，忽視了學生練習的過程，學生被動學習。（4）課后輔導抓得不扎實，作業(yè)往往是布置了不檢查，還有就是不注意方法，做學生工作不細、簡單除暴，與學生對立面嚴重存在。（5）優(yōu)秀的課堂教學模式對于我們的課堂效果不明顯。合學模式推行已經(jīng)數(shù)學期，教學研究和教學實踐兩張皮的現(xiàn)象依然普遍。學生的學習方式?jīng)]有發(fā)生根本變化，仍然有一些教師固守原有的教學模式，死記硬背，機械訓練的現(xiàn)象普遍存在，導致課堂效率低下，學生成績不高，制約了學生的發(fā)展。（6）學科組內(nèi)互相學習沒有真正開展起來。目前個別學科存在的問題是單兵作戰(zhàn)，相互保守，取長補短根本就是一句空話，沒有形成良性的競爭環(huán)境。4、改進措施（一）重視優(yōu)秀生的培養(yǎng)，把優(yōu)秀生的培養(yǎng)作為年級的重要工作來做。年級定期召開優(yōu)秀生培養(yǎng)的學生會、教師會、班主任會。解決好優(yōu)秀生培養(yǎng)遇到的問題?？迫谓處煶邪緦W科的優(yōu)生生，培養(yǎng)優(yōu)生群體；班主任抓全員優(yōu)化；形成年級、班主任和任課教師齊抓共管的態(tài)勢，促進學生的群體優(yōu)化。采用目標引領的方法，引導優(yōu)生做好期末規(guī)劃；班主任對于優(yōu)秀生的目標、對手不能僅僅局限于某一個班級，要放眼于全年級，甚至全縣。只有站的高，才能看的遠，只有視野開闊，才能有意想不到的收獲。（二）完善質量分析制度，使分析成果落實到教師、學生的具體行動上。建立至下而上的質量分析制度，即：教師、學生作好個人的'分析，班主任做好班級質量分析主題班會，各學科開好教學診斷，突出學科點評。強化任課教師對學生學科的分析，分析到每一個學生的每一個學科，分析到每一個知識點，找準學生的問題所在。通過這種分析，診斷出影響教學質量的主要問題，及時對問題產(chǎn)生原因進行分析，通過不斷的反思教學和管理中存在的問題，找到解決問題的對策及方法。（三）扎實開展教材和中考試題的研究。要求老師們通過認真學習新的課標，深入研究教材，準確理解和把握教學內(nèi)容，把握教學要求，提高教師掌控教學的能力。我們還要求每個教研組認真研究泰安市近五年和部分兄弟市區(qū)近三年的中考試題，進一步分析重點，把握考點，分析命題方向，用中考命題來指導平時的課堂教學，最大限度的提高課堂效率。成功就是不斷超越自己，就是“做最好的自己”。對此我的理解就是每個人都有成功的機會，形式不同，成功的意義也不同，不要去在乎世俗的模式，只要自己努力去實現(xiàn)理想，并且每天都在向理想靠近，就是成功。成功的標準并不是單一的，社會給每個人提供了不同的舞臺，只要在自己的舞臺上將自己的價值發(fā)揮到極限，無論是令人矚目還是平凡普通，都是成功。當然，在現(xiàn)實社會中或許我們每個人都有自己無法實現(xiàn)的夢想，我們的理想和現(xiàn)實永遠存在著差距。而許多事情是我們無法改變的，我們所能做到的就是改變心態(tài)，調節(jié)情緒，改變思考方式，不斷超越自己，努力讓自己的生命充分燃燒，做最好的自己。相信激情燃燒的六月，定會帶給我們滿意的收獲。讀《建設一所新學校》有感5假期里讀了《建設一所新學?！愤@本書，感受頗多。尤其其中關于課堂的思考，讓我想到了許多。我們一直在思考怎樣的課堂才是學生喜歡的。我想學生喜歡的課堂應該是師生互動的課堂。老師充滿愛心、童心，是學生學習的組織者、引導者、參與者，老師能蹲下身子看孩子，是孩子心聲的傾聽者。課堂上，孩子們思維靈動，神采飛揚，敢于創(chuàng)新，善于發(fā)現(xiàn)；小手直舉，小臉通紅，小眼放光，小嘴常開。師生在交流互動中思維時時碰撞出智慧的火花。