提升體育教師數(shù)字化素養(yǎng)的應用實踐路徑

摘要：教育數(shù)字化是我國開辟教育發(fā)展新賽道和塑造教育發(fā)展新優(yōu)勢的重要突破口，2023年教育部發(fā)布了《教師數(shù)字素養(yǎng)》行業(yè)標準，要求教師具備利用數(shù)字技術(shù)獲取、加工、使用、管理和評價數(shù)字信息資源的意識，分析和解決教育教學問題的能力，具有優(yōu)化創(chuàng)新和變革教育教學活動的責任。標準的頒發(fā)為教師數(shù)字素養(yǎng)發(fā)展提供了指導方向，體育教師數(shù)字素養(yǎng)水平的提升已經(jīng)成為體育教育第一資源發(fā)展的關(guān)鍵所在。體育教師應用數(shù)字技術(shù)資源開展教育教學活動的能力是提升教師數(shù)字素養(yǎng)的一大方向。鑒于此，本研究首先明確了數(shù)字素養(yǎng)、教師數(shù)字素養(yǎng)、體育教師數(shù)字素養(yǎng)的概念，通過對數(shù)字化教學設(shè)計、數(shù)字化教學實施、數(shù)字化學業(yè)評價、數(shù)字化協(xié)同育人幾個方面的實踐路徑分析，查找不足，探討提升數(shù)字化應用的策略，為體育教師提升數(shù)字素養(yǎng)提供了實踐經(jīng)驗。本研究從數(shù)字化教學設(shè)計、數(shù)字化教學實施、數(shù)字化學業(yè)評價、數(shù)字化協(xié)同育人四個方面出發(fā)，探析數(shù)字化應用的實施路徑，為提升體育教師數(shù)字化素養(yǎng)提供實踐經(jīng)驗。采用了文獻資料法、專家訪談法、經(jīng)驗總結(jié)法、行動研究法。通過研究分析了數(shù)字化素養(yǎng)下當代體育教師在教學設(shè)計、設(shè)施、學業(yè)評價、協(xié)同育人四個方面的問題并提出了相關(guān)內(nèi)容的實踐路徑。提煉并得出了培養(yǎng)體育教師數(shù)字化體育教學設(shè)計能力、創(chuàng)設(shè)數(shù)字化體育教學環(huán)境、建立數(shù)字化教學評價指標體系、搭建數(shù)字化協(xié)同育人平臺“四融合”提升路徑。關(guān)鍵詞：體育教師數(shù)字素養(yǎng)數(shù)字化應用實踐路徑一、研究目的本研究從數(shù)字化教學設(shè)計、數(shù)字化教學實施、數(shù)字化學業(yè)評價、數(shù)字化協(xié)同育人幾個方面出發(fā)，探析數(shù)字化應用的實施路徑，總結(jié)數(shù)字化體育教學策略，為提升體育教師數(shù)字化素養(yǎng)提供實踐經(jīng)驗。二、研究方法（一）文獻資料法研究前，通過查閱有關(guān)文獻資料，了解國內(nèi)外研究現(xiàn)狀，為課題研究提供理論依據(jù)，為課題順利實施提供借鑒參考。（二）專家訪談法在研究過程中擬向體育學界專家請教，包括課題的研究方向，研究過程，教學實踐的過程，綜合他們的意見，設(shè)計合理的研究過程和教學實踐過程，最終確定研究方案。（三）經(jīng)驗總結(jié)法在研究過程中，邊學習、邊實踐、邊研究、邊反思，堅持不斷總結(jié)成功的經(jīng)驗和存在的問題，撰寫研究論文、案例等，加強總結(jié)與交流，促進課題研究的深入。開展階段性的研究總結(jié)和結(jié)題總結(jié)活動，全面回顧研究過程、梳理形成研究成果。（四）行動研究法根據(jù)課題研究計劃及各階段目標任務，有計劃、有重點地開展研究，在實施過程中堅持研究、反思、調(diào)整、再研究、再反思、再調(diào)整，以完成預期研究任務、實現(xiàn)預期研究目標。三、結(jié)果與分析（一）體育教師教學設(shè)計數(shù)字化變革的路徑前期的實踐經(jīng)歷表明，只有體育教師的數(shù)字化教學設(shè)計水平得到有效提升，體育教師數(shù)字素養(yǎng)才能與時俱進，網(wǎng)絡化、數(shù)字化、個性化、終身化的教育體系才能形成。1.