葉瀾教授說過：理想的課堂沒有絕對的標準，但有一些基本的要求。我們的課堂需要扎實、充實、豐實、平實、真實。所以我追尋詩意語文，追求真實，扎實，簡約，富有靈氣的語文課堂，讓課堂成為師生共同成長的搖籃，精神棲息的家園。努力創(chuàng)設理想課堂，讓孩子健康快樂地成長。孩子的童年生活大部分都是在學校中度過的。于是，作為小學語文教師的我，會思索著這樣一個問題：應該給孩子一個什么樣的語文課堂？給孩子什么樣的生活？一、理想的語文課堂應該是快樂的.。快樂是什么？快樂是一種內(nèi)心愉悅的體驗，是一種愜意、幸福的感覺。語文課堂應該成為學生快樂生活的一部分，這是對學生生命發(fā)展的應然觀照。學習著，就是快樂著。享受語文、享受課堂、享受學習，這應成為師生共同的信念，并矢志不渝?？鞓返恼Z文課堂，就是讓每一位學生都能得到來自老師與同學的肯定、鼓勵、欣賞和贊美?？鞓返恼Z文課堂，沒有教師的居高臨下、盛氣凌人、大聲斥責；也沒有學生的正襟危坐、唯唯諾諾、面面相覷?？鞓返恼Z文課堂，沒有教師的訓罵、侮辱、嘲諷和體罰，也沒有學生的恐懼、緊張、擔憂和不安?？鞓返恼Z文課堂里，師生將共同沐浴在人文關懷的燦爛陽光下，師生綻放的笑靨將成為課堂上永不衰敗的花朵?？鞓返恼Z文課堂，就是讓每一位學生都能自由地閱讀，大膽地質疑，熱烈地辯論?？鞓返恼Z文課堂，沒有思想的桎梏，沒有傳統(tǒng)的約束，沒有條條框框，沒有繩繩索索；有的是直率、坦誠、碰撞、爭論、幽默，是自由精神的淋漓盡致的舒展。質疑問難，不妨舌戰(zhàn)針鋒；興之所至，大可手舞足蹈。這樣的課堂，學生可以思接千載、浮想聯(lián)翩。平等、自由、寬松、和諧譜寫了一支快樂的“課堂進行曲”。二、理想的語文課堂應該是激情飛揚的。對于一個語文老師來說，激情是澎湃的熱流，它能夠豐富學生的情感世界。而這不僅僅體現(xiàn)在教師充滿自信的神情和熱情洋溢的談吐上，更重要的是教師在課堂上，能將文本而衍生的激情滲透到語文教學的各個重要環(huán)節(jié)。特別是教學課文時，更要注意情感的渲染，因為情感是作者作文的靈魂，是教者教文的靈魂，是學者學文的靈魂。我們的語文課堂應該追求文本、作者、教者、學生之間的多向的情感交流。教師只有在激情中快樂行走，在愛的傳遞中感悟職業(yè)的魅力，課堂才會充盈著創(chuàng)新的靈性。三、理想的語文課堂應該是詩意的。語文本身就是一首詩。它縱橫千古，綿延萬里，廣袤美麗，多姿多彩。它有賞心悅目的山水風景，有回味無窮的生活故事，有蕩氣回腸的英雄人物，有刻骨銘心的平凡生命師生共同成長的生命歷程，理想的語文課堂應該是師生雙方共同演繹、彼此尊重、動態(tài)生成的。因為唯有“生成”，才有師生真正意義上的生命活動，才有師生對固有知識、技能和價值觀的創(chuàng)新發(fā)展與智慧超越。生成的語文課堂是師生雙方心扉敞開，平等自由的心靈對話、情感溝通和智慧碰撞。課堂上的40分鐘，每一分鐘都孕育著創(chuàng)造，都將可能誕生一種新的方法、新的思想和新的創(chuàng)意。這就要求教師從關注預設的教案，走向關注學生、學情和生成。我們的語文課堂應正視“陰錯陽差”，重視“節(jié)外生枝”，珍視“靈光一閃”，這樣，我們的語文課堂將走向大氣，走向灑脫，走向睿智?！吧伞奔せ钫n堂，語文課堂別樣的精彩緣自于“生成”。充滿生成的語文課堂將成為師生自由的精神殿堂，峰回路轉、柳暗花明、豁然開朗的奇跡將在這里誕生。沒有生成的語文課堂，只會稀釋情感、淡化感悟、禁錮想像，進而扼殺創(chuàng)造的靈性與個性。沒有生成的語文課堂，只會陷入機械、沉悶和程式化的死胡同。一句話，沒有生成，我們的語文課堂將成為一潭死水，并逐漸干涸。讓師生激情燃燒，個性彰顯，智慧噴薄——充滿“動態(tài)生成”的語文課堂必將活力四射，奏響生命的最強音！