數(shù)字化教學設(shè)計要求體育教師能夠選用數(shù)字技術(shù)資源開展學生學習情況分析學情分析精準、合理是優(yōu)秀教學設(shè)計的前提，只有前期進行過學情調(diào)查分析，才能作出精細的學情分析。體育教師不能只根據(jù)部分學生意思和主觀猜測預判學情，否則會遺漏部分學生具體情況?？梢允褂脭?shù)字化技術(shù)手段在學期前發(fā)送一個在線問卷，即可了解所有學生的實際情況，學情分析更加科學、全面。例如，很多城市中小學在學期前運用智能測評系統(tǒng)綜合調(diào)查、分析學生體育方面的知識基礎(chǔ)、學習習慣等，經(jīng)過大量的數(shù)據(jù)調(diào)查和分析，體育教師在教學設(shè)計時對學情的把握會更加精準，教學設(shè)計也更加科學。2.數(shù)字化教學設(shè)計要求體育教師能夠根據(jù)學生情況和教學需要，有效獲取、管理與制作數(shù)字教育資源教學方法和教學輔助資源豐富與否是衡量教學設(shè)計中教師教學手段優(yōu)不優(yōu)秀的基礎(chǔ)。以前體育教師教學方法和教學輔助資源受獲取途徑影響不是很多，現(xiàn)在體育教師可以使用數(shù)字化技術(shù)查閱、獲取相關(guān)教育資源，并利用網(wǎng)上各種各樣教學資源進行管理，制作成滿足自己教學需求的輔助材料。例如，一些優(yōu)秀體育教師在教學前會利用搜索引擎、專業(yè)數(shù)據(jù)庫、知識社區(qū)等多個渠道收集教學的數(shù)字資源進行教學設(shè)計，并依據(jù)教學需求選擇、管理并制作成體育微課、動作分析視頻等所需的資源，來輔助教學，提高體育教學效果，幫助學生更好、更快地學會技術(shù)動作。3.數(shù)字化教學設(shè)計要求體育教師能夠依據(jù)教學目標，設(shè)計數(shù)字化教學活動設(shè)計并開展好“學、練、賽”一體化體育教學活動是優(yōu)秀教學設(shè)計中必要的一部分，也是達成既定教學目標必不可少的一大環(huán)節(jié)。以往開展的學、練、賽教學活動因為學情分析不精準、教學手段不豐富會出現(xiàn)學得不深、練得不精、賽得不規(guī)范等問題?，F(xiàn)在利用數(shù)字化教學，使學情分析更加精準、教學手段更加豐富，學、練、賽教學活動開展也更加科學、有效。例如，優(yōu)質(zhì)課比賽的體育教師在設(shè)計教學活動中，經(jīng)常會把平板、電子大屏、智能腕帶等智慧體育教學設(shè)備設(shè)計到基礎(chǔ)部分的學、練、賽的活動中，幫助學生有效地學、合理地練、科學地賽，最終完成既定的教學目標。通過把數(shù)字化教學活動規(guī)劃到教學設(shè)計中，在提升教師數(shù)字素養(yǎng)的同時，也更快地促進了教師專業(yè)發(fā)展。4.數(shù)字化教學設(shè)計要求體育教師能夠創(chuàng)設(shè)虛擬學習空間與物理學習空間融合的學習環(huán)境基于虛擬現(xiàn)實技術(shù)為代表的數(shù)字化教學設(shè)計對傳統(tǒng)教學設(shè)計起到了積極的推動作用，并在現(xiàn)代教學應用中展現(xiàn)了巨大潛力。例如，利用虛擬現(xiàn)實技術(shù)構(gòu)建數(shù)字化體操教學平臺，通過測試與分析體操教學實踐中的有效性，實現(xiàn)標準技術(shù)動作的特點與優(yōu)勢錄入；通過采集學生體操動作信息，提高學生姿態(tài)重現(xiàn)的全面性；通過對采樣頻率進行適應性調(diào)整與修正，降低動態(tài)采樣光線投影算法采樣計算量；通過創(chuàng)設(shè)VR、AR、MR沉浸式的混合學習環(huán)境，提高課堂教學應用效果與學生對體育課的滿意度。（二）創(chuàng)設(shè)數(shù)字化教學環(huán)境，助力教學實施數(shù)字化教學實施是教師應用數(shù)字資源實施教學的能力，包括利用數(shù)字技術(shù)資源支持教學活動組織與管理，優(yōu)化教學流程，以及開展個別化指導。數(shù)字化教學實施是數(shù)字化應用的核心環(huán)節(jié)，決定著教育教學活動開展的有效性，更能夠判斷教師數(shù)字素養(yǎng)和數(shù)字化應用水平的高低。