快樂，讓語文課堂走向幸福；激情，讓語文課堂走向浪漫；詩意，讓語文課堂走向靈動；生成，讓語文課堂走向永恒！哲學家說，一個熱愛生命的人，不再靠自己，而是靠他所愛的東西活著；教育家說，一個熱愛教育的人，不再靠自己，而是靠他所愛的教育活著。我想說：鐘愛教育，鐘愛學生，理想的語文課堂就會降臨于我們的身邊。讓我們揣著教育的理想，向著理想的教育不斷追尋和探索吧！讀《建設一所新學校》有感6我校是一所九年一貫、一以貫之的學校，在全面落實國家課程方案、完成國家統(tǒng)一培養(yǎng)目標的前提下，基于學校自身發(fā)展歷史和社會需求，確立自己獨特的培養(yǎng)目標，這也是我們學校建設校本課程的切入點。通過在這本書中了解到，廣文中學建設校本課程是在過去、現(xiàn)在、未來尋找答案。廣文中學有130年的發(fā)展歷史，在百年歷史長河中，廣文中學出現(xiàn)了一批卓有成就的人物。百年廣文有著深厚的歷史文化底蘊，并且有著重視學生實踐的傳統(tǒng)。在這么多因素的共同影響下，廣文中學確定了培養(yǎng)目標，規(guī)劃了特色課程體系。當我在書中讀到廣文中學開發(fā)"大家"系列課程體系時，非常受啟發(fā)。"大家"系列課程有廣文"大家"課程、中國"大家"課程、世界"大家"課程三個系列構成。并且以時間為經(jīng)線，分古代、現(xiàn)代和時代；以領域為緯線，分思想家、文學家、藝術家、科學家、政治家、軍事家、行業(yè)精英。在每位大家介紹之后附錄其生平年譜和相關閱讀書目，提供相應的.音頻、視頻和網(wǎng)絡資源，這樣的話就能夠讓學生全面地認識每位大家的人生軌跡，從中受到啟迪。以歷史為例，歷史與文化，歷史與史學，歷史與建筑，歷史與服裝，歷史與飲食，歷史與宗教，歷史與體育等。在初一年級的歷史與建筑中介紹了都江堰、趙州橋、長城、故宮、巴黎圣母院、羅馬競技場等各學科中涉及建筑，學生的學習興趣高漲，進一步探尋的欲望強烈。讀《建設一所新學?！酚懈?尊敬的各位同仁：大家好！剛剛結束的寒假，我認真研讀了山東省濰坊廣文中學校長趙桂霞校長寫的一本書——《建設一所好學?！?，認真的品讀著趙校長和他的行動研究，感受著趙校長和她校老師們的幸福。在這本書里，我們所有的困惑，趙校長用她的一個個行動研究給了我們最響亮的答案！本書共有五個部分，我主要談一下第二部分《追尋幸?！返拇譁\感悟。淺談教師通往成功的路有多遠？教師通往成功的路有多遠？成功教師都有那些成功因素？是什么成就了名師？愛學生、愛學習、善研究、不甘平庸、超越自我……等等，這些因素成就了名師。老師通往成功的路有多遠？每個老師自己都能測量出來。一“關鍵事件”成就名師。名師在成長過程中都有自己難忘的“關鍵事件”。所謂“關鍵事件”，就是對自己的后續(xù)發(fā)展起巨大推動作用的事件。這一事件讓名師體會到了成功的喜悅，有了前行的動力，有了更高的目標。名師發(fā)展過程中的關鍵事件，一般包括兩類：一類是參加課堂教學大賽獲獎，一類是參加教育科研取得豐碩成果。為了給老師們制造“關鍵性事件”我們學校也組織了豐富多彩的活動。如“青藍工程”“青年教師課堂大比武”“復習課大比武”“合學教育論壇”“明霞工作室”等等，如果您抓住了這樣的“關鍵性的事件”，無論是剛入職的新分教師，還是處于“職業(yè)倦怠期”的教師，都會體會到成功的喜悅，從而有了前行的動力。二“關鍵人物”引領名師。名師成長的過程中，幾乎無一例外的都得到了“關鍵人物”的引領。追尋名師成長的軌跡，我們發(fā)現(xiàn)，他們都得到了兩類“關鍵人物”的引領和幫助。一類是中外教育家或者教育教學專家，如：蘇霍姆林斯基、杜威、陶行知、李希貴、魏書生等，這些人物的影響更多的體現(xiàn)在思想上的啟迪和引導。當遇到困難時，當有問題需要破解時，總能從這些教育家的專著中尋求答案。