體育教師如何充分利用數(shù)字技術(shù)獲取、加工、使用數(shù)字信息資源來助力教學，如何發(fā)揮教師的引導、啟發(fā)、調(diào)控的主導作用，如何促使學生積極、自主、創(chuàng)造性地去學習，這些均是體育教師所面臨的嚴峻問題。解決方法歸根結(jié)底需要立足于教學實踐，從教學活動組織、教學流程、個別化流程等方面去探索和創(chuàng)新，可用、能用、巧用數(shù)字化技術(shù)資源創(chuàng)建數(shù)字化教學環(huán)境，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教與學形態(tài)。體育教師在教學實施場景中，應開發(fā)和利用數(shù)字技術(shù)資源，設(shè)計、分析和創(chuàng)設(shè)真實的、以學習者為主體的活動，識別并適應不同學生的差異和需求，有序地組織教學活動，優(yōu)化教學流程，完善數(shù)字化教學實施。利用數(shù)字技術(shù)資源整體調(diào)控和優(yōu)化教學流程，根據(jù)不同教學場景和需求，教師可運用數(shù)字化工具對教學流程實時監(jiān)評與反饋，不斷改進教學行為，優(yōu)化教學環(huán)節(jié)，調(diào)控教學進程?？傊?，體育教師要有創(chuàng)新的理念，將不同的數(shù)字化技術(shù)、數(shù)字化材料和數(shù)字化資源結(jié)合在一起，開發(fā)多種適應性的教學活動、教學流程，進行個別化指導，以促進學生和自身的雙向發(fā)展。（三）體育教師教育評價數(shù)字化變革的路徑數(shù)字化學業(yè)評價是教師應用數(shù)字技術(shù)資源開展學生學業(yè)評價的能力，包括選擇和運用評價數(shù)據(jù)采集工具，應用數(shù)據(jù)分析模型進行學業(yè)數(shù)據(jù)分析，以及實現(xiàn)學業(yè)數(shù)據(jù)可視化與解釋。體育教師在教學過程中，要將傳統(tǒng)經(jīng)驗和現(xiàn)代方法進行統(tǒng)一，傳統(tǒng)的體育教學評價方法是什么，通過分析助力數(shù)字化評價指標的建立。教師運用數(shù)字技術(shù)資源進行學業(yè)評價需要一定的技術(shù)能力和知識。教師可能需要學習和掌握評價數(shù)據(jù)采集工具的操作方法，了解數(shù)據(jù)分析模型的原理和應用，以及學習如何實現(xiàn)學業(yè)數(shù)據(jù)可視化與解釋。這可能需要進行培訓或自主學習，以提升相關(guān)的技術(shù)能力。評價數(shù)據(jù)如何采集、數(shù)據(jù)如何處理、模型如何選擇、結(jié)果如何利用，都在挑戰(zhàn)著體育教師。1.數(shù)字化評價技術(shù)能力數(shù)字技術(shù)不斷發(fā)展和演變，對教師數(shù)字化評價技術(shù)能力提出了一些具體要求。學習數(shù)字技術(shù)工具的操作：教師需要學習和掌握評價數(shù)據(jù)采集工具的操作方法。通過軟件、在線平臺、小程序等收集、存儲和分析學生的學業(yè)數(shù)據(jù)。教師需要具備一定的數(shù)據(jù)分析和統(tǒng)計知識，以正確解讀和應用學業(yè)數(shù)據(jù)。這包括了解常見的數(shù)據(jù)分析方法、統(tǒng)計指標和圖表類型，以及如何使用它們來分析學生的學業(yè)表現(xiàn)。學習如何正確解讀和解釋學業(yè)數(shù)據(jù)，包括使用適當?shù)慕y(tǒng)計指標和圖表。教師需要學習如何將學業(yè)數(shù)據(jù)可視化，并能夠解釋和解讀這些可視化結(jié)果。這包括選擇合適的可視化工具和圖表類型，設(shè)計清晰的可視化布局，以及提供個性化的解釋和建議。在數(shù)據(jù)處理過程中，教師要保護學生的個人數(shù)據(jù)，以確保數(shù)據(jù)的隱私和安全。教師可以通過參加培訓課程、使用在線教育資源或與專家合作來提升這方面的技能。