另一類是，對于他們的成長給予具體幫助和支持的人，比如：校長、導師、身邊的同事等。為了在老師們的成長過程中制造“關鍵人物”，我們學校也想了很多辦法。如“張素蘭老師”“李景龍老師”“孫明霞老師”“你的幫扶教師”等等都有可能成為我們專業(yè)成長中的“關鍵人物”。大部分名師都在“入職適應期”經(jīng)歷過“關鍵事件”，受到過“關鍵人物”的影響，并由此走上了專業(yè)發(fā)展的成功之路?！叭肼氝m應期”是教師發(fā)展的“關鍵期”，錯過了“關鍵期”，要想發(fā)展到一定高度，就要多付出幾倍的努力。三“關鍵書刊”成長名師。老師成長為名師，還有一個比較集中的外在影響因素，這就是“關鍵書刊”?！瓣P鍵書刊”有兩類，一類是專業(yè)書刊，另一類是教育類書刊。名師基本上都會閱讀中外教育家著作，大量的閱讀，讓名師站在了巨人的肩膀上思考，讓思考更有深度與廣度，能讓自己更理性的思考教育，這也是他們和一般老師最明顯的不同之處。我們比較幸運的是，我們的各級領導都對教師閱讀非常的支持，創(chuàng)造條件讓老師們進行閱讀。四“個人品質”助推名師。當然，成就名師最為關鍵的一點是自己的個性品質，個性品質助推名師實現(xiàn)理想追求。名師百分之百的都善于學習，他們都把讀書當作自己的精神食量，有良好的讀書習慣，堅持每日閱讀。名師還善于注重想同事學習，向學生學習，向專家學習。名師對工作百分之百的都有積極的心態(tài)和執(zhí)著的品質：凡是認準了的目標，不屈不撓，不達目標不罷休。當被問及“面對困難時您是一個什么樣的'心態(tài)”時，他們一般回答：積極的心態(tài)。因為有目標，所以他們有克服困難的動力，“挺過來就過去一道坎，也就上升了一個層次”是的，要想成為名師，首先要有積極樂觀的心態(tài)，其次是百折不撓的韌勁，再就是一以貫之的堅持。追求卓越是名師的共有特征。名師不滿足于現(xiàn)狀，他們不斷的學習、不斷探索、不斷超越，追求更優(yōu)質、更卓越的教學，探索更新、更多的教育問題。正如朱永新教授所說“一個理想的教師，他應該是一個天生不安分、愛做夢的教師。教育的每一天都是新的，每一天的內(nèi)涵與主題都不同。只有強烈的沖動、愿望、使命感、責任感的人，才能提出問題，才會自找麻煩，也能擁有詩意的教育生活”，這應該是名師的真實寫照。親愛的老師，您想成為名師嗎？您想為自己的專業(yè)發(fā)展進行科學規(guī)劃嗎？機會總是垂青于那些有準備的人，今天的機遇源于自己的把握。機會來了，你能抓住嗎？有準備的人會使每一次“機會”都成為“機遇”，會使每一次“機遇”都變成自己的“關鍵事件”，會在“關鍵事件”中尋找自己的“關鍵人物”。讀《建設一所新學?！酚懈?這是我讀的趙桂霞校長的第二本書，和《兢兢業(yè)業(yè)做教育》一樣，趙校長通過91篇獨立的案例故事，闡述了一個對教育很有感覺的人的智慧和行動。全書由建構理想、追尋幸福、發(fā)現(xiàn)課程、改造課堂、創(chuàng)新管理五部分組成，五個部分指向了學校發(fā)展的五條路徑，她的一些鮮活的想法和生動的做法，對正在積極探索實踐心生長教育的我們，拓寬著思路，指明著方向。學校教育的核心是課程，課程是學生心生長的營養(yǎng)，一所有特色的學校，必定有與眾不同的課程體系。趙校長和她的廣文中學的課程體系主要包括：學科課程、活動課程、特色課程。針對不同的生源、不同的需求，他們對國家課程進行了整合、重組，于是一個個具有廣文特色的學科課程通過引橋課程、整合教材、適量練習，使之走向了校本化、生本化?；顒邮菍W校教育的重要載體，因此，在廣文中學所有的活動全部納入了課程進行管理，入校課程、離校課程、節(jié)日課程、社團課程等十大類活動都有明確的課程目標、課程內(nèi)容、實施方式、課程評價等，真正實現(xiàn)了活動的課程化、個性化。有特色的才是校本的，廣文中學從過去、現(xiàn)在、未來中發(fā)現(xiàn)了大家、文化、實踐與探究三大系列的特色課程，確立了大家風范、人文底蘊、科學精神的獨特培養(yǎng)目標。課程的核心是課堂，課堂是學校教育的主陣地，是教師和學生共同心生長的舞臺。廣文中學的課堂改造經(jīng)歷了三個階段，從“自主互助學習型課堂”到“高效愉悅課堂”，最后提煉成具有廣文特色的“54321自主課堂”。這是一部廣文中學課堂改造發(fā)展史，是趙校長和她的老師們愉悅生長的地方。其中下列幾句話讓我有所思、有所悟?！罢n堂是學生的，只有學生喜歡，課堂上才可能有高效的學習?！薄昂饬恳还?jié)課質量的高低，首先要看其思維含量，即多少學生的思維能力在這節(jié)課上得到了發(fā)展?！啊眱?yōu)秀教學的本質，在于教師組織恰當?shù)膯栴}。“”課堂是解決學生學習問題的地方?！啊闭n堂改革推進艱難最主要的原因是老實不放心學生?！啊睕]有完成教學任務，是因為老師把課堂當成了自己的舞臺，而本質上，課堂應該是學生的，教師只是幫助學生成長的支持者。““課堂需要小組合作最優(yōu)化?！薄案牡缴钐幨侵贫取！薄處熓前颜n程和課堂連接起來的人，一所把追尋教師職業(yè)幸福為己任的學校，也一定能夠成為讓學生慧心生長的學校。趙校長善于給教師成長創(chuàng)造“關鍵事件”，善于做教師成長路上的”關鍵人物”。他們幫助教師“自主購書”，鼓勵教師記隨筆、寫故事、編博客、搞課題……并購買教師的知識產(chǎn)權，激勵教師建沙龍、開論壇、做活動，讓老師們在幸福中個性張揚、可持續(xù)發(fā)展，使老師們始終走在追尋幸福的路上。管理的最高境界是讓每一個被管理者都感覺自己重要，讓每個人的'智慧都最大限度的展示。在廣文中學，制度都是“商量”出來的，優(yōu)秀是計算出來的，他們喜歡用多把尺子量教師，他們善于傾聽教師的抱怨，“逼“著教師去健身，關注教師之關注……他們高舉科學與民主的大旗，以創(chuàng)新推動創(chuàng)新，用故事傳遞文化，使廣文在民主和諧的氛圍里積極健康地生長。趙桂霞校長理想是建設一所“學生喜歡、教師幸福、家長滿意、社會認可“的學校。為了這個目標她不斷地追問一些在別人眼里習以為常的教育現(xiàn)象，善于用數(shù)據(jù)說話，有一雙發(fā)現(xiàn)問題的眼睛，并通過一步步的行動研究與實踐去捕捉教育的真諦，從而把廣文中學的教育日趨推向科學與理想。《建設一所新學?！凡粌H是一本具有很強的規(guī)律性和普遍性的教育理論著作，還是一本具有很強的指導性和可操作性的教育實踐叢書。他為我們今后的教育行動打開了一扇門，也為我們今后的教育研究開啟了另一扇窗。這是一本值得所有教師、特別是學校管理者都認認真真去閱讀、去體會、去實踐的好書！讀《建設一所新學?！酚懈?這本書寫了八年，它更是“做”出來的。剛開始抱有懷疑的態(tài)度去讀，沒想到《建構理想》篇中《五個月未掛校牌》就吸引了我，感覺這個學校很有意思，與眾不同，帶著好奇和探索幾乎每一個字、每一句話都認真讀到，喜歡的地方進行標記、摘抄和當即書寫下自己的感悟，掩卷沉思，有許多興奮的的地方、有許多想說的話，不能一一說出就重要的略談幾點?！督ㄔO一所新學?！方榻B的學校是山東省濰坊市廣文中學，這所百年老校歷經(jīng)變遷，直到從20__年7月才改名為濰坊廣文中學，為市教育局直屬的唯一一所國辦初級中學。該校始終把“構建和諧校園，奠基幸福人生”作為辦學目標，把“發(fā)展教師、成就學生、服務社會”作為基本的辦學理念，在學生中倡導’發(fā)展自我，超越自我”；在教師中倡導“在成就學生的同時成就自我”;在師生間倡導“互尊互愛，共同成長”；在干部中倡導“甘為人梯，贏得信任，成