將學業(yè)數(shù)據(jù)與教學實踐相結(jié)合，制定個性化的教學策略和支持措施。教師要了解相關(guān)的隱私法規(guī)和政策，采取適當?shù)臄?shù)據(jù)保護措施，以及使用安全的數(shù)據(jù)存儲和傳輸方法。2.數(shù)字化評價結(jié)果有效利用體育教師應與學生和家長建立積極的溝通和合作關(guān)系，讓學生和家長清楚地了解評價的目的、過程和結(jié)果，并能夠進行解釋和答疑。教師通過定期的溝通和反饋，如問卷調(diào)查、討論會或個別會議，了解學生和家長的觀點和反饋，共同探討學業(yè)表現(xiàn)、制定學習目標，并提供個性化的支持和指導。通過這些數(shù)字化評價的分析，教師逐步克服數(shù)字化學業(yè)評價中的問題，并提升自己的能力，為學生提供更好的教學和支持。教師和專家的合作和交流也是寶貴的資源，互相學習并分享經(jīng)驗，共同解決問題，健全綜合評價。（四）提升數(shù)字素養(yǎng)，協(xié)同育人在信息化不斷快速發(fā)展的時代背景下，數(shù)字素養(yǎng)已經(jīng)成為現(xiàn)代教師教育教學能力上不可或缺的一部分。體育教師數(shù)字化應用在推進協(xié)同育人上具有重要意義。信息化時代背景為傳統(tǒng)的教育方式發(fā)展、教育思想的傳播、教育心得的交流提供了巨大的便利，同時也給數(shù)字化協(xié)同育人帶來了一定的挑戰(zhàn)。利用數(shù)字化賦能學校、家庭、社會協(xié)同育人，重點在“協(xié)同”，構(gòu)建學校、家庭、社會等多元主體能夠共同融入的空間和平臺，各方主體相互聯(lián)動、相互作用，形成互補、協(xié)同與合作的“合力效應”。而教師作為學校育人工作的主體，提升教師自身數(shù)字素養(yǎng)和數(shù)字化應用能力是數(shù)字化協(xié)同育人的關(guān)鍵所在。四、結(jié)論與建議（一）培養(yǎng)數(shù)字化教學設(shè)計能力教學設(shè)計是一種教育技術(shù)。數(shù)字化教學設(shè)計是體育教師數(shù)字素養(yǎng)實踐應用的一大方面。要培養(yǎng)新時代中體育教師獲取、選用數(shù)字資源進行學情分析、創(chuàng)新教法、設(shè)計教學活動的數(shù)字化教學設(shè)計能力。中小學體育教師數(shù)字化教學設(shè)計的應用能力提升，可以進一步豐富體育教師數(shù)字化教學實踐經(jīng)驗，結(jié)合物聯(lián)網(wǎng)學習空間，進行實踐探索實施精準教學，形成自己的新理念、新內(nèi)容、新方法（圖1）。（二）創(chuàng)設(shè)數(shù)字化教學環(huán)境1.開發(fā)數(shù)字技術(shù)資源支持教學活動有序地開展體育教師應具備開發(fā)和利用數(shù)字技術(shù)資源的能力，能夠利用數(shù)字技術(shù)資源有效地組織和管理課前、課中、課后的教學活動，提升學生的主動性和參與性。教師可以利用數(shù)字技術(shù)資源甄別學生的學習差異和開展有針對性的指導，滿足不同水平的學生運動需求（圖2）。2.建立學生的體育成長檔案數(shù)據(jù)庫利用檔案數(shù)據(jù)庫精準分析每位學生的動態(tài)反饋狀況，依托智慧體育數(shù)據(jù)，進行精準學情分析，實時調(diào)整課的目標、任務、方法和教學進程（圖3）。（三）建立數(shù)字化教學評價指標體系建立數(shù)字化教學評價指標體系（圖4）。體育與健康學習評價內(nèi)容的選擇應圍繞核心素養(yǎng)，緊扣學業(yè)質(zhì)量，結(jié)合具體的教學內(nèi)容，評估學生核心素養(yǎng)的發(fā)展水平。具體評價內(nèi)容主要包括運動能力、健康行為和體育品德三個方面。體育教師要根據(jù)課程標準和教師數(shù)字化行動計劃，數(shù)字化評價設(shè)計構(gòu)建要科學、實用、權(quán)威，將目標明確且能量化，能夠利用信息技術(shù)獲取的內(nèi)容指標作為主要內(nèi)容，可以從圖像采集硬件、圖像分析系統(tǒng)、考試